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大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》（精選10篇）
作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》，希望對大家有所幫助。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇1
活動(dòng)目標
1、感受兒童詩(shī)的意境和韻律，嘗試仿編兒童詩(shī)。
2、用繪畫(huà)的形式表現詩(shī)歌的內容。
活動(dòng)準備
1、幼兒用書(shū)中各種樹(shù)的貼紙。
2、掛圖《假如我是一棵樹(shù)》。
3、音樂(lè )磁帶或CD（見(jiàn)小班上冊）。
活動(dòng)過(guò)程
一、表演朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)的意境。
1、教師：我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)歌，叫《假如我是一棵樹(shù)》，你們還記得嗎？我們一起再來(lái)朗誦這首詩(shī)歌吧。
2、播放背景音樂(lè )，幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
二、嘗試仿編詩(shī)歌。
1、引發(fā)思考。
教師：假如你是一棵樹(shù)，你愿意做詩(shī)歌里的哪棵樹(shù)？你會(huì )做些什么事情？（引導幼兒替換原有詩(shī)歌中的'句子。）
2、幼兒互相討論，用替換原有詩(shī)歌里的樹(shù)、樹(shù)的特點(diǎn)的形式嘗試仿編詩(shī)歌。（教師巡回指導，傾聽(tīng)了解幼兒的仿編情況。）
3、分享交流。
教師：誰(shuí)愿意來(lái)朗誦自己創(chuàng )編的詩(shī)歌？
四位扮演不同樹(shù)種的幼兒，按照詩(shī)歌里的順序分別朗誦自己創(chuàng )編的詩(shī)歌。；來(lái)源；；（教師協(xié)助幼兒完整朗誦，可分別為幼兒貼上樹(shù)的貼紙以示區別。）
教師：你喜歡他們編的哪一句？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
另請四位幼兒朗誦他們創(chuàng )編的詩(shī)歌，其它幼兒學(xué)說(shuō)創(chuàng )編的好的詩(shī)句。
三、給兒童詩(shī)配畫(huà)。
1、嘗試將自己的想法畫(huà)出來(lái)。
教師：假如你是一棵樹(shù)，你愿意做一棵什么樹(shù)？你會(huì )做些什么事情？請你把它畫(huà)下來(lái)。
幼兒根據自己的想象，把想要創(chuàng )編的詩(shī)歌內容用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
2、分享交流。
教師：請你給好朋友看看你的畫(huà)，讓他猜一猜你仿編的詩(shī)歌。然后把仿編的詩(shī)歌朗誦給好朋友聽(tīng)。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇2
教學(xué)目標
1、認知目標：朗讀詩(shī)歌，理解“一棵樹(shù)”的藝術(shù)形象。
2、情感目標：品味詩(shī)歌優(yōu)美、凝練的語(yǔ)言，學(xué)習“一棵樹(shù)”的崇高精神。
3、技能目標：學(xué)習并借鑒文中所運用到的多種修辭手法和象征手法，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀詩(shī)歌，理解“一棵樹(shù)”的藝術(shù)形象。
2、品味詩(shī)歌優(yōu)美、凝練的語(yǔ)言，學(xué)習“一棵樹(shù)”的崇高精神。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，激發(fā)興趣
扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹(shù)的用途，假如你是一株樹(shù)，你會(huì )怎樣去做呢?
二、檢查預習
交流收獲與疑難。
三、感受一棵樹(shù)（醉心地聽(tīng)）
用心聆聽(tīng)，用心感受。
過(guò)渡：老師先為大家配樂(lè )范讀全詩(shī)，讓我們在音樂(lè )聲中一起走進(jìn)詩(shī)歌的意境里，去理解詩(shī)中的形象，感受作者的情。
1、聽(tīng)讀：教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出本詩(shī)朗讀的節奏及押韻的字。
2、自由朗讀：有感情朗讀全詩(shī)，選出你喜歡的詩(shī)節讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)能把“驕傲”的情愫表現得淋漓盡致。
3、提問(wèn)：樹(shù)是如此的平凡，可它為何而感到驕傲呢？
�。ㄋ伎�，展開(kāi)想象描述出“一棵樹(shù)”的形象，包括外在特征和內在氣質(zhì)。）
四、認識一棵樹(shù)（理性地說(shuō)）
我驕傲，因為我是一棵 的樹(shù)。
�。ㄔ�、本領(lǐng)、品質(zhì)、教育背景、歸屬……）
�。ㄈ纾浩返赂呱�，熱愛(ài)人民、獻身人民，矢志不渝等）
五、欣賞一棵樹(shù)（熱情地品）
用心觸碰，用心體悟。
1、思考：哪些詩(shī)句最能觸動(dòng)你的心靈？為什么？
2、交流古代詩(shī)歌中“樹(shù)”的.意象。
3、請你說(shuō)說(shuō)文中“樹(shù)”代表什么形象?
明確：詩(shī)人通過(guò)“一棵樹(shù)”充滿(mǎn)激情的自白，使讀者看到了這棵長(cháng)在黃河岸邊、長(cháng)城腳下的樹(shù)，身上流動(dòng)著(zhù)中華民族的血液，肩負著(zhù)民族的神圣使命，有著(zhù)為人民服務(wù)的強烈愿望和堅定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì )，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂(lè )，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著(zhù)共同的理想——消滅貧困，建設一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰士的英雄形象，譜寫(xiě)了一曲為人類(lèi)無(wú)私奉獻的美的心靈的贊歌。
六、成為一棵樹(shù)（深情地讀）
同學(xué)們讀《我驕傲，我是一棵樹(shù)》這首詩(shī)，不僅讀懂得了一棵樹(shù)，更讀懂得了一顆自豪、偉大的心。設想一下我們自己就是這一棵樹(shù)，如何通過(guò)朗誦來(lái)充分表現出我們自己內心的自豪之情？（看誰(shuí)能把詩(shī)中“驕傲”的情愫表現得淋漓盡致。）
七、作業(yè)：詩(shī)歌仿寫(xiě)（詩(shī)意地寫(xiě)）
試借鑒本詩(shī)的寫(xiě)法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭�！睘轭}寫(xiě)一首詩(shī)。
�。ㄥN煉詞語(yǔ)，恰當使用修辭）
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇3
教學(xué)目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。
2．認識新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導寫(xiě)好帶有這類(lèi)偏旁的字。
3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì )表達效果的神奇，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
4．初步引導學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行戲劇嘗試。
5．拓展學(xué)生思維，展開(kāi)想象創(chuàng )編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì )表達效果的神奇，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展學(xué)生思維，展開(kāi)想象創(chuàng )編故事。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、回顧復習，激趣導入
1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽(tīng)這樣的故事嗎？
2.引出課題，板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到63頁(yè)，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.出示本課生詞，排火車(chē)讀。
癢癢的橢圓形菱形鱷魚(yú)香腸糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火車(chē)接讀課文。
三、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.狀:認識爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對比。
2.繼續：強調“繼”字的.筆順。
3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。
4.秘密：理解兩個(gè)同音字的意思。
秘：不公開(kāi)的，不讓大家知道的�？山M詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。
密：不公開(kāi)的，不公開(kāi)的事物。組詞保密、密信、密謀、密探
【設計意圖：引導學(xué)生用了解偏旁含義，形近字區分和同音字的不同含義來(lái)區分相像的漢字，加深學(xué)生印象�！�
5.在田字格中各寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導。
6.當堂聽(tīng)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、再讀課文，感知大意
1.聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：哪些情節寫(xiě)得很有意思？
2.師范讀課文。
3.交流寫(xiě)得有意思的情節。
預設：
�。�1）第四段
�、僦该x。
�、谀男┟鑼�(xiě)讓你覺(jué)得有意思？
是啊，“癢癢的” 和“冒”我把變成樹(shù)的感覺(jué)寫(xiě)活了。
�、墼僮x，讀出有意思。
�。�2）第五段
�、偕x。
�、诮涣饔幸馑嫉拿鑼�(xiě)：樹(shù)上長(cháng)鳥(niǎo)窩
�。�3）第六段
�、嬴B(niǎo)窩的形狀：三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形、橢圓形、菱形……
�、谶�會(huì )有什么形狀？
�、廴绻阕兂闪艘豢脴�(shù)，你會(huì )變成一棵什么樣的樹(shù)呢？
�、艹鍪揪渥泳毩暎�
你猜，我變的樹(shù)上會(huì )長(cháng)什么？當然不是蘋(píng)果啦，梨也不對——對了，xxxxxxx!我變成了一棵xxx的樹(shù)：xxxxxx……xxxxxxx。
【設計意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì )變成一棵什么樣的樹(shù)？問(wèn)題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來(lái)。仿照課文說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力�！�
�。�4）第七段
樹(shù)上都住了誰(shuí)？
�。�5）第八段
�、倌阌X(jué)得哪里有意思？“我會(huì )彎下腰”
�、谥笇ёx。
�。�6）十三---十四段
一棵餓得肚子“咕嚕�！敝苯械臉�(shù)
�。�7）十五---二十段
�、俜纸巧觿�(dòng)作扮演讀。
�、谶@水珠是什么？
4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？
二、總結寫(xiě)法，拓展想象
1.理清故事創(chuàng )作思路：變樹(shù)經(jīng)過(guò)——變樹(shù)后的趣事。
2.假如你也會(huì )變，你會(huì )變成什么？又會(huì )有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？
3.把你想到的以《我變成了xxxxx》為題寫(xiě)下來(lái)。
【設計意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時(shí)進(jìn)行拓展練筆，給學(xué)生創(chuàng )造表達的機會(huì )�！�
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇4
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2.了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。
3.能大膽想象自己會(huì )變成什么，以及之后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷；能大膽想象自己會(huì )變什么，以及之后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？假如你也有像孫悟空那樣的能力，你想變成什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們要認識一位新朋友，她叫英英，擁有超能力的她又會(huì )給我們帶來(lái)怎樣有趣的故事呢？（板書(shū)課題）
二、初讀課文，識字解詞
1.學(xué)生朗讀課文。要求：
�。�1）讀準字音，看清字形。畫(huà)出不理解的字詞。
�。�2）標注自然段序號，把句子讀通順。
2.檢查預習。
�。�1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
�。�2）匯報對詞語(yǔ)的理解，教師評議，相機正誤、補充，并小結。
三、再讀課文，整體感受
1.學(xué)生默讀課文，觀(guān)察課文插圖。
2.小組交流，自己通過(guò)默讀課文和觀(guān)察課文插圖都了解到了什么。（英英厭煩媽媽的嘮叨，想變成一棵大樹(shù)，當她夢(mèng)想成真時(shí)，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了各種形狀的.鳥(niǎo)窩，她邀請了許多小動(dòng)物住進(jìn)來(lái)。這時(shí)，媽媽也住了進(jìn)來(lái)，還和大家分享美食，英英卻餓得流口水，最后英英明白了原來(lái)媽媽早就發(fā)現她就是這棵大樹(shù)。）
3.小組派代表發(fā)言，參與全班交流。
4.教師評議，相機小結。
5.問(wèn)題導學(xué)，探究交流。
�。�1）“我”為什么想變成一棵樹(shù)？
�、偃嘟涣�，教師小結：厭煩媽媽的嘮叨。
�、谡n件出示第1—4自然段。（指導朗讀：讀出不耐煩的語(yǔ)氣。學(xué)生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。）
�。�2）“我”想變成一棵樹(shù)的愿望實(shí)現了嗎？
�、偃嘟涣�，教師小結：“我”真的變成了一棵樹(shù)。（課件出示句子）
�、谥笇Ю首x：讀出驚喜的語(yǔ)氣。
�、蹖W(xué)生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
�。�3）“我”變成了一棵什么樣的樹(shù)？
�、偃嘟涣�，教師小結：長(cháng)滿(mǎn)各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù)。（課件出示句子）
�、谥笇Ю首x：讀出自豪的語(yǔ)氣，在朗讀中表現出只有孩子才會(huì )有的奇思妙想。
�、蹖W(xué)生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示生字，師重點(diǎn)指導：“繼”字注意筆順，最后一筆為豎折；“狐貍”兩個(gè)字的部首都是“犭”，寫(xiě)的時(shí)候注意要左窄右寬。
2.學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇5
教學(xué)目標與重難點(diǎn)：
1、認識“希、癢”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“繼續、秘密”等詞語(yǔ)。
2、感知課文內容，提取情節信息，感受作者大膽而神奇的想象。
3、學(xué)會(huì )并運用“連續性想象”，大膽想象故事情節。
教學(xué)準備：
PPT、板貼
教學(xué)過(guò)程：
一、復現“發(fā)散性想象”策略，導入課題。
(課前板書(shū)課題。)
1、我們剛學(xué)過(guò)小真的長(cháng)頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長(cháng)頭，拿來(lái)做了那么多有意思的事情。(板書(shū)想象)
2、今天，我們又要來(lái)認識一位小姑娘，她叫英英，她有一個(gè)奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。
【設計理念】舊知導新課，激起學(xué)文興趣，強化想象概念。
二、初讀感知，教授概括方法。
1、英英為什么想變成一棵樹(shù)呢?
自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹(shù)?用上文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、字詞反饋，相機正音。
小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。
3、回顧問(wèn)題：“我”為什么想變成一棵樹(shù)?
(預設：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣舊沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。)
請生讀，給予評價(jià)，讀出渴望。指導全班朗讀。
4、師生問(wèn)答，教授“直圈”概括法。
英英心里這么渴望著(zhù)，這么想著(zhù)，就覺(jué)得——
【生：身上癢癢的�！�(關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情?
【生：我變成了一棵樹(shù)】(板書(shū)畫(huà)一半樹(shù)干)
瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內容，這種概括的方法，叫做直圈法。
5、這棵樹(shù)有什么特別的呢?
簡(jiǎn)單的說(shuō)就是樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)各種鳥(niǎo)窩。(板貼：長(cháng)滿(mǎn)各種鳥(niǎo)窩)，當詞語(yǔ)不在一起的時(shí)候，我們可以跳著(zhù)圈一圈，這種概括內容的方法我們叫做跳圈法。
【設計理念：文章篇幅較長(cháng)，學(xué)生難以簡(jiǎn)練概括出故事情節，老師教授并示范從原文提取信息，會(huì )幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問(wèn)題�！�
三、概括故事情節，提煉“連續性想象”策略。
1、英英因為不想吃飯，所以變成了一棵長(cháng)滿(mǎn)了各種鳥(niǎo)窩，她的神奇變身之旅就這樣開(kāi)始了，(板書(shū)樹(shù)干內：神奇的變身之旅)接下來(lái)，還會(huì )發(fā)生什么奇妙的事件呢?
2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機板貼。
3、誰(shuí)來(lái)幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)
4、為什么這么擺放?(預設：故事情節有一定順序)
5、肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。
6、我想請一排的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復述。)
【設計理念：請生上臺排序以及請一小組同學(xué)復述故事，目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節的推動(dòng)性、事件發(fā)生的連續性。同時(shí)以講故事形式復述課文不僅是課文語(yǔ)言的內化過(guò)程，還是學(xué)生的聽(tīng)、讀、思、記能力訓練的過(guò)程�！�
7、總結：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續性的想象把她的神奇變身之旅寫(xiě)的生動(dòng)又有趣。(板書(shū)：連續性)
8、在這么多有意思的事件里，你覺(jué)得最有意思的事哪一部分?
9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現很多同學(xué)都覺(jué)得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對話(huà)，老師來(lái)讀旁白。
10、小動(dòng)物們的討論可真有意思，如果你也在場(chǎng)，你覺(jué)得水珠還可能是什么?把你的想法寫(xiě)到作業(yè)本上，完成后請生答。
11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。
【設計理念：此處問(wèn)題設置，既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本，使作業(yè)本不再獨立于課堂之外�！�
12、再來(lái)看，(指板書(shū))在英英的`這段變身之旅中，變成了一棵樹(shù)是故事的開(kāi)始，中間是故事的經(jīng)過(guò)，最后媽媽發(fā)現了秘密是故事的結尾，英英就這樣用了連續性的想象把這個(gè)故事說(shuō)完整了。
四、實(shí)踐“連續性想象”策略，展開(kāi)神奇變身之旅。
1、老師有個(gè)大膽的想法，我也想變成一棵樹(shù)(板書(shū)繪畫(huà)另一半樹(shù)干)，可是我不想長(cháng)鳥(niǎo)窩，我想長(cháng)滿(mǎn)各種水果(板貼：長(cháng)滿(mǎn)水果)。你覺(jué)得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)
2、我這棵長(cháng)滿(mǎn)了各種水果的樹(shù)，又可能引來(lái)誰(shuí)，又會(huì )有什么神奇事件發(fā)生呢?
3、學(xué)習活動(dòng)二：小組續編。
注意分工一定要明確，第一個(gè)人先想一個(gè)事件，第二個(gè)人順著(zhù)他的事件，繼續往下想，就這樣連續地想象，討論完了，再按順序寫(xiě)在各自的紙條上。一個(gè)奇妙事件一顆星，兩個(gè)奇妙事件兩顆星，以此類(lèi)推。
4、小組集體上臺展示，其余學(xué)生評價(jià)。
老師給予肯定性評價(jià)：瞧，他們小組，用了連續性地想象把故事編的這么有趣。
5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請生答。
6、如果變成你們所說(shuō)的，又會(huì )有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習單，趕快用上連續性的想象展開(kāi)一段奇妙變身之旅吧。寫(xiě)出一個(gè)奇妙事件一顆星，接著(zhù)寫(xiě)出第二個(gè)奇妙事件兩顆星，看誰(shuí)能拿到最多的星星。
7、請生上臺展示。相機評價(jià)。
【設計理念：兩次學(xué)習活動(dòng)都是對“連續性想象”策略的實(shí)踐運用，跳脫于文本之外，給了學(xué)生更為廣闊的想象空間�！�
五、指導書(shū)寫(xiě)，小結課堂�！�
1、同學(xué)們的分享有意思極了，連續性的想象是幫助我們寫(xiě)好故事的小秘密。
2、指導書(shū)寫(xiě)“秘密”二字。
仔細觀(guān)察，這兩個(gè)字有什么共同之處?(預設：都有“必”)有什么想提醒大家?
師總結：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、總結：這節課我們學(xué)會(huì )了用連續性的想象把故事情節說(shuō)完整了，下節課我們再來(lái)學(xué)習英英是怎樣把故事講的豐滿(mǎn)又充滿(mǎn)魔力的。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇6
一、教學(xué)目標
1．知識與技能
�。�1）理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象，感悟詩(shī)人愛(ài)的情懷，體味詩(shī)歌的內涵。
�。�2）品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用。
�。�3）學(xué)會(huì )鑒賞現代詩(shī)，運用意象、比喻和象征創(chuàng )作現代詩(shī)。
2．過(guò)程與方法
�。�1） 有感情地朗讀詩(shī)歌，以讀會(huì )意，從整體上把握詩(shī)歌所塑造的藝術(shù)形象體會(huì )它的
內涵，在此基礎上教師指導學(xué)生從語(yǔ)言入手，理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象。
�。�2）注重整體把握，強調詞句推敲，強調讀、寫(xiě)、議相結合，強調合作探究。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
理解詩(shī)人對祖國、對人民熾熱的愛(ài)，培養新一代的奉獻精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象，體味詩(shī)歌的內涵。
2．難點(diǎn)
學(xué)會(huì )比喻等多種修辭方法和象征手法的使用，學(xué)會(huì )寫(xiě)詩(shī)。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教與學(xué)互動(dòng)設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1．啟發(fā)：“看到這首詩(shī)的題目，你能提出哪些問(wèn)題呢？”
【說(shuō)明】學(xué)生提出的最有價(jià)值的問(wèn)題可能是：我是一棵樹(shù)，有什么可驕傲的呢？此時(shí)老師順勢請學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹(shù)的品質(zhì)。
2．激情導語(yǔ)：深深地扎根于土地，用柔弱而堅韌的枝條，抵御著(zhù)自然界的雨雪風(fēng)沙，即便沉積地下也要變成煤炭奉獻著(zhù)光和熱，這就是樹(shù)的用途。假如你是一株樹(shù)，你會(huì )怎樣去做呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習李瑛的《我驕傲，我是一棵樹(shù)》。
�。ǘ┳宰x感知，整體把握
1．指導學(xué)生積累詞語(yǔ)
矢志shǐ 磅礴pánɡ bó 賦予fùyǔ 鑄就zhù 粗糙cāo 抵御yù 香醇chún
戈壁ɡē 呻吟shēnyín 黝黑yǒu 背脊jǐ 剎那chà 枯萎wěi 淙淙cónɡ
矢志：發(fā)誓立志。矢：發(fā)誓。
坦蕩：形容心地純潔、胸襟寬暢。
不毛：不長(cháng)莊稼。毛：地面上所生的植物，多指農作物。
2．走近詩(shī)人李瑛
3．引導學(xué)生速讀課文，理清思路，了解詩(shī)歌的主要內容。
要求學(xué)生在閱讀的基礎上，從整體把握詩(shī)歌的內容。指名回答，其他同學(xué)補充糾正。
明確：(第一部分：總寫(xiě)“我”——“一棵樹(shù)”的形象。第二部分：展開(kāi)想像和聯(lián)想，表現“我”——“一棵樹(shù)”為人民服務(wù)的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻給人間。)
�。ㄈ┖献鹘涣�，解讀探究
1．誦讀詩(shī)歌第一部分，教師提問(wèn)：“我”是一棵什么樣的樹(shù)，“我”為什么而驕傲？
【討論交流】
�。�1）“我”是一棵長(cháng)在黃河岸邊、長(cháng)城腳下的樹(shù)，身上流動(dòng)著(zhù)中華民族的血液；“我”是有著(zhù)豐富閱歷的“能講許多許多故事、能唱許多許多支歌”的大樹(shù)；“我”融合了自然的精華，屬于人民，屬于歷史。
�。�2）“我驕傲”是因為“我”是“中國樹(shù)”，“我”的“見(jiàn)識多”、“有美的心靈”，還有“斗爭的品格”、堅定的`意志、坦蕩的胸懷以及熱愛(ài)自由的天性。
2．合作探究第二部分。
教師提問(wèn)：這棵樹(shù)來(lái)自人民，他就時(shí)刻想著(zhù)人民，對兒童、老人、新娘、母親都充滿(mǎn)了無(wú)限的愛(ài)，請表情朗讀5—12節，并用以下字眼點(diǎn)評相應詩(shī)句。
“安慰 ，（詩(shī)句）”“祝福 ”“愛(ài)護 ”“我幻想 ”“熱愛(ài) ”
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生朗讀，思考，點(diǎn)評，討論。
【點(diǎn)撥】5節“安慰孩子和老人，擁抱他們，給他們紅艷艷的蘋(píng)果；拉著(zhù)他們的手，給他們溫暖，使他們快樂(lè )�！�；6節“祝福新娘安慰母親，摘下星星給新娘作閃光的耳環(huán)；挽住云霞給母親作擦汗的手帕�！�；7節“安慰每個(gè)人的夢(mèng)，為他們遮擋雨雪，為他們歌唱，為他們抗擊風(fēng)沙，抵御雷火�！�8節“愛(ài)護小蜜蜂、小螳螂、小鳥(niǎo)，為他們做巢�！�；9、10節“我幻想盡量多做奉獻，流出奶，流出蜜，流出香醇的酒，開(kāi)出各種花朵，為全世界的勞動(dòng)者服務(wù)�！�11、12節“熱愛(ài)人民，一旦忘卻了人民，心便將枯萎�！�
3．以寫(xiě)促讀學(xué)習第三部分。
學(xué)生熟讀第三部分，回答問(wèn)題：假如你是這棵樹(shù)，在即將死去的時(shí)候，會(huì )對自己的孩子小樹(shù)說(shuō)些什么呢？
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生熟讀，寫(xiě)作，小組交流。
�。ㄋ模�課內小結
詩(shī)要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂。在詩(shī)中作者借助想像給人們塑造了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹(shù)”。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì )，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂(lè )，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著(zhù)共同的理想——消滅貧困，建設一個(gè)幸福美好的新世界。從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰士的英雄形象，譜寫(xiě)了一曲為人類(lèi)無(wú)私奉獻的美的心靈的贊歌。
�。ㄎ澹┱n堂跟蹤反饋
夯實(shí)基礎
1.給下列加點(diǎn)字注音或根據注音寫(xiě)加點(diǎn)字。
矢志（shǐ ） 賦予（ yǔ ） 抵御（ yù ） 香醇（ chún ） 黝黑（ yǒu ）
pánɡbó（磅礴 ） shēnyín（呻吟 ） cūcāo（粗糙 ） kūwěi（枯萎）cónɡcónɡ（淙淙 ）
2．解釋下列詞語(yǔ)。
矢志： 發(fā)誓立志。 坦蕩：形容心地純潔、胸襟寬暢。
香醇：（氣味、滋味）香而純正。 不毛之地：不長(cháng)莊稼的地方。
能力提升
3．運用以下詞語(yǔ)，充分展開(kāi)想像，寫(xiě)一段優(yōu)美的話(huà)。（答案略）
炎陽(yáng) 田野 禮贊
4．采用一定的修辭手法，擴寫(xiě)下面的句子。
雨雪紛飛，大樹(shù)覆蓋人們的小屋。
采用比喻手法：示例：雨雪紛飛，巨傘似的大樹(shù)覆蓋人們低矮的小屋。
采用擬人手法：示例：雨雪紛飛，大樹(shù)伸展開(kāi)手臂覆蓋人們低矮的小屋。
開(kāi)放探究
5．仿照例句，運用比喻，另寫(xiě)一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字數不一定與原句相同。）
例： 一棵樹(shù)， 示例 ： 一本書(shū)
是一艘大地的船。 是一把智慧的鑰匙。
大地的船， 智慧的鑰匙，
為春風(fēng)升起綠帆。 為成功打開(kāi)大門(mén)。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇7
活動(dòng)目標：
1、用身體模仿樹(shù)的形狀，表達自己對樹(shù)朋友的特征的認識。
2、豐富肢體語(yǔ)言，學(xué)習合作表演。
活動(dòng)準備：
原認領(lǐng)樹(shù)朋友的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
一、想念樹(shù)朋友。
請幼兒想想自己的樹(shù)朋友，教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作：我是一棵大樹(shù)，向著(zhù)天空伸展，那兒有明亮的.星星在眨眼，那兒有雪白的云朵在漂浮。當風(fēng)兒吹過(guò)的時(shí)候，我的枝條在顫抖。搖動(dòng)著(zhù)鳥(niǎo)兒入睡，是我最喜歡的時(shí)候。
二、模仿樹(shù)朋友。
教師模仿其中一個(gè)幼兒的樹(shù)朋友，提供一些線(xiàn)索，請幼兒猜猜教師模仿的是哪棵樹(shù)，并說(shuō)說(shuō)為什么？
與幼兒一起討論怎樣模仿樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉。
請幼兒邊觀(guān)察自己的樹(shù)朋友，邊模仿。
請幼兒互相看看自己的模仿與樹(shù)朋友原形是否接近。
三、合作表演扮樹(shù)。
幼兒分組，商量如何合作。
教師適當的加入語(yǔ)音提示，如“小鳥(niǎo)飛來(lái)了，停在樹(shù)枝上”等等，啟發(fā)幼兒做出相應的動(dòng)作反應。
請幼兒互相展示自己的“樹(shù)木雕塑”，觀(guān)察每顆“樹(shù)”的特征。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇8
教學(xué)目標
1、情感目標：有感情地朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的內涵。
2、認知目標：理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象。
3、技能目標：品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解文章內容、體會(huì )作品情感。
2、多角度賞析文章。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、走近文本
1、教師導入。
我國當代詩(shī)人李瑛說(shuō)：“我驕傲，我是一棵樹(shù)”，這是為什么？讓我們一起來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題吧。
2、簡(jiǎn)介作者。
二、感悟文本
1、朗讀課文，圈出生字詞，查閱工具書(shū)，理解詞義。
2、反復朗讀詩(shī)歌，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
要求：
�、僮x準字音，讀出節奏；（根據句意，讀準節奏）；
�、谧x出感情，體會(huì )詩(shī)中“驕傲”的情愫（根據學(xué)生朗讀情況，教師作適當指導并播放范讀。）
�、� 適時(shí)做出評價(jià)，多給學(xué)生鼓勵。
3、理清思路，了解詩(shī)歌內容。
4、這棵樹(shù)生長(cháng)在哪里？它有哪些特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生先結合文本獨立思考，而后小組討論交流。）
5、詩(shī)人通過(guò)想象，把“一棵樹(shù)”塑造成怎樣的一種形象？請展開(kāi)想象描述出“一棵樹(shù)”的形象，包括外在特征和內在氣質(zhì)。
�。▽W(xué)生分組討論, 教師在學(xué)生中間巡視, 適時(shí)點(diǎn)撥。）
6、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人借助“一棵樹(shù)”的形象所表達的思想感情。
�。ü膭顚W(xué)生結合自己的體驗，說(shuō)出自己獨特的感受。）
7、學(xué)生品味詩(shī)歌運用多種修辭手法的作用。（找出相關(guān)詩(shī)句）
如：“黃色的、黑色的、白色的多繭的手” 是借代，指世界上不同膚色、不同種族的'廣大勞動(dòng)者。這樣寫(xiě)，語(yǔ)言顯得更加形象、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
8、品味詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練的特點(diǎn)。（找出相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì )）
9、體會(huì )聯(lián)想、想象、象征等表現手法的作用。
10、如何理解詩(shī)的結尾對表達詩(shī)歌主題的作用?
�。ń處熞龑W(xué)生理解詩(shī)文的主題。）
11、讓學(xué)生談?wù)勔豢脴?shù)具有怎樣的崇高精神？從中你得到什么樣的教育？
�。ń處熞髮W(xué)生說(shuō)出真情感受，培養學(xué)生高尚的情操。）
三、布置作業(yè)
借鑒本詩(shī)的寫(xiě)法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一頭�！睘轭}寫(xiě)一首詩(shī)。
寫(xiě)作要求：
�、龠\用多種修辭手法和象征手法學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
�、谡Z(yǔ)言凝練。
�、壑黝}鮮明，健康向上。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇9
教學(xué)目標
1、能通過(guò)誦讀學(xué)習“一棵樹(shù)”的形象
2、能結合具體語(yǔ)句品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言
3、能模仿課文寫(xiě)小詩(shī)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、能結合具體語(yǔ)句品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言
2、能借鑒詩(shī)歌象征寫(xiě)法仿寫(xiě)詩(shī)歌
課前準備
布置預習，疏通生字詞；自讀文本，做必要的圈點(diǎn)勾畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入解題。
高爾基說(shuō)，我驕傲，我是一只海燕，因為我渴盼暴風(fēng)雨的來(lái)臨；茅盾說(shuō)，我驕傲，我是一棵白楊樹(shù)，因為我枝枝葉葉力求上進(jìn)；郭沫若說(shuō)，我驕傲，我是一朵石榴花，因為我毫不避易五月炎陽(yáng)的直射。當代詩(shī)人李瑛說(shuō)，我驕傲，我是一棵樹(shù)。因為……什么呢？今天我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
請同學(xué)們先看詩(shī)題，它的關(guān)鍵詞是什么？
1、學(xué)生回憶
2、快速瀏覽題目，理解題目?jì)热荨?/p>
目標：復習舊知，引發(fā)思考
達成：
生A：詩(shī)眼“驕傲”，是文章內容
生B：不是內容，是情感
師：還有嗎？
生C：關(guān)鍵詞是樹(shù)
師：沒(méi)錯，抒發(fā)的感情是驕傲，抒情的對象是“一棵樹(shù)”
過(guò)渡：在1980年改革開(kāi)放初期，中國百廢俱興，正準備邁開(kāi)大步奔小康，李瑛為什么在這時(shí)為自己是“一棵樹(shù)”而“驕傲”呢？
二、找出“驕傲”
提問(wèn)：
請同學(xué)們快速閱讀課文，從每一段中找出這棵樹(shù)驕傲的原因。
1、快速閱讀
2、獨立思考。
3、小組相互提示
4，大組交流。
目標：
課文內容的具體分解。
結構本文的線(xiàn)索。
3、找出“這棵樹(shù)”的具體形象的句子。
達成：
生A：籍貫“黃河岸邊”“長(cháng)城腳下”。
生B：閱歷豐富“能講許多許多的故事”、“能唱許多許多支歌”
生C：成長(cháng)經(jīng)歷“山海的教育”“光線(xiàn)、露珠的賦予”“炎陽(yáng)、風(fēng)雪的鍛造”
生D：崇高品德：為人民服務(wù)
師總結：是啊，這棵樹(shù)既有樹(shù)的形象，又有樹(shù)的為人民服務(wù)的精神！所以它驕傲。
過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們找到的答案，我們發(fā)現這是一棵無(wú)私奉獻的樹(shù)，值得驕傲。
三、讀出“驕傲”
師：
我們能否站在這棵樹(shù)的角度大聲朗讀出驕傲呢！
要求：讀準字音、節奏、輕重緩急，讀出驕傲之情。
1、學(xué)生大聲朗讀
2、聽(tīng)第一部分的錄音
3、選讀第二部分
4、自評，互評
目標：
1、通過(guò)朗讀加深對上一環(huán)節找驕傲的理解。
2、培養學(xué)生的個(gè)人和整班朗讀能力。
達成：
因為錄音有問(wèn)題，所以請學(xué)生自己讀第一節，并說(shuō)一下這么讀的原因。
生A：這是一棵樹(shù)，具有樹(shù)的特點(diǎn)。籍貫是“黃河岸邊”“長(cháng)城腳下”。
師追問(wèn)：為什么要強調 “黃河岸邊”“長(cháng)城腳下”。我們在《我的中國心》里也強調了“長(cháng)江長(cháng)城”“黃山黃河”，兩者同樣都是？
生A：是借代，用中國有代表性的建筑代表中華民族。
師：你能帶著(zhù)這種民族自豪感再讀一遍嗎？
生A：再讀
每組選擇一名同學(xué)進(jìn)行課文朗讀比賽，
生BCDEFG朗讀自己最拿手的部分。
生H進(jìn)行評價(jià)并選出最佳朗讀者
過(guò)渡：從我們的朗讀中，老師發(fā)現，我們已經(jīng)和這棵樹(shù)融為一個(gè)整體，不可分割，我們是這棵樹(shù)的一部分，美的一部分。當我們用心靈去感受這棵樹(shù)的時(shí)候，我們發(fā)現，詩(shī)歌字里行間充滿(mǎn)著(zhù)驕傲之情。
四、品味“驕傲”
老師尤其喜歡這兩句，也把喜歡的原因打在上面了，你們能否仿照老師的示例，找一找這樣的句子，并說(shuō)一說(shuō)你喜歡的原因呢
示例：
我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘，作閃光的耳環(huán)；我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕。
詩(shī)中的樹(shù)有著(zhù)人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住輕軟的云霞”，立足于樹(shù)高大參天的特點(diǎn)，展開(kāi)奇特的想像，充分表現樹(shù)美好而浪漫的情懷；整個(gè)詩(shī)段以分號為界，前后對稱(chēng)整齊，節奏謹嚴。這樣寫(xiě)，意象夸張生動(dòng)，富于浪漫色彩，便于表現美好心靈；形式上瑯瑯上口，好讀好記。
小結：是啊，這是一棵普通的樹(shù)，但又絕不是一棵平凡的樹(shù)，他身上流動(dòng)著(zhù)中華民族的血液，他肩負著(zhù)民族的神圣使命，他有著(zhù)為人民服務(wù)的強烈愿望，并堅定地相信未來(lái)！他把自己堅韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì )，給弱者和不幸者送去幸福和快樂(lè )，為生活增添絢麗的色彩！
1、傾聽(tīng)
2、認真閱讀示例
3、分析示例
4、模仿示例賞析語(yǔ)言
5、任選一節做旁批
�。�5分鐘時(shí)間）
6、5分鐘小組交流
7、擇優(yōu)全班交流
8、認真傾聽(tīng)并思考
目標：
1、能抓住具體語(yǔ)句品味語(yǔ)言。
2、能從多角度賞析句子。
達成：
1、從修辭、詞語(yǔ)、想像、句式等多角度賞析語(yǔ)言
2、抓住了樹(shù)的.特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想
3、生ABCDE：選取詩(shī)歌章節，結合詩(shī)歌和自己的理解進(jìn)行賞析
4、取長(cháng)補短，完善自己答案
5、教師適時(shí)追問(wèn)
6、幫助學(xué)生理解更深入
賞析之后一定要再次朗讀，以加深感受。
借用《白楊禮贊》中的句子對這棵樹(shù)的形象進(jìn)行總結，可以促進(jìn)對這兩篇課文的理解。
五、仿寫(xiě)“驕傲”
在對詩(shī)歌語(yǔ)言的品味中，我們感受到驕傲之情在胸中噴薄而出，請將我們滿(mǎn)腔的熱情化為詩(shī)的語(yǔ)言，抒寫(xiě)我們對于世界美好事物的驕傲之情吧。
小結：如果說(shuō)詩(shī)人是一棵驕傲的能流出奶、流出蜜，甚至流出香醇的酒的樹(shù)的話(huà)，那你們每一個(gè)人就是一棵棵正在接受山和海的教育、光線(xiàn)和露珠的賜予，炎陽(yáng)和風(fēng)雪的鍛造的樹(shù)苗，是一棵棵正在盡情地享受詩(shī)歌的優(yōu)美，文學(xué)的博大精深的小樹(shù)苗。希望你們早日成為國家的棟梁，用你們柔嫩的枝條撫慰需要幫助的人民。明天的你們就是我們的驕傲！
1、傾聽(tīng)
2、創(chuàng )作時(shí)間：5分鐘
3、小組交流
4、全班交流
1、傾聽(tīng)
2、感悟
目標：詩(shī)意的表達。
達成：
1、可借機讓學(xué)生感受詩(shī)歌中的象征之美
2、仿寫(xiě)詩(shī)歌
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇10
【教學(xué)目標】
1.道德目標：學(xué)習“一棵樹(shù)”的崇高精神。
2.情智目標：
�、俑星槟繕耍簩W(xué)習運用多種修辭手法和象征手法進(jìn)行習作，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
�、谡J識目標：(l)理解“一棵樹(shù)”的藝術(shù)形象
(2)理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象，體味詩(shī)歌的內涵。
【教學(xué)時(shí)間】
(1學(xué)時(shí))
【教學(xué)手段】
多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
(一) 互閱作業(yè)：
給下面加點(diǎn)的字注音：
矢志 磅礴 鑄就 抵御 香醇 戈壁
瀚海 黝黑 淙淙 熾烈 粗糙 顫動(dòng)
(二)感情調節：
(三)自學(xué)內容一：誦讀詩(shī)歌 尋樹(shù)之影
自學(xué)步驟：
1、明確誦讀的要求后，大聲地，有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、說(shuō)說(shuō)這棵樹(shù)給你留下了怎樣的印象?
3、到現實(shí)生活中找一找，能否找到這樣的.樹(shù)?
(四)自學(xué)內容二：揣摩詩(shī)意 品樹(shù)之神
自學(xué)步驟：
1、請你為這棵樹(shù)起一個(gè)名字。(聯(lián)系詩(shī)中的句子，說(shuō)說(shuō)你的依據，并有感情地朗讀出來(lái)。)
2、小組內交流，推選一個(gè)代表發(fā)言。
(五)自學(xué)內容三：融情誦讀 詠樹(shù)之魂
自學(xué)步驟：
1、 思考：作者通過(guò)這棵樹(shù)，還要表達什么思想感情?
2、齊讀第二部分。
(六)當堂訓練：有感情地朗讀這首詩(shī)。
(七)布置作業(yè)：
1、試借鑒本詩(shī)的寫(xiě)法，以“我驕傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭�！�)”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
2、推薦閱讀：《一月的哀思》、《生命是一片葉子》、《我的中國》、《一棵開(kāi)花的樹(shù)》。
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