《索溪峪的野》語(yǔ)文課教學(xué)反思
本堂課教師的成功之處是突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，環(huán)節清晰，引導學(xué)生感悟了課文的內容。充分利用了網(wǎng)絡(luò )的聲音，圖片文字以及網(wǎng)絡(luò )的交互作用。以人為本，教師尊重學(xué)生學(xué)習課文的自主權，放手讓學(xué)生選擇自己感興趣的內容和選擇自己的學(xué)習方法，為培養學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神，為今后的學(xué)習打下基礎。同時(shí)還培養了學(xué)生的合作和就交流的習慣，其中的論壇和寫(xiě)作天地就是一塊積蓄以后傾吐的，并且集思廣益的成功之處。
不足之處首先是課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生的積極性不夠，表現在每個(gè)環(huán)節發(fā)言的學(xué)生太少，雖然具有代表性可是讓大多數 處于旁觀(guān)的聽(tīng)眾地位，沒(méi)有顧及到整體。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)候引用課本的文字的時(shí)候口齒不清，或者在敘述名山與索溪峪比較時(shí)，認知和表達上有誤差的時(shí)候，教師的導向作用沒(méi)有很好地體現。教師要求學(xué)生自己輕聲讀的時(shí)候，學(xué)生猶豫不決。這跟教師在課上過(guò)多的齊讀，個(gè)別朗讀偏少，而且指導性不夠，也就是學(xué)生沒(méi)有真正的入情入境：然后另有一個(gè)環(huán)節教師處理的有欠缺，一學(xué)生滿(mǎn)懷信心和期待地讀了體現山的驚險、磅礴、隨心所欲一部分，應該有可取之處�？山處煹谋�?yè)P，鼓勵不夠，取而代之的是教師的示范讀，然后兩者比較，教師的示范字正腔圓，可在情感的處理方面未必上風(fēng)，學(xué)生在就教師的尊嚴之下，違心的說(shuō)出自己的想法。此舉讓后面想讀的同學(xué)顧慮重重。其三教師對學(xué)生的評價(jià)缺少鼓動(dòng)性和激勵性。第四，課堂設計上，少了學(xué)生思維的碰撞，也就是發(fā)散性的說(shuō)話(huà)較少，使得學(xué)生的學(xué)生的感悟緣于網(wǎng)絡(luò )，而沒(méi)有高于網(wǎng)絡(luò )。例如看了網(wǎng)上的關(guān)于群上氣勢磅礴一部分，教師應該引導學(xué)生談出自己的體會(huì )和感受，可以適當聯(lián)系生活實(shí)際。第五，對學(xué)生的訓練還不夠，不論是朗讀還是表達，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。學(xué)習了課文后面的游人的野這一部分，也可以讓學(xué)生設身處地的說(shuō)說(shuō)看如果自己也處于這樣的靈山秀水當中，看到這樣的山水和動(dòng)物，自己會(huì )怎么說(shuō)，怎么做，怎么想。這可以馬上寫(xiě)進(jìn)寫(xiě)作天地的版塊中�？傊�，感覺(jué)教師在靈活運用網(wǎng)絡(luò )資源，把現代媒體和傳統教學(xué)結合起來(lái)這一塊上稍有欠缺。
如果是我執教這堂課，我會(huì )采取這樣的思路。
導入時(shí)候，我會(huì )在簡(jiǎn)單描述之后直接出示圖片，讓學(xué)生用自己的知識來(lái)談感受，而不是一上來(lái)就談野，涉及到中心。
然后在教學(xué)到山的對比時(shí)候，我會(huì )準確到位的點(diǎn)撥學(xué)生，其他的山到底與索溪峪有何不同，甚至聯(lián)系到自己的生活實(shí)際簡(jiǎn)單說(shuō)。因為書(shū)本是間接知識，只有間接知識和同學(xué)們的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟。
在處理重點(diǎn)部分的'時(shí)候，我會(huì )遵循學(xué)生認知規律，讓學(xué)生先找出山，水特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，也是學(xué)生可能存在疑難的地方解決，水到渠成的引出野的特點(diǎn)。然后適時(shí)激發(fā)學(xué)生的驚奇，喜悅，再讓學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。在引導學(xué)生看山的綺麗多姿的時(shí)候，我會(huì )給學(xué)生提供一個(gè)傾吐的機會(huì )，因為群山的想象 讓人富于聯(lián)想。
在講到水的特點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì )設計一道題目讓學(xué)生練習。
索溪峪的水時(shí)而 時(shí)而 時(shí)而
索溪峪真頑皮��！ 索溪峪的水真機靈啊 索溪峪的水真聰明啊
通過(guò)這一練習來(lái)體會(huì )作者的寫(xiě)法之精妙，同時(shí)訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
在課文的收關(guān)部分，我會(huì )采取讓學(xué)生以圖畫(huà)或者導游的形式向前來(lái)觀(guān)光旅游的人們盡情展示這里的獨特風(fēng)光。
同時(shí)我會(huì )借鑒老師上課成功的經(jīng)驗，彌補不足，進(jìn)一步擴大發(fā)言面，給同學(xué)提供更多的交流和思想碰撞的機會(huì )，規范流程充分用好網(wǎng)絡(luò )資源。
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