人教版八年級上冊歷史教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的人教版八年級上冊歷史教案，歡迎閱讀與收藏。

人教版八年級上冊歷史教案1

　　教學(xué)目標

　　1、了解阿古柏侵占我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民的史實(shí);知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏,收復新疆的史實(shí)。

　　2、學(xué)習左宗棠收復新疆的史實(shí),學(xué)會(huì )正確評價(jià)左宗棠,培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,掌握全面、客觀(guān)地評價(jià)歷史人物的方法。

　　3、知道新疆自古以來(lái)就是中國領(lǐng)土,抗擊外來(lái)侵略、捍衛國家主權的行為會(huì )得到廣大人民的支持。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn):左宗棠收復新疆

　　難點(diǎn):講清收復伊犁的重要性與付出代價(jià)的必要性。

　　教學(xué)過(guò)程

　　【導入】教學(xué)過(guò)程

　　(多媒體課件)播放歌曲《我們新疆好地方》,并配一組展現新疆美麗、富饒的圖片,最后一張圖片定格于“左公柳”。

　　設問(wèn):在新疆很多地方,都能看到這種柳樹(shù),人們親切地稱(chēng)它為“左公柳”。哪位同學(xué)知道這些柳樹(shù)為什么被稱(chēng)為“左公柳”?

　　(學(xué)生回答后,教師指出)正像歌中唱的那樣,我們新疆是個(gè)好地方,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊,葡萄瓜果甜又香�？墒窃�19世紀六七十年代的時(shí)候,美麗富饒的新疆曾一度被外國侵略者侵占。今天就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一曲正氣之歌,看左宗棠如何收復新疆。

　　(多媒體出示課題) 第3課 收復新疆

　　組織學(xué)生學(xué)習和探究新課

　　阿古柏侵占新疆

　　學(xué)生閱讀11頁(yè)“導入框”和本目課文內容,根據教師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標注答案。

　　1、根據13頁(yè)地圖,標明阿古柏入侵新疆的路線(xiàn)。(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)

　　2、有人說(shuō)阿古柏“一仆二主”。請問(wèn)他的“二主”是哪兩個(gè)?(英、俄)其中哪個(gè)國家直接出兵占領(lǐng)伊犁?(俄)

　　設疑過(guò)渡:如果你是清朝的官員,面臨著(zhù)新疆地區這么嚴重的危機,你會(huì )考慮怎么辦?(先讓學(xué)生合上課本,在小組里自由表達,然后要他們打開(kāi)課本看看當時(shí)實(shí)際上是怎樣處理這場(chǎng)危機的。)

　　左宗棠收復新疆

　　學(xué)生閱讀12——14頁(yè)本目課文、“自由閱讀卡”等,思考回答:

　　1、請學(xué)生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”,用自己的語(yǔ)言說(shuō)明主張及其理由。

　　2、如果你是左宗棠,你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復新疆?(允許自由發(fā)揮)

　　3、左宗棠打敗阿古柏后,怎樣處理伊犁問(wèn)題?(沒(méi)有直接與俄國交戰,而是主張通過(guò)外交途徑解決,同時(shí)在哈密設立“抗俄司令部”支持曾紀澤的外交斗爭。)

　　教師過(guò)渡:為了配合曾紀澤為收復伊犁而同俄國進(jìn)行的談判,左宗棠抬棺上征程,表明了自己誓死收回伊犁的決心,請同學(xué)們表演一段歷史劇來(lái)展示這段歷史。

　　學(xué)生活動(dòng)預期效果:

　　學(xué)生1(扮演曾紀澤):伊犁是我大清的國土,沙俄無(wú)理?yè)寠Z,已是不符合各國和平共處、互不侵犯的'國際法則,伊犁歸還大清是理所應當的。

　　學(xué)生2(扮演左宗棠):左宗棠讓士兵抬著(zhù)棺材出場(chǎng),走過(guò)一場(chǎng)。

　　學(xué)生3(歷史評述者):“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿(mǎn)天山。新栽楊柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)�！边@首詩(shī)頌揚了19世紀70年代中期,欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰士收復新疆,治理邊疆的業(yè)績(jì)。

　　學(xué)生4(歷史評述者):左宗棠在哈密設立抗俄司令部。在前往哈密的路上,讓士兵抬著(zhù)棺材走在前面,表明誓死抗擊俄國,收復伊犁的決心。左宗棠的壯舉,有力地支援了曾紀澤的外交斗爭,迫使俄國歸還伊犁。

　　1、他這樣處理是否正確?請說(shuō)明理由。

　　正確。首先,他根據不同的形勢、不同的對象,采取不同的斗爭策略。對于較弱的浩罕國,取勝的把握比較大,就果斷動(dòng)武;對于較強的俄國,就盡量避免直接交戰,有利于維護國家的軍事實(shí)力。

　　其次,伊犁是新疆的大門(mén),如果不收回來(lái),整個(gè)新疆就無(wú)安全可言。付出一些土地和金錢(qián)作為代價(jià),保住更為重要的安全大門(mén),是明智之舉,有所失才會(huì )有所得。

　　再次,外交斗爭必須有武力作后盾,才有可能取得勝利。

　　總之,在收復新疆這個(gè)問(wèn)題上,左宗棠能夠高瞻遠矚,用全局的眼光來(lái)分析、解決問(wèn)題,作出了重大的貢獻。)

　　2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為,可以看出封建王朝的愛(ài)國大臣、愛(ài)國將領(lǐng)都有什么樣的兩面性?(對外反侵略,值得贊揚;對內鎮壓人民起義,必須批判。)

　　3、根據第11頁(yè)“動(dòng)腦筋”:為什么說(shuō)新疆自古以來(lái)就是中國領(lǐng)土?(兩漢設置西域都護、隋唐對突厥實(shí)行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數民族反動(dòng)首領(lǐng)的叛亂、清政府在1884年設置新疆行省等。)

　　采用詩(shī)歌形式:俄英垂涎爭新疆,入侵稱(chēng)汗阿古柏。海塞并重左宗棠,力退敵寇壯山河。威震伊犁名天下,新疆收復回祖國。

　　左宗棠在天山南北留下的,不僅是戰績(jì)、故事、祠宇,還有一叢叢在戈壁灘中頑強生長(cháng)的“左公柳”。(多媒體展示圖片)

　　從蘭州到哈密,從哈密到烏魯木齊,所植倒柳“連綿不斷,枝拂云霄”。正是

　　大將籌邊尚未還,

　　湖湘子弟滿(mǎn)天山。

　　新栽楊柳三千里,

　　引得春風(fēng)度玉關(guān)。

　　我想“左公柳”承載著(zhù)左公的精神和氣節,肩一天風(fēng)塵,守腳下土地。左公柳深深扎根于西北的地層,升華、完善、豐富、成熟,成為矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。

人教版八年級上冊歷史教案2

　　一、課程標準

　　簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國兩制”的科學(xué)構想是推進(jìn)祖國和平統一大業(yè)的基本方針。

　　1、進(jìn)入歷史新時(shí)期后，完成祖國統一大業(yè)成為中國人民的迫切要求，鄧小平提出的“一國兩制”創(chuàng )造性構想，成功地運用于

　　解決香港和澳門(mén)，香港和澳門(mén)終于回到祖國懷抱;

　　2、認識“一國兩制”的偉大構想是對馬克思主義國家學(xué)說(shuō)的創(chuàng )造性發(fā)展;

　　二、課程目標

　　知識與能力：

　　1、知道“一國兩制”的提出和含義;

　　2、了解香港和澳門(mén)的由來(lái);

　　3、掌握香港和澳門(mén)回歸祖國的時(shí)間及意義;

　　4、知道香港和澳門(mén)區旗、區徽及含義;

　　過(guò)程與方法：

　　分析“一國兩制”的偉大構想和香港、澳門(mén)回歸的歷史意義，培養學(xué)生的綜合分析能力;回顧香港和澳門(mén)的問(wèn)題的由來(lái)，提高學(xué)生初步的歷史歸納能力;

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　分析“一國兩制”的偉大構想和香港、澳門(mén)回歸的歷史意義，培養學(xué)生的綜合分析能力;回顧香港和澳門(mén)的問(wèn)題的由來(lái)，提高學(xué)生初步的歷史歸納能力;

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：香港和澳門(mén)回歸的'歷史意義;

　　難點(diǎn)：“一國兩制”構想的基本含義;

　　四、課前準備

　　教師準備：收集相關(guān)音像資料;制作多媒體課件;

　　學(xué)生準備：1、回顧歷史了解香港和澳門(mén)的由來(lái);

　　2、了解香港和澳門(mén)區旗和區徽的寓意;

　　五、教學(xué)方法

　　教師教法：活動(dòng)法;談話(huà)法

　　學(xué)生學(xué)法：探究性學(xué)習;

　　一、“一國兩制”的構想

　　課堂討論：1、“一國兩制”的含義是什么?2、在這一構想的指導下，我國順利地解決了哪兩個(gè)地區問(wèn)題?

　　二、香港和澳門(mén)的回歸

　　1984 中英聯(lián)合聲明 1987 中葡聯(lián)合聲明

　　課堂活動(dòng)：1、齊唱“七子之歌”;說(shuō)說(shuō)七子是哪七個(gè)地方;

　　2、你能準確說(shuō)出香港和澳門(mén)回歸的日子嗎?

　　3、介紹香港和澳門(mén)特別行政區的區旗和區徽的含義

　　4、觀(guān)看香港和澳門(mén)回歸的記實(shí)片

　　5、討論香港和澳門(mén)回歸的歷史意義

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