最后的姿勢教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的最后的姿勢教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最后的姿勢教學(xué)反思范文1
文章的主人公是譚千秋老師，對于文章的主人公，學(xué)生都是只知其名，對他的英雄事跡不是很了解。課前，我搜集了一份很有價(jià)值的資料——《大愛(ài)無(wú)言：英雄父親譚千秋的承諾》，這是譚千秋的女兒譚君子的真實(shí)回憶，內容具體，情感真摯，催人淚下。這份材料的補充加深了學(xué)生對譚千秋其人的了解和認識，為學(xué)習課文奠定了很好的基礎。
教學(xué)第二課時(shí)，我把重點(diǎn)放在品讀課文語(yǔ)言文字上，引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟主人公的高尚品質(zhì)。作為父親，譚千秋關(guān)愛(ài)家人；作為老師，譚千秋對工作盡職盡責，關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生；作為一名光榮的共產(chǎn)黨員，譚千秋在危難面前顯示了他的大無(wú)畏的無(wú)私奉獻精神……課文的每一處細節都折射出了譚老師的高貴品質(zhì)�？梢哉f(shuō)，學(xué)生在語(yǔ)言文字的品讀中受到了極大的感染，心靈受到了震撼。
最后的姿勢教學(xué)反思范文2
看到各位老師都在對文本中的一些所謂的虛假細節進(jìn)行批判，這里就小談自己上課的心得。
1、天空陰沉沉。
學(xué)生是這么理解的：其實(shí)天氣并不是真的陰沉沉的，只是現在人們回憶起來(lái)，對于5.12大地震心有余悸，所以再藍的天空，在人們心里也是陰沉沉的了�！耙磺芯罢Z(yǔ)即情語(yǔ)”其實(shí)，這里是說(shuō)的人們的心里陰沉沉的。而且還預示著(zhù)后面的大地震。
2、上政治課“人生的價(jià)值”
學(xué)生是這么理解的`：其實(shí)，譚老師無(wú)論之前上的什么課，可是他給學(xué)生上的最后一堂課，講的就是人生的價(jià)值，而且這堂課，是用他自己的生命作為課本來(lái)傳授的。作者寫(xiě)出了譚老師的心聲。
你看，其實(shí)學(xué)生們比我們更能思考，在我們還在糾纏細枝末節的時(shí)候，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)有了自己的理解，而且還是這么的貼切。莫要再糾纏什么藝術(shù)處理的手段，也不要破口大罵說(shuō)不符合事實(shí)。我們不是在教歷史，我們是教文學(xué)，這些文字是作者的悲痛回憶，是對譚千秋最后一課的補充。那個(gè)最后的姿勢，恐怕是譚老師給學(xué)生，給全人類(lèi)上的最后一堂課，而這堂課講述的，就是人生的價(jià)值！
最后的姿勢教學(xué)反思范文3
中午午休隨意地翻了翻微信朋友圈，想看看朋友的近況，突然，我驚詫了，我看到了大學(xué)同學(xué)的學(xué)生思考記錄，她在昆山也教六年級，現在也在上同樣的一篇課文《最后的姿勢》，他們在探討這篇課文的真假，竟然是假的？這是我完全沒(méi)有想到的，隨即我就發(fā)信息問(wèn)她為什么回想到這篇課文是偽造的，意義又是什么？她告訴語(yǔ)文課上的道德滲透也很必要，她們學(xué)�，F在就在搞這個(gè)活動(dòng)，讓道德感走進(jìn)課堂。
我回顧了我這篇這課文的流程和重難點(diǎn)，我非常中規中矩的帶著(zhù)孩子們找到聽(tīng)反復朗讀了環(huán)境描寫(xiě)的句子，同學(xué)們也說(shuō)出了環(huán)境描寫(xiě)的作用，接著(zhù)進(jìn)一步走進(jìn)譚老師，抓住正側面描寫(xiě)的句子，感悟人物的品質(zhì)，一步不差的緊隨考試的要點(diǎn)，這節課，我也能感受到學(xué)生對譚千秋老師的敬佩之情，師生互動(dòng)很成功，我以為很成功了。但沒(méi)想到，看完大學(xué)同學(xué)的記錄后，我忽然發(fā)現原來(lái)忽略了那么多。忽略的她所說(shuō)的道德滲透，忽略了孩子對書(shū)本質(zhì)問(wèn)的勇氣，忽略了他們敢想敢猜測的好奇心。
利用下午的午輔導，我又繼續了第三課時(shí)，給他們講講那些捏造的但是又很感人的新聞，我找了一篇我一讀就會(huì )哭的《母親的短信》，不論何時(shí)不論何地，只要我讀到“親愛(ài)的寶貝，如果你還活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你”便會(huì )眼含熱淚，我輕輕地讀著(zhù)，然而我讀到中間，我已無(wú)法堅持，便課代表代我讀下去，然而結局令我詫異，我簡(jiǎn)直不敢相信：我哭了，他們竟然……笑了��！怎么辦，我忍痛繼續講著(zhù)，我含著(zhù)淚講著(zhù)愛(ài)的偉大，記者編造美麗謊言的意圖。我真的不敢相信，孩子們竟然會(huì )笑�。。�！我是一個(gè)不合格的老師，我化解不了這種無(wú)奈。
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