2019學(xué)年度之班主任教學(xué)反思
這個(gè)學(xué)期，在不知不覺(jué)中又將告以尾聲，回想這一學(xué)期以來(lái)的“得”與“失”，感觸頗多。
首先還是不得不談卸掉的班主任的這個(gè)職務(wù)，這才真正體會(huì )到：能力真的是需要慢慢鍛煉出來(lái)的。如果你懶于精進(jìn)，那只能被時(shí)間拋棄�，F在看到旁邊的班主任為了班級事務(wù)忙來(lái)忙去，真的已經(jīng)忘卻了自己那一年的班主任工作是如何完成的。我想，如果再給我一次這樣的鍛煉機會(huì )，我可能再也找不回最初的干勁與激情了。前天去石門(mén)中學(xué)，跟姐姐見(jiàn)了面，并吃了飯，聊了許多，她也是特別叩首頓足地抱怨說(shuō)：明年再怎么著(zhù)也不愿當班主任了。我又想到我去年時(shí)的模樣，當時(shí)當景，如何發(fā)狠的使勁說(shuō)：就是死，也不愿再當班主任了�？赡懿蝗ギ�，你就永遠體會(huì )不了，尤其是對一個(gè)剛剛畢業(yè)的女孩子而言，當一個(gè)班主任的任務(wù)是有多艱辛！雖然很多人都說(shuō)這能訓練能力，但是在很多個(gè)深夜里，還是會(huì )自己偷偷掉眼淚，畢竟自己還只是個(gè)脆弱的希望別人多多給指引道路的初學(xué)者，又怎么能去帶領(lǐng)一大幫需要諸多關(guān)愛(ài)的祖國的花朵呢？！唉，現在回想起來(lái)，我都很懷疑：那一年的時(shí)光，我究竟是怎樣堅持下來(lái)的呢？只希望沒(méi)有“誤人子弟”就足夠了！
而通過(guò)好多次的能力測驗，我也感受到了自己在語(yǔ)文教學(xué)中的不足
一．主要問(wèn)題
在這次的考試中，我認為主要存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：一，基礎性積累的知識掌握的相當不扎實(shí)。二，綜合能力，拓展性思維的'題目處理得太差。
而學(xué)生之所以會(huì )犯這些錯誤，主要也是因為平時(shí)記憶不牢，掌握的不扎實(shí)；學(xué)生自身積累與歸納的能力比較差；能力性質(zhì)的題目訓練的少，針對性也差。
二．教學(xué)中的得與失
雖然教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗更是不足，但我自認為在教學(xué)過(guò)程中常常反思這一點(diǎn)，做的比較好，明確自己的優(yōu)點(diǎn)，看清自己的缺點(diǎn)，才能有更長(cháng)足的進(jìn)步。
我的主要優(yōu)點(diǎn)：在調動(dòng)學(xué)生上課的積極性方面做的較好，能讓學(xué)生熱情飽滿(mǎn)，課堂氛圍很高漲。另外，我能很熟練地運用先進(jìn)的教學(xué)手段，輸送給學(xué)生最新鮮的知識。
我的主要缺點(diǎn)：一，教學(xué)的實(shí)戰經(jīng)驗較少，對教學(xué)的熟悉度太差。二，對不同層次的學(xué)生的學(xué)習程度把握的不夠精準，在備課的難易度的把握上存在偏差。三，沒(méi)有制定出一些切實(shí)可行的而又行之有效的提高語(yǔ)文學(xué)習能力的措施。
綜合而言，在我的日常語(yǔ)文教學(xué)中，或許是因為九年級的學(xué)生也多存在“內斂”的弊病，“課堂互動(dòng)”太差，氛圍太冷清，主要還是老師一直在講，學(xué)生開(kāi)口應答的卻很少，基于此，學(xué)生動(dòng)腦積極思考的能力壓根得不到鍛煉。
三．以后的展望
在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我一定要結合這次考試中獲取的經(jīng)驗和教訓，落實(shí)好每一堂課中存在的問(wèn)題，嚴格按照新課標下的“三五X(qián)”教學(xué)策略，多向老教師取經(jīng)，多讀書(shū)，總結經(jīng)驗；多與學(xué)生溝通，交流，做他們真正的“良師益友”；在條件允許的條件下，多開(kāi)展一些切實(shí)可行的活動(dòng)，多多調動(dòng)學(xué)生的“開(kāi)口、動(dòng)腦”的能力，培養他們的“自信心”與“責任感”。
正所謂“失敗乃成功之母，有失必有得，但重要的是過(guò)，是失敗之后的這個(gè)過(guò)程里你能通過(guò)反思獲得到哪些經(jīng)驗，你又能通過(guò)行動(dòng)付出哪些汗水。相信，踏實(shí)走好每一步，我與學(xué)生們一定會(huì )共同進(jìn)步！
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