5的乘法口訣公開(kāi)課教案（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的5的乘法口訣公開(kāi)課教案（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
5的乘法口訣公開(kāi)課教案1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源與意義，能熟記5的乘法口訣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體會(huì )學(xué)習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美，增強民族自豪感。
【目標解析】本課是乘法口訣教學(xué)的第一課時(shí)，教學(xué)目標的定位是在學(xué)生已初步認識了乘法，知道乘法表示求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算，且會(huì )五個(gè)五個(gè)數數的基礎上，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，從乘法的意義入手，讓學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解每句口訣的意義。
三、教學(xué)準備
多媒體課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)游戲，激趣導入
1．猜謎語(yǔ)。
�。�1）出示謎語(yǔ)：五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(cháng)短不齊。（謎底：手）
�。�2）每個(gè)人都有手，一只手有幾個(gè)手指？一雙手有幾個(gè)手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？
�。�3）獨立完成填空：
2．揭示課題。
這節課我們就來(lái)學(xué)習5的乘法口訣。（板書(shū)課題）
【設計意圖】鑒于學(xué)生前一課時(shí)已經(jīng)初步認識了乘法，本節課從猜謎語(yǔ)引出手，讓學(xué)生從熟悉的手中，依次說(shuō)出1個(gè)5相加是5，2個(gè)5相加是10，3個(gè)5相加是15，并獨立完成連加計算，初步感知5的乘法，為進(jìn)一步探究5的乘法口訣鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，探究新知
1．列式計算。
談話(huà)：同學(xué)們，你們知道北京奧運會(huì )的吉祥物是什么嗎？（福娃）
�。�1）課件出示一盒福娃。
�、僖缓懈Ｍ抻卸嗌賯�(gè)？（5個(gè)）
�、趲讉�(gè)5相加？（1個(gè)5）（課件演示從一盒福娃漸變成點(diǎn)子圖）
�、�1個(gè)5怎樣用乘法算式表示？（板書(shū)：15=5或51=5）
�。�2）出示兩盒福娃。
�、賰珊懈Ｍ抻卸嗌賯�(gè)？（10個(gè)）
�、趲讉�(gè)5相加？（2個(gè)5）（漸變成點(diǎn)子圖）
�、�2個(gè)5怎樣用乘法算式表示？（板書(shū)：25=10或52=10）
�。�3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個(gè)？
隨學(xué)生回答整理板書(shū)：
2．編制口訣。
思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個(gè)5、1000個(gè)5相加，用加法好算嗎？有沒(méi)有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？
學(xué)生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。
�。�1）匯報比較，規范表達。
�。ò鍟�(shū)：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）
�。�2）解釋交流，深化理解。
�、儆懻摚好恳痪淇谠E是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
�、诒容^：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？
3．識記口訣。
根據規律記憶5的乘法口訣（開(kāi)火車(chē)背、指名背、全班背）。
【設計意圖】通過(guò)讓學(xué)生在列乘法算式、利用點(diǎn)子圖計算出積的基礎上，讓學(xué)生自己編制口訣，經(jīng)歷由不規范到規范的過(guò)程，理解乘法口訣的意義，進(jìn)一步理解乘法的意義。再通過(guò)比較、找規律識記口訣，從自由背到開(kāi)火車(chē)背、指名背再到全班背，讓學(xué)生在理解意義的基礎上，熟記5的乘法口訣，體會(huì )乘法口訣的簡(jiǎn)潔美和形態(tài)美。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深化理解
1．熟記口訣。
�。�1）對口訣。（教材第52頁(yè)做一做第1題）
�、賻熒鷮谠E。
�、谕阑谠E。
�。�2）填口訣。（教材第53頁(yè)練習十第1題）
2．解決問(wèn)題。
�。�1）教材第52頁(yè)做一做第2題。
列乘法算式，用口訣計算四張五元是多少錢(qián)的問(wèn)題。
�。�2）教材第53頁(yè)練習十第2題。
先列式計算，再填寫(xiě)口訣。
3．用口訣計算。
學(xué)生獨立完成教材第53頁(yè)練習十第5題。
【設計意圖】運用新穎有趣的練習，使學(xué)生進(jìn)一步熟記5的乘法口訣，并能運用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對5的乘法口訣的理解。
�。ㄋ模┱n堂小結
1．這節課我們一起學(xué)習了什么？
2．全班齊背5的乘法口訣。
【設計意圖】通過(guò)歸納總結、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè )，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養學(xué)生積極的數學(xué)學(xué)習情感。
5的乘法口訣公開(kāi)課教案2
教材說(shuō)明：本課題選取于蘇教版第三冊第二單元——乘法口訣（一）。在這一單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了1-4的乘法口訣，積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗，這為新課學(xué)習奠定了基礎。
設計理念：課前先復習1-4的乘法口訣，熟悉口訣的排列規律；然后通過(guò)組織數手指等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在該活動(dòng)中逐步編出5的乘法口訣；最后通過(guò)相關(guān)練習鞏固強化。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，能理解每一句口訣的意義；
2、能夠熟練應用它們進(jìn)行口算，進(jìn)一步提高他們的.數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解每一句口訣的含義。
教學(xué)準備：
口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
前面我們已經(jīng)學(xué)習了1-4的乘法口訣，你能全背出來(lái)嗎，你覺(jué)得它們好背嗎？今天這節課我們將繼續學(xué)習乘法口訣，你有信心學(xué)好嗎？
二、探索新知
1、師伸出一只手，說(shuō)：你們知道有幾個(gè)手指嗎？
生答：5個(gè)
師：你知道這是幾個(gè)5嗎，你能寫(xiě)出相應的乘法算式嗎？
生：1個(gè)5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5
師：你能根據這兩個(gè)算式編出一句口訣嗎？
指名學(xué)生匯報。隨學(xué)生的回答板書(shū)：1個(gè)51×5=5或5×1=5一五得五
2、師伸出兩只手，說(shuō)：你們知道是幾個(gè)幾嗎？能寫(xiě)出乘法算式嗎？
指名匯報，2個(gè)52×5=10或5×2=10
學(xué)生齊說(shuō)口訣：二五一十，根據學(xué)生的回答板書(shū)：2個(gè)52×5=10或5×2=10二五一十
3、編制口訣“三五十五”，“四五二十”
師；剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣，接下來(lái)你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師穿插指導。
同桌兩人派代表匯報探索結果，隨學(xué)生的匯報板書(shū)：3個(gè)53×5=15或5×3=15三五十五
4個(gè)54×5=20或5×4=20四五二十
4、師生合作學(xué)習。
師伸出一只手，隨機找兩位學(xué)生各伸出雙手，讓其他學(xué)生數出一共有幾個(gè)5？
學(xué)生集體匯報，集體說(shuō)出最后一句口訣。根據學(xué)生的回答板書(shū)：5個(gè)55×5=25五五二十五
5、：剛通過(guò)我們的共同努力，已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來(lái)了，你覺(jué)得它們好編嗎，你們能很快背上嗎？
三、鞏固強化，熟練應用
1、讀背口訣，集體背、指名背、分組背、男女生接替背。
2、巧記口訣，引導學(xué)生發(fā)現5的乘法口訣每句間的關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)哪句最容易記，哪句最難記？
3、歸納：前后兩句相差5，積的個(gè)位是5或者0；一五得五最容易記，五五二十五最難記。
4、完成教材第13頁(yè)“想一想”。
5、完成14頁(yè)“想想做做”第1、4題，看算式，說(shuō)口訣。
6、同桌合作背口訣，一人背前半句，另一人背后半句。
7、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題，完成14頁(yè)“想想做做”第5、6題。
四、全課，匯報所學(xué)
親愛(ài)的同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么知識，獲取了什么新的技能，能說(shuō)給你的同學(xué)和老師嗎？
教學(xué)反思：
本節課的教學(xué)設計成功的突破了教材的設定，通過(guò)組織數手指等系列活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，既直觀(guān)生動(dòng)，又能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，課堂氛圍輕松活躍，教學(xué)效果不錯。
5的乘法口訣公開(kāi)課教案3
教學(xué)目標
數學(xué)教學(xué)首先關(guān)注的是教育，其次才是教學(xué)。要充分利用數學(xué)知識這個(gè)載體，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、積極探索，在獲取知識的過(guò)程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和學(xué)習能力都能得到培養和發(fā)展。因此，我根據新課程要求，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，設計了如下的學(xué)習目標：
�。�1）理解記憶5的乘法口訣，并能運用口訣進(jìn)行表內乘法的計算。
�。�2）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，理解5的乘法口訣的來(lái)歷。
�。�3）通過(guò)找規律，歸納口訣，培養學(xué)生探索新知、語(yǔ)言表達、合作交流的能力
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
表內乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，他是今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。讓學(xué)生體會(huì )乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記5的乘法口訣，并能運用口訣進(jìn)行表內乘法的計算，是本節課教學(xué)的重點(diǎn)。其中，親歷并理解口訣的形成過(guò)程和口訣的含義、作用是本節課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)設想
新課程倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作的問(wèn)題情境法和探究學(xué)習法。
1、密切聯(lián)系生活，創(chuàng )設問(wèn)題情境。
數學(xué)教學(xué)需要注重知識和生活實(shí)際的聯(lián)系，只有創(chuàng )設了親切、自然、貼近生活的問(wèn)題情境，才能激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，從而讓學(xué)生在快樂(lè )中參與學(xué)習。本節課從學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)入手，以手為樣本，常設情境導入，從而引出5的乘法口訣，猶如練習中，把5的乘法口訣和生活中常見(jiàn)的時(shí)鐘聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生倍感親切，而且更加容易記憶。
2、重視學(xué)生原有的認知水平
新課表的一個(gè)重要理念就是課堂學(xué)習要與學(xué)生的原有經(jīng)驗相聯(lián)系，要從學(xué)生已有的認知結構和生活經(jīng)驗出發(fā)。在本課中我根據學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生看圖后自己說(shuō)出是1個(gè)5，算式就是1×5或5×1，自己編出口訣一五得五，在動(dòng)手操作中完成后面的口訣。
3、在知識的學(xué)習過(guò)程中，重視非智力因素的培養。
一個(gè)人的學(xué)習效果雖然離不開(kāi)他的智力因素，但非智力因素可使人的全部心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)而且具有動(dòng)力性質(zhì)。因而在學(xué)習中，務(wù)必重視情感、態(tài)度、能力等非智力因素的培養。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量放手讓學(xué)生去說(shuō)、去做，使學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，歸納整理能力、語(yǔ)言表達能力都得到不同程度的發(fā)展。
教學(xué)流程
以更好地實(shí)現教學(xué)目標為目的，建構主義理論為指導，我將本節課的教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)部分：
●創(chuàng )設情境，激活原有經(jīng)驗認知結構；
●合作探究，引導主動(dòng)進(jìn)行認知結構；
●鞏固應用，強化已形成的認知結構；
●拓展延伸，運用新知結構解決問(wèn)題。
這樣的安排，參照了小學(xué)數學(xué)認知建構課堂教學(xué)模式，目的是要讓每個(gè)學(xué)生都會(huì )用自己內心的體驗和主動(dòng)參與去學(xué)習數學(xué)，積極參與整個(gè)學(xué)習的過(guò)程，并已到學(xué)生在已有的認知基礎上，產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機和解決問(wèn)題的欲望，從而獲得新知識，建構新的認知結構。
1、謎語(yǔ)導入創(chuàng )設情境
“十個(gè)好兄弟，分成兩個(gè)班，互相團結緊，排山又倒�！薄@個(gè)關(guān)于手的謎語(yǔ)，把學(xué)生帶入一個(gè)寬松愉快的氛圍，并且迅速進(jìn)入到最佳學(xué)習狀態(tài)中，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂的熱情。
接著(zhù)讓學(xué)生探索新知，說(shuō)出幾個(gè)5，并寫(xiě)出相應的乘法算式，通過(guò)計算一個(gè)5，到5個(gè)5，學(xué)生會(huì )發(fā)現如果把乘法算式寫(xiě)成加法算式，在用加法來(lái)幫助計算得出答案，實(shí)在太麻煩了，這時(shí)就需要一種新的更好的方法，就是用乘法口訣來(lái)幫助計算。這樣即使學(xué)生體會(huì )到了運用乘法口訣的必要新，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，水到渠成地引出了今天的學(xué)習內容。
2、合作探究，突破難點(diǎn)
根據學(xué)生的起點(diǎn)，在教學(xué)之前，很多學(xué)生對乘法口訣已有了一定的了解，教師就必須引導學(xué)生把精力放在了解每句口訣的來(lái)源和每句口訣的含義上來(lái)。我讓同桌合作交流編完整的5的口訣這一環(huán)節的設置，為了給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)參與數學(xué)活動(dòng)的空間，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng )造、討論交流，在互相啟發(fā)的學(xué)習過(guò)程中，能力得到發(fā)展。
3、反饋練習，加深理解。
記憶5的乘法口訣，是本課的重點(diǎn)之一，而練習是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑。教師只有選擇了生動(dòng)有趣又行之有效的練習形式，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，達到預期的目的。
4、拓展延伸，運用新知結構解決問(wèn)題。
創(chuàng )設認識表盤(pán)，快速說(shuō)出1分鐘是一個(gè)五、2分鐘是兩個(gè)五、3分鐘是三個(gè)五、5分鐘是5個(gè)五……訓練學(xué)生的快速反映，將知識得以鞏固和提高。
教學(xué)預想
本節課學(xué)生運用多種方法在多媒體課件的輔助下得出5的乘法口訣，并運用口訣解決實(shí)際問(wèn)題，讓不同程度的學(xué)生能發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要正確的都給予肯定，使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，體會(huì )到了成功的喜悅。
5的乘法口訣公開(kāi)課教案4
教學(xué)內容:
教科書(shū)第51頁(yè)例1和“做一做”練習九第1～3題。
教學(xué)目的:
1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步記住一5的乘法口訣。
2、會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
3、過(guò)乘法口訣的學(xué)習，訓練學(xué)生觀(guān)察、比較和歸納的努力
教具、學(xué)具準備：
在長(cháng)條紙上畫(huà)5個(gè)格，5根小棒，學(xué)生每人準備25根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1．大家齊背1～4的乘法口訣。
2．師生對口令。教師說(shuō)口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。
二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學(xué)習5的乘法口決，教師邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)出課題“5的乘法口訣”。1１、教師出示主題圖并提問(wèn)。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導學(xué)生觀(guān)察沒(méi)擺一個(gè)要用5根小棒）
2、指導學(xué)生操作，讓我們和他們一起來(lái)擺學(xué)具好嗎？
1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=55×1=5）
2）再擺出一個(gè)
�。�、引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個(gè)，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？請你來(lái)解決好嗎？
板書(shū)：5+5102×5=105×2=10
4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結果有都是10所以就用一句口訣來(lái)表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5
口訣怎樣編？試一試一五得五
[設計意圖]學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，在得出結果的同時(shí)，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎。
教學(xué)其余口訣。
1）引導學(xué)生擺放第三個(gè)。
2）問(wèn)：這時(shí)有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：10＋5153×5=155×3=15
3）引導學(xué)生編口訣。你能根據這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎？
4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據學(xué)生的回答板書(shū)：
15+5204×5=205×4=20四五二十
20+5255×5=25五五二十五
[設計意圖]學(xué)生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來(lái)了方便。
�。�、引導學(xué)生記憶5的乘法口訣。
今天這節課，我們一起學(xué)習了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
[設計意圖]進(jìn)一步給學(xué)生更大的自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中體驗口訣編制的過(guò)程，明確口訣的來(lái)源，加深對乘法口訣的理解。
三、鞏固練習
1、開(kāi)火車(chē)。
老師說(shuō)出口訣的半部分，學(xué)生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現口訣，再打亂順序。）
2、教材51頁(yè)《做一做》3、教材52頁(yè)3、4題。
[設計意圖]學(xué)生在練習中鞏固，有較濃的積極性。
四、拓展性練習
1、根據口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。
2．教師出示。教師任意指圓中的一個(gè)數，讓學(xué)生回答5乘以這個(gè)數等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開(kāi)始練習時(shí)，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。
3．讓學(xué)生做練習十的第l～3題。
[設計意圖]強化練習有利發(fā)揮學(xué)生積極動(dòng)腦，舉一反三靈活運用。
五、隨堂練習
教學(xué)反思：
5的乘法口訣公開(kāi)課教案5
教學(xué)內容:《義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)·數學(xué)》(青島版)五年制二上第37—39頁(yè)
教學(xué)目標:
1、借助具體情景，進(jìn)一步理解乘法的意義，通過(guò)自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過(guò)程中，探索規律，培養學(xué)生發(fā)現規律、運用規律的能力及遷移類(lèi)推的能力。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展初步的應用意識。
教學(xué)要點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義、尋找規律編制記憶口訣
教學(xué)難點(diǎn):尋找規律記憶口訣
教學(xué)準備:小棒數字卡片
教學(xué)過(guò)程設計:
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、談話(huà)導入
今天，小凱蒂又來(lái)到了同學(xué)們中間，看看她在向大家學(xué)什么手藝?
(出示情景圖)
原來(lái)凱蒂來(lái)到教室里學(xué)習編中國結。
仔細觀(guān)察，從圖中你能得到哪些數學(xué)信息?
提問(wèn):你能提出什么問(wèn)題?
生1:一共需要多少個(gè)圓環(huán)?
生2:做2個(gè)中國結需要多少個(gè)圓環(huán)?
生3:每周要安排多少人做值日?
……
這節課我們就和小凱蒂一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、合作交流，探求新知
1、編兒歌，填填表(教學(xué)紅點(diǎn))
我們一起來(lái)看“一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問(wèn)題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)
小小凱蒂志氣高
編起結來(lái)手兒巧
中國結兒傳友誼
我們一起瞧一瞧
一個(gè)結上8個(gè)環(huán)
……
誰(shuí)能接著(zhù)往下編?2個(gè)結上……?3個(gè)結上……?……
(以小組為單位，可借助小棒，把兒歌編完整)
學(xué)生按照共同編好的兒歌，邊說(shuō)邊完成38頁(yè)“填填表”
2、讀兒歌，編口訣
同學(xué)們數得很好，你是怎樣數的?和同桌交流一下你的方法。
(學(xué)生交流方法)
同學(xué)們猜想一下，根據以往乘法口訣的學(xué)習經(jīng)驗，8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?
(學(xué)生試著(zhù)編口訣，并將整理好的口訣進(jìn)行板書(shū))
3、尋找規律記憶口訣
(1)來(lái)看一下我們編出的8的乘法口訣，一起來(lái)讀一讀。
(2)仔細觀(guān)察，同桌討論一下，你發(fā)現了什么小秘密?(引導學(xué)生比較發(fā)現規律)
(對的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)
(4)如果忘記了“六八”這句口訣，怎么辦?
(5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內進(jìn)行交流。
記憶口訣。
三、解決問(wèn)題走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn))
1、一周安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學(xué)生先獨立計算解決，然后再小組交流)
2、全班交流:誰(shuí)能代表你們小組說(shuō)出在解決問(wèn)題的過(guò)程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?
(學(xué)生獨立思考)
生1:就是求5個(gè)8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5，用到的口訣都是五八四十。
……
四、自主練習鞏固深化
1、自主練習1“對口令”游戲
現在我們大家一起做一個(gè)對口令的游戲。(師說(shuō)上半句，生說(shuō)下半句。再輪換，增加趣味性。)
練完之后再由同桌兩人繼續練習。
2、7個(gè)8比6個(gè)8多()，比8個(gè)8少()
提問(wèn):7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8?
你能照樣子說(shuō)一句嗎?
3、一組一組地做，做完后想一想，你有什么發(fā)現?每一組的得數為什么是一樣的?
4、同學(xué)們愿意接受挑戰嗎?(看得數、講算式)
五、拓展應用
班上共有多少名學(xué)生?(42名)
除了用數字告訴大家用，你還能用算式來(lái)告訴我們嗎?
可能會(huì )出現:5×8+26×8-24×10+2
六、總結評價(jià)延伸拓展
學(xué)了這節課，你有新的收獲嗎?(學(xué)生說(shuō)感受，并一起回憶8的乘法口訣。)在實(shí)際生活中，有哪些地方用到8的乘法口訣呢?
如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學(xué)生做拍手游戲)
同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚，等我們以后學(xué)了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問(wèn)題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現學(xué)習，老師相信你們一定會(huì )收獲的更多。
5的乘法口訣公開(kāi)課教案6
教學(xué)目標
1.熟記5的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣是怎樣得來(lái)的，應用5的乘法口訣進(jìn)行口算。
3.體驗成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)
知道5的乘法口訣是怎樣得來(lái)的，應用5的乘法口訣進(jìn)行口算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.擺學(xué)具，說(shuō)算式。
(1)請學(xué)生拿出○卡紙。每行擺幾個(gè)，擺幾行都可以，要求每行○的個(gè)數相同。然后，說(shuō)出：求一共有多少個(gè)○的算式。
根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)出各算式。
(2)請說(shuō)出乘法算式的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(3)請學(xué)生把加法算式寫(xiě)成乘法算式。
2.先讀下面的算式，再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的含義。
4×33×35×22×2
二、新課
1.導入新課。
談話(huà)：我們知道求幾個(gè)相同數連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個(gè)相同數連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時(shí)，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫(xiě)到積的位置上，是不是太麻煩了?(麻煩!)為了使乘法算得又對又快，我們可以根據相乘的兩個(gè)數和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說(shuō)出它們相乘的積。今天我們先學(xué)習5的乘法口訣(板書(shū)課題)。
2.教學(xué)例1。
(1)請學(xué)生用小棒(5根)擺一把小傘。
(2)數一數本組(5位)同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。數完的小朋友請舉手。
請數得快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣數的?
(3)出示掛圖。強調：一把小傘用5根小棒。數的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。
(4)填寫(xiě)5連續加5，每次加得的結果。
(5)編5的乘法口訣。
�、僦v解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×55×1(分左右兩邊板書(shū))。
因為1個(gè)5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書(shū)成1×5=55×1=5)為了今后計算方便，我們可以根據1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書(shū)在兩個(gè)乘法算式之間)。
�、跀[兩把小傘用幾根小棒?(10根)
指連續加5的算式，提問(wèn)：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式?
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思?(2個(gè)5是10)
講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書(shū)口訣)。
�、巯忍釂�(wèn)：擺3把小傘用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫(xiě)?
根據學(xué)生回答，板書(shū)3×5=155×3=15
再請學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)?
�、苷埜鹘M寫(xiě)出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。
完成之后，交流。
根據學(xué)生的交流匯報，完成板書(shū)。
(6)小結：
5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來(lái)計算。
讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。
3.嘗試應用口訣計算。
教科書(shū)第51頁(yè)“做一做”。
(1)先看清圖意，再寫(xiě)乘法算式(不填得數)。
強調：我們學(xué)習了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數。想一想，該用哪句口訣呢?積是多少?
(2)學(xué)生填完后，請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
三、練習
1.練習十的第1題。分小組，由“一五”開(kāi)始，按序伸手說(shuō)口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。
2.練習十的第2題。對口令游戲，先由教師問(wèn)，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問(wèn)答，看誰(shuí)答得全對。對答得全對的學(xué)生，給予表?yè)P。
3.練習十的第3題。讓學(xué)生獨立填寫(xiě)。完成后，指定學(xué)生說(shuō)答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對學(xué)習的評價(jià)，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機會(huì )。
4.練習十的第4題。出示第4題，教師指哪個(gè)數，學(xué)生就說(shuō)出5乘這個(gè)數所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請學(xué)生說(shuō)出應用的口訣。練習時(shí)，可以先按序指，再任意指某個(gè)數，訓練學(xué)生比較熟練地運用5的乘法口訣進(jìn)行計算。
四、總結
1.請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這節課有哪些收獲。
2.教師強調：今天我們學(xué)習了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時(shí)才能算得又對又快。課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來(lái)熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習了口訣，你們愿意做嗎?
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