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商是幾位數教案（精選8篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的商是幾位數教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
商是幾位數教案 1
學(xué)習目標：
1.結合判斷三位數除以一位數的商是幾位數的過(guò)程，深刻理解除法的意義。
2．借助兩位數除以一位數的已有經(jīng)驗，探索并掌握三位數除以一位數的豎式筆算的方法。
3.能用除法運算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
判斷三位數除以一位數的商是幾位數的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索并掌握三位數除以一位數的豎式筆算的方法。
教學(xué)方法：
談話(huà)法、練習法、討論法
教具準備
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
38÷2= 52÷4=72÷3=
58÷7= 73÷6=49÷2=
學(xué)生獨立完成，教師巡視，強調格式書(shū)寫(xiě)的規范性。
二、導學(xué)新課
出示課本主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
理解圖示內容，讓學(xué)生找信息。讓學(xué)生根據圖示提出自己的問(wèn)題，并與同桌交流自己的問(wèn)題。
1.平均每時(shí)運行多少千米？怎樣列出算式？
888÷6=（）
估一估商是幾位數？
小組交流估計的方法，匯報結果。
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出大膽的說(shuō)出自己的想法，引導其他同學(xué)認真傾聽(tīng)）
方法一：600÷6=100,800÷6的'商肯定比100大；
方法二：最小的三位數100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位數；
方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是個(gè)三位數。 小結：被除數百位上的數大于或者等于除數，商就是三位數。新| 課 | 標 |第 |一| 網(wǎng) 用豎式來(lái)算一算，注意書(shū)寫(xiě)格式。
2.結合下面的圖，說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。
小組合作交流，全班展示匯報。
先把600平均分成6份：600÷6=100，在豎式百位上商1。 再把240平均分成6份：240÷6=40，在豎式十位上商4。 最后把48平均分成6份：48÷6=8，在豎式個(gè)位上商8。
3.先估一估商是幾位數，再算一算。
565÷5= 456÷3= 784÷7=
算式1：百位上5等于5，所以商是三位數。
算式2：百位上4大于3，所以商是三位數。
算式2：百位上7等于7，所以商是三位數。
算一算，再驗證是否正確，規范格式書(shū)寫(xiě)，數位對齊。
三、鞏固練習
完成課本練一練的第1題。
看圖結合問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)意思，學(xué)生先獨立完成，在集體訂正。
四、課堂小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？你還有什么疑惑？
五、布置作業(yè)
1.課堂作業(yè): 完成課本練一練的第2、3題。
2.課后作業(yè)：練習冊4,5頁(yè)。
六、板書(shū)設計
商是幾位數（被除數中沒(méi)有0）
七、教學(xué)心得（記錄學(xué)生學(xué)習情況、教學(xué)感悟）
商是幾位數教案 2
【教學(xué)目標】
1．能正確估算一位數除三位數的商是幾位數，能正確計算一位數除三位數的筆算方法，運用除法知識解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2．經(jīng)歷知識的探索過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解算理的基礎上掌握三位數除以一位數的筆算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)比較除數和被除數最高位的大小來(lái)判斷商是幾位數。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
學(xué)生板演豎式計算。
81÷9 84÷7 54÷3
68÷2 80÷5 56÷4
師：前兩節課我們學(xué)習了兩位數除以一位數的筆算方法，今天我們一起來(lái)探討三位數除以一位數的筆算方法。
(板書(shū)課題：商是幾位數)
二、探究新知
1．教學(xué)商是三位數的筆算除法。
課件出示教材第6頁(yè)主題圖，并提出問(wèn)題：從北京到四平的'鐵路全長(cháng)888千米，動(dòng)車(chē)運行時(shí)間約6時(shí)。平均每時(shí)運行多少千米？
師引導思考：求“平均每時(shí)運行多少千米？”怎樣列式？同時(shí)引導學(xué)生列出算式：888÷6＝。
引導學(xué)生先估一估商是幾位數，再算一算。
學(xué)生交流估算：因為600÷6＝100，所以888÷6的商肯定比100大，商一定是個(gè)三位數；或者先假設商是三位數，那么最小的三位數是100，100×6＝600，而888比600多得多，所以商一定是三位數；或者888÷6，百位上的8比6大，所以商一定是個(gè)三位數。
師質(zhì)疑并引導：到底我們估計的對不對呢？下面我們一起來(lái)算一算。
指名學(xué)生上臺板演豎式書(shū)寫(xiě)過(guò)程，師最后課件出示完整過(guò)程：
888÷6＝148(千米)
2．課件出示教材第6頁(yè)圖片，讓學(xué)生結合方格圖說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。
先指名學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，再根據學(xué)生匯報加以說(shuō)明：先把600平均分成6份，600÷6＝100，在豎式百位上商1；再把240平均分成6份，240÷6＝40，在豎式十位上商4；最后把48平均分成6份，48÷6＝8，在豎式個(gè)位上商8.結果是100＋40＋8＝148，所以888÷6＝148。
3．估一估商的位數。
課件出示教材第6頁(yè)估一估練習題。讓學(xué)生按照上面學(xué)習的方法來(lái)估一估下面三個(gè)除法算式的商是幾位數，并在小組內交流估計的方法，再算一算驗證一下。
4．小結：當被除數的最高位百位上的數字大于或等于除數時(shí)，商是三位數。
三、鞏固練習
1．完成教材第7頁(yè)“練一練”第1題。
(1)畫(huà)一畫(huà)，分一分，然后用豎式計算下面各題。
(2)在小組內交流豎式計算中每一步的意思，再集體交流訂正。
2．完成教材第7頁(yè)“練一練”第2題。
(1)讓學(xué)生估一估每個(gè)算式的商是幾位數。
(2)學(xué)生計算各題的商，并對照估計的商，初步判斷結果的正確性。
(3)交流對照計算的結果，對存在的問(wèn)題進(jìn)行改正。
3．完成教材第7頁(yè)“練一練”第3、4題。
第3題，第(1)小題是求把685本平均分成5份，求一份是多少，列式：685÷5＝137(本)；第(2)小題是看584厘米里有幾個(gè)4厘米，列式：584÷4＝146。
第4題，先求一共有多少顆幸運星，用375＋309＝684(顆)，再把這684顆幸運星平均分成6份，裝在這6個(gè)盒子里，列式：684÷6＝114(顆)，即為每個(gè)盒子裝的顆數。這里要注意的是，“送給幼兒園的6個(gè)班”這個(gè)條件是多余條件，在這里與所解答的問(wèn)題無(wú)關(guān)。
四、課堂小結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
師生交流后小結：這節課我們學(xué)習了三位數除以一位數商是三位數的除法。還學(xué)習了判斷商的位數，當被除數的最高位上的數字大于或等于除數時(shí)，被除數是三位數，商也是三位數。
【教后思考】
在求商的過(guò)程中，先讓學(xué)生估計商是幾位數，讓學(xué)生在除的過(guò)程中理解第一次得到的商應寫(xiě)在百位上，然后嘗試列豎式進(jìn)行筆算，并引導學(xué)生將前面掌握的兩位數除以一位數商是兩位數的方法，遷移到三位數除以一位數商是三位數的計算上來(lái)，優(yōu)化新知識的學(xué)習過(guò)程。
商是幾位數教案 3
教學(xué)內容
教材三下冊第6？7頁(yè)。
教學(xué)目標
1、知識技能。
培養估算意識，能正確估算一位數除三位數的商是幾位數，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
能正確計算一位數除三位數（被除數的最高位可以商1）的筆算方法，運用除法知識解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、數學(xué)思考與問(wèn)題解決。
經(jīng)歷知識的探索過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度。
通過(guò)觀(guān)察分析、合作探究等活動(dòng)，培養學(xué)生的.探索意識，增強學(xué)生對數學(xué)的應用意。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解算理的基礎上掌握三位數除以一位數的筆算方法。
難點(diǎn)：通過(guò)比較除數和被除數最高位的大小來(lái)判斷商是幾位數。
敎具準備
多媒體課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、課前交流，激發(fā)興趣。
師：（出示情境圖）你從中知道哪些信息？怎樣求動(dòng)車(chē)平均每時(shí)運行多少千米？
二、探究算理，學(xué)習新知。
1。估算商是幾位數。
師：那么怎樣解決這#問(wèn)題呢？如何列式呢？
生：888÷6（生說(shuō)算式師板書(shū)）
師：888÷6=（）你會(huì )算嗎？我們先估一估商是幾位數。
生1：我認為商是三位數，因為被除數的最高位是8，比除數6大，夠商1，所以商是三位數。
生2：商是三位數，因為600除以6等于100，所以888除以6的商一定大于100，因此，商肯定是三位數。
一位數除三位數（被除數的最高位可以商1）的筆算方法888÷6=148（千米）
先分整百，每份是100千米，商的百位上寫(xiě)1，還剩200千米和十位的80合起來(lái)是280千米接著(zhù)分。
280千米接荇分，每份又得到40千米，第二次一共分了6×40=240千米，還剩40千米，和個(gè)位的8千米合起來(lái)是48千米，再接著(zhù)分。
48千米接著(zhù)分，每份又分得了8千米，這次分完沒(méi)有剩余，所以在個(gè)位上商8，在豎式最下面寫(xiě)0。
答：動(dòng)車(chē)平均每時(shí)運行148千米。
三、課堂總結。
1、估算一位數除三位數的商是幾位數的方法。
看被除數最高位上的數夠不夠商1，夠商1。商的位數和被除數位數相同。
2、算三位數除以一位數時(shí)，要注意：
�、購陌傥凰闫�；
�、诔奖怀龜档哪囊晃�，商就寫(xiě)在哪一位的上面；
�、勖看纬蟮挠鄶刀家瘸龜敌�；
�、墚斍耙晃挥杏鄶禃r(shí)要和下一位合起來(lái)一起除。
商是幾位數教案 4
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生理解商的概念，并學(xué)會(huì )判斷三位數除以一位數結果的位數。
2. 通過(guò)實(shí)例操作，讓學(xué)生掌握判斷商是幾位數的方法，并熟悉計算過(guò)程。
3. 培養學(xué)生的邏輯思維能力和數學(xué)運算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并判斷三位數除以一位數商的位數。
難點(diǎn)：掌握判斷商是幾位數的方法，并能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)準備
1. 準備一些三位數除以一位數的算式題。
2. 準備計算器或黑板等教學(xué)工具。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1. 復習商的概念，提問(wèn)學(xué)生：“什么是商？”引導學(xué)生回答并鞏固知識。
2. 展示一些三位數除以一位數的算式題，讓學(xué)生猜測商是幾位數，并說(shuō)明猜測的依據。
二、新課講解
1. 講解判斷商是幾位數的方法：
當被除數的最高位（百位）大于或等于除數時(shí)，商至少是三位數。
當被除數的'最高位（百位）小于除數時(shí)，商是兩位數。
2. 舉例講解，如888÷6，因為8大于6，所以商至少是三位數。具體計算過(guò)程為：8÷6=1…2，將2與下一位的8合并成28，28÷6=4…4，將4與下一位的8合并成48，48÷6=8，所以商是148，為三位數。
三、實(shí)踐操作
1. 分組讓學(xué)生練習一些三位數除以一位數的算式題，判斷商是幾位數，并計算出結果。
2. 小組內互相檢查答案，并討論計算過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3. 教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，并解答學(xué)生的疑問(wèn)。
四、鞏固練習
1. 出示一些判斷題，讓學(xué)生判斷商是幾位數，并說(shuō)明理由。
2. 給出一些三位數除以一位數的算式題，讓學(xué)生進(jìn)行計算，并檢查結果的位數是否正確。
五、課堂小結
1. 總結判斷商是幾位數的方法，并強調其重要性。
2. 表?yè)P表現優(yōu)秀的小組和個(gè)人，鼓勵大家繼續努力。
六、布置作業(yè)
1. 布置一些三位數除以一位數的算式題，讓學(xué)生在家練習判斷商是幾位數，并計算出結果。
2. 鼓勵學(xué)生自己尋找一些類(lèi)似的題目進(jìn)行練習，提高計算能力。
商是幾位數教案 5
教學(xué)目標：
1. 讓學(xué)生能夠判斷三位數除以一位數商的位數。
2. 讓學(xué)生掌握三位數除以一位數（首位不能整除）的計算方法。
3. 培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和推理能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：判斷三位數除以一位數商的位數，以及掌握計算方法。
難點(diǎn)：理解首位不能整除時(shí)的計算方法。
教學(xué)準備：
PPT課件、黑板、粉筆、練習題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 復習舊知：回顧兩位數除以一位數的計算方法及商的位數判斷。
2. 創(chuàng )設情境：提出問(wèn)題，如“如果我們要把888個(gè)蘋(píng)果平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到多少個(gè)蘋(píng)果呢？”引出今天的學(xué)習內容——三位數除以一位數及商的位數判斷。
二、探究新知
1. 觀(guān)察判斷：
展示幾個(gè)三位數除以一位數的例子，如389÷3、654÷4、478÷6等，讓學(xué)生先判斷商的位數。
引導學(xué)生總結規律：被除數百位上的數大于或者等于除數，商就是三位數；被除數百位上的數小于除數，商就是兩位數。
2. 計算方法：
以888÷6為例，詳細講解三位數除以一位數（首位不能整除）的計算方法。
引導學(xué)生理解：首先用被除數百位上的數除以除數，商寫(xiě)在百位上；然后將百位上的余數與十位上的數合起來(lái)繼續除，商寫(xiě)在十位上；最后將十位上的余數與個(gè)位上的數合起來(lái)繼續除，商寫(xiě)在個(gè)位上。
3. 小組合作：
讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習，每個(gè)小組選擇一個(gè)題目進(jìn)行計算，并展示計算過(guò)程。
教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。
三、鞏固練習
1. 基礎練習：提供一系列三位數除以一位數的題目，讓學(xué)生獨立計算并判斷商的位數。
2. 拓展練習：
估算練習：讓學(xué)生先估算三位數除以一位數的商是幾位數，再進(jìn)行計算。
應用題練習：將數學(xué)知識與實(shí)際生活相結合，設計一些應用題讓學(xué)生解決。
四、課堂小結
1. 總結規律：再次強調判斷三位數除以一位數商的.位數的方法及計算技巧。
2. 強調重點(diǎn)：提醒學(xué)生注意首位不能整除時(shí)的計算方法。
五、布置作業(yè)
1. 完成課本上的相關(guān)練習題。
2. 找一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，嘗試用今天學(xué)到的知識來(lái)解決。
板書(shū)設計：
《商是幾位數》
判斷方法：被除數百位上的數大于或等于除數，商是三位數；小于除數，商是兩位數。
計算方法：百位→十位→個(gè)位（有余數時(shí)繼續除）
教學(xué)反思：
課后，教師應根據學(xué)生的課堂表現和作業(yè)完成情況，對教案進(jìn)行反思和改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還應注意收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習需求，為今后的教學(xué)提供有益的參考。
商是幾位數教案 6
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：使學(xué)生能夠正確判斷一位數除三位數（首位不能整除）的商的位數，并掌握其計算方法。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)估算、觀(guān)察、比較和計算等活動(dòng)，培養學(xué)生的估算意識和計算能力，同時(shí)體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)小組合作和探究學(xué)習，培養學(xué)生的探索意識、合作精神和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：掌握一位數除三位數（首位不能整除）的商的位數判斷方法及其計算方法。
2. 難點(diǎn)：通過(guò)比較除數和被除數最高位的大小來(lái)判斷商的位數。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒、練習紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 復習舊知：回顧兩位數除以一位數的計算方法，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明。
2. 引入新課：今天我們要學(xué)習一位數除三位數（首位不能整除）的計算方法，并判斷商的位數。
二、探究新知
1. 估算商的位數
�。�1）出示題目：判斷下列各題商的位數，只判斷不計算。
389÷3；654÷4；478÷6；432÷5；1112÷2
�。�2）學(xué)生獨立判斷，并與同桌交流估算方法。
�。�3）全班匯報，總結估算方法：比較被除數百位上的數與除數的大小，如果百位上的數大于或等于除數，則商是三位數；如果百位上的數小于除數，則商是兩位數。
2. 探究計算方法
�。�1）出示題目：888÷6，并估算其商的位數。
�。�2）學(xué)生嘗試用豎式計算，教師巡視指導。
�。�3）全班交流計算方法：從被除數的最高位（百位）除起，商寫(xiě)在百位上；然后將百位上的余數與十位上的數合起來(lái)繼續計算，商寫(xiě)在十位上；最后將十位上的余數與個(gè)位上的數合起來(lái)繼續計算，商寫(xiě)在個(gè)位上。
�。�4）教師總結計算方法，并強調商的位數判斷方法。
三、鞏固練習
1. 基礎練習：完成課本上的.相關(guān)練習題，鞏固所學(xué)知識。
2. 拓展練習：
�。�1）判斷下列各題商的位數，并計算。
565÷5；456÷3；784÷7
�。�2）學(xué)校買(mǎi)來(lái)數學(xué)學(xué)具袋815套，平均分給三年級7個(gè)班，每個(gè)班分得多少套？
四、課堂小結
1. 總結本節課所學(xué)的知識點(diǎn)和計算方法。
2. 強調商的位數判斷方法的重要性。
3. 布置適量作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。
板書(shū)設計：
商是幾位數
估算方法：比較被除數百位上的數與除數的大小
計算方法：從被除數的最高位（百位）除起，商寫(xiě)在相應位置上
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)估算、觀(guān)察、比較和計算等活動(dòng)，使學(xué)生掌握了判斷一位數除三位數（首位不能整除）的商的位數的方法及其計算方法。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的估算意識和計算能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。在練習環(huán)節，我設計了不同層次的練習題，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生在估算商的位數時(shí)仍存在困難，需要在后續教學(xué)中加強訓練。
商是幾位數教案 7
教學(xué)目標：
1. 讓學(xué)生掌握三位數除以一位數（首位不能整除）的計算方法。
2. 學(xué)會(huì )判斷三位數除以一位數商的位數。
3. 培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力和邏輯思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三位數除以一位數的計算方法。
難點(diǎn)：判斷三位數除以一位數商的位數。
教學(xué)準備：
多媒體課件、黑板、粉筆、練習本、鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 復習兩位數除以一位數的計算方法，強調從被除數的最高位除起，商寫(xiě)在被除數的對應位上。
2. 提出問(wèn)題：如果我們要計算一個(gè)三位數除以一位數，我們應該怎么做呢？商的位數又該如何判斷呢？
二、新課教學(xué)
1. 講解三位數除以一位數的計算方法：
以888÷6為例，首先看被除數的最高位（百位）上的數，即8，與除數6進(jìn)行比較。
因為8大于6，所以商的最高位（百位）上至少是1。
將8除以6，商1余2，將余數2與下一位（十位）上的8合并成28，繼續除以6。
28除以6，商4余4，將余數4與下一位（個(gè)位）上的8合并成48，繼續除以6。
48除以6，商8，沒(méi)有余數。
所以，888÷6的商是148，是一個(gè)三位數。
2. 講解判斷三位數除以一位數商的位數的方法：
如果被除數的最高位（百位）上的`數大于或等于除數，那么商就是三位數。
如果被除數的最高位（百位）上的數小于除數，那么商就是兩位數。
3. 舉例練習：
判斷389÷3、654÷4、478÷6、432÷5等算式中商的位數，并說(shuō)明理由。
學(xué)生獨立完成練習，教師巡視指導，并請幾位學(xué)生上臺板演。
三、鞏固拓展
1. 拓展練習：
先估一估商是幾位數，再算一算。例如：565÷5、456÷3、784÷7等。
學(xué)生獨立完成練習，教師巡視指導，并請幾位學(xué)生分享自己的估算方法和計算結果。
2. 實(shí)際應用：
學(xué)校買(mǎi)來(lái)數學(xué)學(xué)具袋815套，平均分給三年級7個(gè)班。每個(gè)班分得多少套？
學(xué)生思考并嘗試解答，教師引導學(xué)生用三位數除以一位數的方法進(jìn)行計算。
四、課堂小結
1. 總結三位數除以一位數的計算方法和判斷商的位數的方法。
2. 強調在計算過(guò)程中要注意從被除數的最高位除起，商寫(xiě)在被除數的對應位上。
3. 提醒學(xué)生在實(shí)際應用中要注意審題和選擇合適的計算方法。
五、布置作業(yè)
1. 完成練習冊上關(guān)于三位數除以一位數的計算題和判斷商的位數的題目。
2. 嘗試找一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，用三位數除以一位數的方法進(jìn)行計算。
商是幾位數教案 8
教學(xué)目標：
1. 讓學(xué)生了解并掌握三位數除以一位數時(shí)商的位數的判斷方法。
2. 培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和推理能力，能夠準確判斷三位數除以一位數的商的位數。
3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握三位數除以一位數時(shí)商的位數的判斷方法。
難點(diǎn)：理解并應用判斷方法，準確判斷商的位數。
教學(xué)準備：
多媒體課件、黑板、粉筆、練習題等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 復習兩位數除以一位數的計算方法和商的位數判斷。
2. 引導學(xué)生思考：當被除數變成三位數時(shí)，商的位數會(huì )如何變化？
二、新課探究
1. 探究三位數除以一位數時(shí)商的位數的判斷方法。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察被除數的最高位（百位）與除數的大小關(guān)系。
�。�2）通過(guò)舉例（如888÷6），讓學(xué)生明確：當被除數百位上的數大于或等于除數時(shí)，商是三位數；當被除數百位上的數小于除數時(shí)，商是兩位數。
�。�3）總結判斷方法，并板書(shū)。
2. 鞏固練習
�。�1）判斷下列各題的商是幾位數（只判斷不計算）：
389÷3；654÷2；478÷9；432÷5；111÷2。
�。�2）先估一估商是幾位數，再算一算：
565÷5；456÷3；784÷7。
三、拓展延伸
1. 引導學(xué)生思考：如果被除數是四位數、五位數等，如何判斷商的位數？
2. 小組討論并匯報，教師總結。
四、課堂小結
1. 總結三位數除以一位數時(shí)商的位數的判斷方法。
2. 強調在判斷商的位數時(shí)，要關(guān)注被除數的.最高位與除數的大小關(guān)系。
五、布置作業(yè)
1. 完成課本上的相關(guān)練習題。
2. 思考并解答：如果一個(gè)四位數除以9，商可能是幾位數？為什么？
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、分析和推理，使學(xué)生掌握了三位數除以一位數時(shí)商的位數的判斷方法。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和推理能力，同時(shí)通過(guò)鞏固練習和拓展延伸，使學(xué)生能夠更好地掌握和應用所學(xué)知識。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現部分學(xué)生在判斷商的位數時(shí)仍存在困難，需要進(jìn)一步加強練習和指導。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。
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