《燦爛的青銅文明》教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《燦爛的青銅文明》教案，希望對大家有所幫助。

《燦爛的青銅文明》教案1

　　一教學(xué)目標：

　　1知識與能力：

　　通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實(shí)。

　　通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生認識到：我國夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長(cháng)，一脈相承。

　　2 過(guò)程與方法：

　　(1)教師指導學(xué)生利用現代信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會(huì )夏 商周青銅文明的輝煌。

　　(2)通過(guò)合作討論，得出正確結論。

　　3 情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)學(xué)習本課，學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。樹(shù)立人民創(chuàng )造歷史的正確人生觀(guān)。

　　二 重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　“青銅器的高超工藝”是全課的重點(diǎn)子目。

　　正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點(diǎn)問(wèn)題。

　　三 教法和學(xué)法：

　　1 啟發(fā)式教學(xué)結合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)

　　2自學(xué)探究式學(xué)法

　　[課時(shí)]1課時(shí)

　　[課型]新授課

　　[教具]地圖冊、我國夏、商、西周相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現圖

　　四 教學(xué)手段：多媒體和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)

　　五 教學(xué)設計

　　1 導入新課：出示一組“三星堆”文化圖片，進(jìn)而引導學(xué)生初步了解商周時(shí)期青銅文明的基本概況。

　　2 打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學(xué)生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運用物理和化學(xué)知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學(xué)生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會(huì )勞動(dòng)人民創(chuàng )造歷史的艱辛，通過(guò)實(shí)踐提高感性認識。

　　3 以“同學(xué)們日常生活中常吃什么”？導出夏商周農業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當時(shí)的農牧業(yè)已相當發(fā)達的結論，這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng )造的物質(zhì)文化，便被稱(chēng)作“青銅文明”。

　　4 設置二個(gè)動(dòng)腦筋題：

　�。�1）組織學(xué)生討論：“談?wù)勀闼�認識的青銅文化”，全面了解青銅文化，認識是農業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。

　�。�2）提出“你認為誰(shuí)是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng )造者？”問(wèn)題，供學(xué)生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。

　　5 教學(xué)小結：要求學(xué)生自行設計本節課的知識結構，體現知識的整體性。

　　6 課堂驗收：摘星星專(zhuān)欄，以多種方式使學(xué)生掌握本課知識重點(diǎn)。為進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，提出問(wèn)題“你認為我國是世界文明故國嗎？”學(xué)生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯(lián)系，增強民族自豪感。

　　附：板書(shū)設計

　　青銅器的高超工藝

　　1、在原始社會(huì )末期，我國出現青銅器；

　　2、到商朝，是我國青銅文化的燦爛時(shí)期。著(zhù)名的有司母戊鼎----至今發(fā)現的最大青銅器和四羊方尊

　　3與商周同期，在我國西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即“三星堆”文化。

《燦爛的青銅文明》教案2

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：青銅器的高超工藝。

　　教學(xué)難點(diǎn)：青銅文明的概念、表現;奴隸的悲慘生活與青銅文明的關(guān)系

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程

　　導入新課：學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習第5課“燦爛的青銅文明”，“文明”一詞反映的是社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的程度，是社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的表現。在夏、商、西周時(shí)期。社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)突出表現是在青銅器制造工藝上。

　　學(xué)習目標：

　　1、掌握青銅文明包括哪幾個(gè)王朝。

　　2、掌握這一時(shí)期高超的青銅工藝和典型作品

　　3、知道夏、商、周時(shí)期的農業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)、商業(yè)等方面取得的成就，

　　4、懂得我國奴隸社會(huì )高度發(fā)達的奴隸制文明，是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎上的。

　　自學(xué)指導：

　　1、夏、商、西周有哪些手工業(yè)?

　　2、青銅器制造業(yè)發(fā)展演變的過(guò)程?

　　3、青銅器制作有何特點(diǎn)?

　　4、夏、商、西周農業(yè)發(fā)展的表現?

　　5、畜牧業(yè)發(fā)展的表現?

　　新課學(xué)習：

　　教師提問(wèn)：青銅器制造業(yè)的特點(diǎn)?(多媒體展示：青銅器的制作流程)特點(diǎn)之一：生產(chǎn)規模大

　　(多媒體展示)四羊方尊圖片特點(diǎn)之二：工藝精美

　　(多媒體展示，青銅器)特點(diǎn)之三：品種繁多，應用普遍

　　(多媒體展示)三星堆的文物、青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹(shù)。特點(diǎn)之四：分布廣泛

　　教師提問(wèn)：三星堆文化分布于何處?

　　學(xué)生回答：我國西南地區的成都平原。

　　教師引導：這說(shuō)明我國青銅制造業(yè)不僅僅分布在商周統治中心地區。在西南等邊遠地區青銅制造業(yè)照樣盛行。這說(shuō)明當時(shí)青銅制造業(yè)還有何特點(diǎn)?分布怎樣?

　　教師過(guò)渡：夏、商、西周的手工業(yè)，除了青銅鑄造業(yè)之外，當時(shí)的陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè)也很興盛發(fā)達。(教師簡(jiǎn)單提一下陶和瓷的區別，稍作講解陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè))

　　教師引導：那么農業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)展表現如何呢?請第二組同學(xué)概括一下。

　　農業(yè)發(fā)展表現：

　　判斷題：青銅文明就是青銅器工藝高超。

　　教師引導：上節課我布置同學(xué)們搜集了有關(guān)奴隸社會(huì )及奴隸悲慘生活的資料�，F在我請一些同學(xué)來(lái)演繹奴隸的悲慘生活。

　　分角色表演：

　　場(chǎng)景一

　　學(xué)生角色表演：

　　旁白(由教師完成)：奴隸一天的勞動(dòng)開(kāi)始了。

　　奴隸主：(不停吆喝)快起來(lái)!快起來(lái)!(打開(kāi)奴隸枷鎖)把地里的肥給我施了，才能吃飯。(隨著(zhù)“啪”一聲鞭響，奴隸主一鞭子打在走在后面的奴隸身上)叫你快點(diǎn)，你不聽(tīng)!(呵斥)

　　奴隸：(嘴里嚷道)太累了。(伸腰想休息一會(huì )兒)

　　奴隸主：快給我干活，想偷懶。(劈頭蓋臉一鞭子打下去)

　　奴隸：(眼睛被打中，捂著(zhù)眼睛叫疼)

　　奴隸主：(罵罵咧咧)不打死你才怪呢!

　　旁白：天黑了，奴隸被一一帶上枷鎖，關(guān)了起來(lái)。

　　場(chǎng)景二

　　商人：快來(lái)買(mǎi)，快來(lái)買(mǎi)。這里有五個(gè)奴隸，三個(gè)大的，二個(gè)小的。大的可以干重活，小的可以干零活。女的可以生小奴隸�？靵�(lái)看呀，快來(lái)買(mǎi)。

　　奴隸主：(牽一匹馬來(lái)，馬上背著(zhù)一束絲)這些奴隸值多少?

《燦爛的青銅文明》教案3

　　【教學(xué)設計思路】

　　中國古代史以中華文明為基本內容，而青銅文明是其中最具代表性的文明成果之一。本課以司母戊鼎等為例，介紹中國古代青銅工藝的成就，展現了我國夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明。在課堂上利用多媒體輔助教學(xué)，展示聲音、圖片、影像和文字資料，豐富教學(xué)資源，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，創(chuàng )造良好的教學(xué)情境，圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標。要求學(xué)生在上課過(guò)程中積極動(dòng)腦、動(dòng)手參與自學(xué)、討論、練測等學(xué)習活動(dòng)中，并充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”，還要讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　大屏幕欣賞聯(lián)合國“世紀寶鼎”圖

　　在聯(lián)合國成立50周年前夕，收到了中國人民贈送的珍貴的禮物——世紀寶鼎。這個(gè)大型青銅器，安放在聯(lián)合國大廈北花園綠色的草坪上，鼎座高0。5米，象征聯(lián)合國成立50周年；鼎身高2。1米，象征21世紀，底座上飾56條龍，象征華夏的56個(gè)民族都是龍的傳人。整個(gè)寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱(chēng)宏偉杰作。你知道嗎？它的制作是以商周時(shí)期的大鼎為范本設計制造的。讓我們共同走進(jìn)燦爛的青銅文明時(shí)代，學(xué)習第5課—“燦爛的青銅文明”。

　　二、講授新課

　　設計1：導學(xué)提示

　　第一步：圖片賞析

　　請同學(xué)們欣賞商周時(shí)期青銅器圖片，體會(huì )勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

　　第二步：?jiǎn)?wèn)題導讀

　　閱讀課文第一目?jì)热�，并思考�?/p>

　　1、青銅制造業(yè)開(kāi)始于： 。

　　2、青銅制造業(yè)鼎盛于： 。

　　3、青銅制造中的精品有： 、 。

　　4、除青銅制造外，夏、商、西周的 也很發(fā)達，我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家。這個(gè)時(shí)期， 的制造也很興盛。

　　設計2：拓展交流

　　拓展一：展示圖文資料，介紹抗日戰爭時(shí)期河南農民發(fā)現司母戊鼎的經(jīng)過(guò)，引起學(xué)生對青銅器的興趣，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國主義教育。配以模型或照片，講述司母戊鼎和四羊方尊的冶煉過(guò)程，使學(xué)生對當時(shí)青銅制造業(yè)的高超水平有進(jìn)一步深入的了解。

　　拓展二：播放中央電視臺《探索與發(fā)現》欄目錄像資料，展現“三星堆”文化的獨特神韻。

　　文字介紹：北緯30°線(xiàn)，一條看不見(jiàn)的曲線(xiàn)然而卻具有非凡的神奇魔力，它所經(jīng)過(guò)的是地球上最亮麗、最神奇的風(fēng)景線(xiàn)：最高的山峰、最深的海溝、最奇怪的湖泊、金字塔百慕大、撒哈啦、神農架…… 我們不得不驚詫三星堆文化遺址也位于這條神奇的北緯30°線(xiàn)上。

　　設計3：合作探究

　　青銅器的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)內容。在學(xué)習前面知識的基礎上，進(jìn)行合作學(xué)習，深入探究，討論并概括出這個(gè)時(shí)期青銅器的特點(diǎn)。

　　夏、商、西周的青銅器特點(diǎn)是什么？（規模大、品種多、工藝精、分布廣）

　　設計4：自主學(xué)習

　　第一步：學(xué)法指導

　　關(guān)于農業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展這一內容，結合“問(wèn)題導讀”欄目的設計，引導發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，相互交流，然后以選擇、填空、列舉等練習形式提出。

　　第二步：歸納升華

　　夏、商、西周時(shí)期，農業(yè)、畜牧業(yè)和青銅制造業(yè)高度發(fā)達，我國奴隸制文明出現了輝煌燦爛的景象。教師進(jìn)一步指出燦爛的青銅文明是廣大奴隸辛勤勞動(dòng)的結果。

　　通過(guò)欣賞“商朝戴枷的奴隸俑”“人牲”“殉葬”或安陽(yáng)商王大墓圖片，使學(xué)生認識到夏、商、西周奴隸制的殘酷、野蠻的本質(zhì)，并得出夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟高度發(fā)達是建立在對奴隸殘酷剝削基礎上這一歷史結論。

　　設計5：各抒己見(jiàn)

　　有位著(zhù)名考古學(xué)家說(shuō)：商代文化實(shí)在是一個(gè)燦爛的文明。

　　男孩：我認為考古學(xué)家說(shuō)得很對。這是祖國歷史上的一個(gè)光輝時(shí)代。

　　女孩：不對！那時(shí)候多么殘酷，奴隸過(guò)著(zhù)牛馬不如的生活，有什么好？

　　在學(xué)生討論的基礎上，啟發(fā)學(xué)生指出商代文明較全面地體現了奴隸社會(huì )取代原始社會(huì )在諸多方面的進(jìn)步，因此可稱(chēng)得上是“燦爛的文明”。當然這又是建立在廣大奴隸極其悲慘的命運基礎上的“文明”。

　　三、課堂小結（反思完善）

　　設計1：課堂感悟

　　談一談學(xué)習本課的感想或啟發(fā)。

　　第一步：學(xué)生談?wù)撓纳讨軙r(shí)期青銅器文明高度發(fā)展的表現。

　　第二步：教師提出問(wèn)題：“既然夏、商、西周時(shí)期，我國的農業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達，為什么要以‘青銅’作為當時(shí)文明的象征呢？”經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，結合圖表，通過(guò)推理的方式突破難點(diǎn)，深入淺出地解釋“青銅文明”的概念，讓學(xué)生理解“青銅文明”與青銅制造業(yè)的區別。

　　設計2：史海泛舟

　　本欄目設置了請你選擇、知識園地和問(wèn)題探究等形式新穎的欄目，進(jìn)行復習鞏固。通過(guò)多種活動(dòng)設計，幫助學(xué)生鞏固知識，提升能力。

　�。�1）請你選擇（略）

　�。�2）知識園地

　　說(shuō)一說(shuō)：本課中給你印象最深的三件青銅器的名稱(chēng)。

　�。�3）問(wèn)題探究

　　你能列舉出漢語(yǔ)中有關(guān)“鼎”的成語(yǔ)嗎？它的含義是什么？

　　四、結束語(yǔ)

　　青銅的發(fā)現的使用，是人類(lèi)進(jìn)入文明社會(huì )的標志之一。每當我面對青銅器，無(wú)不從內心深處感到一種震撼：那碩大的形體，顯示了青銅文化的恢宏；那銅綠斑駁的外表，昭示著(zhù)青銅文化歷史的久遠；那通體所飾的精美圖案，展示著(zhù)傳統文化的深邃與璀璨。商周青銅器凝聚著(zhù)人類(lèi)征服自然、改造自然所取得的物質(zhì)財富和精神財富的全部成果，它所構成的青銅文化是中華文明的源頭。

《燦爛的青銅文明》教案4

　　一、學(xué)習目標

　　1、掌握夏、商、西周時(shí)期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實(shí)，包括手工業(yè)、農業(yè)和商業(yè)的狀況及特點(diǎn)。

　　2、了解奴隸制下奴隸的悲慘境遇。

　　3、通過(guò)本課的學(xué)習，熟悉本課所敘述的夏商、西周經(jīng)濟發(fā)展的概況，提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及概念，培養學(xué)生歸納、概括歷史知識的能力。

　　4、通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生認識到：我國夏、商、西周時(shí)期的'奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長(cháng)，一脈相承，表明我國古代文明具有強大的生命力。

　　二、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：青銅器的高超工藝。

　　難點(diǎn)：教學(xué)對“青銅文明”概念的理解。

　　三、學(xué)習方法

　　1.講解法：對于重要的理性分析內容，主要由教師講解，應注意深入淺出地分析問(wèn)題和演繹思維的流暢性。

　　2.講讀法：首先由教師提出問(wèn)題，然后通過(guò)引導學(xué)生閱讀、分析課文、投影所示歷史資料和圖片，進(jìn)一步理解教材。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　【獨立試航】(預習課文，自主完成基礎知識，記下發(fā)現的問(wèn)題)

　　1、我國出現青銅器的時(shí)間是社會(huì )末期，社會(huì )是我國青銅文化的燦爛時(shí)期。其中著(zhù)名的青銅器代表是巨大的和造型奇特的。

　　2、與商周同期，我國西南地區的成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，這就是舉世聞名的“”文化，那里出土的、、青銅神樹(shù)等，引起中外人士矚目。

　　3、除青銅制造業(yè)外，商周時(shí)期的業(yè)和業(yè)也很發(fā)達。

　　4、農業(yè)、、和商業(yè)的發(fā)展，形成我國夏、商、西周燦爛的青銅文化。

　　5、夏、商、西周時(shí)期我國主要的生產(chǎn)方式是業(yè)，主要勞動(dòng)力是。

　　6、思考：“動(dòng)腦筋”(第26頁(yè))

　　7、自己不能解決的問(wèn)題：

　　【合作探討】(生生互助，師生互動(dòng)，點(diǎn)撥釋疑，共同提高)

　　(一)小組合作學(xué)習(小組內交流自學(xué)成果，圍繞疑難點(diǎn)討論)

　　(二)班內交流展示(師生、生生互動(dòng)，點(diǎn)撥釋疑，知識深化)

　　第一子目：青銅器的高超工藝

　　1、指名說(shuō)出自己學(xué)到的知識，師適當引導，補充;

　　2、結合第26、27頁(yè)插圖，識讀圖形，記住名稱(chēng)并討論回答：為什么說(shuō)商朝時(shí)期是我國青銅文化的燦爛時(shí)期?

　　第二子目：農業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展

　　1、通過(guò)學(xué)習，知道我國奴隸社會(huì )的主要生產(chǎn)方式和比較先進(jìn)的生產(chǎn)工具。

　　第三子目：奴隸的悲慘生活

　　1、依據第28頁(yè)圖，競答我國奴隸社會(huì )中奴隸的生活狀況。

　　2、解決思考題;動(dòng)腦筋

　　【扣標整合】(圍繞學(xué)習目標，梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò ))

　　青銅器：出現時(shí)間，燦爛時(shí)期;特點(diǎn)是品種多、水平高、分布廣。

　　手工業(yè)：代表、。

　　成都平原的文化

　　商朝業(yè)發(fā)達：玉虎、玉象

　　農業(yè)：“五谷”齊全;知道、、技術(shù)，使用一定量的青銅工具。

　　畜牧業(yè)：現在的主要家禽品種時(shí)已有，并建有，商王室有專(zhuān)門(mén)牧場(chǎng)。

　　認識：農業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明;夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟的高度發(fā)達是建立在對奴隸殘酷剝削之上的。

　　五、達標測評(我達標我快樂(lè ))

　　1、迄今考古發(fā)現的最大的青銅器司母戊鼎應屬于下列哪一個(gè)朝代()

　　A.夏朝B.商朝C.西周D.西漢

　　2、下列四個(gè)青銅器中，我國古代青銅工藝的突出代表是()

　　A.獸紋扁足鼎B.人面紋方鼎C.司母戊方鼎D.四羊方尊

　　3、巨大的商朝司母戊鼎可以證明我國商周時(shí)期()

　　A.青銅工藝水平高超B.原始農耕文明出現

　　C.畜牧業(yè)發(fā)達D.鐵器開(kāi)始使用

　　4、我國青銅工藝鼎盛時(shí)期是在()

　　A.夏朝B.商朝C.春秋D.戰國

　　5、我國青銅器中的珍品是()

　　A.四羊方尊B、乳丁紋平底爵C.司母戊方鼎D.人面紋方鼎

　　6、下列青銅器中，屬于三星堆文化的是()

　　A.司母戊鼎B.青銅立人像C.四羊方尊D.大盂鼎

　　7、與商周同時(shí)期的三星堆文化遺址在()

　　A.長(cháng)江三角洲B.華北平原C.三江平原D.成都平原

　　8、我國夏商周時(shí)期使用的主要勞動(dòng)力是()

　　A.奴隸B.農民C.工人D.農奴

　　【知識拓展】(知識拓展遷移，開(kāi)闊視野，提高能力)

　　閱讀材料后理解問(wèn)題：(有興趣同學(xué)，優(yōu)先回答問(wèn)題)

　　隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展、私有制的出現，在奴隸社會(huì )中，奴隸主占有大量的奴隸，就可以組織大規模的生產(chǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單協(xié)作和分工，提高生產(chǎn)效率;奴隸社會(huì )內可運用國家政權的力量組織大規模的生產(chǎn)過(guò)程，推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展，由于大批奴隸從事繁重的體力勞動(dòng)，提供大量的剩余產(chǎn)品，使一部分人可以擺脫體力勞動(dòng)，專(zhuān)門(mén)從事腦力勞動(dòng)。

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