水墨山水畫(huà)教學(xué)反思
大多數學(xué)生能快樂(lè )地體會(huì )掌握筆墨畫(huà)的趣味變化，并有進(jìn)一步了解中國畫(huà)的意愿，少數學(xué)生能體會(huì )水墨畫(huà)的意境，這部分學(xué)生通常是語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)較好的。如下是小編給大家整理的水墨山水畫(huà)教學(xué)反思，希望對大家有所作用。
水墨山水畫(huà)教學(xué)反思篇【一】
中國畫(huà)已有了上千年的歷史，山水畫(huà)是其中一個(gè)重要的分支，它凝聚著(zhù)中國人豐富的智慧與情感，體現了獨特的東方審美情趣。
《山水畫(huà)》一課是造型·表現領(lǐng)域的教學(xué)內容，它要求學(xué)生運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工個(gè)、材料，記錄與表現
所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構思與創(chuàng )作的能力，傳遞自己的思想和情感。
在本課學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中，墨色的濃淡和毛筆的干濕是學(xué)生難于掌握的。在練習中，允許學(xué)生臨摹與創(chuàng )作相結合，在巡視時(shí)，更注意用筆與用墨的指導，讓學(xué)生的畫(huà)面也能水墨淋漓。學(xué)生基本都能在課堂上完成練習，作業(yè)效果較好。
回望整節課，如果在示范階段能將中鋒與側鋒單獨提出來(lái)復習一下，學(xué)生在作業(yè)時(shí)，就會(huì )特別注意到這個(gè)問(wèn)題，畫(huà)面效果會(huì )更理想。而且在評價(jià)的時(shí)候應該把問(wèn)題留給學(xué)生，不要只是師評。在今后的教學(xué)中，還將進(jìn)一步改進(jìn)。
水墨山水畫(huà)教學(xué)反思篇【二】
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，水墨畫(huà)也有了一席之地，從三年級開(kāi)始就有了水墨畫(huà)基礎教學(xué)，而且新課標也明確提出：“美術(shù)課程要能引導學(xué)生參與文化的傳承和交流”。中國水墨畫(huà)在世界上獨樹(shù)一幟，博大精深，源遠流長(cháng)，有著(zhù)悠久的歷史。融詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印為一體，代表中華民族五千年的文化修養和內涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。
作為一名美術(shù)教育者更有責任將水墨畫(huà)教學(xué)作為傳承人類(lèi)文明與文化發(fā)展的手段之一，讓學(xué)生切身體驗和感受到它蘊藏的文化涵義。但是現在的學(xué)生對中國水墨畫(huà)了解的很少，有的甚至連有名的國畫(huà)大師都不知道，談及對國畫(huà)的認識，他們也多表示國畫(huà)的.內容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓我覺(jué)得汗顏。我們作為美術(shù)老師，在這個(gè)方面是必須加強對中國畫(huà)的教育，讓我們的孩子喜歡上中國水墨畫(huà)，并且能夠畫(huà)出水墨畫(huà)。
但是水墨畫(huà)在當前少兒美術(shù)教育領(lǐng)域里，還屬于弱項。不少老師仍按成人技法，以依樣畫(huà)葫蘆的教學(xué)方法，沒(méi)完沒(méi)了地畫(huà)梅、蘭、竹、菊，把本來(lái)天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”，實(shí)在令人惋惜。也有一些教師，把畫(huà)兒童畫(huà)的方法用在水墨畫(huà)教學(xué)上，一味地勾線(xiàn)填色，失去了水墨畫(huà)的韻味。
出現這種情況有許多原因，尤其是在小學(xué)階段，要搞好水墨畫(huà)教學(xué)，還是有很大的困難。因為，第一、水墨畫(huà)的技法比較復雜，畫(huà)水墨畫(huà)需要扎實(shí)的繪畫(huà)基本功，小學(xué)生的造型能力還比較差，要用毛筆不打草稿直接畫(huà)出造型，已經(jīng)是很難做到的了，更不用說(shuō)控制水、墨、顏料在宣紙上的變化了；第二、學(xué)習水墨畫(huà)要有一定的文化修養和高雅的審美情操，小學(xué)生還正處于學(xué)習基礎的文化知識階段，審美能力也還在形成階段，當然不具備中華民族傳統的審美觀(guān)。第三、絕大多數水墨畫(huà)作品的內容和題材不適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生受現代電視媒體的影響，都比較喜歡夸張、可愛(ài)的卡通形象和色彩鮮艷的圖案，對傳統的水墨畫(huà)豪無(wú)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣，當然教學(xué)就更加困難。
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