小學(xué)二年級語(yǔ)文《難忘的一天》教案（通用14篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文《難忘的一天》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認讀表、展、覽、握、及、格、責、任八個(gè)字。
2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、初步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)習難字：難忘算晨意
2、初步感知要樹(shù)立今天好好學(xué)習，明天報效祖國的信心和理想。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、根據同學(xué)們發(fā)言情況教師小結。
3、今天我們學(xué)習的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習。
�。�1）打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
難忘爺計算晨業(yè)連忙隊各意
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)糾正。
�。�2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
難忘爺爺計算早晨工業(yè)連忙滿(mǎn)意緊張沉著(zhù)計算機各種各樣
�。�3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
晨：上面是日字頭，下面的`辰字第五筆是豎提，注意與衣字區分。
難：左右結構，部首是又字旁，右邊是隹字，不要寫(xiě)成住。
算：這是上中下結構的字，上面是竹字頭，中間是個(gè)目下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結構的字，上面是立字，中間是個(gè)日下面是心。
忘：上下結構，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)。
�。�4）理解詞意。
結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
�。�1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）想一想：課文講了一件什么事？
�。ㄖv的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。）
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇2
教學(xué)目標
1、認識“計、算”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )小作者激動(dòng)、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
3、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )小作者激動(dòng)、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
2、提高對計算機的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
課前活動(dòng)：
搜集有關(guān)鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識“計、算”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入：
�。ㄒ唬�、出示鄧小平同志照片。提問(wèn)：“你能認出他是誰(shuí)嗎？”課前老師讓小朋友們搜集了許多關(guān)于鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，誰(shuí)愿意上來(lái)和大家分享這份收集的喜悅呢？（通過(guò)展示了解鄧小平爺爺是一個(gè)令人尊敬的偉人）。
�。ǘ┰俅握勗�(huà)：如果你來(lái)到鄧爺爺的身邊，你的心情會(huì )怎樣？（高興、激動(dòng)、難忘……）
�。ㄈ�、課文中有一則小故事，題目叫“難忘的一天”，講的就是一位少先隊員來(lái)到鄧爺爺身邊表演計算機，他的心情是不是和我們一樣呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本的自由讀讀這個(gè)故事。
二、初讀感知，認識生字。
�。ㄒ唬┹p聲讀課文，借助拼音讀準字音。
�。ǘ┳R記字形，鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字方法。
舉例：1、熟字帶生字的方法：十——計、目——冒、官——館、平——怦
2、組詞競賽識字：緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話(huà)
3、造句識字：展覽館——我冒著(zhù)嚴寒，快步走到工業(yè)展覽館。
�。ㄈ┻x擇喜歡的一節讀一讀，重點(diǎn)指導讀正確、讀通順。
三、指導寫(xiě)字
看書(shū)觀(guān)察，分析書(shū)寫(xiě)要注意的地方。
重點(diǎn)示范“及”、身”。
練習寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、體會(huì )小作者激動(dòng)、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
2、提高對計算機的興趣。
教學(xué)過(guò)程
鞏固生字
用生字卡片檢查生字。
聽(tīng)寫(xiě)生字，同桌互相檢查，互相訂正。
二、朗讀感悟
教師有感情地范讀，邊聽(tīng)邊體會(huì )：老師朗讀中的語(yǔ)氣有什么變化？（緊張——平靜）
聯(lián)系上下文，重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。
1、“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜下來(lái)？
�。�1）“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，自主探索句子，獨立發(fā)表意見(jiàn)，教師引導：心怦怦跳——緊張激動(dòng)——馬上要見(jiàn)到——鄧爺爺是國家領(lǐng)導人——原以為國家領(lǐng)導人是尊嚴的。
�。�2）后來(lái)為什么就平靜下來(lái)，合作探究，引導：心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點(diǎn)頭——緊緊握手。
2、文題對照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天？
抓住“高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著(zhù)地”等詞進(jìn)行品讀。
3、理解句子“天，仿佛格外的藍；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛�！�
4、朗讀比賽。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、練習
指導完成課堂作業(yè)
補充練習：
1填寫(xiě)拼音：高興（）興奮（）背包（）背人（）首都（）都是（）
2造句：仔細地——高興地——
四、實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給別人聽(tīng)。
五、拓展活動(dòng)：回家了解計算機的知識。
六、板書(shū)
難忘的一天
緊張、————————、平靜
高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著(zhù)地
小學(xué)二年級語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇3
一、學(xué)習目標：
1、初步認識“計，算”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2、正確，較流利的朗讀課文。
3、體會(huì )小作者激動(dòng)，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
二、學(xué)習重點(diǎn)：識字
學(xué)習難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)美觀(guān)
三、學(xué)習方法：
自主學(xué)習
四、學(xué)習準備：
小黑板
五、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
1、有誰(shuí)知道鄧爺爺的故事？（指名說(shuō)一說(shuō)）
2、概括介紹鄧的生平。
3、揭題
�。ǘ┏踝x感知
1、自讀課文，畫(huà)出不認識的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認一認
2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3、檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
�。ㄈ┳宰x自悟
1、自讀課文
2、指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。
�。�1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？
�。�2）指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺的話(huà)該怎樣讀？
�。�3）指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來(lái)？我會(huì )想些什么？怎樣讀？
3、有感情的朗讀課文
�。�1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？
�。�2）有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)指導
小學(xué)二年級語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇4
一、學(xué)習目標：
1、鞏固13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其余5個(gè)字。
2、流利，有感情的朗讀課文。
3、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
朗讀
學(xué)習難點(diǎn)：
識字
三、學(xué)習方法：
自主學(xué)習為主
四、學(xué)習準備：
田字格小黑板
五、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曊n文
1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內容，同學(xué)評議
2、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法？
�。ǘ⿵土暽衷~
1、認讀生字詞
計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語(yǔ) 普及 興奮 燦爛
A、學(xué)生自讀
B、讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識字方法
2、鞏固生字詞
A、卡片抽讀，開(kāi)火車(chē)輪流讀
B、給生字組詞。
C、開(kāi)火車(chē)讀出生字，并組詞
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)指導
�。ㄋ模┓e累運用
讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇5
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、體會(huì )小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
3。激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習生字。
2、正確利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任重大。
教具準備
課件和音樂(lè )
導學(xué)過(guò)程
二次備課
第一課時(shí)
一、導入
1、小朋友，你還記得鄧爺爺植樹(shù)的身影嗎？還記得他說(shuō)過(guò)“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去”嗎？今天我們又要和鄧爺爺見(jiàn)面了，他會(huì )是什么樣子呢？
2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習課文《難忘的一天》
板書(shū)課題，齊讀課題
二、檢查預習，認識生字。
1、小組內檢查識字情況，以強帶弱。
2、組長(cháng)推薦組員展示自己（關(guān)注發(fā)展生）。
3、齊讀。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，要求讀準確、流暢。
2、指名讀文章，邊聽(tīng)邊想：難忘的一天是哪一天？什么事讓我難忘。
3、評價(jià)朗讀，說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了什么。
四、精讀課文，品讀感悟。
1、1984年12月16日，我為鄧爺爺進(jìn)行了計算機表演，在表演那天，我的心情有什么變化呢？請大家默讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、出示第一句話(huà)。
�。ㄏ氲今R上就要見(jiàn)到鄧爺爺，我緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停）
指名讀
我為什么又緊張又激動(dòng)？（因為要為鄧爺爺表演）為什么鄧爺爺的到來(lái)讓我緊張、激動(dòng)？（因為他是國家最大的領(lǐng)導，所以鄧爺爺的到來(lái)讓我緊張、激動(dòng)）上學(xué)期我們學(xué)了《植樹(shù)》一課，知道鄧爺爺是國家的主席，國家的主席能親自來(lái)看一個(gè)小朋友表演，他多關(guān)心我們少年兒童呀！
3、馬上就要見(jiàn)到鄧爺爺了，我能不緊張，能不激動(dòng)嗎？可為什么我的心情一下子平靜下來(lái)？
出示第二句（看著(zhù)鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。）
師讀
談?wù)勛约旱睦斫猓ㄗプ∴嚑敔數纳駪B(tài)、動(dòng)作來(lái)體會(huì )）
還想再讀讀我的感受嗎？讀給旁邊的小伙伴聽(tīng)。
4、表演結束后，（出示第三句）“離開(kāi)展覽館，我興奮地走在回家的路上�！�
齊讀從這句話(huà)，你能提出哪些問(wèn)題？
預設：我的心情怎樣？為什么興奮？
現在我是記者，你是那位“表演者”，就剛才的問(wèn)題進(jìn)行采訪(fǎng)：
你為什么這么興奮？你怎么給他表演？鄧爺爺問(wèn)了你什么？鄧爺爺聽(tīng)了之后是怎么說(shuō)的？讀“計算機的普及要從娃娃抓起�！蹦阕x懂這句話(huà)了嗎？談感受
五、總結
就是這樣一位老人，說(shuō)了這樣的話(huà)，現在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦;就是 這樣一位老人，說(shuō)了“教育要面向現代化”，我們的教育才走向素質(zhì)化;就是這樣一 位老人，在深圳劃了一個(gè)圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山;就是這 樣一位老人，提出一國兩制的設想，香港、澳門(mén)才順利回歸;這是這樣一位老人， 提出改革開(kāi)放，我們溫嶺才有這樣快的發(fā)展。此時(shí)此刻，讓我們平下心來(lái)，再看看 鄧爺爺，讓我們來(lái)表達對鄧爺爺的愛(ài)。
�。ㄒ魳�(lè )《春天的故事》響起，投影出示圖片）
第二課時(shí)
一、復習導入
1、小組內組識接龍組詞讀字卡。
2、排火車(chē)組詞讀字卡。
只有又對又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。
學(xué)生自由練讀、開(kāi)火車(chē)讀詞
小組推薦代表進(jìn)行登峰比賽
二、練習背誦（第五自然段）
1、同桌比比誰(shuí)讀得更熟練。
2、同桌互相提示背。
3、自我推薦背誦，挑戰別人。
4、齊背。
3、寫(xiě)字指導
1、指導學(xué)生觀(guān)察生字的寫(xiě)法，自已先試著(zhù)描紅，然后老師示范提醒：
�。�1）獨體字要寫(xiě)在田字格的正中間。
�。�2）“及”字的筆順是先寫(xiě)。
�。�3）“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
2、練習書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇6
教學(xué)目的：
認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。激發(fā)學(xué)生對鄧爺爺的崇敬。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，體會(huì )小作者緊張、激動(dòng)的心情，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、審題、導入新課。
學(xué)生根據題目提出問(wèn)題。
二、識字寫(xiě)字。
1.自由讀課文：讀準字音，畫(huà)了讀不準的漢字。
2.小組分自然段課文，小組互查讀音情況。
3.指名按自然段讀課文，檢查讀準漢字的讀音。
4.小組合作學(xué)習，記憶漢字字形。
5.班上匯報：你是怎樣記住這些漢字的?
6.寫(xiě)字指導：重點(diǎn)指導左右結構的字和獨體字。
教師范寫(xiě)。
三、自由讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
四、作業(yè)。
寫(xiě)生字。
【第二課時(shí)】
一、復習導入。
1.指名按自然段讀課文，要求讀得正確。
2.“我會(huì )讀”，開(kāi)火車(chē)游戲。
二、朗讀感悟。
1.默讀課文，畫(huà)出小作者心情的句子，看看有什么變化?為什么會(huì )有這樣的變化?
2.“我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不�！薄拔揖o張的心一下子就平靜下來(lái)”有什么不同?為什么開(kāi)始緊張，后來(lái)就不緊張了呢?
3.學(xué)生品讀第二、三自然段，讀出語(yǔ)氣。
4.小組合作學(xué)習，為什么“我”忘不了這一天?
5.學(xué)生討論心得。
6.指名讀第四至六自然段，讀出語(yǔ)氣。
7.全班朗讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完這課后有什么感受?
三、實(shí)踐活動(dòng)。
把課前搜集的有關(guān)鄧爺爺的故事、名言在全班交流一下。課后可以進(jìn)行一下展覽。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
用“仔細地”說(shuō)一句話(huà)，并且寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )小作者的激動(dòng)，緊張和對爺爺的崇敬之情。
3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習生字。
2、正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：
體會(huì )小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、激趣導入，揭示課題。
1、你最難忘的日子是哪一天?為什么難忘?
2、小作者最難忘的日子又是哪一天呢?什么事讓他難忘?學(xué)了課文就知道了。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。
2、圈出生字、新詞。
3、標出課文的自然段序號。
4、說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一件什么事?
三、檢查學(xué)生初讀情況。
1、多種方式認讀生字，口頭組詞。
2、認讀新詞和課后“我會(huì )讀”的詞語(yǔ)。
3、把這些詞在課文的句子中找出來(lái)，每個(gè)句子讀兩遍，看能不能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
4、分自然段指名讀課文，正音。然后說(shuō)說(shuō)文章主要講的是什么?
四、指導寫(xiě)字。
1、認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)這些字的結構特點(diǎn)。
3、觀(guān)察生字在田字格中的位置，書(shū)空練習。
4、練寫(xiě)生字，完成“我會(huì )寫(xiě)”。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：細讀課文、感情朗讀
教學(xué)步驟：
一、復習。
1、認讀生字卡片，口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)的是什么?
二、引導學(xué)習課文。
1、學(xué)習第1自然段。
�、僮杂勺x，說(shuō)說(shuō)知道些什么?
�、邶R讀。
2、學(xué)習第2自然段。
�、僦该x。
�、谙氲骄鸵�(jiàn)到爺爺了，“我”當時(shí)的。動(dòng)情是怎樣的?
�、壅f(shuō)一說(shuō)為什么“緊張”、“激動(dòng)”?指導朗讀寫(xiě)作者心情的句子，讀出小作者當時(shí)緊張又激動(dòng)的心清。
3、學(xué)習第3自然段。
�、僮杂勺x，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來(lái)?你是從哪些句子中看出來(lái)的?
�、诒容^句子：
他向我走來(lái)。
他帶著(zhù)慈祥的微笑向我走來(lái)。
看著(zhù)鄧爺爺的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
看著(zhù)鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
比一比，哪句好?好在哪里?
�、壑笇Ю首x第3自然段。
4、學(xué)習第4自然段。
�、僮杂勺x，說(shuō)說(shuō)這自然段主要寫(xiě)什么?
�、谟^(guān)察圖畫(huà)，理解“沉著(zhù)”的含義。
從“沉著(zhù)”、“順利”這兩個(gè)詞中你能體會(huì )到什么?
�、劾斫狻白屑毜亍�。從鄧爺爺“仔細地看”可以看出什么?
用“仔細地”說(shuō)一句話(huà)。
�、芸吹健拔摇辈倏v計算機那樣熟練;鄧爺爺臉上露出了滿(mǎn)意的笑容，他可能想些什么呢?
�、蔟R讀第4自然段。
5、學(xué)習第5自然段。
�、僦该x。
�、诶斫狻百澰S”。
�、塾谩啊碑�(huà)出鄧爺爺的話(huà)。讀鄧爺爺說(shuō)的話(huà)，從中能體會(huì )到什么?
�、苤笇Ю首x。
6、學(xué)習第6自然段。
�、冽R讀。然后說(shuō)說(shuō)“我’的心情。
比較句子：
a、我興奮地走在回家的路上。
b、我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍;陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。
哪一句好?好在哪里?
�、谡f(shuō)說(shuō)我的肩上的責任是什么?
�、壑笇Ю首x。
三、有感情地朗讀全文。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇8
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識8個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、通過(guò)讀課文，知道國家領(lǐng)導人對青少年學(xué)習現代技術(shù)的關(guān)心和重視。
二、教材說(shuō)明
這篇課文講的是“我”為鄧爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事，反映了國家領(lǐng)導人對青少年學(xué)習現代技術(shù)的關(guān)心和重視。
課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見(jiàn)到鄧爺爺之前緊張、激動(dòng)的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見(jiàn)面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計算機表演。第五段講表演后鄧爺爺詢(xún)問(wèn)情況，并提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，朗讀課文，了解國家對青少年學(xué)習現代技術(shù)的關(guān)心和重視。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。
(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊、晨”和“展、覽、責、任”等。
分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件分析記憶字形，培養學(xué)生自己學(xué)習生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字。
算：中間是“目”，不是“日”。
業(yè)：筆順是業(yè)。
連：先寫(xiě)“車(chē)”，后寫(xiě)走之。
各：上邊是折文兒，不是反文兒。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
指導寫(xiě)字時(shí)，要讓學(xué)生先仔細觀(guān)察字在田字格中的位置，然后再臨寫(xiě)。要利用田字格幫助學(xué)生寫(xiě)好字。
晨：上下結構，上小下大。
爺：第三、四兩筆要寫(xiě)長(cháng)一些，舒展一些，蓋住下面的“”。
算、意：上中下三部分要寫(xiě)緊湊，以免字體過(guò)長(cháng)。
計、忙、隊：要注意左窄右寬。
(三)詞句教學(xué)
“難忘”是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不要以詞解詞。要通過(guò)讀課文，了解“我”能為鄧爺爺做計算機表演，鄧爺爺看后很滿(mǎn)意，并且提出了“計算機的普及要從娃娃抓起”等內容來(lái)體會(huì )“難忘”的意思。
學(xué)習“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”“計算機的普及要從娃娃抓起”這兩個(gè)句子，可以聯(lián)系上下文體會(huì )鄧爺爺的和藹可親和國家領(lǐng)導人對青少年從小進(jìn)行現代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。
(四)朗讀指導
這篇課文文字淺顯，語(yǔ)言明白流暢，可以由學(xué)生自己朗讀、體會(huì )進(jìn)行學(xué)習。注意讀好“想到馬上……跳個(gè)不停�！薄班嚑敔攣�(lái)啦!”“天，仿佛格外的藍;陽(yáng)光，仿佛更加燦爛�！薄拔彝涣诉@一天，忘不了肩上擔負的責任�！斌w會(huì )“我”見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)心情，并從中領(lǐng)悟到國家對青少年的期望，青少年肩上所擔負的責任。
(五)練習提示
第三題是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀，把自己認為難記的多讀幾遍，記下來(lái)再抄寫(xiě)。抄寫(xiě)時(shí)，應以詞為單位，記一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，不要看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字。
第四題是搭配詞語(yǔ)的練習，讓學(xué)生先自己讀讀每個(gè)詞，再認真讀讀連線(xiàn)的題例，然后自己口頭上試著(zhù)連一連，讀一讀，有把握了，再動(dòng)筆。完成后進(jìn)行集體訂正。
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
(一)讀題設問(wèn)。
“難忘的一天”會(huì )是怎樣的一天?什么事會(huì )令人難忘?可以圍繞這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習全文。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文，初步了解課文內容。
2、再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3、同桌檢查生字讀音，全班訂正。
4、小聲讀課文，要求讀得正確。
5、指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。
(三)再讀課文。
1、自己或與同學(xué)合作解答讀題時(shí)提出的問(wèn)題。
2、匯報各自或小組學(xué)習的情況。
(四)有感情地朗讀全文。
(五)識記字形，書(shū)寫(xiě)生字。
(六)完成課后練習。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )小作者激動(dòng)、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：
讀懂長(cháng)句子，體會(huì )小作者激動(dòng)、緊張、興奮的心情。
教具準備：
1、多媒體課件
2、搜集有關(guān)鄧爺爺的故事和圖片。
一、談話(huà)導入
1、投影出示照片。提問(wèn)：“小朋友，你們還記得這位爺爺嗎？”引導學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的《xx爺爺植樹(shù)》一課，知道xx爺爺是一個(gè)令人尊敬的偉人。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：如果他老人家來(lái)我們身邊，我們心情會(huì )怎樣？
2、相機出示課題：難忘的一天
3、引導學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：難忘的一天指的是哪一天？那天發(fā)生了什么使人難忘的事？
二、初讀感知，認識生字。
1、輕聲讀課文，劃出生字詞，借助拼音自學(xué)生字，同桌互查。
2、在小組內互相介紹自己認識的生字。
3、請六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段，重點(diǎn)指導讀正確，讀通順。
4 、借助學(xué)生評價(jià)正音的時(shí)候，出示易錯字音的卡片： 算（suan） 怦（peng） 燦（can） 5、 長(cháng)句子的朗讀指導。
�。�1）請同學(xué)們劃出長(cháng)句子，并用“/”做上自然停頓的符號。
�。�2）課件出示語(yǔ)句：
�、傥覟閤x爺爺/做了/電了計算機表演。
�、谙氲今R上就要/見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張/又激動(dòng)，心怦怦地/跳個(gè)不停。
�、畚页林�(zhù)地/操縱著(zhù)計算機，順利地打出/各種各樣的圖形來(lái)。
�。�3）教師先范讀，讀完后告訴學(xué)生：畫(huà)“/”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號短，只是聲音斷開(kāi)或稍微拉長(cháng)即可，不必在自然停頓處換氣
6、引導學(xué)生回答前邊提出的問(wèn)題：難忘的一天是哪一天？什么事讓“我”難忘？
三、朗讀感悟，體會(huì )作者的心情。
1、輕聲讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、“我”見(jiàn)到鄧爺爺之前、見(jiàn)到鄧爺爺之后、離開(kāi)展覽館之后心情有什么變化？劃找出有關(guān)句子。
3、課件出示3個(gè)句子：
�。�1）想到馬上就要見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。
�。�2）看著(zhù)鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
�。�3）離開(kāi)展覽館，我興奮地走在回家的路上。
逐句指導朗讀句子，抓住“怦怦地”、“平靜”、“緊張”等詞語(yǔ)體會(huì )小作者激動(dòng)、緊張、興奮的心情。
4、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天? “肩上擔負的責任”指的是什么？
學(xué)生獨立思考后，說(shuō)說(shuō)自己的看法。學(xué)生可以結合課文內容回答，也可以脫離課文內容講自己所想到的，要求不宜高。
5、進(jìn)行朗讀挑戰比賽，比一比誰(shuí)讀得最好。
6、背背自己喜歡的句子或段落。
四、指導寫(xiě)字
1、投影出示書(shū)中田字格中10個(gè)字，讓學(xué)生觀(guān)察，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方，再描紅。
2、教師重點(diǎn)示范，學(xué)生練習寫(xiě)字。
�。�1）教師在田字格范寫(xiě)“及、身”兩個(gè)字，寫(xiě)前提示：兩個(gè)字都是獨體字，在田字格里的位置要居中。注意“及”的筆順，“身”的最后一筆，右邊要出頭。
�。�2）教師在田字格里范寫(xiě)“禮、加”兩個(gè)字，邊寫(xiě)邊提示：兩個(gè)字都是左右結構，“禮”字左窄右寬，“加”字左長(cháng)右短。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師要注意檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢。
五、總結
作為一個(gè)十歲的兒童，能見(jiàn)鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰(shuí)經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起�！彼麖泥嚑敔數脑�(huà)語(yǔ)中感到了自己肩上的責任，小朋友，你們呢？
六、實(shí)踐活動(dòng)
搜集有關(guān)鄧爺爺的故事或名言。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇10
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、� 學(xué)會(huì )本課１２個(gè)生字詞，會(huì )讀８個(gè)生字詞。
�、� 初步學(xué)會(huì )正確地搭配詞語(yǔ)。
�。�、能力目標：
�、� 初步培養自讀能力。
�、� 培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。�、情感目標：
�、� 激發(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺的愛(ài)戴之情。
�、� 激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現代技術(shù)的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在朗讀中感悟描寫(xiě)作者心情變化和鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，了解作者難忘的原因。
難點(diǎn)：體會(huì )鄧小平爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。
【教學(xué)準備】
�。�、課前讓學(xué)生收集有關(guān)鄧小平的圖片或資料。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、交流課前收集的有關(guān)鄧小平的圖片和資料。
�。�、放映多媒體課件。（有關(guān)鄧小平的圖片）。
二、通讀感知
自由朗讀第二至六自然段，想想這一天讓作者難忘的原因。
三、精讀感悟
�。�、學(xué)生自讀：
�、� 選擇自己喜歡的段落讀一讀。
�、� 想一想讓作者難忘的是什么。
�、� 找一找喜歡的詞語(yǔ)或句子讀出自己的體會(huì )。
�。�、學(xué)生匯報，教師引導小結學(xué)法：讀－想－找－讀。
�。�、學(xué)生根據學(xué)法學(xué)習其他段落，教師相機創(chuàng )設情境，指導邊讀邊感悟：
第二自然段：重點(diǎn)體會(huì )作者沒(méi)見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)緊張而又激動(dòng)的心情。
第三自然段：抓住描寫(xiě)鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì )鄧爺爺的和藹可親，了解作者心情平靜下來(lái)的原因。
第四自然段：了解我怎樣表演及鄧爺爺的態(tài)度。詞語(yǔ)搭配練習。
第五自然段：理解鄧爺爺的話(huà)“計算機的普及要從娃娃抓起”。
第六自然段：體會(huì )我興奮的心情，想象當時(shí)作者的心理活動(dòng)。
聯(lián)系鄧爺爺的話(huà)理解“肩上擔負的責任”。
四、深化拓展
�。�、小組交流：這一天難忘的原因。
�。�、誦讀自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
五、布置作業(yè)
�。�、把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄下來(lái)。
�。�、有感情地朗讀課文。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇11
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，朗讀感悟文意。體會(huì )小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課：
同學(xué)們，在你記憶中，最難忘的一件事是什么？為什么難忘？（自由地交流）好，下面我們就來(lái)看看小作者難忘的一天。板書(shū)課題。
二、學(xué)習新課：
借助拼音自由讀課文，讀準字音，標出自然段號。
再讀課文圈出本課生字和新詞，反復認讀。
三、識字
讀準字音。重點(diǎn)指導讀準“算、怦、容、燦”幾個(gè)字。
識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字的方法。
識字方法舉例：
�。�1）用熟字帶生字的方法識字。
十—計目—冒官—館平—怦
谷—容田—奮山—燦屋—握
�。�2）組詞競賽識字。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、普通話(huà)、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，多次重現生字，便于學(xué)生識記。
四、朗讀感悟
范讀課文
學(xué)生自由練讀
指名讀，邊讀邊指導。
引導學(xué)生重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。
“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜了下來(lái)？
文題對照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著(zhù)重體會(huì )“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。
圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著(zhù)重體會(huì )“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大。引導學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱(chēng)贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；注意抓住“沉著(zhù)地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔負的責任”，只需懂得要從小學(xué)好計算機，從小樹(shù)立遠大理想就可以了。
從“天，仿佛格外的藍；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這句話(huà)里體會(huì )到什么，我的心情格外—————。（自由談）然后讀讀這句話(huà)。
第二課時(shí)
復習導入
指名認讀本課生字新詞
指名讀課文
精讀課文，指導學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀
�。ㄒ唬┰陂喿x實(shí)踐中體會(huì )聯(lián)系上下文閱讀的重要性
讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì )“怦怦地跳個(gè)不�！�？
學(xué)生自主探索，獨立發(fā)表意見(jiàn)，教師相機引導：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見(jiàn)到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導人→原以為國家領(lǐng)導人是尊嚴的。
�。ǘ┳宰x領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法
讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”？
學(xué)生獨立思考后，在小組內合作探究。（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手）
小學(xué)二年級語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇12
一、教學(xué)目標：
1、復習鞏固字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，知道鄧小平等國家領(lǐng)導人對青少年學(xué)習現代技術(shù)的關(guān)心和重視。體會(huì )小作者激動(dòng)，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì )小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。
三、教學(xué)準備：
課件搜集鄧小平信息
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習導入
1、讀題，說(shuō)說(shuō)難忘的一天是指哪一天，為什么難忘？
2、出示第一段，齊讀。這節課，讓我們一起再跟隨“我”去感受那難忘的一天。
3、復習詞語(yǔ)，找出表示我心情的詞語(yǔ)。
4、出示三句話(huà)，指名讀：
�。�1）想到馬上要見(jiàn)到鄧爺爺了，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。
�。�2）看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
�。�3）走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。
�。ǘ�、研讀句1：想到馬上要見(jiàn)到鄧爺爺了，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。
1、齊讀。（出示句子）
2、理解“緊張”：想想什么時(shí)候，你會(huì )緊張？板書(shū)：緊張
課文中的“我”為什么緊張？
3、理解“激動(dòng)”：“我”又為什么激動(dòng)？板書(shū)：激動(dòng)
4、根據回答板書(shū)：見(jiàn)鄧爺爺。自由讀這句話(huà)，你能從哪里體會(huì )到“我又緊張又激動(dòng)”？
5、“心怦怦地跳個(gè)不�！笔窃趺礃拥�？
6、指導朗讀：指名讀（2）；男生把手放在胸口讀。
�。ㄈ�、研讀句2：看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
過(guò)渡：就在我又緊張又激動(dòng)的時(shí)候，看，鄧爺爺來(lái)了（出示圖片）
1、和鄧爺爺打個(gè)招呼。
2、說(shuō)說(shuō)鄧爺爺是什么樣子的？
3、出示句2：師生合作讀
4、找出和緊張意思相反的詞語(yǔ)。板書(shū)：平靜
5、讀了這句話(huà)你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
預設：
1、我緊張的心情為什么一下子就平靜了下來(lái)？（解決）板書(shū)：和藹可親
2、和藹可親是什么樣子的`？
6、打開(kāi)課文，讀讀第三段，你從哪些詞語(yǔ)當中能體會(huì )到鄧爺爺的和藹可親。（用波浪線(xiàn)畫(huà)出。）
7、交流：慈祥的微笑 高興地點(diǎn)頭 緊緊地握手
8、指導朗讀：
�。ㄋ模�、研讀課文第4、5自然段
1、師生合作讀4、5自然段。
2、游戲：新聞發(fā)布會(huì )（學(xué)生準備讀熟4、5自然段，接受記者（老師）的采訪(fǎng)）
3、采訪(fǎng)要點(diǎn)：
�。�1）、你表演得怎么樣？（好）
�。�2）、你是從哪句話(huà)感受到你表演得好？（用浪線(xiàn)畫(huà)出）
a、我沉著(zhù)地操縱著(zhù)計算機，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。
a 比較句子：我操縱著(zhù)計算機，打出圖形來(lái)。
b（說(shuō)說(shuō)哪句好，好在哪里？）
沉著(zhù)：不慌張 順利：說(shuō)明完成得很成功
各種各樣：說(shuō)說(shuō)我會(huì )打出什么圖形來(lái)？
c指導朗讀
b、鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿(mǎn)意的微笑。
引導學(xué)生抓�。鹤屑毜乜� 滿(mǎn)意的微笑來(lái)體會(huì )
c、指導朗讀（男女生讀這兩句話(huà)）
�。�3）、鄧爺爺還問(wèn)了什么？
口語(yǔ)交際：師生合作表演鄧爺爺詢(xún)問(wèn)我年齡的情境
�。�4）鄧爺爺聽(tīng)到一個(gè)剛滿(mǎn)十歲的孩子就能打出各種各樣的圖形來(lái)，心里高興極了，他一定在稱(chēng)贊你們呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)鄧爺爺稱(chēng)贊一下這個(gè)小男孩？
�。�5）鄧爺爺還說(shuō)了什么？出示句子：計算機的普及要從娃娃抓起。
想想這句話(huà)是什么意思？
(五)、研讀句3：走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。
1、出示句子：齊讀。理解興奮：什么叫興奮？我為什么興奮？板書(shū)：興奮
2、此時(shí)，在我眼中，天——（生接讀）仿佛格外的藍，陽(yáng)光——仿佛更加燦爛。
讀著(zhù)這句話(huà)，你感覺(jué)怎么樣？（體會(huì )美與溫暖）
對比：那天早晨，我冒著(zhù)嚴寒，快步來(lái)到工業(yè)展覽館。
提出疑問(wèn)：為什么早晨給我的感覺(jué)是嚴寒，而這時(shí)候卻讓感覺(jué)到一切是那么美，那么溫暖？
3、所以我——忘不了這一天。這一天是指哪一天？（再讀第一段）
4、我忘不了——肩上所擔負的責任。我們肩上擔負的責任是什么？板書(shū)：難忘的一天
(六)、齊讀全文，情感升華
1、邊讀邊思考：這一天讓我難忘僅僅是我為鄧爺爺做了計算機表演嗎？
2、交流
3、看視頻：《春天的故事》
小學(xué)二年級語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇13
一.教材分析：
在一年級的時(shí)候我們已經(jīng)看到了鄧爺爺植樹(shù)的身影，今天我們再一次看到了鄧爺爺親切的面容�！峨y忘的一天》是二冊第二單元最后一篇課文，本組教材主要是圍繞學(xué)生生活寫(xiě)的。在本課中，我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑，和藹的樣子，那句“計算機的普及要從娃娃抓起”，充分表達了他對祖國下一代的關(guān)心和對祖國未來(lái)的展望。
作為一個(gè)十歲的兒童，能見(jiàn)到鄧爺爺本身就是十分難得的，還能為鄧爺爺表演計算機的操作，并與鄧爺爺面對面兩次握手，更是讓孩子激動(dòng)不已、難以忘懷�！巴涣思缟蠐摰呢熑巍边@句話(huà)讓小朋友知道了學(xué)習計算機的重要，同時(shí)深深體會(huì )到了自己肩上的責任。這是篇具有豐富教育意義的課文。
二.教學(xué)目標：
1.認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者激動(dòng)，緊張，高興的心情和對鄧爺爺的尊敬之情。
3.培養學(xué)生對計算機的興趣，明白自己肩上擔負的責任重大。
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，體會(huì )作者的心情變化。
難點(diǎn)：讓學(xué)生理解自己肩上擔負的責任。
四.教具準備：
小黑板，多媒體課件。
五.課時(shí)安排：
二課時(shí)半。
第一課時(shí)
一.談話(huà)導入，揭示課題。
二.初讀課文，識記生字。
三.練習朗讀，整體感知。
四.朗讀感悟課文第一二自然段。
五.書(shū)寫(xiě)指導“及、身”2個(gè)字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.有感情地朗讀課文，感受作者心情的變化以及變化的原因。
2.感悟作者激動(dòng)、高興的心情和對鄧爺爺的尊敬之情。
3.使學(xué)生明白自己肩上擔負的責任，學(xué)會(huì )從小立志，努力學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1.生字卡片出示，開(kāi)火車(chē)認讀。
2.課件示詞語(yǔ)，指名認讀，齊讀。
3.回憶課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
二、朗讀感悟
師：上節課我們知道了“我”快見(jiàn)到鄧爺爺了，那時(shí)我的心情是——(又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。)
(生齊讀1、2自然段。)
(一)學(xué)習了第3自然段。
1.自主朗讀并思考：我的心情發(fā)生什么變化了?
學(xué)生自由讀，在書(shū)上找句，自主探究。
2.交流：“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)�！笔揪�，讀句。(相機板書(shū)：平靜)
3.提問(wèn)：為什么“我”原本激動(dòng)又緊張的心情會(huì )一下子就平靜下來(lái)呢?
學(xué)生四人小組討論交流。(給予充分時(shí)間)
4.反饋，同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的教學(xué)。
(1)示句1：“鄧爺爺來(lái)啦!”讀出高興與激動(dòng)的心情。(感嘆號的練習朗讀。)
(2)示句2：“他帶著(zhù)慈祥的微笑向我走來(lái)�！蹦銖倪@句話(huà)里讀出了什么?
抓住“慈祥的微笑”一詞理解。
�、偈裁唇小按认榈奈⑿Α�?
�、谠鯓拥娜藭�(huì )帶著(zhù)“慈祥的微笑”?
�、蹚倪@個(gè)詞中你看出了鄧爺爺的什么?
�、芨星槔首x。
(3)示句3：“我連忙敬了個(gè)隊禮……我的手�！弊ブ鳌斑B忙”、“敬隊禮”兩個(gè)詞語(yǔ)理解我見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)和對鄧爺爺的尊敬;再從“高興地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對我的鼓勵。
(4)示句4：“看著(zhù)鄧爺爺……下來(lái)�！弊プ 昂吞@可親的樣子”一詞理解�！昂吞@可親”什么意思?從這里你明白了什么?
引導學(xué)生從前面的四句話(huà)中體會(huì )到“為什么我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)?”
5.指導學(xué)生感情朗讀第三自然段。
(二)自主研讀第4、5自然段。
1.學(xué)生自由朗讀、感悟。
2.匯報交流。
(1)學(xué)習第4段
A、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(表演很成功。)
從哪里看出?抓住“沉著(zhù)地”、“順利地”讀出對計算機操縱的熟練。
B、“各種各樣”看出了什么?(表演有難度。)指導朗讀。
C、鄧爺爺看了我的表演是什么表情?抓住“滿(mǎn)意的笑容”。
你從這里看出了什么?(鄧爺爺對我的稱(chēng)贊)
D、小作者這時(shí)的心情應該怎樣?(高興)指導朗讀。
E、引導看圖，想象說(shuō)話(huà)：如果你現在就站在這群看的人中間，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么?(你真棒!我要向你學(xué)習;我也要學(xué)計算機�！�)(自由說(shuō)話(huà)，言之有理即可)
F、朗讀第四自然段。
(2)學(xué)習第5段
A、抓住重點(diǎn)詞“親切地、贊許地”理解，你看出了鄧爺爺的什么?
B、當鄧爺爺聽(tīng)到我說(shuō)“剛滿(mǎn)十歲”為什么“再一次和我握手”?這時(shí)“我”的心情怎樣?(更加激動(dòng)、高興)
C、“計算機的普及要從娃娃抓起�！边@句話(huà)是什么意思?
D、鄧爺爺應該怎樣說(shuō)?用怎樣的語(yǔ)氣?(模仿讀)
E、感情朗讀第五段。
(三)學(xué)習第6自然段
1.“興奮”什么意思?你什么時(shí)候感覺(jué)很興奮?為什么“我興奮地走在回家的路上”?請你帶著(zhù)這樣的感情讀一讀。指名讀，齊讀。
2.“天，仿佛格外的藍;陽(yáng)光，仿佛更加燦爛�！边@句話(huà)你讀懂了什么?(作者高興的心情)
抓住兩個(gè)“仿佛”說(shuō)說(shuō)為什么在作者眼中“天格外的藍，陽(yáng)光更加燦爛”?
(體會(huì )句子的深意，不一定要很具體、透徹、理解即可。)
男女生分讀，齊讀。
3.“忘不了肩上擔負的責任�！崩斫膺@句話(huà)。
作者肩上的責任是什么?那你肩上有什么責任嗎?(引導學(xué)生體會(huì )到要從小樹(shù)立志向，好好學(xué)習計算機本領(lǐng)。)
4.指導感情朗讀
三、情感升華
1.全班朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)你學(xué)完課文后最大的收獲是什么?
預設：要學(xué)習電子計算機。
要好好學(xué)習，練得一身好本領(lǐng)。
要為祖國作貢獻。
3.師總結：小朋友們的收獲真不少，老師相信你們只要認真、努力，一定能實(shí)現自己的志向，成為對社會(huì )有用的人才。
四、寫(xiě)字指導
1.出示生字：仔、細。學(xué)生認讀。
2.觀(guān)察發(fā)現，說(shuō)說(shuō)你要提醒小朋友注意的地方。
3.師邊范寫(xiě)邊說(shuō)重點(diǎn)。每一筆的位置、停頓強調。
4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5.挑學(xué)生作業(yè)展評、修改。
五、板書(shū)設計：
8.難忘的一天
緊張、激動(dòng)→平靜→高興→興奮。
第三課時(shí)(半課時(shí))
一、寫(xiě)字指導“次、外”等6個(gè)字。組詞練習。
二、課后“我會(huì )讀”完成。
讀詞、理解并造句。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《難忘的一天》教案 篇14
【教材說(shuō)明】
《難忘的一天》主要寫(xiě)了我為鄧爺爺做電子計算機表演的事。文章通過(guò)我表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。因為這類(lèi)課文根據我的教學(xué)經(jīng)驗看，學(xué)生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語(yǔ)卻非常難理解，因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，體會(huì )小作者激動(dòng)、緊張地心情和對鄧爺爺地崇敬之情。
�。�、在閱讀理解中積累詞語(yǔ)。
�。�、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字和詞語(yǔ)，通過(guò)反復朗讀，讀懂寫(xiě)鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，（高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著(zhù)地）體會(huì )爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。
【課前準備】
生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧爺爺的圖片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識。
【教學(xué)預設和主要教學(xué)環(huán)節設計意圖】
第一課時(shí)
一、講述難忘，導入新課
�。�、師生問(wèn)好。師：你們這么活潑可愛(ài)，讓我想起我小時(shí)候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽(tīng)嗎？那么小眼亮起來(lái)，小臉紅起來(lái)，小手翹起來(lái)。（師講述一個(gè)難忘的故事）。
�。�、那么長(cháng)的時(shí)間我都忘不了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，那就是──難忘（板書(shū)）并指導難字的寫(xiě)法，生書(shū)空。
�。�、老師有難忘的事，你們有嗎？（學(xué)生講述難忘的事）。
�。�、看來(lái)難忘的事有快樂(lè )的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書(shū)課題）。
二、感知全文、識字
�。�、通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�。�、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？
�。�、學(xué)生自愿匯報學(xué)習生字情況，提醒學(xué)生以下面的形式來(lái)匯報：我會(huì )讀xx這個(gè)字（詞）請大家跟我讀。
�。�、交流識字方法。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字：
減少學(xué)生的瑣碎記憶。如：算的最下面部分，可引導學(xué)生用開(kāi)或升字去掉第一筆的方法來(lái)記憶。有些字，學(xué)生易記錯筆畫(huà)，還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如：算的中間是個(gè)目，而學(xué)生常少寫(xiě)一橫，就可編順口溜睜大眼睛算仔細；步字學(xué)生常多寫(xiě)一點(diǎn)，可編順口溜走了一步，路程就少了一點(diǎn)來(lái)幫助識記；組詞，造句展示。
三、交流好詞，讀通課文
�。�、認識了生字，誰(shuí)能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準字音，字字清晰，要發(fā)揮文中的拼音的作用。）
�。�、用開(kāi)火車(chē)的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書(shū)情況，做到全員參與。
提出聽(tīng)的要求：仔細地聽(tīng)，看誰(shuí)讀得正確，待會(huì )兒大家都來(lái)評一評。把讀的目標落實(shí)到正確地讀之上。
�。�、剛才我們讀得時(shí)候遇到了一些困難，主要是句子太長(cháng)了，再讀課文，把你認為難讀得句子找出來(lái)請教一下大家。
指導讀長(cháng)句。如：①
我為鄧爺爺／做了／電了計算機表演。②
想到馬上就要／見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張／又激動(dòng)，心怦怦地／跳個(gè)不停。③
我沉著(zhù)地／操縱著(zhù)計算機，順利地打出／各種各樣的圖形來(lái)。教師要范讀，畫(huà)／處要做自然停頓處理。
�。�、學(xué)生練讀長(cháng)句。做到正確、流利。
�。�、幾個(gè)比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。
�。�、你在讀課文的時(shí)候，有哪些詞你覺(jué)得很不錯，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。）
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