體育課《快樂(lè )的呼啦圈》的教學(xué)反思
在體育活動(dòng)中，同學(xué)不喜歡單調乏味的動(dòng)作訓練，如何增強課堂的趣味性呢？只有激發(fā)和堅持同學(xué)的運動(dòng)興趣，才干使同學(xué)自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程學(xué)習。利用呼啦圈做器材，充沛調動(dòng)了同學(xué)的求異思維，提高同學(xué)的參與活動(dòng)的積極性，經(jīng)老師的提示引導同學(xué)發(fā)明性地想出了各種各樣的新玩法。
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
在開(kāi)始環(huán)節，我引導同學(xué)認識一位“朋友”，介紹給他們在這節課一起玩。首先布置呼啦圈操，讓同學(xué)認識到呼啦圈除了跳、拋、鉆、爬等還可以用來(lái)做操。并且達到熱身的效果。
二、活動(dòng)身心、發(fā)展能力
這個(gè)階段同學(xué)進(jìn)行游戲、運動(dòng)、競賽，互相配合、協(xié)同活動(dòng)。
�。�1）個(gè)性玩圈的環(huán)節中，同學(xué)用自身手中的呼啦圈進(jìn)行各種方式的玩，想怎么玩就開(kāi)動(dòng)腦筋玩。教師啟發(fā)同學(xué)發(fā)明玩法。感覺(jué)我在這個(gè)玩節設計只讓每個(gè)同學(xué)自玩自創(chuàng )效果并不是最好的，應該再給點(diǎn)時(shí)間同學(xué)們找朋友一起創(chuàng )新。
�。�2）滾圈環(huán)節中，我是以自身小時(shí)候玩滾鐵環(huán)來(lái)引出這節課的主要內容，先讓同學(xué)們和伙伴一起去研究怎么把圈滾起來(lái)，教師并不把滾圈技巧說(shuō)出來(lái)，讓同學(xué)們在玩中體驗、玩中發(fā)現。但這個(gè)環(huán)節設計中，我是讓每對同學(xué)在場(chǎng)上自由滾圈的，從而就出現同學(xué)容易撞在一起，應該把他們組織成反向練習，如下圖
�。�3）誰(shuí)是滾圈能手環(huán)節，同學(xué)通過(guò)合作研究，教師點(diǎn)撥，他們大局部都掌握的滾圈技能，所以我抓住同學(xué)愛(ài)競賽、愛(ài)表示、玩的特點(diǎn)就進(jìn)行競賽，把課的氣氛推高。
三、建房子、跳房子
根據身心健康的規律，經(jīng)歷了劇烈的滾圈練習后，適當調整一下，更有益于同學(xué)的健康發(fā)展！同時(shí)激發(fā)同學(xué)的創(chuàng )新潛能、樹(shù)立正確的審美觀(guān)！ 以和合作意識與能力。
英國哲學(xué)家約翰.密爾說(shuō)過(guò)：“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸�！爆F代教學(xué)應樹(shù)立“以人為本”的自由管理思想，給同學(xué)在輕松、自主的`教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，展現能力。體育課堂氣氛是一種團體的社會(huì )心理氣氛，強烈、濃厚的師生情感有時(shí)候可以持續一堂課。和諧的課堂氣氛表示出健康、生動(dòng)活潑，使同學(xué)大腦皮層處于興奮狀態(tài)，增強學(xué)習興趣，情緒高漲。心理學(xué)還研究還標明：人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表示的最活躍，相反，在壓抑的思想環(huán)境里。在禁錮的課堂氣氛中，是很難發(fā)生發(fā)明性思維的。在教學(xué)過(guò)程中充沛體現了教師從導演到演員-----協(xié)助、參與學(xué)習。在“滾圈”過(guò)程中，允許同學(xué)獨立鉆研問(wèn)題和進(jìn)行一些探索性的嘗試。這樣既不失教師的主導作用，防止“放羊”，又要讓同學(xué)多得“自由”，同學(xué)由于有了主動(dòng)探索練習的機會(huì )，同學(xué)學(xué)習興趣就會(huì )逐漸濃厚，課堂上就會(huì )出現生氣勃勃的景象。
這堂課用音樂(lè )隨同，與體育課堂結合，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行鍛煉，為終身體育打下良好的基礎。也從這堂課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有給同學(xué)足夠的教學(xué)空間，只有倡議自主、合作、探究的新的學(xué)習方式，才干有效地促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。
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