《月相變化》教學(xué)反思

　　月相的變化是月球圍繞地球公轉過(guò)程中形成的，變化是有一定規律的。下面是小編收集整理的《月相變化》教學(xué)反思，希望對您有所幫助！

　　月相變化教學(xué)反思（一）

　　《月相變化》是六年級下冊《宇宙》單元的第二課，月相變化是地球上看到的最顯著(zhù)的兩個(gè)天文現象之一，與我們的生活關(guān)系密切。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相，月相在不同時(shí)期有不同的形狀，并能根據平時(shí)的觀(guān)察，通過(guò)邏輯推理，知道月相變化是有一定規律的，從而產(chǎn)生持續觀(guān)察月相興趣。

　　第一：認識月相及畫(huà)月相。學(xué)生在過(guò)去的生活中對月亮有一定程度上的認識，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)月亮的樣子，說(shuō)說(shuō)自己所畫(huà)的月亮是在什么時(shí)候看到的，以挖掘學(xué)生的前概念，幫助他們將頭腦中比較零散的影象進(jìn)行整理，從而知道月亮在圓缺變化過(guò)程中出現的各種形狀叫做月相。對于“相”的理解，在教學(xué)中應該給學(xué)生加以解釋,讓學(xué)生知道“相”指的是各種不同的形狀。

　　第二：初步推測月相變化。月相變化的規律的認識是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我在這個(gè)環(huán)節中是這樣設計的。，首先讓學(xué)生自己畫(huà)月相，然后通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，老師的講解，了解實(shí)際生活中的月相是怎么樣的，知道像那種彎過(guò)頭的月相是實(shí)際中所不存在的。有了這一基礎，學(xué)生在畫(huà)月相時(shí)就不容易出錯誤，接著(zhù)引導學(xué)生根據平時(shí)的觀(guān)察，用邏輯推理的方式，通過(guò)合作交流，收集多方面的信息，將自己畫(huà)的月相貼在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相，到底對不對？也就很自然的引出了后面的模擬實(shí)驗，我們需要實(shí)驗來(lái)驗證，來(lái)觀(guān)察，來(lái)發(fā)現。

　　第三：模擬月相變化的現象。將一籃球模擬為月球，學(xué)生當作地球，讓學(xué)生手持“月球”圍繞“地球”轉動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現月相變化的特點(diǎn)�；顒�(dòng)后讓學(xué)生匯報交流并播放月相變化的視頻，讓學(xué)生對月相變化有一個(gè)整體的認識，知道其變化是有一定規律而且能從中發(fā)現掌握規律的變化。如何正確畫(huà)月相？月相變化有哪些規律？整課教學(xué)中，經(jīng)過(guò)實(shí)際操作、模擬月相變化過(guò)程，思考相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現和總結月相變化的規律，然后再遷移應用解決實(shí)際問(wèn)題。既培養了學(xué)生的思維能力又培養了科學(xué)精神。

　　在本課實(shí)驗材料上準備略微欠缺。在模擬月球圍繞地球運動(dòng)的實(shí)驗中，若能將月球的顏色通過(guò)黑白色來(lái)區分，那么在實(shí)驗中學(xué)生便能更清楚的發(fā)現月亮被照亮的那面變化的特征，也更直觀(guān)。但實(shí)際教學(xué)中卻只是將皮球的一面涂上白色，在一定程度上容易誤導學(xué)生對現象的發(fā)現。

　　月相變化教學(xué)反思（二）

　　我們每個(gè)人都看到過(guò)夜晚天空那一輪皎潔的月亮，知道月亮在一個(gè)月之中的“缺”與“圓”的變化。書(shū)上的教學(xué)術(shù)語(yǔ)是：“月球在圓缺變化過(guò)程中出現的各種形狀叫做月相�！�

　　這課的科學(xué)概念是：

　　1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的`形狀。

　　2、月相的變化是月球圍繞地球公轉過(guò)程中形成的，變化是有一定規律的。

　　這課教學(xué)是非常困難的，因為課前我沒(méi)有讓學(xué)生觀(guān)察月相，記錄月相的變化。因此，我只好照本宣書(shū)的讓學(xué)生看看書(shū)、看看錄象，大概的講講月相的變化，完成同步探究的習題。

　　這種課上得十分的空洞，課后，我進(jìn)行了反思：

　　對月球的觀(guān)察活動(dòng)從準備到結束，至少需要一個(gè)月的時(shí)間，如果按照傳統的模式教學(xué)，難以達到預期的教學(xué)效果。

　　1、指導觀(guān)察和記錄的方法。

　　這是學(xué)生觀(guān)察前的第一次集中指導，重點(diǎn)指導學(xué)生觀(guān)察月球在天空中的位置變化。對于月球的位置變化，學(xué)生多少積累了一些感性認識，因此，首先從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，引導學(xué)生回想一下，月球在天空中的位置是不是一成不變的？學(xué)生的回答當然是否定的。這個(gè)時(shí)候進(jìn)行觀(guān)察方法的指導，會(huì )收到事半功倍的效果。利用多媒體課件音、文、圖、像并茂的特點(diǎn)，把觀(guān)察的方法，參照物的選擇、怎樣記錄、觀(guān)察時(shí)間的確定等內容直觀(guān)形象地表達出來(lái)。這樣才能符合兒童的認知特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生自主觀(guān)察。

　　這一階段是培養學(xué)生觀(guān)察興趣、掌握觀(guān)察方法的重要階段。對待學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)，老師并不是坐視不管，而是要根據學(xué)生的家庭住址、知識水平等因素，把它們分成幾個(gè)合作小組，并選出觀(guān)察組長(cháng)，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行觀(guān)察。

　　3、進(jìn)一步指導觀(guān)察和記錄方法。

　　首先讓學(xué)生簡(jiǎn)單交流一下這幾天觀(guān)察的收獲，對各組的表現都要積極肯定，促使其研究熱情能保持到底，然后對觀(guān)察中可能出現的問(wèn)題，引導學(xué)生討論，讓學(xué)生掌握方法。

　　接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生思考：在觀(guān)察月球的過(guò)程中，有沒(méi)有新的收獲？月亮的“臉”是不是偷偷地在改變？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀(guān)察月球的興趣。在此基礎上講解觀(guān)察月相變化的方法。由于有了前段時(shí)間觀(guān)察的經(jīng)驗，這部分內容可放手讓學(xué)生自由研討探究計劃，進(jìn)行觀(guān)察。但是提醒學(xué)生觀(guān)察、記錄月相變化時(shí)應注意：觀(guān)察要按農歷日期進(jìn)行，每隔5天左右觀(guān)察一次，農歷二十以后，可改在早晨觀(guān)察，要及時(shí)作好記錄。同時(shí)，月球位置的觀(guān)察也要善始善終，堅持記錄。

　　4、總結觀(guān)察成果，形成規律性認識。

　　經(jīng)過(guò)長(cháng)大一個(gè)月的觀(guān)察實(shí)踐，學(xué)生們獲得了第一手資料，但這僅僅是信息的搜集，只是完成了科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)的一半。由于學(xué)生觀(guān)察角度不同，會(huì )出現不同的觀(guān)察記錄�？茖W(xué)探究的另一半是善于歸納、總結、整理信息以及形成規律性的認識。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設計，力求站在生活的實(shí)際的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)實(shí)在在的觀(guān)察，掌握觀(guān)察和記錄的方法，獲得月球位置及月相變化的規律性的認識。在觀(guān)察過(guò)程中，引導學(xué)生注重事實(shí)、克服困難、善始善終、樂(lè )于合作與交流，培養科學(xué)興趣，提高科學(xué)素養。

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