燈籠的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的燈籠的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
燈籠的教案 篇1
【活動(dòng)目標】
1、認讀加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”和三個(gè)數字的實(shí)際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用。
3、積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
【活動(dòng)準備】
幼兒剪紙燈籠、5以?xún)燃臃ㄋ闶筋}。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)
在中國的許多節日里，大家都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串燈籠。今天，我們將這些燈籠和算式題做朋友。
二、認讀加法題
1、認讀加法題：1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5
這些算式題上有什么？有數字、有符號排列出來(lái)的叫算式題。
認讀數字：每個(gè)數字和符號都有名字的。幼兒認讀算式題中的數字。
符號：“+”名字叫“加號”，“=”名字叫“等號”。在算式題中“+”讀“加上”，“2”讀“等于”。
認讀每一道算式題：1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思？
2、共同選擇一串燈籠，請幼兒找一道算式題，說(shuō)說(shuō)算式題的意思。例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等于5盞燈籠”，“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。
三、看燈籠找算式題
1、我們剪了許多燈籠，每一串是幾盞燈籠？找找它們有什么不一樣？
2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友？
3、幼兒操作：觀(guān)察各串燈籠，分辨它們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應地掛在一串串燈籠下面，說(shuō)說(shuō)自己所表示的意思。
四、認讀交流：
1、認讀每一串燈籠下面的算式題。
2、找一找一串燈籠下不同的算式題，說(shuō)說(shuō)它們不同的`意思。
3、找一找兩串燈籠下相同的算式題，說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。
4、尋找不同燈籠下掛著(zhù)的相同算式題，體會(huì )相同算式題可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠，也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。
【活動(dòng)延伸】
1、生活中的算式題。
2、思考：3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情？
3、算式題的用處很大，能幫我們許多忙，我們平時(shí)可以用它做什么事呢？
反思：
游戲是孩子們都喜歡的，我設計了與本課相關(guān)的游戲，讓孩子們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習知識是很快樂(lè )的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個(gè)體差異，沒(méi)做到去觀(guān)察每個(gè)孩子的聽(tīng)課狀況。好的孩子把知識都學(xué)會(huì )了，但個(gè)別孩子聽(tīng)課狀態(tài)不是很好，沒(méi)有全身心的投入到課堂氣氛當中去，我也沒(méi)能做到及時(shí)的去提醒、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我一定要更細心的去觀(guān)察我的每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能更好的去聽(tīng)課，去學(xué)習。還有游戲的時(shí)候，不可能做到每個(gè)孩子都到前面來(lái)進(jìn)行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒(méi)能到前面來(lái)游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設計一些游戲，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )參與。
燈籠的教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、能理解故事內容，講述故事的梗概。
2、感受故事的'風(fēng)趣。
活動(dòng)準備：
1、紅燈籠一盞，教學(xué)掛圖，故事錄音帶，故事中人物頭飾。
2、《語(yǔ)言》下p.2～3
活動(dòng)過(guò)程：
一、漂亮的紅燈籠
--教師出示紅燈籠，請幼兒欣賞，激發(fā)幼兒興趣，引出教育內容。
二、聽(tīng)故事
--教師播放故事錄音，請幼兒欣賞。
--引導幼兒思考問(wèn)題:老奶奶為什么要扎紅燈籠？紅燈籠跑到大街上發(fā)生了什么事？有哪些小動(dòng)物跟著(zhù)紅燈籠？為什么？老奶奶找到紅燈籠了嗎？
--出示教學(xué)掛圖，邊看邊聽(tīng)故事。
--引導幼兒討論：你覺(jué)得故事中那些地方很有趣？
三、學(xué)講故事
--幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事。
--請幼兒閱讀畫(huà)冊，練習講故事。
四、表演故事
--請幼兒戴頭飾，教師旁白，幼兒按角色分組自編動(dòng)作表演故事--聽(tīng)故事錄音，教師扮演其中一個(gè)角色和幼兒一起表演故事。
故事：紅燈籠元宵節快到了，老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠。
外面真熱鬧��！調皮的紅燈籠一跳一跳地來(lái)到了大街上。哇！小汽車(chē)、小轎車(chē)看見(jiàn)了紅燈籠，都"嘎"地一聲停下來(lái)！警察叔叔急得吹起了哨子："快抓住紅燈籠！"紅燈籠趕緊逃呀逃，它感到很委屈：為什么他們不喜歡我？
紅燈籠走呀走，來(lái)到了樹(shù)林里。咦，它身后跟著(zhù)一只小白兔，小白兔后面跟著(zhù)一只小胖豬。嘿，小胖豬后面又來(lái)了一只小黃狗。喵喵喵！小黃狗后面又跟著(zhù)一只小花貓。原來(lái)，小動(dòng)物們正準備過(guò)節，聯(lián)歡會(huì )上正好少一盞紅燈籠，大家一起說(shuō)："紅燈籠！我們都喜歡你。"老奶奶半夜醒來(lái)了不見(jiàn)了紅燈籠，真著(zhù)急呀！她出門(mén)去找紅燈籠，一5邊找一邊喊："紅燈籠，你在哪里？"小花貓聽(tīng)見(jiàn)了，告訴了小黃狗。小黃狗聽(tīng)見(jiàn)了，告訴了小胖豬。小胖豬聽(tīng)見(jiàn)了，告訴了小白兔。小白兔聽(tīng)見(jiàn)了告訴了紅燈籠。
老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會(huì )上，老奶奶還和紅燈籠一起表演節目呢！
紅燈籠又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門(mén)上，紅燈籠真快樂(lè )！
燈籠的教案 篇3
設計思路：
在“紅彤彤的年”的主題活動(dòng)中，紅紅的燈籠、紅紅的春聯(lián)、紅紅的中國結、劈劈啪啪的紅鞭炮……這些新年里的物品，深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們想制作的欲望。根據孩子們的需要以及本班幼兒的實(shí)際水平，我設計了“三角面燈籠”這一活動(dòng)，讓孩子們學(xué)習制作紅紅的燈籠。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習將圓形紙片折疊成三角形并組合拼搭成三角面燈籠的技能。
2、學(xué)習簡(jiǎn)單地裝飾技能，初步培養幼兒的審美情趣。
3、培養幼兒的動(dòng)手操作能力以及對美工活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
范例、大小相同的圓形紙片若干、膠水，串繩、珠子等操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1、出示范例，幼兒觀(guān)賞。
2、提問(wèn)：
a：這是什么？（燈籠）是用什么材料做成的？
b：你知道這是用什么形狀的紙做成的嗎？（圓形）一共用了幾個(gè)圓形紙片？（有12片、16片、20片等各種樣式）圓形中間是什么形狀？你會(huì )把圓形紙片折疊成三角形嗎？（請個(gè)別幼兒示范后教師再重點(diǎn)講解）
c：出示大小不同的兩個(gè)三角面燈籠，提問(wèn)：為什么兩個(gè)燈籠會(huì )不一樣大��？
�。▓A形紙片大小不同，做成的燈籠大小也不同，一只球體所需要的圓形紙片大小應該是一樣的）
二、示范講解。
1、圓形紙片折疊成三角形。
重點(diǎn)要求幼兒做到：要折疊出相同大小的`三角形。
2、粘貼。
a：每一張圓形紙片的三處折疊部分要和另外三個(gè)圓形紙片的折疊部分粘貼起來(lái)就成球體。
b：涂膠水粘合時(shí)要對整齊。
c：用串繩、珠子進(jìn)行裝飾，制作成燈籠。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
1、提醒幼兒可以根據自己的需要選擇不同數量的圓形紙片進(jìn)行制作。
2、先將圓形全部折疊成三角形后，然后再一起拼搭粘貼。
3、幫助個(gè)別能力弱的幼兒完成作品。
四、結束講評。
1、幼兒觀(guān)賞燈籠，體驗成功的快樂(lè )。
2、請個(gè)別幼兒講述制作過(guò)程，遇到什么困難？是如何解決的？
活動(dòng)反思：
1、雖然本班幼兒入園至盡已進(jìn)行了一系列的圓形折疊粘貼活動(dòng)，但是由于孩子們之間能力存在著(zhù)差異，因此，在開(kāi)展這一活動(dòng)的過(guò)程中，我為孩子們提供了多種范例，它們分別是用12片、16片、20片圓形紙片制作的燈籠，使孩子們能根據需要有目的地選擇制作。
2、活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，要啟發(fā)幼兒互幫互學(xué)，同伴之間交流分享制作經(jīng)驗，共同體驗成功的快樂(lè )。
燈籠的教案 篇4
活動(dòng)目標：
1，學(xué)習用自測的方法，均勻地剪短直線(xiàn)。
2，體驗成功的快樂(lè )。
3，培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4，會(huì )用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現與創(chuàng )造，喜歡裝飾。
5，在想象創(chuàng )作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗成功的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
剪刀、膠水、抹布、每組1―2只范例
活動(dòng)過(guò)程：
1，欣賞范例：
---教師出示范例：“還記得我們聽(tīng)過(guò)的故事嗎?”“今天我們自己來(lái)做一只燈籠，但老師先不講方法，我們能不能先研究一下燈籠，該怎么做呢?”
2，分組研究：
---“怎樣使燈籠的每一條間隔剪得均勻呢?”
A，幼兒在小組內討論，教師提示幼兒能借助書(shū)上的.步驟圖。
B，請幼兒介紹自己的研究結果。教師匯總幼兒的幾種方法。
C，教師重點(diǎn)講解：
---“將長(cháng)方形的紙對折，再在2/3的地方折一下，用剪刀剪短至折縫處，剪短直線(xiàn)使，要盡量使每一條線(xiàn)的間隔距離相等�！�
D，教師邊講解邊演示。
3，幼兒實(shí)踐
A，幼兒操作時(shí)，教師注意幼兒的操作方法是否正確。
B，對部分幼兒提供幫助，鼓勵幼兒教幼兒。
C，教師與幼兒將做好的燈籠用繩子穿起來(lái)，掛在教室里。
活動(dòng)反思：
提高了孩子的欣賞能力，讓幼兒參與主題墻和教室的布置，孩子體驗到了成功的喜悅。在生活中提升幼兒對美的認識和感受。
燈籠的教案 篇5
教學(xué)要求
1.理解課文的內容,了解王京和李良做燈籠的過(guò)程,懂得合作愉快的道理。
2.學(xué)習課文中的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思,積累“贊揚、布置、漂漂亮亮”等詞語(yǔ)。
3.有感情地朗讀課文,能根據課后的問(wèn)題理解課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 了解王京和李良做燈籠的經(jīng)過(guò),懂得“合作真快樂(lè )”的道理。
教學(xué)
課時(shí) 兩課時(shí)
做 燈 籠
王京和李良是同桌。
第一部分(第1自然段):交代王京和李良是同桌。
王京是班里公認①的小畫(huà)家。她的畫(huà)兒不光受到同班同學(xué)的贊揚②,還在學(xué)校的美術(shù)大賽中得過(guò)獎呢。[句導讀:“不光……還……”寫(xiě)出了王京的畫(huà)兒畫(huà)得好。要讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。]
段導讀:介紹了王京畫(huà)畫(huà)兒好的特長(cháng)。
李良可不愛(ài)畫(huà)畫(huà)兒,但是他的手很巧,會(huì )捏泥人,會(huì )做飛機模型,還能用草葉編小螞蚱。[句導讀:用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀。]
段導讀:介紹了李良會(huì )做手工的特長(cháng)。
第二部分(第2、3自然段):分別介紹了王京和李良的特長(cháng),王京會(huì )畫(huà)畫(huà)兒,李良手巧。
新年快到了,同學(xué)們都行動(dòng)③起來(lái),想把教室布置得漂漂亮亮的。王京想畫(huà)一幅畫(huà)兒,把它貼在教室的墻上�？墒撬l(fā)現已經(jīng)④有好幾個(gè)同學(xué)在畫(huà)畫(huà)兒了。那做什么好呢?[句導讀:讀出很為難的語(yǔ)氣。]王京把心事⑤告訴了李良,沒(méi)想到李良也在煩惱⑥呢。原來(lái)李良扎了一個(gè)漂亮的紙燈籠,正在發(fā)愁⑦白白的燈罩缺少點(diǎn)兒色彩呢。[句導讀:交代了李良發(fā)愁的原因。]李良想了想,忽然⑧有了主意。他對王京說(shuō):“咱倆合作⑨吧!你在我扎的燈籠上畫(huà)畫(huà)兒,好不好?”[句導讀:要讀出鄭重的語(yǔ)氣。]王京聽(tīng)了很高興,使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。[句導讀:“很高興”“使勁”寫(xiě)出王京很愿意合作。]
段導讀:寫(xiě)李良真誠邀請王京與他合作。
王京在李良做的燈罩上,畫(huà)了花草,畫(huà)了樹(shù)木,畫(huà)了可愛(ài)⑩的小金魚(yú)……還寫(xiě)下一句話(huà):“合作真快樂(lè )!”[句導讀:具體寫(xiě)王京在燈籠上繪畫(huà)和寫(xiě)字的情形。]
段導讀:寫(xiě)王京和李良合作做了一個(gè)漂亮的燈籠來(lái)布置教室。
同學(xué)們看了,使勁鼓起掌來(lái)。
第三部分(第4~6自然段):寫(xiě)李良和王京合作做了一個(gè)漂亮的燈籠來(lái)布置教室,并體會(huì )到了團結合作的快樂(lè )。
字 詞 導 讀
�、俟J:大家一致認為。
�、谫潛P:稱(chēng)贊表?yè)P。(例句)他拾金不昧的行為受到了大家的贊揚。
�、坌袆�(dòng):為實(shí)現某種意圖而具體地進(jìn)行活動(dòng)。
�、芤呀�(jīng):表示時(shí)間過(guò)去或事物完成。
�、菪氖�:心里盤(pán)算的事。
�、逕⿶�:煩悶;苦惱。
�、甙l(fā)(fā)愁:因為沒(méi)有主意或辦法而感到愁?lèi)��！鞍l(fā)”還讀fà,如理發(fā)。
�、嗪鋈�:表示來(lái)得迅速而又出乎意料。
�、岷献�:互相配合做某事或共同完成某項任務(wù)。(例句)這個(gè)風(fēng)箏是我和小方一起合作完成的。
�、饪蓯�(ài):令人喜愛(ài)。(例句)媽媽用巧手給我做了一個(gè)可愛(ài)的洋娃娃。
1.理解課文內容,懂得“合作真快樂(lè )”的道理。
2.認識課文中的生字、新詞。
生字卡片;一個(gè)燈籠。
一 揭示課文題目,導入新課
1.教師拿出一個(gè)燈籠,問(wèn):同學(xué)們,你們看到了什么?你們在哪里見(jiàn)過(guò)它?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.請你們仔細觀(guān)察這個(gè)燈籠,說(shuō)說(shuō)這個(gè)燈籠的樣子。引導學(xué)生從燈籠的形狀和圖案等多個(gè)角度介紹燈籠的樣子。
3.今天,我們學(xué)習一篇課文《做燈籠》。
4.看到題目,你們有什么問(wèn)題嗎?(誰(shuí)做燈籠?做了個(gè)什么樣子的燈籠?怎么做燈籠?)
二 初讀課文,認識生字
1.仔細讀一讀課文,標出自然段的序號。
2.對照拼音,朗讀課文。生字要多讀幾遍。
3.同桌檢查朗讀。注意糾正對方的讀音。
4.認讀生字卡片。
5.開(kāi)火車(chē)認讀生字。
三 學(xué)習課文,理解課文內容
1.根據課文題目,我們提出了許多問(wèn)題。讓我們一起學(xué)習課文,尋找這些問(wèn)題的答案吧!
2.指名朗讀課文。理清文章的線(xiàn)索。
3.學(xué)生匯報分段的情況。
第一段(第1自然段):交代王京和李良是同桌。
第二段(第2、3自然段):分別介紹王京和李良的特長(cháng),王京是個(gè)小畫(huà)家,李良手很巧。
第三段(第4~6自然段):王京與李良合作做了一個(gè)漂亮的燈籠來(lái)布置教室,并體會(huì )到了團結合作的快樂(lè )。
四 學(xué)習課文第1、2自然段,了解李良和王京的特長(cháng)
1.指名朗讀課文第一、二段。
2.李良和王京的特長(cháng)分別是什么?在課文中標畫(huà)出來(lái)。
3.了解王京的特長(cháng)。
(1)出示句子1:王京是班里公認的小畫(huà)家。追問(wèn):“公認”是什么意思?(大家一致認可。)
(2)出示句子2:她的畫(huà)兒不光受到同班同學(xué)的'贊揚,還在學(xué)校的美術(shù)大賽中得過(guò)獎呢。分析“不光……還……”表示什么意思。
(3)練習有感情地朗讀這兩句話(huà)。
4.了解李良的特長(cháng)。朗讀課文的第3自然段。找一找李良有哪些愛(ài)好。
(他的手很巧,會(huì )捏泥人,會(huì )做飛機模型,還能用草葉編小螞蚱。)
5.再次朗讀課文第一、二段。
五 學(xué)習課文第3自然段,了解兩個(gè)人合作的經(jīng)過(guò)
1.這兩個(gè)人為什么要做燈籠呢?(新年快到了,同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái),想把教室布置得漂漂亮亮的。)
2.這兩個(gè)人是怎樣合作的?
(1)學(xué)生自學(xué)課文第4、5自然段,并請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(2)你是怎樣評價(jià)他們的創(chuàng )作的?
(3)王京為什么在燈籠上寫(xiě)上“合作真快樂(lè )”這幾個(gè)字呢?(兩個(gè)人一起做了一個(gè)漂亮的燈籠,為布置教室作出了自己的貢獻,同時(shí)發(fā)揮了兩個(gè)人不同的特長(cháng)。因此,他們感受到合作真快樂(lè )。)
3.指名讀第6自然段。想一想同學(xué)們?yōu)槭裁礊樗麄児恼啤?/p>
4.通過(guò)學(xué)習這篇課文,你懂得了什么道理?
5.說(shuō)一說(shuō),在生活中你和他人合作的經(jīng)歷。
六 布置作業(yè):熟讀課文
1.本課選材貼合學(xué)生實(shí)際,大多數同學(xué)都有因為某一節日而布置教室的經(jīng)歷,容易引起學(xué)生的共鳴。在導入新課時(shí),教師以實(shí)物——一個(gè)紅燈籠為切入點(diǎn),使學(xué)生迅速進(jìn)入課文設置的情境當中。
2.王京在燈籠上所寫(xiě)的“合作真快樂(lè )”是理解本文的關(guān)鍵。在教學(xué)中教師要注重對學(xué)生的情感教育,讓他們能夠意識到互相合作、互相幫助是一件十分快樂(lè )的事情。
1.學(xué)習課文中的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文,能根據課后的提問(wèn)理解課文。
燈籠的教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習在一定范圍內大膽地進(jìn)行作畫(huà)，并正確使用剪刀，剪出細長(cháng)條，制作簡(jiǎn)單的平面燈籠。
2、喜歡參與手工活動(dòng)，初步體驗制作裝飾品的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：畫(huà)紅紅的燈籠活動(dòng)難點(diǎn)：正確使用剪刀，剪出細長(cháng)條，制作簡(jiǎn)單的平面燈籠。
活動(dòng)準備：
�。�1）班級內架好相應的線(xiàn)，懸掛燈籠用。
�。�2）各種色彩的正方形和圓形紙若干。
�。�3）記號筆、雙面膠每人一份。
�。�4）各種形狀的小燈籠實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
"六一"兒童節就要到了，我們有幾個(gè)小朋友帶來(lái)了小燈籠打扮教室，你們看看，這些燈籠夠了嗎？不夠我們該怎么辦？
二、講解示范：
1、提問(wèn)：你看到過(guò)什么樣的燈籠？
2、告訴幼兒老師給小朋友準備了正方形和圓形的`彩紙。
3、請個(gè)別幼兒在紙上大膽作畫(huà)。畫(huà)前先請他說(shuō)說(shuō)準備畫(huà)什么樣的燈籠，老師提醒幼兒要把圖案畫(huà)大，以便讓人清楚地知道這是什么燈籠。
4、老師示范剪流蘇。
先將一個(gè)小正方形紙折一個(gè)細長(cháng)條，打開(kāi)后，用剪刀從下往上剪流蘇。直至剪到剛才的折線(xiàn)處。
5、將剪下的流蘇和幼兒討論后，貼在剛才畫(huà)好的燈籠的下方中間處。
三、幼兒操作：
老師注意提醒幼兒要將圖案畫(huà)在紙的中間，并且畫(huà)大。流蘇盡量剪細。
四、展示作品：
活動(dòng)延伸：
幼兒將自己做的燈籠懸掛在事先準備好的線(xiàn)上。然后相互介紹，和欣賞。
活動(dòng)建議：
通過(guò)本次繪畫(huà)活動(dòng)不僅鍛煉幼兒大膽動(dòng)手，還使孩子們知道了要在節日或喜慶的日子里掛燈籠，因此，在繪畫(huà)活動(dòng)中，不要求幼兒機械地模仿教師的范例，要讓孩子親自參與或通過(guò)游戲等孩子喜歡的活動(dòng)中培養孩子對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
涂色時(shí)，我給孩子們示范涂色、講解注意事項，顏色要涂均勻、涂滿(mǎn)，不要露出白色。孩子們在動(dòng)手操作時(shí)表現的很認真很感興趣，有的孩子還互相提醒。
利用游戲化的語(yǔ)言、兒歌，示范、提示幼兒正確的使用剪刀進(jìn)行剪紙活動(dòng)�；顒�(dòng)的本身美工操作活動(dòng)幼兒就很感興趣，加之用生動(dòng)、富有童趣的語(yǔ)言，孩子們在快樂(lè )的活動(dòng)著(zhù)、發(fā)展著(zhù)，在這樣的教育行為下，幼兒一定會(huì )獲得更好的發(fā)展。
活動(dòng)反思：
1、雖然本班幼兒入園至盡已進(jìn)行了一系列的圓形折疊粘貼活動(dòng)，但是由于孩子們之間能力存在著(zhù)差異，因此，在開(kāi)展這一活動(dòng)的過(guò)程中，我為孩子們提供了多種范例，它們分別是用12片、16片、20片圓形紙片制作的燈籠，使孩子們能根據需要有目的地選擇制作。
2、活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，要啟發(fā)幼兒互幫互學(xué)，同伴之間交流分享制作經(jīng)驗，共同體驗成功的快樂(lè )。
燈籠的教案 篇7
一、教學(xué)目標：
1、認讀7個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì )用“堅持、渴望、滿(mǎn)山遍野”各寫(xiě)一句話(huà)。
5、理解課文，體會(huì )課文中重點(diǎn)句子的含義。
6、教育學(xué)生關(guān)心他人，愛(ài)護他人的思想感情。
二、重難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文，體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。
2、課文中哪些情景讓你感動(dòng)，跟同學(xué)交流。
三、教學(xué)方法：
談話(huà)法圖文結合法講練結合
四、教學(xué)準備：
相關(guān)的幻燈片
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)，導入新課
板書(shū)課題：9滿(mǎn)山的燈籠火把
1、一起讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。
學(xué)生自由說(shuō)
2、過(guò)渡：是呀，課文中描寫(xiě)的山為什么滿(mǎn)山都是燈籠火把呢？他們舉著(zhù)燈籠火把是為了做什么呢？我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、檢查預習情況
1、指名分段讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的。
2、生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
3、師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
4、幻燈出示本課生字。
5、指名認讀生字，并做到口頭組詞。
6、出示文中的詞語(yǔ)：
艱苦堅信渴望喧嘩悠長(cháng)哆嗦
焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目
7、指定小組進(jìn)行自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò )
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？
2、各個(gè)小組在小組內先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準備發(fā)言。
四、學(xué)習課文第一自然段
1、全班齊讀第一自然段。
2、你讀懂了什么？
3、你知道“我”的父母當時(shí)為什么要把“我”送到鄉下嗎？
五、我們學(xué)習了這篇課文第一段，知道了文中的我因為父母常年在野外工作，無(wú)法照顧我，所以把我送一鄉下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長(cháng)大的。
六、作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
3、過(guò)渡：通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
二、學(xué)習課文2～3自然段
三、指名朗讀課文2～3自然段
1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
2、學(xué)生自主學(xué)習本段。
3、反饋學(xué)習情況：你讀懂了什么？有哪些不懂的？
4、當時(shí)的環(huán)境怎樣？你是從哪里看出來(lái)的》
5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語(yǔ)句。
6、我是怎么附入那口井的？當時(shí)的情形怎樣？找出具體的語(yǔ)句。
7、指名朗讀課文，。注意讀出當時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無(wú)助的感覺(jué)。
四、學(xué)習第4～5自然段
1、指名讀課文，其他學(xué)生思考：我為什么不再掙扎了？我又為什么不現哭喊了？
2、師生共同評價(jià)朗讀情況：是否正確、流利，是否讀出我的當時(shí)堅定的信念。
3、那么我為什么不現掙扎了？我又為什么不再哭喊了？
4、那么請用一些詞語(yǔ)來(lái)形容的`是一個(gè)怎樣的孩子？
5、讀了這兩自然段，你認為我為什么會(huì )有這些變化呢？
6、為什么呢？你會(huì )讀出這種語(yǔ)氣嗎？
7、全班齊讀。要讀出神氣、獨特的感覺(jué)。
五、學(xué)習課文6～8自然段
1、默讀課文，思考：結果是怎樣呢？親人們是否會(huì )你我堅信的那樣一起來(lái)救我呢？
2、“淚如泉涌”是什么意思？我為什么會(huì )淚如泉涌呢？請聯(lián)系課文內容談一談。
3、你是怎么理解“……只有眼淚在不停地流著(zhù)，是熱的？這句話(huà)的？
六、總結全文
1、學(xué)習了這篇課文，你有什么體會(huì )？
2、你懂得了一個(gè)什么道理？（親情是偉大的。因為我們是一空人，我們要互相關(guān)心，互相愛(ài)護，互相幫助，只要人人都獻出一份愛(ài)，我們的周?chē)�，我們的身邊，將處處充滿(mǎn)溫情，充滿(mǎn)陽(yáng)光�。�
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后練習3。
3、用“堅持、渴望、滿(mǎn)山遍野”各寫(xiě)一句話(huà)。
燈籠的教案 篇8
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)習連接粘合的方法，嘗試將相同圖形對齊黏貼制作燈籠。
2、體驗用自己的作品布置環(huán)境的快樂(lè )。
3、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、感受作品的美感。
教學(xué)準備：
1、各種彩紙圖形(圓形、方形、三角形、梯形、菱形等形狀)，皺紙做的燈穗，漿糊，抹布等。
2、《幼兒畫(huà)冊》(第三冊P36)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)習連接粘合的方法，并將相同圖形對齊黏貼制作燈籠。
教學(xué)方法與手段：
欣賞法、示范法、操作法
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：寶寶，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)燈籠呀?你在哪里見(jiàn)過(guò)燈籠?你覺(jué)得燈籠漂亮嗎?你看，今天老師也帶來(lái)了燈籠。
1、教師出示制作好的燈籠，引導幼兒觀(guān)察。
2、提問(wèn)：
(1)寶寶，你們看，丁老師帶來(lái)的燈籠是什么形狀的燈籠?你們喜歡嗎?是什么顏色的呢?
(4)你們想自己制作燈籠嗎?猜一猜神秘的禮物是什么。
仔細觀(guān)察燈籠并根據老師的提問(wèn)大膽地說(shuō)一說(shuō)。
回答：燈籠，在家見(jiàn)過(guò)、在超市見(jiàn)過(guò)等。通過(guò)出示教師制作的燈籠來(lái)吸引幼兒的注意力，使幼兒感興趣。
通過(guò)老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題，發(fā)展了幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
二、教師示范做燈籠的方法。
師：恩，寶寶們都很喜歡燈籠，那我們就一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!看看老師帶來(lái)了什么材料?
1、教師介紹操作材料。
分別出示彩紙圖形、漿糊、抹布，教師介紹的同時(shí)讓幼兒一起來(lái)說(shuō)出他們的名字。
2、教師邊講解邊操作。
師：我們先取兩個(gè)顏色、形狀、大小一樣的圖形，在它的反面的一邊抹上漿糊，將須須貼在漿糊處，再將兩個(gè)圖形對貼。這樣，美麗的燈籠就完成啦，你們想不想試一試呀?
看操作材料，一起來(lái)說(shuō)出他們的名字。
仔細看老師的`操作步驟，傾聽(tīng)老師的講解。材料的出示、介紹能幫助幼兒了解工具的名稱(chēng)及使用方法，讓幼兒在操作過(guò)程中更好的運用。
通過(guò)教師的示范操作再配以語(yǔ)言的講解能幫助幼兒直觀(guān)感知燈籠的制作方法及步驟，使幼兒在接下來(lái)自己的操作過(guò)程中也能有序的順利的進(jìn)行。
三、幼兒操作。
師：那我們現在就來(lái)試一試吧。
1、教師提供幼兒所需要的操作材料。
2、教師仔細觀(guān)察，對于個(gè)別有困難的幼兒進(jìn)行及時(shí)的幫助和指導。
拿到所需要的材料，認真完成燈籠的制作。教師提供幼兒操作時(shí)所需要的材料能幫助幼兒更好地完成制作任務(wù)，而且在幼兒操作過(guò)程中，教師的幫助和指導能在無(wú)形之中提高幼兒的動(dòng)手操作能力，讓幼兒在操作的過(guò)程中獲得真知，體驗自己動(dòng)手操作的快樂(lè )。
四、講評活動(dòng)。
1、教師將幼兒制作好的燈籠展示出來(lái)，供幼兒欣賞交流。
2、讓幼兒看著(zhù)說(shuō)出一共做了哪些圖形燈，并練習說(shuō)“這是圓形燈”“這是方形燈”。
3、教師進(jìn)行講評，對于做的好的幼兒給予肯定，對于能力弱點(diǎn)的孩子給予鼓勵。共同交流、欣賞制作好的燈籠。
看著(zhù)說(shuō)出一共做了哪些圖形燈，并練習說(shuō)“這是圓形燈”“這是方形燈”。
通過(guò)展示活動(dòng)來(lái)讓幼兒與幼兒之間多一份情感的交流，并提高幼兒的審美觀(guān)。再讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，積累幼兒的經(jīng)驗，提高幼兒的認知能力，而教師的講評能幫助幼兒樹(shù)立自信心，體驗成功的快樂(lè )和喜悅。
五、拓展延伸。
1、請幼兒將美麗的燈籠用蠟筆裝飾得更漂亮。
2、將漂亮的彩燈布置在教室內。
3、完成《幼兒畫(huà)冊》的相關(guān)內容。
將美麗的燈籠用蠟筆裝飾得更漂亮，并完成《幼兒畫(huà)冊》的相關(guān)內容。通過(guò)這個(gè)延伸活動(dòng)，既提高了孩子的欣賞能力，讓幼兒參與主題墻和教室的布置，孩子體驗到了成功的喜悅。在生活中提升幼兒對美的認識和感受。
活動(dòng)反思：
結合元宵節，我們開(kāi)展了美術(shù)活動(dòng)《圖形燈籠》，活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)習連接粘合的方法，嘗試將相同圖形對齊粘制作燈籠�；顒�(dòng)開(kāi)始以談話(huà)導入，請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的燈籠是什么樣子的。有的說(shuō)是圓形的、紅的，有的說(shuō)是小兔子形狀的，但說(shuō)出的不是很多，因此我出示了一些圖片，請幼兒賞燈，美麗的燈籠引起了幼兒的興趣。這時(shí)我出示了事先做好的圖形燈籠，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)它是什么樣子的？什么形狀的？什么顏色的？等幼兒了解后，我出示了事先準備好的幾種形狀的彩紙：圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形，請幼兒分別說(shuō)出它們是什么形狀。然后用圓形的彩紙做了一個(gè)示范，重點(diǎn)講述了把兩個(gè)圓形對齊粘帖，并在里面加上穗和拎的指環(huán)。之后請幼兒開(kāi)始制作燈籠，整個(gè)過(guò)程有很多這樣的聲音：“老師、老師我不會(huì )……”，不過(guò)也有很多孩子在認真的制作著(zhù)，雖然有的做的不是很好，邊緣沒(méi)有對齊、穗的位置擺放的不對……但這是他們自己努力的成果，我給予了很大的鼓勵，孩子們開(kāi)心的拿著(zhù)燈籠笑著(zhù)、玩著(zhù)。
燈籠的教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)做燈籠，感受過(guò)年的喜悅氣氛。
2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)小肌肉動(dòng)作的提高。
活動(dòng)準備：多媒體各種燈籠圖片。彩泥，教師范例，泥工板。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師讓幼兒看多媒體圖片，引起幼兒的興趣。
圖片上有什么？燈籠是什么樣的？有什么顏色？你喜歡燈籠 嗎？燈籠是什么樣的'？（讓幼兒觀(guān)看圖片回答）
2、教師講解、示范操作過(guò)程。
取一團泥放在手心團成圓，用手壓扁放在泥工板上，再用小的泥搓成長(cháng)條壓扁，用剪刀剪成須，一盞漂亮的燈籠做好了。
3、幼兒學(xué)習操作，教師隨機幫助有困難的幼兒，鼓勵幼兒學(xué)習獨自完成作品。
4、作品講評、欣賞。
燈籠的教案 篇10
活動(dòng)名稱(chēng)：
掛燈籠
活動(dòng)目標：
1、嘗試用AABB、ABB、AAB等方法間隔排序掛彩燈。
2、知道燈會(huì )是元宵節特有的活動(dòng)，體驗掛彩燈過(guò)元宵的快樂(lè )。
3、積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
學(xué)習重點(diǎn)：
用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈。
學(xué)習難點(diǎn)：
能用間隔的方法自創(chuàng )排序規律。
活動(dòng)準備：
教師教具：彩燈排序圖例、半成品范例、PPT
幼兒學(xué)具：不同顏色的彩燈紙片若干、畫(huà)有鉤子的紙片人手一張、固體膠。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)察討論
【通過(guò)觀(guān)察討論，初步了解元宵節的習俗，有過(guò)元宵節的愿望】
1、討論：再過(guò)幾天，我們又要迎來(lái)中國的傳統節日元宵節，這一天我們除了吃
湯圓以外，還可以怎樣歡慶元宵節？
小結：元宵節是中國的傳統節日，這天大家會(huì )吃湯圓、掛花燈，真快樂(lè )。
�。ǘ└兄斫�
【這環(huán)節根據小班幼兒做事的目的性不夠強，在自主操作中比較容易隨意，及小班幼兒在模仿中學(xué)習的特點(diǎn)，因此引導幼兒在理解排序基礎上模擬嘗試，理解用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈的方法】
1、觀(guān)察：這些人在干什么？他們是怎么掛燈籠的？
小結：有順序地間隔排排隊掛燈籠，掛出的燈籠整齊又好看。
2、出示AABB半成品范例：我也學(xué)著(zhù)他們的方法來(lái)掛燈籠，看看我掛的燈籠和
哪一串燈籠的方法是一樣的？接下去該怎么掛？（請一幼兒上前示范接著(zhù)掛燈籠，老師引導幼兒觀(guān)察討論：他掛得對嗎？為什么？再接下去該怎么掛？）
幼兒可能：關(guān)注燈籠的大小、顏色等，但不能發(fā)現間隔排序的規律。
教師預處理：從前往后邊點(diǎn)邊說(shuō)，如，“1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2”等，提示幼兒發(fā)現并理解。
小結：這串燈籠是2個(gè)2個(gè)、2個(gè)2個(gè)掛的。
3、出示ABB半成品范例：這串燈籠是怎么掛的？接下去掛什么燈籠？
小結：這串燈籠是1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2個(gè)掛的。原來(lái)，雖然都有規律，但方法是不一樣的。
4、設疑：如果你掛，你準備怎么掛？
�。�1）請個(gè)別幼兒先說(shuō)再掛（引導幼兒想好后操作）
�。�2）根據幼兒操作，集體邊點(diǎn)邊說(shuō)，了解其間隔排序的`規律，如2個(gè)1個(gè)、2個(gè)1個(gè)等
�。ㄈ┎僮鲗�(shí)踐
【這環(huán)節引導幼兒在模擬嘗試基礎上嘗試創(chuàng )造，兩個(gè)環(huán)節鋪層遞進(jìn)，共同為目標服務(wù)�！�
過(guò)渡：一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，這里有許多燈籠需要掛起來(lái)，小朋友們來(lái)幫忙吧！
1、幼兒操作，老師觀(guān)察指導：
�。�1）關(guān)注幼兒用了什么間隔規律來(lái)掛燈籠的？提示幼兒堅持一種規律排到底？
�。�2）指導幼兒對自己用的排序方法，用*個(gè)*個(gè)的表達方式用語(yǔ)言表達出來(lái)。
�。�3）引導幼兒一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，把燈籠掛掛好，不掉下。
2、集體討論：
�。�1）你是怎么掛燈籠的？（引導幼兒用個(gè)*個(gè)的表達方式用語(yǔ)言表達出來(lái)）誰(shuí)和他用了一樣的辦法？
�。�2）假如接下去還可以?huà)�，應該掛什么燈籠？
�。�3）有沒(méi)有不一樣的掛燈籠方法？（引導幼兒發(fā)現序列不一樣和用的燈籠不一樣均可）
小結：原來(lái)只要動(dòng)腦筋，還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。
3、再次操作:你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠？那就試試吧！
�。�1）引導幼兒用和剛才不一樣的規律掛燈籠，并用*個(gè)*個(gè)的表達方式用語(yǔ)言表達。
�。�2）對于能力弱的幼兒加強重點(diǎn)指導，引導幼兒先想好方法再掛燈籠。
�。�3）對于掛得快的幼兒引導幼兒邊點(diǎn)邊唱邊檢查。
4、討論
�。�1）你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠？集體驗證看看是不是和這個(gè)小朋友說(shuō)的一樣？
�。�2）還有不一樣的掛燈籠方法嗎？看看是什么？（引導幼兒集體觀(guān)察發(fā)現，并
用語(yǔ)言表達出來(lái)）
5、拓展回憶：除了掛燈籠是間隔排排隊的，還有什么東西也可以間隔排排隊？
我們在回家的路上或在出去玩的時(shí)候找一找會(huì )間隔排隊的東西，到幼兒園里來(lái)告訴大家。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
燈籠的教案 篇11
活動(dòng)目標
1、引導幼兒繼續學(xué)習看圖示折紙，先折“雙三角”再折出燈籠。
2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng )造美。
活動(dòng)準備
1、人手一張彩色方形紙；顏色有紅、黃、綠等。
2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份，半成品1份，未吹氣成品1份，裝飾好的燈籠一只。
3、彩色長(cháng)紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。
活動(dòng)流程
導入活動(dòng)—幼兒學(xué)習折疊方法—幼兒操作—評價(jià)活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程
1、導入活動(dòng)，引起興趣。
教師：國慶節時(shí)，小朋友們在大街上看到掛在店門(mén)口那圓圓胖胖的是什么？
2、引導幼兒學(xué)習燈籠的折疊方法。
�。�1）出示折紙圖示，明確圖上各符號所代表的意思。
�。�2）幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好：圖1把正方形紙對角折成三角形；圖2、圖3把兩只尖角分正反對準直折成正方形。
�。�3）教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法：一只手插入中間，另一只手對捏兩道邊后，用手抹平就成圖4下面繼續圖5、圖6、圖7折成圖8，教師再拿出沒(méi)吹氣的燈籠示范吹氣的方法。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導。
�。�1）教師：請大家開(kāi)始折雙三角，折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8.折的時(shí)候注意折邊要整齊，每折好一個(gè)步驟都要用手把紙抹平，全部折好后，再用剪刀把長(cháng)條紙剪成細絲狀，貼在燈籠底部，上面貼兩根細紙條作為掛的帶子，吹好氣以后再把上面的兩根細紙條連接貼好。
�。�2）請小朋友用顏料、棉簽，給燈籠輕輕畫(huà)上好看的圖案。
�。�3）幼兒操作，教師輔導。
幫助有困難的幼兒完成折紙，并指導幼兒粘貼，注意粘貼的部位并保持整潔。
4、評價(jià)作品，結束活動(dòng)。
把做好的'燈籠懸掛在窗臺上，讓全體幼兒來(lái)欣賞，找出折得好或裝飾得好的燈籠，讓幼兒說(shuō)出喜歡哪一個(gè)，并說(shuō)出為什么喜歡。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中孩子們的興趣較高，當教師示范吹出燈籠的時(shí)候表現的非常新奇，還給與教師鼓掌，也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習欲望。能力強的孩子能夠根據圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng)，而能力弱的則需要教師的指導或其他同伴的幫助，才能完成。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完，孩子也在此基礎上能有創(chuàng )新，將燈籠變成了話(huà)筒。
幼兒行為基礎
在平時(shí)的活動(dòng)中，孩子們對于折紙的興趣也比較大，能夠認真折紙，但是對于看圖示折紙還存在一定的難度。動(dòng)手能力較弱的孩子他們的靈活度不夠，還有待于進(jìn)一步的提高。
燈籠的教案 篇12
有益的學(xué)習經(jīng)驗：
鞏固認識8、9、10，加深理解它們之間的關(guān)系。
準備：
1．紅、綠、黃燈籠分別為8、9、10。
2．活動(dòng)室內拉幾條線(xiàn)，讓幼兒掛燈籠用。
活動(dòng)與指導：
1．出示燈籠，讓幼兒點(diǎn)數每種顏色的`燈籠有幾個(gè)。
2．找3個(gè)幼兒當掛燈籠的隊長(cháng)，每個(gè)隊掛哪種顏色的燈籠，通過(guò)猜教師扣在講臺上的數卡確定，先猜對的優(yōu)先挑選。
3．隊長(cháng)挑選隊員，隊長(cháng)出題。比如說(shuō)：接數，隊長(cháng)說(shuō)6，幼兒說(shuō)7則中選。
4．掛燈籠。每個(gè)隊員拿一個(gè)燈籠，每隊站成一行先報數，然后開(kāi)始掛燈籠，每隊由隊長(cháng)掛，隊員遞燈籠，每掛好一個(gè)燈籠，旁邊的幼兒(觀(guān)眾)說(shuō)出掛好x個(gè)，x添上1是x，還剩幾個(gè)燈籠未掛。
5．指導幼兒做練習。
引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)出這是什么地方，小朋友在干什么?數一數小朋友、荷葉、荷花、蓮蓬各有多少個(gè)，在小朋友和蓮蓬之間一一對應連線(xiàn)，比較多少，數數每個(gè)蓮蓬上的蓮子有幾粒，在最多的蓮蓬旁畫(huà)勾。
燈籠的教案 篇13
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和欣賞各種燈籠，能共用蠟筆水粉平裝飾燈籠。
2、能夠大膽選色，通過(guò)繪畫(huà)的形式表現新年的喜慶氛圍。
活動(dòng)準備：
水粉顏料、水粉筆、（實(shí)物）各種燈籠、調色盤(pán)、鉛畫(huà)紙，抹布
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。談話(huà)引題，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們有沒(méi)有發(fā)現我們教室有什么變化呀？（燈籠）
二、出示各種燈籠，請幼兒欣賞感知。
1、這些燈籠是什么形狀的？像什么？
2、他們都是什么顏色？
3、你最喜歡哪一個(gè)燈籠？為什么？
小結：原來(lái)呀你們喜歡玫紅色的小熊燈籠，粉色長(cháng)耳朵的小兔子燈籠，還有藍色的小貓咪燈籠，就是這些五顏六色的燈籠把我們的教室裝扮的這么漂亮。你們想不想畫(huà)這些可愛(ài)的小燈籠呀？
二、討論畫(huà)法
1、如果請你畫(huà)出自己喜歡的燈籠，你想畫(huà)哪一種燈籠？（說(shuō)出燈籠的特征）
2、教師講解作畫(huà)要求：用蠟筆勾畫(huà)出燈籠的輪廓，然后用水粉筆蘸上顏料用蘸一蘸，舔一舔，涂一涂（用蘸一蘸，舔一舔，點(diǎn)一點(diǎn)）的兩種方法給燈籠穿上漂亮的衣服。
3、老師給每組的'小朋友都準備了顏料、筆，小朋友換色的時(shí)候筆要放在顏料盒旁邊就可以。
4、如果小朋友要是畫(huà)一串的燈籠呀，鉛畫(huà)紙一定要豎著(zhù)畫(huà)，知道了沒(méi)？
三、幼兒作畫(huà)：
1、教師提示幼兒在蘸用顏料時(shí)的要求，大膽選擇顏色進(jìn)行搭配。
2、注意用涂一涂，點(diǎn)一點(diǎn)的方法進(jìn)行裝飾燈籠。
四、作品評價(jià)
1、幼兒相互欣賞，介紹自己畫(huà)的燈籠。2、展示幼兒作品，布置環(huán)境。
燈籠的教案 篇14
活動(dòng)目標：
1.感受過(guò)年時(shí)的喜慶氣氛。
2.了解制作燈籠所需的材料及步驟。
3.嘗試自己動(dòng)手制作紅燈籠。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：知道使用剪刀的.方法。
課件準備：“過(guò)年前的準備”組圖；《紅燈籠》手工視頻；“材料展示”圖片。
紙面教具：《線(xiàn)條圖》。
材料準備：紅色彩紙、紅色長(cháng)條、黃色長(cháng)條、安全剪刀、固體膠。
活動(dòng)過(guò)程：
一：出示組圖引導幼兒感受過(guò)年的喜慶氣氛
——要過(guò)年啦，老師準備制作一些裝飾品來(lái)布置我們的活動(dòng)室，這些裝飾品要能體現過(guò)年的感覺(jué)，老師該準備哪些裝飾品呢？
——你們有觀(guān)察過(guò)燈籠嗎？
二：發(fā)放紙面教具鼓勵幼兒嘗試自己動(dòng)手制作紅燈籠
1.播放手工視頻1-2遍，初步了解紅燈籠的制作過(guò)程。
2.出示圖片“材料展示”，知道制作紅燈籠所需的材料。
3.教師講解示范燈籠的制作步驟。
4.發(fā)放紙面教具與材料，幼兒嘗試動(dòng)手操作，教師巡回指導。
三：展示幼兒的作品引導幼兒相互欣賞
——我們一起來(lái)欣賞大家做的紅燈籠吧。
【燈籠的教案】相關(guān)文章：
《做燈籠》教案06-30
做燈籠教案10-01
《小燈籠的聚會(huì )》教案03-23
《滿(mǎn)山的燈籠火把》教案07-05
《扎燈籠》優(yōu)秀教案11-26
《小燈籠的聚會(huì )》教案08-14
《滿(mǎn)山的燈籠火把》教案08-07
《紅燈籠》教案11-13
大班美術(shù)畫(huà)燈籠教案01-31
大班手工燈籠制作教案01-07