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【精品】幼兒園中班科學(xué)教案四篇
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的幼兒園中班科學(xué)教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標
1、通過(guò)看、摸、說(shuō)等感知活動(dòng)，激發(fā)幼兒對干果的興趣。
2、引導幼兒認識常見(jiàn)干果，了解其主要特征，及其營(yíng)養價(jià)值。
3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備:
PPT、核桃、板栗、花生、桂圓、葡萄干、紅棗等，各種果實(shí)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)
放音樂(lè )《摘果子》，激起幼兒興趣。
二、認識干果。
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)神秘的'籃子，想知道是什么嗎?讓我們一起來(lái)倒數5個(gè)數吧!"5、4、3、2、1哇!有好多好吃的果實(shí)呢!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有什么?
有板栗、核桃、花生……真多呀!。
2、在生活中你們吃過(guò)這些果實(shí)嗎?
教師出示PPt，這是什么?核桃。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)核桃摸起來(lái)有什么感覺(jué)呢?
請幼兒來(lái)摸一摸。他的殼怎么樣?吃起來(lái)怎么樣?吃起來(lái)像蘋(píng)果一樣有很多果汁嗎?
幼兒說(shuō)出，皮很硬，果汁很少。
師總結：外殼堅硬，吃起來(lái)干燥少汁，這些都是干果，我們一般吃它的種子。果汁很多的蘋(píng)果屬于水果。
出示PPT，幼兒說(shuō)出板栗、花生、桂圓。幼兒觀(guān)察，他們的殼怎么樣?吃的果肉怎么樣?
師總結：外殼堅硬，吃起來(lái)干燥少汁，我們一般吃它的種子，這些都是干果。
3、小朋友想一想，還有哪些果實(shí)也是干果?幼兒討論。
師總結：開(kāi)心果、瓜子、杏仁、松子等，這些果實(shí)外殼堅硬，吃起來(lái)干燥少汁，吃它的種子，這些都是干果。
4、出示加工而成干果食品--葡萄干、紅棗，引導幼兒知道這也是干果，是叔叔阿姨經(jīng)過(guò)加工而成的。
瞧!這是什么呀?(葡萄干、紅棗!)它們是水果還是干果，為什么?
小結：葡萄干和紅棗它們都屬于干果，是人們用曬干、烘干等方法把它變成干果，所以他們都屬干果。
三、干果對我們身體的好處。
小朋友，認識了這么多的干果，那干果對我們的身體有哪些好處呢?
多吃堅果還可以美膚、健腦、保護心腦血管健康、抗衰老等好處，但凡事有度，不可貪吃，
避免營(yíng)養過(guò)剩引起發(fā)胖。補充微量元素。
四、游戲：《我是誰(shuí)》
小朋友們今天高興嗎?高興。那我們一起來(lái)玩《我是誰(shuí)》的游戲!
我來(lái)說(shuō)一下游戲規則：
當搖鈴開(kāi)始時(shí)，大家分2組傳球，當搖鈴音樂(lè )停，球就不傳了，球在誰(shuí)的手里，小朋友就介紹自己是哪種果實(shí)!
例如：我是蘋(píng)果，蘋(píng)果是水果!老師發(fā)果實(shí)的圖片，小朋友貼在胸前。聽(tīng)搖鈴音樂(lè )!玩游戲!
幼兒園中班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標
�、偕朴谟^(guān)察，發(fā)現自己長(cháng)高的秘密。
�、跇�(lè )于思考，探索自己長(cháng)高的秘密。
�、蹖W(xué)會(huì )科學(xué)合理膳食，合理作息，幫助長(cháng)高。
�、芘囵B幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
�、莩浞煮w驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
發(fā)現長(cháng)高的秘密，知道長(cháng)高的有利條件。
活動(dòng)難點(diǎn)
擁有健康觀(guān)，養成不挑食，愛(ài)鍛煉，早睡早起的好習慣。
活動(dòng)準備
故事《長(cháng)高的秘密》，成長(cháng)變化圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導入，引發(fā)探索
師：明明有一天發(fā)現自己的褲子不能穿了，很驚訝，小朋友們知道發(fā)生什么事了嗎？
幼：明明長(cháng)高了，褲子短了，所以就穿不了了！
二、說(shuō)一說(shuō)（我們自己長(cháng)高的表現）
師：小朋友們有沒(méi)有發(fā)現自己長(cháng)高了呢？你怎么發(fā)現的？
幼：我的褲子，衣服變短了，我的個(gè)子高了啦，我比誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)更高啦……
三、比一比（誰(shuí)長(cháng)的'高？）
�、倏磮D片，比高矮
�、谛∨笥褌儊�(lái)比一比高矮
通過(guò)比較發(fā)現每個(gè)人的高度不同，激發(fā)幼兒探索欲望，“為什么他會(huì )比我高呢？”
四、猜一猜（高矮不同的原因）
一日生活中，孩子們朝夕相伴，在教師的引導下，孩子們不難說(shuō)出每個(gè)孩子生活習慣的不同，如，某個(gè)不高的孩子會(huì )挑食，不睡午覺(jué)，不愛(ài)運動(dòng)等
教師總結：
良好的生活習慣，作息習慣有助于我們長(cháng)高，我們小朋友以后要盡量不挑食身體棒！多運動(dòng)變強壯，養成早睡早起的好習慣，這些都會(huì )幫助我們長(cháng)高呢！
五、為成長(cháng)制定計劃
和小朋友一起制定成長(cháng)計劃，并告知父母，在老師和家長(cháng)的幫助下健康成長(cháng)！
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動(dòng)的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇3
《綱要》中指出：教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，寓教育于生活、游戲之中。游戲伴隨著(zhù)幼兒成長(cháng)，幼兒通過(guò)游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問(wèn)題。正如教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“游戲猶如火花，點(diǎn)燃了探索求知的火焰�！币虼�，在《小動(dòng)物找家》這一科學(xué)活動(dòng)中，教師以小鴨子排隊、游泳和鴨子找家的情景游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在數一數、排一排、分一分、連一連這個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)習過(guò)程中，尋找物體的特征，并逐步掌握根據一個(gè)或兩個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)，這種愉快輕松的學(xué)習過(guò)程自然而然地帶領(lǐng)幼兒學(xué)習數學(xué)，喜歡數學(xué)。
案例描述：
一、小鴨子排隊——正確認識8以?xún)鹊臄盗俊?/p>
師：一天天氣真好，小鴨子們要出去學(xué)游泳了，一共有幾只小鴨子?(8只)猜猜誰(shuí)會(huì )帶小鴨子去學(xué)游泳?小鴨子們快來(lái)排隊。鴨媽媽們都帶了幾只小鴨子?你是怎么知道的?引導幼兒按照鴨媽媽身上的數字，給小鴨子排隊。
分析：《幼兒園課程》指出，要“創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒活動(dòng)和表現能力的機會(huì )和條件” 。環(huán)境是幼兒學(xué)習活動(dòng)的必要條件，幼兒在相應的環(huán)境中通過(guò)感知、操作等活動(dòng)，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動(dòng)，從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗。因此，在第一環(huán)節的以情景“小鴨子排隊”導入活動(dòng)，使幼兒很快的被帶入到富有情節游戲的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)習的興趣。從而更輕松地引導幼兒正確認識8以?xún)鹊臄盗�，并根據鴨媽媽身上的數�?標記)找出相應數量的小鴨子，為下一環(huán)節做好鋪墊。
二、小鴨子游泳——按物體的大小或顏色特征分類(lèi)。
1、師：一個(gè)池塘太小了，小鴨子呆不下，請你想一想，把小鴨子分在兩個(gè)池塘里，而且要讓小鴨子一看就知道應該在哪個(gè)池塘里游泳。(先和同伴商量一下)
2、引導幼兒根據小鴨子的大小或顏色分類(lèi)。
(1)請幼兒說(shuō)說(shuō)：你想怎么分?為什么?
(2)還有不一樣的分法嗎?為什么這么分?(根據幼兒提出的一個(gè)特征，教師出示相應的標記，請幼兒根據標記分類(lèi)。)
3、教師，歸納幾種不同的分類(lèi)依據，如：大小、顏色。
分析：中班的幼兒已積累了一定的生活經(jīng)驗，因此，讓他們將小鴨子分在兩個(gè)池塘里游泳，而且讓小鴨子一看就明白自己該去哪個(gè)池塘時(shí)，幼兒自然地想到了平時(shí)分組或收拾玩具時(shí)的標記，于是根據小鴨子身上的特點(diǎn)，按大小或顏色分別送到兩個(gè)池塘。調動(dòng)了幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)的投入學(xué)習活動(dòng)。
三、鴨子找家——按物體的兩個(gè)特征分類(lèi)。
1、時(shí)間不早了，鴨媽媽、小鴨子要回家了，它們住在哪個(gè)家?
2、引導幼兒注意觀(guān)察房子上有兩個(gè)標記，要按每間房子上的兩個(gè)標記把鴨子們送回家。
分析：把知識呈現給兒童或馬上回答他們的問(wèn)題或立刻指出他們的錯誤，并不是教師的主要任務(wù)，當孩子出現問(wèn)題時(shí)，幫他們自己發(fā)現答案比公布答案重要得多。因此，在按物體的大小、顏色兩個(gè)特征分類(lèi)這一環(huán)節，教師先引導幼兒獨立思考，并允許幼兒演示各種不同的分類(lèi)方法。這時(shí)，教師作為一位旁觀(guān)者，和其他幼兒一樣注視著(zhù)每一位上來(lái)操作的幼兒。當一位幼兒只按照房子上的一個(gè)特征(顏色)送小動(dòng)物回家時(shí)，教師沒(méi)有立刻給予糾正，而是引導他自己來(lái)發(fā)現這一問(wèn)題。這時(shí)，下面的幼兒早按耐不住了，紛紛想發(fā)表自己不同的想法。但是教師并沒(méi)有讓該操作的幼兒馬上回去，而是借機給他一次發(fā)現問(wèn)題的機會(huì )，“你覺(jué)得鴨子能回這個(gè)家嗎?下面的小朋友都有不同的想法了，你有沒(méi)有發(fā)現什么呢?”該幼兒一看，一下子找出了自己的錯誤，馬上自己糾正過(guò)來(lái)，于是教師追問(wèn)：“為什么剛才的那個(gè)房子不是這只鴨子的家?”“我只是看了房子上的顏色，沒(méi)有看大小的標記，所以送錯了�！庇谑�，教師趁機：“剛才東東小朋友只看到了房子上的顏色就送鴨子回家，結果找錯了，所以在送鴨子回家時(shí)，一定要看清楚房子上的兩個(gè)標記才不會(huì )找錯�！庇谑�，在這一出現問(wèn)題又發(fā)現問(wèn)題最后解決問(wèn)題的過(guò)程中，幼兒很自然地掌握了根據物體的一個(gè)或兩個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)的方法，這種幼兒自己發(fā)現、解決的問(wèn)題使幼兒更易接受和掌握。
四、幼兒操作——練習按物體的特征分類(lèi)。
1、出示幼兒操作材料，教師講解操作要求：先找一找圖片上物體的特征，再連線(xiàn)。
2、幼兒自由操作，教師巡視、指導，鼓勵幼兒獨立思考，作業(yè)清楚。
3、幼兒相互檢查;展示個(gè)別幼兒操作結果，集體檢查。
分析：通過(guò)上面三個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)的學(xué)習，幼兒已掌握了按物體的一個(gè)或兩個(gè)特征分類(lèi)的方法，為了幼兒更好地理解和運用所學(xué)知識，在最后的環(huán)節讓幼兒自己在實(shí)踐操作中進(jìn)一步鞏固。并通過(guò)相互、集體檢查，提高了幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體驗成功的快樂(lè )。
反思：美國著(zhù)名心理學(xué)家布魯姆創(chuàng )導發(fā)現法，他認為：“教學(xué)不僅應使孩子掌握學(xué)科的.基本知識，更重要的是讓他們參與到知識的形成過(guò)程中去�！彼鲝埥處煵牧�，引導兒童自己去探索事物，發(fā)現知識，解決問(wèn)題，做出結論。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中的材料，最能夠激發(fā)幼兒的操作興趣，歸根結底是為幼兒感知、觀(guān)察、操作準備的�；顒�(dòng)中教師巧妙地設計了鴨媽媽3只(身上分別寫(xiě)數字5、2、1)，小鴨子8只(2只大花鴨、1只小花鴨、3只小灰鴨、1只大灰鴨、2只大黃鴨、2只小黃鴨)，運用一些能移動(dòng)、具有暗示性作用的材料，讓幼兒通過(guò)數一數、排一排、分一分、連一連等環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)中，產(chǎn)生很強的探索欲望。通過(guò)探究操作，每個(gè)人都有自己的感受、體驗和發(fā)現。由于有親身的經(jīng)歷和體驗，孩子們樂(lè )于參與、樂(lè )于交流。
在本次活動(dòng)中，教師的課前準備很充分，從活動(dòng)的生成，活動(dòng)條件的創(chuàng )造，材料的準備(活動(dòng)教具、教師相關(guān)知識的儲備)，問(wèn)題的提出，到幼兒探索過(guò)程中切入等等，教師都進(jìn)行了深入細致的考慮和周密安排。這樣才能組織好幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標
1、激發(fā)科學(xué)探究的興趣。
2、進(jìn)一步感知鼻子的作用。
3、能認真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
活動(dòng)準備
氣味比較濃的東西（醋、芳香劑、香水等等）、課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
——師：在上次活動(dòng)中，大家認識了我們的鼻子，知道了鼻子有不同的種類(lèi)，你還記得有哪些嗎？
——師：大家的鼻子都很漂亮，那請問(wèn)我們的鼻子有什么作用呢？
二、感知體驗。
——請幼兒捏住自己的鼻子，過(guò)10—20秒后請幼兒說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，并說(shuō)說(shuō)為什么？
——教師小結：鼻子可以幫助我們呼吸，也就是說(shuō)可以幫助我們把新鮮空氣吸進(jìn)身體，再把身體里的廢氣呼出來(lái)。如果堵住了鼻子，就會(huì )很難受。時(shí)間長(cháng)了，還會(huì )有生命危險，所以，小朋友玩的時(shí)候千萬(wàn)不要堵住鼻子，例如，用枕頭捂住頭就是非常危險的，那會(huì )讓鼻子無(wú)法呼吸。
——教師出示氣味比較濃的東西，請幼兒聞一聞，并說(shuō)一說(shuō)聞到的氣味。
——請幼兒先聞一聞醋，再聞一聞香水。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)喜歡哪一種氣味，為什么？
——教師小結：鼻子的主要作用是呼吸，不過(guò)鼻子還有一個(gè)特殊功能，它能聞氣味。
三、故事分享。
——教師利用課件《用鼻子聞一聞》與幼兒分享故事。
——請幼兒說(shuō)一說(shuō)，故事中的小猴都聞到了哪些味道？
——小猴后來(lái)為什么聞不到味道了？它心里是怎么想的？
——教師小結：鼻子可以幫助我們呼吸，還可以聞到各種氣味，我們要好好保護我們的鼻子。
四、快樂(lè )游戲。
——請幼兒到幼兒園周?chē)勔宦�，說(shuō)說(shuō)聞到了什么氣味，喜歡哪種氣味。
活動(dòng)應變
教師在引導幼兒回答問(wèn)題時(shí)，可以邊復述故事，邊讓幼兒回答。
活動(dòng)延伸
請幼兒回家聞一聞，說(shuō)說(shuō)聞到了什么氣味，喜歡哪種氣味。
區角活動(dòng)
科學(xué)區：用透明塑料小瓶裝一些醬油、醋、可樂(lè )、白酒、水等放在區域內，引導幼兒去聞一聞，鍛煉幼兒的嗅覺(jué)。
環(huán)境創(chuàng )設
在種植區種植一些清香的花卉。例如：桂花等。
家園同步
家長(cháng)可以讓幼兒聞一聞食物的味道，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這些味道，自己喜歡哪一個(gè)，不喜歡哪一個(gè)。
隨機教育
提示幼兒注意鼻子的安全。
附錄：《用鼻子聞一聞》
小猴的鼻子特別的靈敏，它能聞到很多的氣味，早上上學(xué)路上它要路過(guò)一個(gè)公園，公園里的花草散發(fā)出來(lái)的香氣讓它心曠神怡。走一會(huì )兒要路過(guò)一個(gè)垃圾處理房，那里的.味道臭臭的，它可不喜歡，大踏步地往前走，趕緊離開(kāi)這里。路邊遇到一個(gè)人抽煙，濃濃的煙味把小猴嗆得直咳嗽。終于來(lái)到了幼兒園，幼兒園的環(huán)境真是舒服。突然小猴聞到了一股非常濃郁的香味，小猴順著(zhù)香味找去，原來(lái)是廚房的阿姨們在準備午餐，哇，好香的飯菜啊，饞得小猴直流口水。小猴心想，有鼻子可真好啊，可以聞到這么香的香味�？墒�，有一天，小猴突然聞不到一點(diǎn)的味道了，還不停地打噴嚏。它著(zhù)急地問(wèn)媽媽?zhuān)簨寢屛业谋亲邮窃趺戳�？媽媽告訴它：你感冒了，鼻塞了，自然聞不到味道了，等你感冒好了又能聞到了。小猴長(cháng)舒了一口氣，哦，原來(lái)是這樣。小猴說(shuō)：我要好好鍛煉身體，保護好鼻子，不再讓自己感冒。
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