《五彩池》教案(15篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《五彩池》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《五彩池》教案1

　　教學(xué)目標：

　　思想教育目標：通過(guò)理解課文內容，體會(huì )五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

　　語(yǔ)文訓練目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞；

　　2、理解課文內容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的；

　　3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　方法習慣目標：

　　1、在強化自學(xué)能力的基礎上，進(jìn)一步培養學(xué)生合作學(xué)習的品質(zhì)；

　　2、繼續運用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；

　　3、訓練學(xué)生“在反復反饋中開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強記憶”的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì )五彩池的神奇；

　　2、激發(fā)學(xué)生審美意識,

　　培養學(xué)生審美能力;

　　3、積累詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清課文順序，了解五彩池水呈現不同顏色的原因。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法，目標、反饋教學(xué)法。

　　教學(xué)準備：

　　錄音機，投影片，影碟機，課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　課時(shí)目的：

　　精讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因；體會(huì )課文所表達的情感；總結全文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　1、瑤池的傳說(shuō)。

　　2、板書(shū)課題----《五彩池》解題。

　　3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導入）

　　二、學(xué)習課文第二自然段

　　1、（出示學(xué)習目標）聽(tīng)課文朗讀，思考：

　�。�1）、五彩池的神奇表現在哪些方面？（特點(diǎn)）你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎？

　�。�2）、這一段寫(xiě)了什么？

　　2、出示投影片，重點(diǎn)詞句教學(xué)：“漫山遍野”

　　3、方法小結：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容

　　4、引導學(xué)生運用這種方法理解課文：

　　5、小結：第二自然段講了（水池多、美）。

　　三、學(xué)習第三自然段

　　1、默讀課文，思考：

　�。�1）、這一自然段有幾句話(huà)？分別講了什么？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。�2）、這一自然段寫(xiě)了五彩池的水非常（）。

　　2、引導分析。

　　3、小結。

　　4、五彩池的水為什么會(huì )這樣神奇呢？（導入）

　　四、學(xué)習第四自然段

　　1、指名朗讀并運用學(xué)過(guò)的知識想一想：

　�。�1）、這一段是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

　�。�2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？

　　2、課件演示；

　　3、引導學(xué)生分析原因；

　　4、小結：

　　5、面對美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）

　　五、學(xué)習第五自然段

　　1、指導朗讀；

　　2、這一段表明了作者對五彩池的（喜愛(ài)和贊美）。

　　3、質(zhì)疑：（思維拓展）。

　　六、總結全文：

　　七、作業(yè)：

　　1、請為五彩池設計廣告詞；

　　2、背誦喜歡的段落。

《五彩池》教案2

　　教學(xué)目標

　　1．了解五彩池這一奇特景觀(guān)，從中感受到大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

　　2．繼續練習給課文分段。

　　3．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和12個(gè)新詞。理解詞句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

　　2．練習給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．讓學(xué)生理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。

　　2．通過(guò)理解課文內容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬�學(xué)習本課11個(gè)生字及12個(gè)新詞。

　�。ǘ�）初讀課文，了解課文內容。學(xué)習第1自然段，知道五彩池在哪里。

　�。ㄈ�）練習給課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字及12個(gè)新詞。

　�。ǘ�）練習給課文分段。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　用自然段歸并法正確地給課文分段。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，導入新課。

　　導語(yǔ)：同學(xué)們，你們平時(shí)見(jiàn)到過(guò)的水有顏色嗎？（沒(méi)有），可是，世界之大無(wú)奇不有，在我國四川省松潘市的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且顏色非常美麗。今天，我們就來(lái)學(xué)習第11課五彩池，（板書(shū)：五彩池）了解那里的奇特景象。

　�。ǘ�）學(xué)生初讀課文，動(dòng)筆劃出本課中的生字新詞：標出本文共有幾個(gè)自然段；初步了解課文內容。

　　1．學(xué)生初讀課文，了解課文內容。本文寫(xiě)的是什么？（五彩池的奇特景色。）

　　2．學(xué)習生字新詞。

　�。�1）在黑板上出示這11個(gè)生字。

　　侖l*n瑤y2o潘p1n畝m(碟di7拇m(舀y3o筍s(n丘qi&峻j)n矗ch)

　�。�2）讀準字音

　　注意：峻（j)n）不讀（z)n）。

　　矗（ch)）是翹舌音。

　　丘（qi&）標調，標在u上。

　　復習一下標調規則：a、o、e、i、u、標調按順序；i、u并列標在后。

　�。�3）記清字形。

　�、儆帽容^法記憶侖、瑤、潘、碟、峻的字形。

　　侖（）瑤（）潘（）碟（）峻（）丘（）

　　倉（）搖（）翻（）蝶（）�。ǎ┍�（）

　�、谟檬熳旨悠�旁的方法記憶拇字。

　　母親的母字左邊加上扌就是拇指的拇字。

　�、郯醋值拈g架結構記憶矗字。

　　矗是品字形結構，三個(gè)直字合在一起就是矗立的矗字。

　�、苡脭倒P畫(huà)的方法記憶畝、舀、筍三個(gè)字的字形。

　　畝字亠下面是個(gè)田字。

　　舀字爫下面是個(gè)臼。

　　筍字上面是?頭，下面是個(gè)尹字。

　�。�4）用的方法來(lái)了解字義及詞義。

　�。�5）解釋下列詞語(yǔ)的詞義。

　　昆侖山：我國著(zhù)名山脈，在新疆、西藏和青海省境內。

　　神奇：非常奇妙、奇怪。

　　鋪展：鋪開(kāi)向四外伸展。

　　驚奇：覺(jué)得奇怪。

　　丘陵：連綿成片的小山。

　　石筍：石灰巖洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂滴下的水滴中所含的碳酸鈣沉淀堆積而成的。

　　險峻：山勢高而險。

　　矗立：高聳地立著(zhù)。

　　凝結：氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。

　　細膩：精細光滑。

　　折射：光線(xiàn)或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上改變傳播方向后，進(jìn)入第二種物質(zhì)。如光線(xiàn)從空氣中進(jìn)入水中，方向發(fā)生改變。

　　瑰麗：異常美麗。

　�。�6）讀下列詞語(yǔ)。

　　瑤池菜碟險峻折射茂盛丘陵石筍矗立神奇燦爛昆侖山騰云駕霧

　�。ㄈ�）用自然段歸并法給課文分段。

　　1．默讀課文，思考每個(gè)自然段的意思。

　　第1自然段：講五彩池在四川松潘的藏龍山。

　　第2自然段：講五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀。

　　第3自然段：講五彩池池水的特點(diǎn)。

　　第4自然段：講五彩池里的水會(huì )顯出不同顏色的原因。

　　注意：在概括自然段、結構段段義的時(shí)候，不要使用疑問(wèn)句式。

　�。�2）思考：哪幾個(gè)位置相鄰的自然段的意思相近，可以歸并為一段？給課文分段。分段結果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段；第三段是第5自然段。

　�。�3）想想，每段講的是什么？

　　第一段：講五彩池在四川松潘的藏龍山上。

　　第二段：講五彩池的形狀、顏色和顯出不同顏色的原因。

　　第三段：肯定五彩池就在人間。

　　說(shuō)明：用自然段歸并法給課文分段是本組教材的教學(xué)重點(diǎn)。下一階段要進(jìn)行歸納段落大意的訓練了。所以這里只要求想想每段主要講的是什么？這是歸納段落大意訓練的滲透，因此要求不要過(guò)高，只要大體上能夠說(shuō)出來(lái)就可以了，不必像歸納段意那樣規范、簡(jiǎn)練。要求說(shuō)出每段主要講的是什么，一定要在讀懂每個(gè)自然段的基礎上進(jìn)行。

　�。ㄋ模┲v讀課文第一段。

　　1．齊讀第一段。思考：

　�。�1）小時(shí)候，奶奶給我講了一個(gè)什么故事？（西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍的、紫的。）

　�。�2）奶奶講的這個(gè)故事對我有什么影響？（我把奶奶講的這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)，當成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟著(zhù)他騰云駕霧，飛到那五彩的瑤池邊去看看。）

　�。�3）神奇的五彩池在什么地方？（五彩池在四川松潘的藏龍山上。）

　�。�4）這段主要講的是什么？（在四川松潘的藏龍山上，有像瑤池那樣神奇的五彩池。）

　　2．指導學(xué)生有感情地朗讀第一段。教師應在語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調的高低等方面加強指導。

　�。ㄎ澹┞�(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

　　瑤池菜碟險峻丘陵昆侖山石筍矗立茂盛折射騰云駕霧

　�。�六）作業(yè)。

　　1．形近字組詞：

　　侖（）碟（）峻（）疑（）舀（）架（）

　　倉（）蝶（）陵（）凝（）滔（）駕（）

　　潘（）遙（）

　　翻（）搖（）

　　番（）瑤（）

　　2．選擇在本課中應讀的音節。

　　3．練習有感情地朗讀課文、試背課文第2、4自然段。

　　4．思考課后思考?練習中的第1、3題中的有關(guān)問(wèn)題。

　　5．提出自己不懂的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┝私馕宀食剡@一奇特景觀(guān)，從中感受到大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

　�。ǘ�）學(xué)習課文第2至5自然段；解決課后思考?練習中的有關(guān)問(wèn)題；理解重點(diǎn)詞句。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私馕宀食氐奶攸c(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

　�。ǘ�）解決課后思考?練習中的有關(guān)問(wèn)題。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　憑借課文內容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�齊讀全文，從總體上感知課文內容。

　�。ǘ�）學(xué)習課文第二段。

　　1．齊讀第二段。思考：這段主要講的是什么？（五彩池的形狀、顏色和顯示不同顏色的原因。）

　　2．按照給出的層意給第二段分層。

　　第一層：寫(xiě)的是五彩池的數量、顏色、大小、深淺、形狀。

　　第二層：寫(xiě)五彩池池水的特點(diǎn)。

　　第三層：寫(xiě)五彩池里的水會(huì )顯出不同顏色的原因。

　　3．學(xué)習第一層（課文第2自然段）。

　�。�1）指名朗讀，思考：

　�、傥宀食厮�池的數量怎樣？（多）從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？（漫山遍野、大大小小、無(wú)數。從這些詞語(yǔ)中可以看出水池很多，不可計數。）

　�、谖宀食厮�池是什么形狀的？（用小黑板或幻燈片出示下面的句子）讀句子。注意帶點(diǎn)的部分，想象句子描繪的景象。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )把什么比做什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的

　　句子中先把金黃色的池邊比作一圈圈的彩帶；后來(lái)又把不同形狀的水也比作葫蘆、鐮刀、盤(pán)子、蓮花。后面的省略號表示水池的形狀還有很多種就不再一一列舉了，作者運用比喻的手法把水池千奇百怪、形態(tài)各異的美麗景象展現在讀者面前。

　　讓學(xué)生想象水池的形狀。教師可以將句子描繪的景象繪制成掛圖或投影片出示給學(xué)生看；通過(guò)反復誦讀，引導學(xué)生進(jìn)行合理想象。

　　從水池的大小、深淺、不同的形狀三方面來(lái)回答水池的形狀是什么樣的這個(gè)問(wèn)題。找出描寫(xiě)水池大小、深淺的句子，讀一讀。

　　水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（作者運用了對比、比喻的方法，非常生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水池形狀的奇異。）

　�。�2）指導有感情地朗讀、試背第2自然段。

　　4．學(xué)習第二層（課文第3自然段）。

　�。�1）指名朗讀，思考：

　�、傥宀食爻厮�有什么特點(diǎn)？（顏色不同，令人驚奇。使作者感到驚奇的是什么呢？所有的池水來(lái)自同一條溪流，說(shuō)明水源相同。按照常理池水顏色應該相同，但是流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了，甚至一池水里也有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有了。）

　　這是本文描述的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生多讀來(lái)加深理解。

　�。�2）池水都有哪些顏色？（咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠）

　�。�3）默讀第3自然段，體會(huì )五彩池池水的神奇。

　　5．學(xué)習第三層（課文第4自然段）。

　�。�1）齊讀，思考：五彩池里的水為什么會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢？

　�。�2）講解原因之一：地質(zhì)結構特點(diǎn)。

　�、俪鍪揪渥�。

　　池底長(cháng)著(zhù)許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。

　�、诜磸妥x句子，想象句子所描繪的景象。作者運用比喻的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了池底石筍的形態(tài)各異。

　�、壑v解：石筍表面凝結著(zhù)一層細膩的透明的石粉。這就相當于我們日常使用的鏡子，背面涂（鍍）抹的那一層水銀，使反光效果增強。

　�。�3）講解原因之二：陽(yáng)光照射。

　　作者是在夏季一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子來(lái)游覽五彩池的。陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。

　�。�4）講解原因之三：

　　水池周?chē)�的�?shù)木花草長(cháng)得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。

　�。�5）提問(wèn)：課文哪幾句話(huà)是講池水顯出不同顏色的原因的？找出來(lái)讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　這也是本文描述的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生要多讀多思來(lái)理解課文的內容。

　�。�6）齊讀第三層，練習背誦第4自然段。

　�。ㄈ�）學(xué)習第三段。

　　1．指名朗讀，思考：

　�、龠@段主要講的是什么？（五彩的瑤池就在人間，不在天上。）

　�、谠瓉�(lái)一詞你是怎樣理解的？（增加了我的見(jiàn)聞的可信程度，與課文開(kāi)頭相照應，使文章結構完整。）

　　2．齊讀本段。

　　四）齊讀全文思考：

　　1．五彩池有什么神奇之處？（五彩池的數量多，大大小小漫山遍野到處都是；五彩池的形態(tài)各異，有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像盤(pán)子，有的像蓮花；大小、深淺對比強烈鮮明；池水顯出多種不同的顏色，色彩瑰麗。）

　　2．為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上？（神話(huà)傳說(shuō)中的瑤池，人們是見(jiàn)不到的，而四川松潘藏龍山上的五彩池則是人們可以親眼見(jiàn)到的。開(kāi)頭奶奶講的神話(huà)故事，只是人間的五彩池的陪襯，現實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美。

　�。ㄎ澹┙獯饘W(xué)生中的疑難問(wèn)題。學(xué)生中還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題，如果有同學(xué)提出來(lái)師生共同研究解答。

　�。�六）作業(yè)。

　　1．摘錄課文中出現的表示顏色的詞語(yǔ)。紅的、黃的、綠的、藍的、紫的、金黃色、咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠

　　2．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　3．預習第12課。

《五彩池》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、了解五彩池的美麗與神奇，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì )本課的13個(gè)新詞和6個(gè)生字。

　　3、學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，進(jìn)行適當的小練筆。

　　一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。

　�。�1）引入：同學(xué)們，作者小時(shí)侯聽(tīng)奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，藍的，綠的，紫的。奶奶當時(shí)是哄著(zhù)作者玩的，可作者卻當成了真的，他一直想有一天能夠遇上神仙，跟著(zhù)神仙騰云駕霧，飛到五彩池邊去看看。沒(méi)想到他長(cháng)大了來(lái)到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時(shí)，他感到自己的夢(mèng)想變成了——（生齊答：現實(shí)。）現在就讓我們到五彩池去游覽一番。

　�。�2）揭題：我們一起來(lái)讀課題。這個(gè)題目給了大家什么想象呢？

　�。ㄟ@么一個(gè)簡(jiǎn)單的題目就給了大家十分美麗的想象，相信同學(xué)們能在課文里感受到五彩池的更多美麗。）

　　二、初讀課文。

　�。�1）根據要求，初讀課文。

　　1、自讀課文，讀準生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。

　　2、用喜歡的方式來(lái)認讀生字。

　　3、誰(shuí)來(lái)談?wù)動(dòng)斡[之后的感受？

　�。�2）交流：

　　A：這篇課文的詞語(yǔ)很美，我們先來(lái)積累詞語(yǔ)。讀給同桌聽(tīng)，同桌覺(jué)得他讀得挺好的，請推薦他來(lái)讀給大家聽(tīng)。（叫3個(gè)學(xué)生）相信同學(xué)們都已經(jīng)會(huì )讀了是嗎？那就用朗讀來(lái)告訴老師。讀的時(shí)候想想哪個(gè)字型難記，可你卻有絕招記住他。

　　B：學(xué)生自由談?wù)�。（抓住“耀”、“鐮”、“筍”）相信這些新詞現在都已經(jīng)裝入同學(xué)們的腦袋了。

　　C：同學(xué)們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，五彩池給你留下了怎樣的印象，你的感受是什么？

　　師小結：五彩池的確神奇，（板書(shū)：神奇）作者更是妙筆生花用準確生動(dòng)的語(yǔ)言文字，把五彩池的神奇美麗再現了出來(lái)。讓我們來(lái)學(xué)習課文。

　　三、進(jìn)入情境，自讀自悟

　　1、你覺(jué)得要想了解五彩池的神奇要先學(xué)習哪些段落？（1、2）

　　2、自學(xué)1、2自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫(huà)出自己覺(jué)得能體會(huì )出五彩池神奇的句子。（教師去下面了解學(xué)生朗讀情況）

　　學(xué)生自主學(xué)習。

　　3、交流學(xué)習第一自然段。

　�。�1）請特別喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)認真聽(tīng)看能否聽(tīng)出他為什么喜歡。

　　學(xué)生評價(jià)。

　�。�2）讀讀說(shuō)你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。

　　生讀讀，說(shuō)說(shuō)。

　　池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花。

　　A、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒(méi)有這么美。

　　動(dòng)作聯(lián)想：師：你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)體會(huì )五彩池的美，很好。我們大家把這些表示形狀的詞語(yǔ)圈出來(lái)，我們一起用手比劃比劃這些動(dòng)作，同學(xué)們想象一下，這些形狀的池子，告訴老師你體會(huì )到了什么？（神奇）你來(lái)讀一讀。

　　找：同學(xué)們我們再到課文的插圖里找一找這些形狀。你感受到什么？（美麗、神奇）你來(lái)讀讀，

　　比較：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花。

　　池子的邊沿是金黃色的，把池子圍成各種形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像蓮花。

　　B、而且這些池子的池邊像是誰(shuí)用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。你把金色的帶子的神奇美麗也讀出來(lái)嗎？

　　說(shuō)話(huà)練習：師：為了把這些奇特的形狀準確生動(dòng)地描繪出來(lái)，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會(huì )有怎樣的形狀呢？你能仿照課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的恰似（）的（）。

　　大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書(shū)：形狀奇異）

　　師：大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說(shuō)不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括五彩池形狀的特點(diǎn)？

　　配樂(lè )讀、記憶：師：你覺(jué)得怎么讀可以表現出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。（生練讀）老師給大家配上音樂(lè )。

　�。�3）（學(xué)生在美妙的音樂(lè )中練習朗讀，師或點(diǎn)撥，或示范。）

　　師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后寫(xiě)作文就不愁沒(méi)有詞匯了。請試著(zhù)背一背。

　�。ㄉ�練習背誦，然后同座互背，最后背給大家聽(tīng)。）

　�。�4）在第一節中除了體會(huì )到五彩池的形狀的神奇，你還從哪里體會(huì )到他的神奇呢？

　　學(xué)生可能會(huì )抓住這些句子來(lái)談。

　　大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

　　·談體會(huì )，朗讀出奇異的感覺(jué)。

　　師：從這里體會(huì )到的是什么的神奇呢？

　　生：大小的不同，顯得非常有趣。深淺不同，顯得神奇。

　　理解數字：一畝是多大，三米有多高？比劃比劃菜碟子多大，伸出手指看看多深。（拿出菜碟子）

　　找：咱們到圖中找找，這真是有趣神奇��！

　　分角色讀：咱們一起來(lái)讀讀吧！同桌配合讀。師生讀，老師讀紅字，黑色的你們讀！

　�。�5）現在大家一定非常清楚這段話(huà)是緊緊圍繞哪句話(huà)來(lái)講的了吧。我們一起讀。分角色朗讀。

　�。◣煟┻@些池子大大小小，玲瓏多姿。

　　大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。（女）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花。

　　4、學(xué)習第二自然段

　�。�1）同學(xué)們池子的形狀的美麗神奇我們已經(jīng)領(lǐng)略了。那么池水的神奇又表現在哪里呢？聽(tīng)錄音第二自然段，看你能感受到嗎？大家邊聽(tīng)邊把你認為能表示池子神奇美麗的句子劃一劃。

　�。ㄉ�邊看書(shū)邊聽(tīng)）（學(xué)生匯報，池水的神奇表現在兩方面：a。水池的顏色各不相同。b。同一水池的顏色也不相同，教師利用課件輔助使學(xué)生加深感受。）

　　A“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽(yáng)光下閃耀著(zhù)紅、黃、綠、白、紫、藍等各種光彩，象一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前�！�

　　體會(huì )：可見(jiàn)水池不是一兩個(gè)，也不是三四個(gè)，而是整個(gè)山頭都布滿(mǎn)了，這水池真多呀。（引導：從“漫山遍野“你體會(huì )到了什么？）

　　誰(shuí)能讀讀這些句子，讀出水池的多？（生練讀，略）

　�。�2）我們來(lái)看看本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：（板書(shū)：咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍色）像咖啡一樣的灰，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，像湖泊一樣的藍色。這樣詞語(yǔ)都是一種事物加一種顏色，讓人聽(tīng)起來(lái)十分生動(dòng)、鮮活。描寫(xiě)顏色既準確又生動(dòng)，你還能通過(guò)這些色彩的詞語(yǔ)聯(lián)想到其他詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（蘋(píng)果綠、葡萄灰、桔黃、茄子紫）

　�。ㄉ�自由說(shuō)出）

　�。�3）多么美的色彩��！五彩池還會(huì )有怎樣斑斕的色彩呢？請展開(kāi)想象，仿照這一段說(shuō)一說(shuō)。（生自由練說(shuō)）

　　有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的走邊的池水是（），注進(jìn)右邊的池卻變成了（）。

　　師：大家想得可真美！有機會(huì )到五彩池去看看，說(shuō)不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！

　　5、學(xué)習第四自然段

　　面對這一派起義的自然風(fēng)光，我們一定會(huì )不禁深深贊嘆：“美啊，藏龍山上的五彩池！”

　　四、選取情景，拓展思維

　　播放五彩池的錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說(shuō)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。

　　多美啊，把他介紹給更多的人們吧，咱們一起來(lái)編寫(xiě)廣告詞。

　　參考：（1）瑤池瑤池來(lái)到_____，

　　池形______________，

　　池水_______________。

　　簡(jiǎn)直是______________！

　�。�2）五彩池

　　昆侖山上五彩池，五彩繽紛的世界。

　　赤橙黃綠青藍紫，這里都可看得見(jiàn)。

　　大大小小的水池，閃耀各種不同色。

　　姿態(tài)各異的石筍，活像這個(gè)活像那。

　�。�3）展開(kāi)想象的翅膀自由發(fā)揮。

《五彩池》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，想象句子描繪的景象，從而體會(huì )五彩池的美麗、神奇，感受大自然的美。

　　2、學(xué)習本課的11個(gè)生字，理解“詞語(yǔ)的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　4、通過(guò)理解五彩池這一奇特景觀(guān)，體會(huì )五彩池的美麗神奇，使學(xué)生感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、啟發(fā)學(xué)生多度并展開(kāi)想象，了解五彩池的特點(diǎn)以及顯出不同顏色的原因，體會(huì )五彩池的美麗、神奇，感受大自然的美，

　　2、積累語(yǔ)言。

　　難點(diǎn)：

　　感受體會(huì )五彩池的美麗、神奇。

　　教學(xué)方法：

　　感受法、體會(huì )法。

　　教學(xué)準備：

　　幻燈片、小黑板、磁帶。

　　教學(xué)板書(shū)：

　　面積：

　　大小不一

　　五彩池形狀：

　　玲瓏多姿（美麗、神奇）

　　色彩：

　　鮮艷多姿

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)揭題，引入新課

　　二、圍繞要求，初讀全文。

　　1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂的內容，提出不明白的問(wèn)題。

　　2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？

　　3、用“——”畫(huà)出文中哪句話(huà)點(diǎn)明了作者游藏龍山觀(guān)五彩池的感受。

　　三、學(xué)習第1、2自然段，感受五彩池的“神奇”和“美麗”。

　　1、默讀第一、二自然段，想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美麗？

　　句子1：這些五彩池大大小小、玲瓏多姿。

　　句子2：使人驚奇的是，……呈現出多種色彩。

　　句子3：漫山遍野的水池，……像一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前。

　　句子4：如果把各池的水……什么顏色也沒(méi)有了。

　　2、句子理解的一般方法：

　�。�1）讀一讀：說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么？

　�。�2）具體展開(kāi)：

　　句子1：哪些地方寫(xiě)出了“大”、“小”、“玲瓏”、“多姿”。

　　句子1、2，可展開(kāi)想像，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)了哪些形狀和顏色，再說(shuō)說(shuō)還可能有哪些，感受神奇。

　　句子3：補充藏龍山如此美麗的水池有700多個(gè)。

　�。�3）用各種方法感情朗讀。

　　3、有條件的可看一些VCD，加深理解五彩池的神奇和美麗。

　　四、指導背誦：引讀試背→媒體顯示，進(jìn)行情景背誦。

　　五、學(xué)習第三自然段。

　　1、小組合作學(xué)習，想想五彩池為什么會(huì )呈現出不同的顏色，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，標上序號。

　　2、集中交流，弄清池水顯出不同顏色的原因。

　　第9周第4課時(shí)上課時(shí)間10月30日（星期四）本學(xué)期累計教案46個(gè)

　　第二課時(shí)

　　一、組織研究，體驗發(fā)現。

　　1、指名讀課文，思考：文章先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，是怎么寫(xiě)清楚的。

　　2、文章中你最喜歡認為最美的是哪一句？讀給小組中的同學(xué)聽(tīng)，讓他們也與你一同陶醉。

　　3、聽(tīng)了大家讀的句子，你有沒(méi)有從中發(fā)現作者把五彩池寫(xiě)得那么美麗的法寶是什么？

　�。ㄗ髡哓S富的聯(lián)想，多種修辭方法。）

　　二、再讀體會(huì )，實(shí)踐運用。

　　1、舉行朗讀比賽，帶著(zhù)感情美美的讀。

　　2、仿寫(xiě)一個(gè)景物，盡量的用上修辭和想象的方法。

　　三、總結知識，拓展提高。

　　如果你是四川藏龍山旅游公司的職員，請你為美麗的五彩池寫(xiě)上一段廣告詞，吸引大家來(lái)旅游。

《五彩池》教案5

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)習課文第一節，感受五彩池的形態(tài)美和色彩美。

　　2．有感情地朗讀一、二節，能借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦第1節。

　　3．能依據“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊、下邊”、“流入、注進(jìn)”等詞語(yǔ)練習寫(xiě)短文。

　　教學(xué)過(guò)程：(實(shí)錄摘要)

　　師：看看課題，你想研究哪個(gè)詞?

　　生：“彩”。一看就知道那是有多種色彩的池。

　　師：對了，我們今天就來(lái)看看五彩池是怎么樣的，究竟有多美。

　　“神話(huà)傳說(shuō)中的五彩池在天上，而且只有一個(gè)，四川藏龍山的五彩池卻多得數不清�！�

　　(教師用課文的語(yǔ)言做開(kāi)頭，引導孩子進(jìn)入課文)

　　這些五彩池究竟是怎么樣的，請讀讀課文，向大家作介紹。

　　(讓學(xué)生自學(xué))

　　請劃出描寫(xiě)五彩池大小、姿態(tài)的詞。

　　生：(自己學(xué)。教師巡視，指導困難生)

　　師：好多同學(xué)都劃了兩個(gè)詞，哪兩個(gè)?

　　生：大大小小、玲現多姿。

　　師：對，那么誰(shuí)能夠清楚地告訴大家，大到怎么個(gè)程度?小到怎么個(gè)樣子?請用課文里的語(yǔ)句告訴同學(xué)們。

　　生：大……大的不足一畝，水深不到三米；

　　師：那，不足一畝究竟有多大?不到三米，大概有教室那么高吧?

　　生：不足一畝，可能是一個(gè)標準游泳池的大小。

　　師：你說(shuō)對了，我們再來(lái)讀讀這一句，寫(xiě)大的句子。

　　生：讀。

　　師：那你們說(shuō)，這個(gè)“大”是不是顯示出很大?

　　再讀讀，想想。

　　生：我認為“大”也并不大，從兩個(gè)詞看出，一個(gè)是“不足”，一個(gè)是“不到”。還從前面那個(gè)“玲瓏多姿”看出。因為“玲攏”本身就指那些小的東西。

　　師：說(shuō)得對極了，你很會(huì )鉆研課文。我們再來(lái)讀讀寫(xiě)小的那一句。

　　生：“小的，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底�！�

　　師：這句話(huà)可把小寫(xiě)具體了�？匆�(jiàn)過(guò)像菜碟那么小的池子嗎?�？隙ǚ浅Ｓ腥�?

　　師：現在我們來(lái)看看“玲瓏多姿”。一起把有關(guān)句子劃出來(lái)。

　　生：(讀、劃)

　　師：誰(shuí)能夠到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。某某，你請上來(lái)畫(huà)，其他同學(xué)就在課本上畫(huà)。

　　生：畫(huà)“玲現多姿”的池子。

　　師：請你介紹一下你畫(huà)的五彩池像什么?

　　生：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花……

　　師：大家說(shuō)說(shuō)是這樣嗎?還有其他形狀嗎?

　　生：有的。因為

　　教案《北師大版三年級語(yǔ)文上冊《五彩池》教案3》，

　　后面是省略號。

　　師：那你還畫(huà)了什么呀?

　　生：我畫(huà)了像小船、像月亮、像火炬、像盛開(kāi)的梅花。

　　師：對，你把省略號讀懂了。好，我們看看課文、看看圖，自己背背看。

　　生：(有聲有色地背誦課文)

　　師：剛才我們研究了五彩池的——

　　生：大大小小、玲瓏多姿。

　　接下來(lái)，我們要研究五彩池的“鮮艷多彩”。

　　請自己讀第二節，把這一節中寫(xiě)顏色的詞都找出來(lái)。

　　生：(自學(xué)圈詞)

　　師：劃好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?這樣吧，老師給你小黑板，你寫(xiě)在上頭。

　　生：(各自在小黑板上寫(xiě)詞)

　　(黑板上“貼”上了學(xué)生們寫(xiě)的紅、黃、綠、白、紫、藍、咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍色。)

　　師：黑板上有這么多的顏色，我們能把它們分成幾類(lèi)n

　　生：(討論)分成三類(lèi)。

　　第一類(lèi)：?jiǎn)紊�：第二�?lèi)：咖啡色、湖藍色；第三類(lèi)：檸檬黃、橄欖綠。

　　師：你能給第二類(lèi)、第三類(lèi)補充一些顏色嗎?

　　生：(討論)第二類(lèi)可以加桔黃色、天藍色、銀白色、土黃色；

　　第三類(lèi)可以加玫瑰紅、蘋(píng)果綠、草綠、血紅、漆黑。

　　師：可以，大家想了很多�，F在請你讀讀第二節的第一句

　　話(huà)、第二句話(huà)，把“五彩池像一幅巨大的彩畫(huà)”的氣勢讀出來(lái)。

　　生：(讀)

　　師：很好，同學(xué)們強調了“漫山遍野、巨大、鋪展”這些詞。所以，巨大的氣勢就讀出來(lái)了。

　　現在，我們來(lái)讀一下第二段的第四句話(huà)，注意一下這兒的方位詞。有哪些方位詞呀?

　　生：上邊、下邊、左邊、右邊。

　　師：好。我們來(lái)注意讀第四句，邊讀邊想，我們把剛才想好的第二類(lèi)、第三類(lèi)表示顏色的詞換進(jìn)去，會(huì )嗎?先讀原文。

　　生：讀第四句。

　　師：現在各自換詞朗讀。(學(xué)生準備后指名朗讀)

　　生：有的上邊的池水是桔黃色，流入下邊就成了玫瑰紅；有的左邊的池水是天藍色，注入右邊的池卻變成了蘋(píng)果綠�！�…

　　生：……

　　生：……

　　生：……

　　(讓孩子在構詞上展開(kāi)想象，在句群中進(jìn)行實(shí)踐，既進(jìn)行了詞的訓練，也進(jìn)行了句段的訓練。)

《五彩池》教案6

　　預設教學(xué)目標

　　1、通過(guò)朗讀，體會(huì )五彩池的美麗和神奇;

　　2、憑借課文第2自然段，學(xué)習作者如何把看到的事物寫(xiě)具體;

　　3、在美的熏陶中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　預設教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境

　　1、 為大家介紹你知道的，我國美麗的地方。

　　2、揭題《五彩池》

　　3、出示神話(huà)：(西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍的、紫的�！�…

　　二、初讀文本，整體感知

　　1、檢查預習

　　疏通難點(diǎn)詞語(yǔ)

　　2、自由朗讀課文

　　(用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括下你對五彩池的印象)

　　三、細讀文本，感受美麗與神奇

　　找出文章中具體描寫(xiě)五彩池的一個(gè)段落

　　1、自由讀課文第2自然段，喜歡的地方自己多讀讀，從中你體會(huì )到了什么?

　　2、生反饋：

　　(那個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。)

　　從中你讀出了什么?從哪里看出來(lái)的?

　　(水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈;小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。)

　　感知一畝和一丈，并體會(huì )觸覺(jué)在寫(xiě)作中的作用。

　　(無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石。)

　　(水池在陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)光輝。)

　　對比兩個(gè)句子，體會(huì )作者把事物寫(xiě)具體的方法。

　　(池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……)

　　朗讀指導，并體會(huì )五彩池的形狀奇特，理解省略號的作用。

　　3、總結在本段中作者把事物寫(xiě)具體的方法。

　　4、齊讀第3自然段，劃出表示顏色的詞語(yǔ)。

　　(有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠;可是把水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有了。)

　　探討朗讀技巧，如何讀出變化來(lái)。

　　5、研讀第四自然段，探討五彩池形成不同色彩的原因

　　給出一定的詞語(yǔ)，學(xué)生嘗試概括大意

　　四、總結

　　1、將優(yōu)美的詞、句抄寫(xiě)在課文插圖里

　　2、布置課外任務(wù){課文中寫(xiě)的是晴天的五彩池，下課后同學(xué)們可以嘗試著(zhù)去寫(xiě)寫(xiě)雨中的五彩池和雪中的五彩池}

《五彩池》教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習生字19個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

　　3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。

　　教學(xué)方法：

　　合作學(xué)習法、情境表演法。

　　教學(xué)準備：

　　1、五彩池的風(fēng)光資料片。

　　2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？

　　2、請學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。

　　二、各抒己見(jiàn)，交流資料。

　　1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。

　　2、教師做適當補充。

　　五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區。黃龍風(fēng)景區與九寨溝風(fēng)景區一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

　　三、整體感知，理清順序

　　1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

　　2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著(zhù)講它的形狀、顏色、成因；最后總結全文）

　　四、學(xué)習字詞、掃清障礙

　　1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習本課生字、新詞，可通過(guò)討論，查字典等多種學(xué)習方法。

　　2、出示本課生字，讓學(xué)生當小老師，提醒應注意的字型及字音�！盃N”是平舌音；“�！笔锹N舌音。

　　3、讓對本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當“小博士”，站在臺前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當點(diǎn)撥。

　　五、學(xué)生練習有感情地朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復習激趣，引入新課

　　1、簡(jiǎn)要復習本課寫(xiě)作順序。

　　2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫(xiě)出幾條廣告詞�？凑l(shuí)寫(xiě)的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、精讀深思，理解內容。

　�。ㄒ唬┚�讀重點(diǎn)段

　　1、找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫(xiě)什么？（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）

　　2、小組合作學(xué)習。

　　出示討論題

　�。�1）課文寫(xiě)了五彩池哪些特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)詞句，旁邊作批注。

　�。�2）五彩池池水為什么會(huì )顯出不同的顏色？

　�。�3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來(lái)讀一讀。

　�。�4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　3、推選代表在全班匯報討論結果。其它學(xué)生補充，教師歸納。新 課 標 第 一 網(wǎng)

　　4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。

　�。ǘ�）學(xué)習首尾段

　　1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)奶奶講的故事？

　�。�2）課文最后一段只有一句話(huà)，這句話(huà)是什么意思？如果你到了那里，你會(huì )怎樣想？

　　三、美文美讀，整體賞析。

　　1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

　　2、小組賽讀，最后試著(zhù)背誦打比方的句子。

　　四、拓展延伸，訓練能力。

　　學(xué)寫(xiě)廣告詞

　　再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫(xiě)廣告詞。

　　老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。

　　五、布置作業(yè)

　　1、向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。

　　2、摘錄文中你喜歡的詞句。

　　板書(shū)設計：

　　五彩池

　　數量 多得數不清

　　大小 大小各異

　　形狀 玲瓏多姿

　　顏色 五顏六色

　　原因 大自色賜予的美

《五彩池》教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，有感情地朗讀課文。

　　2、引導學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，培養學(xué)生想象力。

　　3、讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀(guān)及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)學(xué)生有感情朗讀，感受五彩池美麗奇異的景象。

　　2、了解五彩池的水顏色各異的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　天上有瑤池，我們大自然中也有美不勝收的五彩池，今天我們就一起來(lái)學(xué)習《五彩池》。

　　五彩池海拔3900米，是黃龍景點(diǎn)處，是位于黃龍最上端的鈣化彩池群，共有693個(gè)鈣池，宛如五彩珍珠鑲嵌在原始森林中，被譽(yù)為“人間瑤池”。距入口4166米。這里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪寶鼎巍然屹立在眼前，漫步池邊，無(wú)數塊大小不等，形狀各異的彩池宛如盛滿(mǎn)了各色五彩顏料的水彩板，藍綠、海藍、淺藍等等，艷麗奇絕。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，詭譎奇幻，被譽(yù)為“黃龍”的眼睛，是黃龍溝景區的精華所在。

　　通過(guò)昨天我們初讀課文，學(xué)生回答。五彩池有什么特點(diǎn)?

　　美麗、神奇

　　二、實(shí)施過(guò)程

　　我們就一起走進(jìn)課文，感受一下美麗神奇的五彩池

　　同學(xué)小聲讀第二自然段，用鉛筆標注，你看出五彩池有什么特點(diǎn)?

　　請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么?

　　1.數量非常多。你是從哪看出來(lái)的?

　　這里滿(mǎn)山坡的的五彩池卻多得數不清。

　　滿(mǎn)山坡、多得數不清。

　　2.大大小小深淺不一

　　大的面積將近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

　　我們一間教室有三十多平方米，大的就有兩個(gè)教室那么大，而小的?菜碟有多大，大家比劃一下�？梢钥闯龀刈拥拇笮�個(gè)不一樣。

　　除了大小不一樣，池子的深淺也不一樣。

　　3.玲瓏多姿，形狀各異

　　池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的荷花

　　(1)作者在寫(xiě)五彩池時(shí)運用了什么修辭手法，幾個(gè)比喻的方法?

　　把什么比作什么?可以看出什么?

　　(2)還有哪里看出形狀特別多。

　　那同學(xué)們想象一下，池子的形狀各種各樣，有的像()，有的像()

　　(3)你頭腦中出現了怎么的畫(huà)面?請你說(shuō)一說(shuō)

　　出示圖片，學(xué)生感受，感受五彩池的玲瓏多姿

　　學(xué)生指名讀

　　4.除了五彩池形狀各異，還有最美麗的是什么?

　　(1)你從哪句話(huà)中看出美麗的

　　站在山上向下望，漫山遍野的水池在陽(yáng)光下閃耀著(zhù)紅、黃、白、綠、紫、藍等各種光彩，像一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前。

　　你怎么感覺(jué)到美麗了?

　　(2)漫山遍野，什么意思?查字典?從書(shū)上找出一句話(huà)解釋漫山遍野。閃耀著(zhù)紅、黃、白、綠、紫、藍等各種顏色。

　　(3)運用了什么修辭手法?說(shuō)明了五彩池怎么樣?

　　(4)感受五彩池的美麗。邊讀邊感受

　　5.但更令人驚奇的是什么?

　　(1)水來(lái)自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么顏色呀?請你畫(huà)下來(lái)。像天一樣的藍，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，這樣描寫(xiě)顏色既準確又生動(dòng)，你還能說(shuō)出一些類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?

　　(2)雖然有這么多的顏色，但是把各池的水舀起來(lái)一看，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒(méi)有了

　　為什么?讀讀課文中的話(huà)。

　　運用了一句比喻的方法，當陽(yáng)光照上去，就像鏡子一樣反射回來(lái)，顯現出各種美麗的顏色

　　(3)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點(diǎn)：①池底長(cháng)著(zhù)形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結著(zhù)一層石粉;③陽(yáng)光射到地底，石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。)

　　6.面對這一派奇異的自然風(fēng)光，作者情不自禁地深深贊嘆：“美啊，黃龍的五彩池!”

　　你覺(jué)得為什么這個(gè)池子叫做五彩池?

　　三、小結：通過(guò)今天的學(xué)習你了解了五彩池的怎樣的景色?

　　學(xué)生做導游介紹一下五彩池

　　四、板書(shū)

　　五彩池

　　多得數不清

　　美麗大小深淺不一

　　玲瓏多姿抒發(fā)作者喜愛(ài)五彩池，熱愛(ài)大自然的感情

　　神奇五顏六色的池水

《五彩池》教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、 了解五彩池池、水的特點(diǎn)，明白池水顯示出不同顏色的原因。

　　2、 詞句上，要求學(xué)生理解生詞意思，感受作者的語(yǔ)言美，理解比喻句的妙處，并試著(zhù)為五彩池寫(xiě)一寫(xiě)導游詞。

　　3、 感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的強烈情感。

　　教學(xué)設計意圖：

　　《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽(tīng)說(shuō)、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點(diǎn)講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語(yǔ)句優(yōu)美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。

　　根據課文內容，在新課程改革理念的指導下，在設計教學(xué)的時(shí)候，我充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的強大優(yōu)勢，樹(shù)立“大語(yǔ)文觀(guān)”，突現創(chuàng )設情境、引導學(xué)習、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專(zhuān)題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學(xué)習、討論探究中，完成對課文的理解及相關(guān)知識點(diǎn)的訓練。

　　在教學(xué)中，我還注意擺好“教與學(xué)”的位置，指導學(xué)生學(xué)會(huì )電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集，教師將資料進(jìn)行篩選，制作成專(zhuān)題站《走進(jìn)五彩池》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣，導入

　　1、大家看過(guò)《西游記》嗎?那還記得西游記里講過(guò)一座美麗的瑤池嗎?

　　2、指名說(shuō)說(shuō)瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?

　　3、 老師今天就要帶你們去瑤池看一看。

　　二、多媒體創(chuàng )設情景，整體感知：

　　1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。

　　2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗 板書(shū)：神奇美麗)

　　3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動(dòng)，寫(xiě)下了一篇文章，讓一起看課文，板書(shū)《五彩池》。

　　4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫(xiě)出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?

　　5、指名匯報。

　　三、借助網(wǎng)絡(luò )，學(xué)習五彩池的特點(diǎn)及成因。

　　(一)合作學(xué)習，自主探究，明其特點(diǎn)：

　　1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?

　　2、分小組合作學(xué)習，利用《五彩池》網(wǎng)頁(yè)，自主學(xué)習探討，深入了解自己最感興趣的地方。

　　3、做好準備，采用自己覺(jué)得最合適最能表現的方式，匯報關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。

　　(可以描繪解說(shuō)、可以朗讀想象、可以引導大家欣賞畫(huà)面、可以充當小導游介紹等等等等)

　　4、五彩池群池子數量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺(jué)得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì )有哪些?小組內說(shuō)說(shuō)，在網(wǎng)站上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。

　　5、交流。

　　6、自由讀讀自己覺(jué)得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。

　　7、指名讀、齊讀。

　　(二)究其原因：

　　1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?

　　2、借助網(wǎng)頁(yè)，分小組討論學(xué)習。

　　3、小組派發(fā)言員匯報。教師小結。(根據學(xué)生匯報情況，選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行小結)

　　4、原來(lái)神奇而美麗的五彩池，是因為有造就這些神奇和美麗的獨特原因。

　　5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。

　　四、運用資源，收攏全文，拓展升華。

　　1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池，又了解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說(shuō)說(shuō)我們的五彩池和你們夢(mèng)想中的瑤池相比，你有什么感受?

　　2、為什么作者最后說(shuō)：原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?

　　3、其實(shí)不僅僅是五彩池，我們祖國幅員遼闊，還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機指導學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。

　　4、祖國大好河山，美景如畫(huà)，你有什么感受?想法?

　　五、作業(yè)：

　　以學(xué)習小組為單位，把你們想了解的祖國大好河山，通過(guò)各種方式查閱資料了解，制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿，或者是學(xué)習交流主頁(yè)。

《五彩池》教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習生字15個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

　　3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。

　　教學(xué)方法：

　　合作學(xué)習法、情境表演法。

　　教學(xué)準備：

　　1、五彩池的風(fēng)光資料片。

　　2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

　　3、投影儀；三棱鏡。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、實(shí)物投影，導入新課

　　1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？

　　2、請學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。

　　今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。

　　二、各抒己見(jiàn)，交流資料。

　　1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。

　　2、教師做適當補充。

　　五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區。黃龍風(fēng)景區與九寨溝風(fēng)景區一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

　　三、整體感知，理清順序

　　1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

　　2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著(zhù)講它的形狀、顏色、成因；最后總結全文）

　　四、學(xué)習字詞、掃清障礙

　　1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習本課生字、新詞，可通過(guò)討論，等多種學(xué)習方法。

　　2、出示本課生字，讓學(xué)生當小老師，提醒應注意的字型及字音。筍是平舌音；矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應該是豎提。折不能多一點(diǎn)變成拆。

　　3、讓對本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當小博士，站在臺前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當點(diǎn)撥。

　　五、學(xué)生練習有感情地朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字詞。語(yǔ)文天地2—（3）

　　3、完成比一比，組成詞語(yǔ)。壯（）狀（）

　　第二課時(shí)

　　一、復習激趣，引入新課

　　1、簡(jiǎn)要復習本課寫(xiě)作順序。

　　2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫(xiě)出幾條廣告詞�？凑l(shuí)寫(xiě)的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、精讀深思，理解內容。

　�。ㄒ唬┚�讀重點(diǎn)段

　　1、找出文章的重點(diǎn)段（24），這一部分寫(xiě)什么？

　�。ㄎ宀食氐奶攸c(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）

　　2、六人小組合作學(xué)習。

　　出示討論題：

　�。�1）課文寫(xiě)了五彩池哪些特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)詞句，旁邊作批注。

　�。�2）五彩池池水為什么會(huì )顯出不同的顏色？

　�。�3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來(lái)讀一讀。

　�。�4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　3、推選代表在全班匯報討論結果。其它學(xué)生補充，教師歸納。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。

　�。ǘ�）學(xué)習首尾段

　　1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)奶奶講的故事？

　�。�2）課文最后一段只有一句話(huà)，這句話(huà)是什么意思？如果你到了那里，你會(huì )怎樣想？

　　三、美文美讀，整體賞析。

　　1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

　　2、小組賽讀，最后試著(zhù)背誦打比方的句子。

　　四、拓展延伸，訓練能力。

　　1、學(xué)作小導游。

　　人人爭當小導游，每組選一人當導游，其它人作游客，游客提問(wèn)，導游作熱情講解；推選一人當導游，看投影片向大家講解。

　　2、學(xué)寫(xiě)廣告詞

　　再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫(xiě)廣告詞。

　　老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、背誦課文第二、四段。

　　2、向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。

　　3、摘錄文中你喜歡的詞句。

　　第三課時(shí)

　　一、復習課文，精彩回放。

　　1、五彩池的神奇表現在那些地方？

　　2、其中最吸引你的是什么？

　　二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。

　　三、開(kāi)卷有益：顏色變的戲法

　　1、自讀課文，初步感知。

　　2、互相交流，讀文收獲。

　　3、合作朗讀，角色分工。

　　4、親自嘗試，實(shí)踐運用。

　　四、文海沖浪：秋天

　　寫(xiě)作要點(diǎn)：抓住秋天的特點(diǎn)，注意運用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，圍繞秋天的畫(huà)面寫(xiě)一段話(huà)，使習作語(yǔ)言生動(dòng)形象。

《五彩池》教案11

　　一、公開(kāi)課教案說(shuō)明

　　《五彩地》是一篇描寫(xiě)自然景觀(guān)的課文，講的.是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達了“我”對祖國山河的熱愛(ài)。

　　《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節。

　　第一個(gè)環(huán)節：匯報交流預習情況。

　　第一步，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身通過(guò)預習讀懂了什么，感受最深的是什么，還有哪些不懂的問(wèn)題，教師相機將學(xué)生讀懂的內容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設計的目的，一是使預習落到實(shí)處，二是通過(guò)學(xué)生的匯報交流達到互相啟發(fā)、互相學(xué)習的目的，三是了解學(xué)生感知課文的情況，準確掌握教與學(xué)的起點(diǎn)，四是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　第二步，將學(xué)生讀懂的內容進(jìn)行梳理，這樣做的目的主要是協(xié)助學(xué)生歸納自然段的主要意思，訓練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報分段時(shí)，可能出現兩種情況：一是意見(jiàn)比較一致，沒(méi)有出現分歧；二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系，出現幾種分法。若學(xué)生出現分歧，便存疑，待進(jìn)一步理解課文，真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進(jìn)行分段訓練。學(xué)生雖然在三年級已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的訓練，在學(xué)習第七冊第二組課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)環(huán)節設計應體現年段性、階段性，要符合學(xué)生的認識規律。因此，要引導學(xué)生根據自身讀懂的內容歸出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充沛運用已掌握的知識方法學(xué)習新知識，以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

　　第三步，將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理，其目的是，引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習如何提出問(wèn)題并能帶著(zhù)問(wèn)題自身去讀書(shū)，培養學(xué)生自身的問(wèn)題自身解決的能力和習慣。

　　第二個(gè)環(huán)節：引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習課文第2、3、4自然段，體會(huì )五彩地的美麗神奇，并滲透思想教育，體會(huì )運用比喻句的好處。

　　這是教學(xué)的重點(diǎn)局部。在這一環(huán)節中，主要根據學(xué)生讀懂的內容或提出的問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習課文，使學(xué)生預習時(shí)的初步認識得到發(fā)展，讀不懂的問(wèn)題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

　　在第2自然段的教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)句子，利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復誦讀等手段，引導學(xué)生理解體會(huì )水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè)：一是引導學(xué)生體會(huì )到五彩地的美麗神奇；二是使已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法（如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內容等）得到運用；三是突破難點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會(huì )到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。

　　在學(xué)習第3自然段時(shí)，我們設計了一個(gè)理解“更”字的教學(xué)環(huán)節，先讓學(xué)生認真讀書(shū)，對照教師出示的第3自然段，引導學(xué)生發(fā)現投影片上的一段話(huà)中少了一個(gè)“更”字，然后組織學(xué)生討論，有這個(gè)字與沒(méi)有這個(gè)字在意思上有什么不同。這樣設計主要目的是：使學(xué)生體會(huì )出作者看到水池神奇時(shí)感到很驚奇，看到池水瑰麗多彩時(shí)感到更驚奇的感受；使學(xué)生意識到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切，為進(jìn)一步訓練學(xué)生分段做好鋪墊，同時(shí)培養學(xué)生認真讀書(shū)的習慣。

　　學(xué)習第4自然段，可根據學(xué)生提出的問(wèn)題或課后考慮題引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自身讀書(shū)，了解池水出現不同色彩的原因。

　　以上教學(xué)環(huán)節的設計，其主導思想是引導學(xué)生在初步讀懂課文的基礎上，帶著(zhù)問(wèn)題自身學(xué)習，力求自身解決自身提出的疑難問(wèn)題，使學(xué)生在預習時(shí)對課文的初步認識得到發(fā)展，使問(wèn)題得到解決，同時(shí)，協(xié)助學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習運用語(yǔ)言。

　　第三個(gè)環(huán)節：總結課文。

　　引導學(xué)生結合課文說(shuō)說(shuō)對課題的認識，并將五彩池與天上瑤池進(jìn)行比較，以發(fā)展學(xué)生的認識，使學(xué)生體會(huì )到五彩池是實(shí)際生活中的真實(shí)景象，比天上的瑤池更美麗，更神奇，更令人陶醉，再次激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。

　　總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們努力體現以學(xué)生為主體的意識，淡化對課文內容空泛的分析，強化語(yǔ)言文字訓練，提高學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充沛的讀書(shū)、考慮、討論的時(shí)間，力求使課堂教學(xué)出現一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨立地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

　　二、課堂實(shí)錄與研討

　　師：同學(xué)們，在預習的基礎上，這節課我們一起學(xué)習第11課。請大家齊讀課題。

　　生：11 五彩地。

　　師：課前，同學(xué)們都預習課文了，請大家把課本翻到60頁(yè)，再看看書(shū)，想一想，通過(guò)預習，你自身讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？我們一起來(lái)匯報交流一下。

　�。▽W(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導。）

　�。▍R報交流前，讓學(xué)生讀書(shū)，能結合預習，做好交流的準備。)

　　師：想好了嗎？誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)？

　　生：我讀懂了五彩池的形狀很多。

　　師：通過(guò)預習你自身讀出了水池形狀多。

　　師：（板書(shū)：水池形狀多）真不錯，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)還想說(shuō)？

　　生：我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì )有那么多顏色。

　　師：你自身讀懂了池水顯出各種顏色的原因。學(xué)到這里的時(shí)候，就請你來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)。（板書(shū)：原因）其他同學(xué)還讀懂了什么？

　　生：五彩池有很多顏色。

　　師：也就是池水顏色非常多。（板書(shū)：顏色多）哪位同學(xué)還想說(shuō)，不用舉手，站起來(lái)就可以講。

　　生：我知道五彩池在哪兒。

　　師：在哪兒��？

　　生：在四川松潘的藏龍山上。

　　師：對。（板書(shū)：四川藏龍山）

　　生：我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。

　　師：清水為什么在水池里會(huì )顯出各種顏色呢？學(xué)習課文時(shí)請你進(jìn)一步考慮這個(gè)問(wèn)題。

　�。蹍R報讀懂的內容，是對學(xué)生自學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。在這一過(guò)程中，教師若能稍加引導，緊扣預習要求談，能更好地指導學(xué)生今后的預習。］

　　師：同學(xué)們預習得很認真，自身讀懂了這么多，那預習當中還有什么不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)。

　　師：其他同學(xué)注意，要認真聽(tīng)這位同學(xué)提問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？

　　生：我不明白為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？

　　師：你是不理解課文最后一句話(huà)的意思。（板書(shū)：在人間？）

　　生：為什么池水會(huì )有那么多顏色？

《五彩池》教案12

　　篇一：五彩池教案

　　教學(xué)目標：

　　1．會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　3．引導學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中比喻句所描繪的情景，培養學(xué)生的想象力。

　　學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀(guān)及其成因，感受大自然的神奇和美麗，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．會(huì )認6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．感受語(yǔ)言美，想象文中比喻句所描繪的情景。

　　2．讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀(guān)及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關(guān)課件。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1．板書(shū)“彩”字，用“彩”字組詞。板題。釋題。

　　2．（出示掛圖）你們看到過(guò)這樣的池水嗎？老師將帶領(lǐng)你們到四川的藏龍山，去領(lǐng)略五彩池的奇異。

　　二、學(xué)習生字詞。

　　1．讀準生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。

　　2．用生字組詞，并適時(shí)用詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)，如：互—互相——同學(xué)之間應互相幫助，用最簡(jiǎn)單的方法記住這些會(huì )認字。

　　3．學(xué)寫(xiě)8個(gè)會(huì )寫(xiě)字，注意寫(xiě)正確。

　　傳：第五筆是豎折撇�；ィ旱诙�筆是撇折，第三筆是橫折。盆：皿字底。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1．正確流利地朗讀課文。要求：讀準字音，正確斷句，不讀破句。

　　2．說(shuō)說(shuō)五彩池有什么特點(diǎn)。（奇異）

　　3．隨文理解部分詞語(yǔ)，學(xué)習運用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)：玲瓏多姿、菜碟、鮮艷多彩、漫山遍野、呈現、凝結、細膩。

　　四、作業(yè)。

　　1．抄寫(xiě)生字并組兩個(gè)詞。

　　2．用喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。

　　第二課時(shí)

　　一、導入。

　　五彩池到底有什么奇異之處呢？請仔細讀讀2、3自然段。

　　二、精讀課文，深入體會(huì )。

　　1．聽(tīng)讀2、3自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：這兩自然段各講了什么？第2自然段：五彩池的樣子。第3自然段：池水的顏色。

　　2．學(xué)習第2自然段。

　�。�1）投影展示第2自然段。

　　根據關(guān)鍵詞語(yǔ)“多得數不清”“好看”等來(lái)說(shuō)明五彩池的樣子不僅多，形狀各異，而且美。指導讀出“美”。

　　師引讀：大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的……

　　出示文中帶省略號的句子。

　　師：省略號說(shuō)明什么？（告訴我們水池還有其他好多形狀呢。）

　　師：請同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì )有像什么的？（像花朵、樹(shù)葉、圓日……老師適時(shí)加以肯定。）

　　師：水池竟然還有那么多形狀，可能還有我們想也想不到的呢！你們想不想親眼看看五彩池？（師邊放錄像邊配樂(lè )朗誦。）

　�。�2）指導朗讀。

　�。�3）指導背誦。

　　3．歸納總結，明確寫(xiě)作方法。

　　師：作者是怎樣把那么多的五彩池寫(xiě)清楚的？（總分：先概括后具體寫(xiě)。）

　　4．齊讀。能背誦更好。

　　三、作業(yè)：

　　仿照課文先總后分的方法寫(xiě)一段話(huà)。

　　第三課時(shí)

　　一、導入。

　　上節課，我們已經(jīng)感受了五彩池的形狀，現在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。

　　二、學(xué)習第三自然段。

　　1．自讀課文。

　　2．分四人一組合作學(xué)習：互相說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？有什么不懂？

　　3．匯報交流。學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)匯報“讀懂”的內容：美、顏色多。(教案 ) 指導讀出喜悅、驚奇、向往、喜愛(ài)。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑，師相機解答，并做簡(jiǎn)要歸納。

　　師：形成不同顏色的原因是什么呢？

　　師生歸納：池底生著(zhù)許多高低不平的石筍。陽(yáng)光照射。岸上花草樹(shù)木的倒影。

　　三、歸納全文。

　　1．師：面對這么神奇的五彩池，你會(huì )發(fā)出怎樣的感嘆？（學(xué)生自由說(shuō)。）

　　2．齊讀第4自然段。

　　四、小結。

　　五、作業(yè)。

　　1．課外閱讀《中國名勝經(jīng)典》。

　　2．根據想象繪制一幅圖畫(huà)《我心中的五彩池》。

　　3．摘抄文中的描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，并補充兩到三個(gè)（例如：淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰）。

　　篇二：五彩池教案

　　教學(xué)準備：

　　1.投影儀①教學(xué)目標②本課詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水形狀的句子

　　2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

　　板書(shū)設計：

　　在人間——不在天上

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導語(yǔ)：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?到過(guò)什么地方?那兒美不美?今天，我們和作者去參觀(guān)一個(gè)美麗的地方，好嗎?(板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)

　　二、檢查預習：

　　1.檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。

　　師：課前我們預習了課文，那么誰(shuí)能準確讀出本課詞語(yǔ)?(指名讀，輪讀)

　　過(guò)渡：你讀得真好，聲音響亮極了。

　　2.整體把握課文。那么又有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了五彩池的那幾個(gè)方面的內容?

　　板書(shū)：五彩池形狀、顏色、成因

　　3.質(zhì)疑

　　過(guò)渡：同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問(wèn)題，說(shuō)明大家動(dòng)了

　　腦筋�，F在結合如下幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自學(xué)課文，記�。嚎扇�點(diǎn)勾畫(huà)，也可互相討論。

　　三、帶題自悟：(投影顯示：學(xué)生充分自學(xué))

　　1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會(huì )到了什么?能說(shuō)出理由嗎?

　　2.你從池水的顏色中體會(huì )了什么?怎么體會(huì )的?為什么會(huì )有這些顏色?

　　過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認真，討論得也很熱烈，可見(jiàn)大家很會(huì )學(xué)習。下面我們交流一下，好嗎?

　　四、交流點(diǎn)撥：

　　第一題：體會(huì )形狀之美。

　�、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥�?誰(shuí)能講一下有關(guān)內容?……你的聲音真響亮，跟他意見(jiàn)一樣的舉手。

　�、谀敲凑l(shuí)還想為自己爭取一次機會(huì )，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀?……

　�、壅f(shuō)得好，你從五彩池的形狀中體會(huì )到了什么?

　　板書(shū)：美麗

　　過(guò)渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對嗎?那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛?

　　(引導學(xué)生根據課文內容，結合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補充)。

　�、苷f(shuō)出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應讀出它的美麗?誰(shuí)想為自己爭取一次展示自己的機會(huì )?

　　投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生競相比讀。

　�、荽竽懴胂�，借助多媒體顯示水池不同形狀。

　　導語(yǔ)：那么除了書(shū)上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂(lè )朗讀)大家邊聽(tīng)邊看邊想像，好嗎?

　　過(guò)渡：同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么?

　　小結：……你想像得好極了，如此努力，將來(lái)你定會(huì )實(shí)現成為童話(huà)作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì )了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì )了什么呢?

　　第二題：體會(huì )顏色神奇與成因。

　�、倌銖某厮�的顏色中體會(huì )了什么呢?(有的說(shuō)神奇，有的說(shuō)奇妙，或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此多的顏色……)對，歸結起來(lái)就是：神奇。

　�、谶@兒的池水這樣神奇，你怎么體會(huì )的?(依照課本念的做法應該予以肯定，同時(shí)鼓勵同學(xué)們以自己的話(huà)搶答)

　　過(guò)渡：這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現的機會(huì )，誰(shuí)還想補充?……對，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見(jiàn)到，而在五彩池卻見(jiàn)到了，實(shí)在是神奇。

　�、弁队帮@示，進(jìn)一步體會(huì )池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內容，同學(xué)們從屏幕中指出相應的顏色，師生評議，共同體會(huì )池水顏色神奇。

　�、荏w會(huì )感情。此時(shí)此刻，你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛(ài)、希望身臨其境)

　　板書(shū)：熱愛(ài)

　�、蔟R讀，“神奇”“熱愛(ài)”。

　　小結：五彩池的池水來(lái)自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?

　　板書(shū)：成因。(池底長(cháng)石筍種種；表面有石粉；陽(yáng)光照射，像折光鏡，花草樹(shù)木倒影)

　　大屏幕展示五彩池圖像

　　過(guò)渡小結：是啊，原來(lái)是因為池底的各種各樣的石筍折射陽(yáng)光，形成了不同的顏色，再倒映著(zhù)紅花綠樹(shù)，那更是五顏六色，好看極了。

　　6.引申，體會(huì )情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強調“瑤池”不在天上呢?此時(shí)作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的熱愛(ài))

　　板書(shū)：熱愛(ài)祖國山河

　　五、總結全文：

　　通過(guò)本節課學(xué)習，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛(ài)

《五彩池》教案13

　　教學(xué)要求：

　　1.認識本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì )其中的16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫(huà)、普通、石筍、丘陵、折射等。

　　2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)水池形狀、色彩的句子。

　　3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受大自然的美。

　　4.理解課文中打比方的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解五彩池的自然景觀(guān)及池水顯出不同色彩的原因

　　教師準備：

　　1、與課文內容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò )圖片下載)或錄像資料片斷

　　2、準備一幅中國地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。

　　3、準備包括一二類(lèi)生字在內的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。

　　學(xué)生準備：

　　搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準、讀熟

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課前熟讀生字詞比賽。

　　1、教師激趣。

　　今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類(lèi)生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文'中組成的詞語(yǔ);每個(gè)人先:自己準備,然后在小組內交流一下。

　　〈學(xué)生自己學(xué)習。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導和督促,指導后進(jìn)生�！�

　　2.反饋與強化

　　(方法:抽樣學(xué)習小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)

　　(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強化。).

　　二、導入新課。

　　談話(huà):同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說(shuō)說(shuō)好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.

　　那么,你們見(jiàn)過(guò)五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書(shū)課題:五彩池).

　　三、引導質(zhì)疑。

　　1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì )想到什么問(wèn)題?.

　　(教師有計劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,有計劃地板書(shū),形成引導學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì )是五顏六色的?)

　　2.談話(huà):我們中國是一個(gè)美麗的國家(出示中國地圖),有許多山川湖泊�？�,這兒是我們的家鄉×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們去看看好嗎?

　　《五彩池》這篇課文寫(xiě)得也非常優(yōu)美,我們如果一邊讀一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象,就會(huì )感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們試著(zhù)這樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來(lái)。

　　我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號,等會(huì )兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō),也可以向老師提出來(lái)。

　　你覺(jué)得描寫(xiě)特別美的句子或段落,也可以做上記號,等會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。

　　四、學(xué)生初步自主探究閱讀。

　　1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當的記號,也可以在課文旁邊寫(xiě)出自己想到的內容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)

　　2.引導和組織學(xué)生根據以下板書(shū)(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開(kāi)始提出的那些問(wèn)題弄懂了沒(méi)有?還有什么不懂的詞句或問(wèn)題?(2)覺(jué)得哪兒寫(xiě)得特別好、特別美?五彩池獨特的地方是什么?(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?

　　五、反饋、點(diǎn)拔和強化。

　　1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)?

　　(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過(guò)程中引導全班學(xué)生著(zhù)重讀那些應該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著(zhù)我玩兒去看看;只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導學(xué)生發(fā)揮想象,并相機引導理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語(yǔ)。)

　　啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)

　　(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ),想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎？

　　(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫漫山遍野呢?

　　讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導學(xué)生既體會(huì )漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著(zhù)巨幅地毯上的寶石一句的具體畫(huà)面。讀出贊美的語(yǔ)氣。

　　(3)關(guān)于一畝:看到××頁(yè)下面有一道橫線(xiàn),橫線(xiàn)下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語(yǔ)或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會(huì )看注釋�，F在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場(chǎng)那么大,大約有一畝。

　　(4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問(wèn)題。老師給大家說(shuō)說(shuō)好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類(lèi)的物質(zhì),時(shí)間久了就會(huì )在水里沉淀下來(lái),凝結成一團團一塊塊的東西。所以說(shuō)是石粉凝成的。

　　(5)好,我們看看課文插圖,再來(lái)讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(教師此時(shí)在學(xué)生看完課文插圖后,可再適當展示搜集到的有關(guān)

　　2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強化朗讀。

　　同學(xué)們如果真的看到五彩池,你會(huì )有怎樣的感覺(jué)?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語(yǔ)氣。同學(xué)們先試著(zhù)自己讀,然后,教師可請個(gè)別學(xué)生讀給全班聽(tīng)。教師適當指點(diǎn)、強化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂(lè ),請全班學(xué)生在音樂(lè )聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現在腦海中。

　　六、小結。

　　同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白?下節課我們繼續來(lái)研究。

　　七、布置作業(yè)。

　　抄寫(xiě)生字詞,摘錄好詞佳句。

　　板書(shū)設計：

　　數量多

　　大小不一

　　11、五彩池

　　形態(tài)各異

　　神奇

　　顏色不同

　　說(shuō)明原因

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課。

　　1.教師板書(shū)課題,出示有關(guān)掛圖或投影。

　　2談話(huà):通過(guò)上節課的學(xué)習,同學(xué)們對五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。

　　3.聽(tīng),音樂(lè )響起來(lái)了,讓我們打開(kāi)課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.

　　二、引導探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。

　　1.談話(huà)引導。

　　剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會(huì )。)

　　2.反饋與強化。

　　(1)讀讀描寫(xiě)池水神奇的句子,教師引導歸納神奇之點(diǎn)上層下層J左半邊右半邊回起來(lái);引導讀出神奇、贊嘆的語(yǔ)氣,比比誰(shuí)能讀得更好?指導全班學(xué)生讀好。}

　　(2)提出疑問(wèn)。;

　　(3)關(guān)于咖啡色、擰橡黃、天藍色、橄欖綠、清水不同顏色,這須于掛圖、投影引導學(xué)生認識和想象�！�

　　三、引導探究第四自然段。-

　　1.談話(huà)引導:為什么五彩池的池水會(huì )是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過(guò)的自然科學(xué)知識來(lái)理解,看看哪個(gè)小組能讀好課文,讀懂并說(shuō)出產(chǎn)生這樣的池水的原因。

　　2.組織探討:每個(gè)人先自己認認真真地輕聲讀課文,結合自己了解的自然科學(xué)知識想一想,然后在小組里討論。i

　　3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生。)

　　四、反饋、點(diǎn)撥與強化。

　　1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽(tīng)好嗎?(教師適當引導啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)

　　2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過(guò)程中,還有什么問(wèn)題不懂都可以提出來(lái)。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn):

　　(1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準備的圖片或技影片為教具,運用前一節課了解過(guò)的石粉凝成的有關(guān)知識以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見(jiàn)聞,來(lái)幫助理解這類(lèi)知識。)

　　(2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當結合,現在便可啟發(fā)學(xué)生結合所學(xué)知識來(lái)理解,可以請個(gè)別同學(xué)上講臺來(lái)講一講自己思考探究的結果。如果課前沒(méi)有與自然課結合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運用課外知識或經(jīng)驗理解的基礎上,用人造彩虹的實(shí)驗方法適當點(diǎn)撥,并鼓勵課外繼續探究。)

　　(3)關(guān)于瑰麗。(應該請學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測方法來(lái)理解。)J

　　(4)引導學(xué)生齊讀剛才理解的那些語(yǔ)句。有的同學(xué)發(fā)現了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子,討論一下。

　　例:池底長(cháng)著(zhù)許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說(shuō)明白的事物很形象地說(shuō)出來(lái)。我們再來(lái)讀讀這些句子,體會(huì )一下這樣寫(xiě)的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫(xiě)的景象。

　　3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!

　　五、小結。

　　今天我們學(xué)習了《五彩池》這篇課文,知道了我們國家四川省松潘地區以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí),我們國家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉的美景寫(xiě)下來(lái),運用課文中學(xué)到的寫(xiě)法,寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.背誦第二、四自然段。

　　2.寫(xiě)自己家鄉一處美景。

　　數量多

　　大小不一

　　11、五彩池

　　形態(tài)各異

　　神奇

　　顏色不同

　　說(shuō)明原因

《五彩池》教案14

　　一、創(chuàng )設情境，整體感知

　　今天，我們繼續學(xué)習課文《五彩池》，齊讀課題。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？

　　我們先來(lái)看看我們今天的學(xué)習目標。（投影出示學(xué)習目標，齊讀）

　　現在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們去看看五彩池。

　　1、（用掛圖、投影，出示精美的圖像）請同學(xué)們認真看，看完了告訴我你看到了什么？有什么感覺(jué)？

　　2、討論觀(guān)看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。（板貼：美麗、神奇）

　　二、朗讀體會(huì )，觀(guān)賞五彩池

　　引言：我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學(xué)習課文。我們先自學(xué)第二自然段，請同學(xué)們自由選擇其中的句子，反復地，有滋有味的讀讀，拿起筆劃劃，看看五彩池美在哪里，神奇在哪里。

　　1、用自己最喜歡的方式讀書(shū)，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

　�。�1）交流學(xué)習所得

　　把你選擇的最喜歡的一句話(huà)，好好讀讀，把你所體會(huì )到的用你的朗讀表現出來(lái)，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓其它同學(xué)一聽(tīng)就明白五彩池神奇在哪里。引導學(xué)生從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì )五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫(xiě)的美景。

　　從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數”等詞語(yǔ)體會(huì )五彩池數量眾多，老師隨機補充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)

　　從“大的……”“小的……”，體會(huì )水池大小、深淺不一。

　　從四個(gè)“有像”，體會(huì )五彩池形狀各異。（板貼：數量眾多 大小不一 形狀各異）

　�。�2）討論這段話(huà)中的省略號所省略的內容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂(lè )想象）

　�。�3）小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達對它的喜愛(ài)之情吧�。ㄍ队俺鍪菊n文段落）

　　2．朗讀訓練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

　　三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。

　　引言：五彩池數量眾多，大小不一，形狀各異，真是美麗神奇，可是更讓人驚奇的是五彩池的水，你知道怎樣讓人驚奇嗎？先自己讀讀課文，再和同學(xué)討論。

　　1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì )令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

　　從第一句領(lǐng)會(huì )五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同

　　從第二句話(huà)中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì )五彩池池水的變化多端。（板貼：顏色多樣 變化多端 ）

　　從第三話(huà)句“水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì )五彩池水的神奇：看起來(lái)，水色豐富多變；舀起來(lái)，“什么顏色也沒(méi)有”。

　　2、想想為什么課題叫《五彩池》

　　因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。誰(shuí)能把五彩池的神奇讀出來(lái)？

　　3、朗讀訓練�？煞蹲x，自己練讀，自愿報名讀，配樂(lè )聽(tīng)讀，齊讀。尤其要讀好轉折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。

　　四、探究原因，了解大自然的奧秘

　　讀到這里，同學(xué)們有什么問(wèn)題想要問(wèn)老師嗎？

　　1、學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、小組討論

　　3、啟發(fā)匯報（老師報據學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫(huà)演示。）（板貼：池底有石筍，表面有石粉，陽(yáng)光折射，花草樹(shù)木倒影）

　　4、看著(zhù)板畫(huà)，介紹池水呈現不同顏色的原因。

　�。�1）同桌介紹

　�。�2）請一位同學(xué)到講臺前當導游員，給大家介紹。

　　5、小結：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽(tīng)了導游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì )情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

　　師生齊讀最后一段話(huà)。

　　五、回應開(kāi)頭，寫(xiě)廣告詞

　　引言：學(xué)習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？

　　1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)

　　2、匯報交流廣告語(yǔ)，師生評價(jià)。

　　要求：簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準確

　　六、布置作業(yè)

　　1．背誦課文第二、三自然段

　　2．回去動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)美麗的五彩池。

　　附：板書(shū)設計

　　水池：數量眾多 大小不一 形狀各異

　　美麗、神奇

　　池水：顏色多樣 變化多端

　　原因：池底有石筍 表面有石粉 陽(yáng)光折射 花草樹(shù)木倒影

《五彩池》教案15

　　教學(xué)目標

　　1、認識“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個(gè)生字。

　　2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

　　3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì )五彩池的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習××××××××××。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解五彩池水的“奇異”之處。

　　教具準備

　　生字卡片，搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預習題綱

　　1、初讀課文，不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞意。

　　2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。

　　二、談話(huà)激趣，據題質(zhì)疑。

　　1、你去過(guò)哪些神奇的地方？為什么說(shuō)這些地方很神奇？這節課，我們又去一個(gè)神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。

　　2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題后據題質(zhì)疑：讀了課題你想了解什么？

　　三、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。

　　2、教師指導。

　　四、再讀課文，重點(diǎn)探究。

　　1、通讀課文，整體感知。

　　默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹五彩池的。

　　2、抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。

　　默讀課文，邊讀邊在書(shū)中做記號，找出描寫(xiě)五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。

　�。ㄒ唬┨岢鐾黄瓶�，重點(diǎn)分析第二自然段，自讀討論：

　　1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

　　2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫(xiě)具體的？討論，歸納。

　　3、有感情朗讀第二自然段，體會(huì )五彩池景象的奇異。

　�。ǘ�）自學(xué)第三、四自然段

　　1、第二自然段主要寫(xiě)了五彩池的形狀，第三自然段主要寫(xiě)了五彩池的什么呢？

　　2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？

　　3、分小組討論這節怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

　　4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？

　　5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。

　�。ㄈ�）學(xué)習一、三自然段

　　1、自讀一、三自然段，分別說(shuō)一說(shuō)段意。

　　2、說(shuō)一說(shuō)開(kāi)頭與結尾的寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

　　五、總結全文

　　學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？

　　六、拓展練習

　　為五彩池寫(xiě)廣告詞，或以小導游的身份介紹五彩池。

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