《飛船上的特殊乘客》優(yōu)秀教學(xué)反思
我在《飛船上的特殊乘客》這篇略讀課的教學(xué)時(shí)，努力找準切入點(diǎn)，略中求精；抓住語(yǔ)言文字特點(diǎn)，讀寫(xiě)結合；激發(fā)閱讀科技文章的興趣，適時(shí)布置課外閱讀作業(yè)，引導學(xué)生遷移略讀方法，以期達成略讀教學(xué)目標
一、略中求精，找準切入點(diǎn)
我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時(shí)，采取了聚焦策略，從種子的變化切入，展開(kāi)教學(xué)。導入課題后，通過(guò)朗讀課文中一段文字“2003年10月15日至16日，我國成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神州五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子�！贝碳W(xué)生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化，讓學(xué)生通過(guò)默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關(guān)的句子。
二、讀寫(xiě)結合，體會(huì )寫(xiě)法特點(diǎn)
周一貫先生多年前就指出：在語(yǔ)文課上，不能“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，在客觀(guān)上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對話(huà)。
在課堂上，尋找語(yǔ)言文字的點(diǎn)，適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓練，讀寫(xiě)結合能達到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學(xué)，我也盡量抓住機會(huì )讓學(xué)生課堂上有機會(huì )動(dòng)筆。仿寫(xiě)訓練點(diǎn)的尋找，要整合整個(gè)單元的單元主題與教材特點(diǎn)�！讹w船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個(gè)單元的學(xué)習主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”。這個(gè)單元共選用了四篇說(shuō)明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說(shuō)明文說(shuō)明方法的學(xué)習與運用，是本單元的訓練重點(diǎn)。
因此，我在最后一個(gè)環(huán)節出示：“我希望帶著(zhù) 的種子上太空，培育出新的太空 ，太空 的特點(diǎn)是 �！币龑W(xué)生用上課文中的'說(shuō)明方法，寫(xiě)一寫(xiě)“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫(xiě)。
三、拓展遷移，激發(fā)閱讀興趣
如果把閱讀比作開(kāi)車(chē)的話(huà)，那么課堂內的閱讀是開(kāi)車(chē)考駕照的訓練場(chǎng)，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說(shuō)精讀課是嚴格規范的訓練場(chǎng)的話(huà)，那么略讀課就是“依路而建半開(kāi)放的訓練場(chǎng)”了。為課外閱讀引路，最后目標也指觀(guān)獨立完成的課外閱讀，才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開(kāi)車(chē)技術(shù)，閱讀也不例外。
本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學(xué)結束時(shí)適時(shí)地為學(xué)生提供參考的書(shū)目，引導學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，上網(wǎng)了解我國生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內的學(xué)習有了操練的地方。
四、不足之處
經(jīng)過(guò)一節課的教學(xué)，我認為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出，更集中。這個(gè)點(diǎn)的確定，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設計欠一個(gè)集中的“點(diǎn)”，經(jīng)教研組教師的討論，認為應該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途�！边M(jìn)行，這樣的課堂就不會(huì )這么散。此外在切入重點(diǎn)句段時(shí)，多為學(xué)生創(chuàng )設親近文本時(shí)機做得還不夠，今后在略讀課文的教學(xué)上，還需努力做到略中有精，精中出彩！
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