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大班繪本教案：蛤蟆爺爺的秘訣
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的大班繪本教案：蛤蟆爺爺的秘訣，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計意圖：
在生活中，危險和敵人始終是自然界中一個(gè)真實(shí)的存在，也始終是人類(lèi)生活中一個(gè)真實(shí)的存在，刻意回避只會(huì )使我們的孩子更加幼稚無(wú)知、軟弱無(wú)能�？墒�，當我們遇到危險時(shí)，該怎么辦呢？通過(guò)繪本《蛤蟆爺爺的秘訣》讓孩子在扮演故事期間運用想象力去創(chuàng )造大家的共同認知。從而理解故事中的三條秘訣，懂得遇到困難、危險時(shí)要勇敢、機智地面對，危難時(shí)不能丟下朋友。
活動(dòng)目標：
1.會(huì )觀(guān)察繪本中的角色的表情、動(dòng)作、用肢體語(yǔ)言、神情大膽的表現出來(lái)。
2.創(chuàng )編故事情節，用自己的語(yǔ)言來(lái)表演故事。
活動(dòng)準備：
ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一.游戲環(huán)節
師：小朋友們，現在老師要和小朋友做一個(gè)游戲，老師說(shuō)動(dòng)物園里有什么？請小朋友們一個(gè)接一個(gè)站起來(lái)，模仿小動(dòng)物以及它的聲音。（動(dòng)物園里有什么？動(dòng)物園里有小貓，喵喵喵）
現在老師要帶你們去動(dòng)物園里散步。我這里有一個(gè)鈴鼓。當我用力搖鈴鼓的時(shí)候，我們走的快快的，當我鈴鼓節奏慢慢的，我們就慢慢走，當我鈴鼓用力拍一下，就表示停，請你們做出老師指定的小動(dòng)物，我們來(lái)比一比誰(shuí)做的最像。（引導幼兒做出動(dòng)物動(dòng)作模仿聲音）
師：生活中遇到過(guò)困難嗎，你們是怎么解決的？
1、今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事，我們一起來(lái)看一看是關(guān)于誰(shuí)的故事呢？（兩只蛤�。┐餮坨R的是蛤蟆爺爺，旁邊是小蛤蟆
師：（見(jiàn)PPT）有一天蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步，正在這時(shí)，一條饑餓的大蛇出現了（老師的動(dòng)作，身體表情到位）
師提問(wèn):如果你是這條饑餓的蛇，看到這兩只蛤蟆，你會(huì )怎么做？
那我們來(lái)看一看蛤蟆爺爺和小蛤蟆是怎么做的？
師：小蛤蟆害怕的逃走了，蛤蟆爺爺怎么樣了？蛤蟆爺爺使勁吸氣，把身體越鼓越大，蛇吞不下蛤蟆爺爺了，蛇就走了。
總結：蛤蟆爺爺用自己的行動(dòng)告訴小蛤蟆遇到事情要勇敢，這是第一條秘訣。
1.師：我們一起來(lái)看看河邊出現了什么？（幼：恐龍等等等）老師告訴你們這是一條饑餓的大鱷龜，它遇到了兩只蛤蟆會(huì )怎么辦呢？（幼：把它殺吃掉等）
�。≒PT）師：你想吃大餐嗎？（教師模仿滑頭的樣子加語(yǔ)氣）
鱷龜：想吃大餐（神情加語(yǔ)氣）
師：剛才一條大蛇游過(guò)去了，你去追吧（爺爺的神情加語(yǔ)氣）
鱷龜：好了，我去追了。（神情語(yǔ)氣）
現在老師來(lái)扮演鱷龜，請一位小朋友來(lái)扮演蛤蟆爺爺，有誰(shuí)愿意？（請一位）
現在老師和你的角色互換一下，老師扮演蛤蟆爺爺，你來(lái)做鱷龜。
師：小朋友表演的真棒，現在請我們小朋友一起上來(lái)表演，兩兩一組，一位扮演蛤蟆爺爺，一位扮演鱷龜（角色互換）
師：請小朋友輕輕回到座位上，小朋友猜一猜鱷龜有沒(méi)有追到那條蛇？
總結：蛤蟆爺爺用自己的行動(dòng)告訴小蛤蟆遇到事情要機智，這就是蛤蟆爺爺的第二條秘訣。
一、出示PPT
師：這是誰(shuí)的尾巴？（幼：恐龍等）
師：（打開(kāi)PPT）這是一頭巨大無(wú)比的怪獸，小蛤蟆和爺爺怎么樣了��？（幼回答）
師：（PPT）原來(lái)小蛤蟆又害怕的逃走了，這一次蛤蟆爺爺也害怕了（PPT）小蛤蟆躲在哪呢？（幼：躲在草叢等）
師：小蛤蟆躲在灌木叢里，嚇得渾身直發(fā)抖，這時(shí)候他想到了爺爺的兩個(gè)秘訣，是什么呢？
�。ㄓ赂�，機智）
師：如果你是小蛤蟆，你會(huì )用什么辦法救爺爺？（幼：扔東西等）
師：我們來(lái)看看怪獸把爺爺怎么樣了？（把爺爺當成了漢堡包）見(jiàn)PPT
�。ǹ碢PT）小蛤蟆看到草地上有紅紅的野莓，突然靈機一動(dòng)，抓起野莓朝怪獸的腿上砸去。
這個(gè)時(shí)候怪獸怎么樣了？
�。≒PT）怪獸嚇得逃走了，他以為自己中毒了，蛤蟆爺爺得救了嗎？（得救）
小蛤蟆跟爺爺開(kāi)心的抱在了一起，小朋友你們也和身邊好朋友抱一抱，蛤蟆爺爺就是小蛤蟆
的好朋友。所以啊，在關(guān)鍵時(shí)候得有一個(gè)靠得住的好朋友，這就是爺爺的第三條秘訣。蛤蟆爺爺成功的得救了，你們開(kāi)心嗎？以后我們在生活中也遇到困難也要學(xué)會(huì )勇敢、機智、和身邊的好朋友團結一致
活動(dòng)延伸：最后，我們一起來(lái)慶祝一下吧�。ㄌ�
活動(dòng)反思：
故事最后遇到的怪獸巨大無(wú)比，當爺爺被怪獸抓走，小蛤蟆用他的勇敢、機智以及對爺爺不離不棄的情感戰勝了怪獸時(shí)，小朋友也逐漸地從緊張的氣氛中舒緩了情緒，當然也深深地被小蛤蟆的做法所感動(dòng)，真正地體會(huì )到了學(xué)會(huì )蛤蟆爺爺三個(gè)秘訣的重要性。強烈的教育色彩在此躍然而上，也許不需要老師過(guò)多的言語(yǔ)總結，小朋友們如身臨棋境般的故事學(xué)習中也得到了豐厚的收獲，這就是繪木的教育特色體現。
由于時(shí)間的關(guān)系，在活動(dòng)即將結束的時(shí)候，我和幼兒一起回顧和總結了蛤蟆爺爺的三個(gè)秘訣，強調了學(xué)會(huì )三個(gè)秘訣的重要性，也啟示幼兒在今后的生活中勇取面對，機智應對困難和危險，更進(jìn)一步強調了朋友的重要性，呼吁他們去學(xué)著(zhù)做一個(gè)靠得住的朋友，去尋找一個(gè)靠得住的朋友。所遺憾的是，如果活動(dòng)能夠緊湊些，把提問(wèn)設計再精簡(jiǎn)一下，那么就能給子孩子聯(lián)系實(shí)踐的遷移思考，進(jìn)一步加深他們對這三個(gè)秘訣的認識，幫助幼兒積累經(jīng)驗。
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