七年級思想品德上教學(xué)反思

　　沒(méi)有問(wèn)題的思品課堂是蒼白無(wú)力的。但是，問(wèn)題設計必須克服虛偽和形式主義，即問(wèn)題設計的目的不僅要推動(dòng)“教”的程序，更重要的是要推動(dòng)“學(xué)”。

　　首先，問(wèn)題設計要有思維含量，能夠引導學(xué)生聯(lián)系現實(shí)、體驗生活。在講到《合作與競爭》一課時(shí)，可結合設計情景《如何選擇合作伙伴》分析合作的`意義，設問(wèn)：“你是拒絕還是合作？怎樣拒絕或合作？”盡管很多學(xué)生都懂得“合作能夠實(shí)現雙贏(yíng)”的道理，但是在現實(shí)生活中，總有各種各樣的原因，無(wú)法與人實(shí)現合作。所以“一定要合作”的觀(guān)念，不能強行向學(xué)生灌輸，而是讓學(xué)生在結合生活情境的過(guò)程中，親身體驗生活中取舍以及所帶來(lái)的后果。

　　其次，問(wèn)題設計要發(fā)揮各種思維模式的作用。一是反向設計，打破常規思維。例如，學(xué)習《珍愛(ài)生命》，探究珍惜生命的必要性時(shí)，可以設問(wèn)：“我們要保護我們身邊的生命，是否也要保護害蟲(chóng)的生命呢？”二是矛盾設計。例如，在探究文化習俗多樣性時(shí)，可以設問(wèn)：“中國的端午節會(huì )起源于韓國嗎？美國的感恩節會(huì )起源于中國嗎？”從而激發(fā)學(xué)生追根溯源的熱情。

　　再次，問(wèn)題設計要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，適當運用各種修辭手法，比如設問(wèn)、反問(wèn)、夸張等。例如，《男生女生交往》教學(xué)內容可以設問(wèn)：“假如這世界沒(méi)有男生……假如這世界沒(méi)有女生”。再如，在討論建立友情時(shí)注意的原則和方法時(shí)，采取以下設問(wèn)：“朋友之間需要寬容、諒解，那是不是在任何情況下，對任何事情都要寬容和諒解呢？”

　　好的問(wèn)題設計能夠激發(fā)學(xué)生思維和擴展思考能力，也能體現教學(xué)內容的銜接性和多樣性。

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