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部編版七年級上冊語(yǔ)文第16課《貓》教案（精選16篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的部編版七年級上冊語(yǔ)文第16課《貓》教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版七年級上冊語(yǔ)文第16課《貓》教案 篇1
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續學(xué)習默讀的技巧，養成圈點(diǎn)、勾畫(huà)和做摘錄的習慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運，揣摩文中生動(dòng)的細節描寫(xiě)。
3、了解作者及家人三次養貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結構。
4、體會(huì )作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
教法：
對話(huà)法情境法
學(xué)法：
默讀法圈點(diǎn)勾畫(huà)法
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課了解作者
二、默讀課文，做好圈點(diǎn)、勾畫(huà)，整體感知。(教師出示生字詞)
1、用一句話(huà)概括文章內容。
2、作者一共養了幾只貓?
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?
4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?
5、這幾只貓的結局怎樣?
明確：課文寫(xiě)了三次養貓的故事，據此，文章的結構可分為三個(gè)部分。
第一部分：1一2段寫(xiě)第一只貓的故事。
第二部分：3一14段寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓亡失的故事。
第三部分：15一34段寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責。
三、文章敘述了我家三次養貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。
提問(wèn)：1、作者總共寫(xiě)了三次養貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫(xiě)?為什么兩只可愛(ài)貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長(cháng)，到底發(fā)生了什么事情?
2、我家三只貓最后結局都是亡失，為什么我對第三只的亡失，比前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多?
四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問(wèn)題：
1、案發(fā)現場(chǎng)：鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
(1)案發(fā)前的表現：對黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)。
(2)案發(fā)后的表現：躺在露臺板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著(zhù)什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門(mén)旁倚著(zhù)的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎?
事實(shí)：鳥(niǎo)被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓!
6、案件定性：冤案!
7、案件反思：
(1)在知道事情的經(jīng)過(guò)之后，“我”的心情是怎樣的，從我的懺悔中，可以看出我是個(gè)怎樣的人?(2)為什么會(huì )造成冤案，我的過(guò)失是什么?
教師小結：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見(jiàn)!
明確：對三只貓，我和家人的感情是有區別的。正因為我的偏見(jiàn)，導致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過(guò)。
8、第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養貓�！钡谌回埶篮�，作者又寫(xiě)道：“自此，我家永不養貓�！痹囍�(zhù)聯(lián)系文中的描寫(xiě)，體會(huì )這兩句話(huà)中包含的思想感情有什么不同?
五、拓展延伸：感悟
六：主題：應善待生命、關(guān)愛(ài)弱小勿主觀(guān)臆斷、妄下斷語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導入課文
作者家里養過(guò)三次貓，三次養貓的經(jīng)歷給作者帶來(lái)了不同的感受：有快樂(lè )、有心酸、有憤恨，甚至有無(wú)盡的懊悔。作者如何表達自己的的這種人生感悟的呢?
二、合作探究
1、找出描寫(xiě)的'語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句，品析其表達效果。
明確：描寫(xiě)：生動(dòng)形象地寫(xiě)出被描寫(xiě)對象的特點(diǎn)，并自然而然地將人物情感蘊抒情：將內在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。
耐人尋味：“至此好久不養貓”“永不養貓”，不能忽視的句子，蘊含著(zhù)作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫(xiě)法探究：本文在寫(xiě)作技巧方面有那些特點(diǎn)?
情節曲折、結構嚴謹：得貓一一養貓一一亡失一一再得貓一一再養貓一一再亡失一一復得貓一一復養貓一一復亡失一一永不養貓。三起三落，層層推進(jìn)。
首尾呼應、設置伏筆：文章開(kāi)頭交代“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”，拋出線(xiàn)索，總領(lǐng)全文，結尾以“我記永不養貓"收篇，開(kāi)拓新意，照應開(kāi)頭。伏筆的表現：寫(xiě)第一只貓忽然消瘦預示其病死;寫(xiě)第二只貓在街上亂跑，預示其被人捉走;寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預示其被冤打致死�？芍^連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛(ài)前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過(guò)失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人稱(chēng)：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強烈的藝術(shù)表達效果。
三、課外練筆：以“我最喜愛(ài)的小動(dòng)物”為題寫(xiě)一篇500字的作文。
《貓》作品鑒賞
清新樸素的文筆和“寫(xiě)實(shí)主義”的創(chuàng )作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng )作的一個(gè)顯著(zhù)特色。此文可說(shuō)是這方面的代表作。文章敘述作者一家養貓的經(jīng)過(guò)，真切表現了作者當時(shí)復雜的內心情感，文筆細膩委婉，清新動(dòng)人。
行文緊扣“貓”這一題目，細針密線(xiàn)，娓娓述著(zhù)發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線(xiàn)，勾連全篇，而暗線(xiàn)是作者的主觀(guān)感情，三次養貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養了一只花白的新生貓，它非�；顫�，“常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”，作者“在太陽(yáng)光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著(zhù)三妹逗得小貓撲過(guò)來(lái)?yè)溥^(guò)去的情景”“心上感著(zhù)生命的新鮮與快樂(lè )”。作者的敘述描寫(xiě)自然而形象，毫無(wú)雕飾之感，字里行間滲透著(zhù)作者歡愉、喜悅之情�？捎幸惶�，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀(guān)感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>
第二次作者家又抱養了一只黃色小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂(lè )的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來(lái)不快，作者的主觀(guān)感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>
由于兩次養貓兩次亡失，給作者及其一家帶來(lái)了許多煩惱和不快，所以很久不養貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長(cháng)大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥(niǎo)，作者卻誤認為是家貓偷吃了，于是不問(wèn)青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來(lái)貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過(guò)得多。因為是作者自己判斷的過(guò)失，冤枉了一只不會(huì )說(shuō)話(huà)、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對自己的暴怒、進(jìn)行了自我譴責。此時(shí)作者的主觀(guān)感情又為之一宕，由宕來(lái)的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖�。這就是說(shuō)，在短短的文章中，作者的主觀(guān)感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對生活的真切感受，借貓的故事表達出來(lái)�？蓯�(ài)者死去、有能者被劫、不幸者被冤，這正是那不公正的社會(huì )的寫(xiě)照。
作者筆下的三只小貓，各具特色，生動(dòng)、形象、逼真，這一切都表明作者對生活觀(guān)察是很精細的，感受是很真切的，從而在藝術(shù)表現上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
部編版七年級上冊語(yǔ)文第16課《貓》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文。
2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)具體的表達方法，體會(huì )課文蘊含的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的`淘氣可愛(ài)。學(xué)習作者細致觀(guān)察抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和真實(shí)、具體的表達方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，明確目標
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們，你養過(guò)貓嗎？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)對它的感受嗎？我國的語(yǔ)言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來(lái)認識老舍筆下的貓。
板書(shū)課題《貓》。
2、出示本節課學(xué)習目標，指名讓學(xué)生讀。
二、自學(xué)指導，整體感知。
1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫(xiě)了幾只貓？主要從幾方面來(lái)寫(xiě)的？結合學(xué)生的回答，及時(shí)板書(shū)：小、大既然小貓更可愛(ài)，我們先來(lái)學(xué)習描寫(xiě)小貓的這一部分內容。
2、出示自學(xué)指導（一）：把作者喜歡小貓的句子畫(huà)出來(lái)，注意讀出感情。學(xué)生自學(xué)兩分鐘。
3、指名回答、板書(shū)。淘氣
朗讀指導“生氣勃勃”和“天真可愛(ài)”。
過(guò)渡：一只可愛(ài)的小貓，全身洋溢著(zhù)淘氣與生氣，他長(cháng)大以后又怎樣的表現，下面自己學(xué)習長(cháng)大了的貓。
4、出示自學(xué)指導（二）：作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰(shuí)也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學(xué)生自學(xué)四分鐘。
三、檢查交流，深入探究。
1、課文開(kāi)頭一句就告訴我們：“貓的性格實(shí)在古怪”表現在哪幾方面呢？聽(tīng)老師讀課文。
課件展示：貓在睡覺(jué)，貓出去玩，貓等老鼠。
指名回答，板書(shū)。老實(shí)貪玩盡職
2、貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，課文用什么詞語(yǔ)把貓的這些不同特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的？
課件出示句子，其中“說(shuō)……，的確……可是……”加著(zhù)重號，強調“可是”的作用，并且在讀中體會(huì )。
3、說(shuō)他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫(xiě)呢？（擬人、喜愛(ài)）
誰(shuí)能用讀把作者對貓的愛(ài)表達出來(lái)！
3、下面的內容又講了貓怎么古怪，你覺(jué)得哪幾句能概括自然段內容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現手法等。
指名回答，板書(shū)。溫柔可親一聲不出
怕、勇敢
4、指導感情朗讀，注意停頓和語(yǔ)調。
四、總結回顧，拓展延伸。
同學(xué)們看板書(shū)，想一想課文哪些內容寫(xiě)得詳細，根據學(xué)生的回答，老師及時(shí)用彩筆加著(zhù)重號。為什么作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇敢比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不出、膽子小要詳細呢？結合學(xué)生的回答，板書(shū)：喜愛(ài)
五、布置作業(yè)：
1．背誦自己喜歡的段落。
2．留心觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記。
板書(shū)設計：
貓
小淘氣
老實(shí)、貪玩、盡職
大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛(ài)
怕、勇敢
部編版七年級上冊語(yǔ)文第16課《貓》教案 篇3
教學(xué)目標
一、知識與技能：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者對比手法的運用。體會(huì )文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
3、揣摩生動(dòng)的細節描寫(xiě)。形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
二、過(guò)程與方法：
1、劃分層次，分析三只貓的相同之處與不同之處。
2、朗讀課文，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、理解感情基調，討論結尾處語(yǔ)言的意義。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )對弱小動(dòng)物的同情和關(guān)注。
2、通過(guò)對文章的體悟，理解消除誤會(huì )，平等相處的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者在本文寫(xiě)作中對比手法的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ㄍ队皥D片）貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因為貓惹人喜愛(ài)而養它。我國著(zhù)名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過(guò)三只小貓。
從養這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習鄭振鐸先生的散文《貓》。
作者簡(jiǎn)介（投影）：(1898—1958)，福建長(cháng)樂(lè )縣人�，F代作家、文學(xué)家，我國新文化運動(dòng)的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長(cháng)、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，因飛機失事不幸遇難。他的主要著(zhù)作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
寫(xiě)作背景（投影）：本文寫(xiě)于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng )作的早期作品。他深受“五四”精神影響，在這一時(shí)期的作品中，表現出新思想、新觀(guān)念；表達出同情弱小無(wú)辜，譴責專(zhuān)制霸道；弘揚公道、民主、博愛(ài)的思想。
二、朗讀課文，梳理字詞
1、聽(tīng)課文錄音。在聽(tīng)的過(guò)程中，注意字詞的讀音。
2、梳理字詞。
污澀sè：文中指貓身上的毛變得污穢，不光滑，且因干瘦而失去了光澤。
紅綾líng
慫恿sǒngyǒng：鼓動(dòng)別人去做。
悵chàng然：不愉快的樣子。
蜷quán伏：彎著(zhù)身體臥倒。
悲bēi楚：悲傷凄楚；悲苦。
懲chéng戒：通過(guò)懲罰來(lái)警戒。
妄wàng下斷語(yǔ)：不經(jīng)考慮地說(shuō)出斷定的話(huà)。
三、整體感知:
1、速讀課文，從三只貓來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個(gè)方面，完成下表。
2、以剛才表格里填寫(xiě)的內容為素材，用作者的口氣為這三只小貓寫(xiě)一則悼詞：
天堂里的花白小貓：
示例：雖然你在人世間只停留了兩個(gè)月，但你給我們全家帶來(lái)了很多的歡樂(lè )。你的病來(lái)的如此突然，即使是三妹的紅鈴鐺，也無(wú)法挽救你的生命。你離去后，全家人的心里都很酸辛，最難過(guò)的莫過(guò)于三妹了，因為她早已把你當作她的小侶了。
“遠方”的黃色小貓：
再也不能看你爬樹(shù)了，再也不能看你捉蝴蝶了，再也不能看你曬太陽(yáng)了。你的到來(lái)讓我們快樂(lè )，你的亡失讓我們悵然。我詛咒那個(gè)不知名的捉去你讓我們失去歡樂(lè )的人，同時(shí)，我也祈禱那個(gè)不知名的捉去你的人能夠善待你。愿你生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
冤死的花白小貓：
�。�1）、你來(lái)得可憐——在冬天的早晨你被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺；活得可憐——長(cháng)得不好看，大家都不大喜歡你，你不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游；去得更可憐——受了冤苦，遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到無(wú)盡的煎熬!讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”
�。�2）、你的離去不能不說(shuō)是我的過(guò)失，可這一切再也無(wú)法挽回，假如我能夠說(shuō)貓語(yǔ)抑或是你聽(tīng)得懂人話(huà)，我愿意說(shuō)，對不起。
記得打你的一棒是很用力的，現在我寧愿我自己也被人打，而你，是那么的無(wú)辜。你走了之后，我多想找到你，把你抱在懷里給你吃喜歡的東西，可是這一切都不能成了……
你已不再，離開(kāi)家的日子你吃了多少苦?下雨的時(shí)候你能找到避雨的地方么？那些壞壞的流浪貓有沒(méi)有欺負你？這都不得而知了。
我所知道的，你走了，再也不回來(lái)。
你去了天堂了罷？一定是的，你這小小的委屈的靈魂，在另一個(gè)世界，定會(huì )得到安慰和溫暖。
你現在定能聽(tīng)懂我的心聲，原諒我，好么？你這善良的寶貝，愿你安息！
四、研讀課文
1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
�。�1）、“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶�！保▽�(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）
�。�2）、“有時(shí)蝴蝶安詳地飛過(guò)時(shí)，它也會(huì )撲過(guò)去捉�！保▽�(xiě)出小貓的腦袋、眼睛隨著(zhù)蝴蝶的飛舞而轉來(lái)轉去并伺機捕捉的樣子。）
�。�3）、“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)�！�
“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著(zhù)要捉捕什么似的�！�
�。ㄐ∝埖奶詺�、頑皮讓我們會(huì )心一笑�。�
2、小結。
這一組句子，從細小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。
這樣的描寫(xiě)，叫做細節描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)、積累字詞。
2、熟讀有關(guān)寫(xiě)第三只貓的部分，思考：
為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？
第二課時(shí)
一、復習導入
1、回顧上節課內容（板書(shū)）。
�。�1—2段）第一只貓：可愛(ài)小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養貓善待生命
貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養貓
�。�15—34段）第三只貓：平白無(wú)故蒙冤屈屈死—難過(guò)、愧疚永不養貓同情弱小
技巧總結：理解課文內容:（）抓住相關(guān)詞語(yǔ)和句子；把握文章中心:（）抓住議論、抒情的句子。
2、這節課我們著(zhù)重探究有關(guān)寫(xiě)第三只貓的部分。
二、精讀探究—體會(huì )情感把握中心
師：下面我們來(lái)一個(gè)案件調查：“芙蓉鳥(niǎo)事件”。
芙蓉鳥(niǎo)被害案[森林123號刑事案]
1、案發(fā)現場(chǎng)情況:
�。�1）、鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。
�。�2）、一只鳥(niǎo)是死了，羽毛松散著(zhù)，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。
2、犯罪嫌疑人：丑貓
3、犯罪嫌疑人作案證據：
�。�1）、案發(fā)前的表現：
�、�、那只花白貓對于這一對黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)。
�、�、隔一會(huì )，它又跳上桌子對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)了。
�。�2）、案發(fā)后的表現:
它躺在露臺板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著(zhù)什么。我想，它一定是在吃著(zhù)這可憐的鳥(niǎo)的`腿了。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：
我拿起樓門(mén)旁倚著(zhù)的一根木棒，追過(guò)去打了一下。
5、案件真兇：一只黑貓（根據是：“一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺，嘴里銜著(zhù)一只黃鳥(niǎo)”。）
6、案件定性：冤案
7、案件反思：
(1)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀課文30—34自然段）
(2)、在這個(gè)冤案中，作者錯在哪里？從這件事中，你明白了什么道理？（中心理解）
凡事不能單憑印象，主觀(guān)臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。
(3)、對于作品中的貓，我想說(shuō)：
在不合理的社會(huì )中，弱小者總是飽嘗著(zhù)生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì )成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
三、把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)
跳讀課文，想一想，本文最顯著(zhù)的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？
1、情節曲折，結構嚴謹。
文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養貓的亡失為線(xiàn)索都具有相對的完整性。
三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構成一段家庭養貓的悲劇史：
得貓——養貓——亡失——再得貓——再養貓——再亡失——復得貓——復養貓——復亡失，永不養貓。情節三起三落，層層推進(jìn)。
2、首尾呼應和伏筆的設置。
銜接呼應表現為：開(kāi)頭交代幾次養貓的結局，拋出線(xiàn)索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應開(kāi)頭。
三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。
伏筆的設置表現為：第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線(xiàn)，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。
四、拓展遷移
1、假如你就是那只貓，當時(shí)你會(huì )怎樣為自己辯護呢？請用第一人稱(chēng)寫(xiě)一段話(huà)，語(yǔ)言要符合身份和地位。
2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì )？
五、情感提升
同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì )有這樣的感慨：這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現。
(投影圖片)請欣賞這些可愛(ài)而又可憐的“貓”，請關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
關(guān)注弱小尊重生命善待他人共建和諧
六、課堂總結
本文寫(xiě)的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點(diǎn)是，當我們發(fā)現自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚長(cháng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星…
七、布置作業(yè)
1、同學(xué)們不妨設想一下，如果養第二只小黃貓時(shí)家中也養了一對黃色芙蓉鳥(niǎo),鳥(niǎo)也被吃了，“我”會(huì )怎么想、怎么做？請你以第一人稱(chēng)來(lái)敘述，寫(xiě)成200字的片段作文。
提示：第二只貓是寵物，若它咬死芙蓉鳥(niǎo)。當然也覺(jué)心疼，但會(huì )把責任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會(huì )覺(jué)得它越來(lái)越能了。
網(wǎng)絡(luò )答案供參考：
1：主人，您沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)。我真的沒(méi)有偷吃鳥(niǎo)，我久久凝望著(zhù)它們，只是出于好奇信心，沒(méi)有一點(diǎn)不軌的圖謀只是您不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請您相信我，好嗎？
2：主人，我是冤枉的。我知道你們不喜歡我，但是你們救了我,我很感激你們，我怎么會(huì )做出對不起你們的事情呢?我凝望鳥(niǎo)籠是覺(jué)得他們長(cháng)得很美，請你們相信，我真的沒(méi)有吃鳥(niǎo)。
3：主人，你冤枉我了。我真的沒(méi)有想吃那只芙蓉。雖然我丑陋、懶惰，你們不喜歡我，我不怪你們，因為是你救了我，把我養大，我要感謝你們，我怎么會(huì )去吃那只芙蓉鳥(niǎo)呢？主人，你真的冤枉我了。
4：主人，你誤解我了。那只芙蓉鳥(niǎo)不是我吃的，是那只可惡的黑貓吃的。我經(jīng)常盯著(zhù)鳥(niǎo)籠看是因為我想和他們交朋友，而且我一直在保護他們，就是因為那天我們在家，才使黑貓有機可乘。請您一定要相信我啊。
主人，冤枉��！我真是啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出��！我根本就沒(méi)打芙蓉鳥(niǎo)的主意一個(gè)朋友罷了，我又怎么會(huì )吃它呢？我真是有口難辯��！��！我之所以凝望著(zhù)芙蓉鳥(niǎo)，是因為我羨慕它擁有如此華麗麗的外表，祥和它交
2、完成課后練習二
八、板書(shū)設計
�。�1—2段）第一只貓：可愛(ài)小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養貓善待生命
貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養貓
�。�15—34段）第三只貓：平白無(wú)故蒙冤屈屈死—難過(guò)、愧疚永不養貓
部編版七年級上冊語(yǔ)文第16課《貓》教案 篇4
一、圖片導入
各位同學(xué)，你們好！這天很高興能夠在那里和大家一起學(xué)習。我也對同學(xué)們?yōu)檫@天這節課所做的預習表示感謝。我先自我介紹一下，我姓楊，我的最大愛(ài)好是看動(dòng)漫，也因為這個(gè)原因，所以我想請問(wèn)一下大家，在你們看的動(dòng)漫里面，有沒(méi)有以貓為原型的形象？……聽(tīng)了大家所說(shuō)的這些形象，我也給大家帶來(lái)了一些對我影響很深的動(dòng)漫形象，請看大屏幕（展示動(dòng)漫形象圖片），不明白你們是否認識？
我們認識了動(dòng)漫形象中的貓，那么，我們再一起來(lái)看下現實(shí)生活中的貓。這只小貓很可愛(ài)吧！正是因為小貓的可愛(ài)，所以很多人都喂養過(guò)它，我國著(zhù)名作家鄭振鐸先生也養過(guò)幾只小貓，而且在養貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。這天，我們就一起來(lái)學(xué)習鄭振鐸先生的《貓》，看他領(lǐng)悟到了什么道理。
二、分享臺
知識是需要我們學(xué)習和分享的。在學(xué)習課文之前，我想先看看同學(xué)們對字詞掌握的狀況，請三位同學(xué)上來(lái)和我們一起分享一下他們的成果。其他同學(xué)在練習本上為畫(huà)橫線(xiàn)的字寫(xiě)上拼音。
�。▽W(xué)生為字注音）
正音，對錯誤的字詞做強調。
齊讀詞語(yǔ)。
三、跳讀齋
離開(kāi)分享臺，進(jìn)入跳讀齋。
跳讀要求：在預習的基礎上，根據要求找出相關(guān)信息，并且用筆勾畫(huà)出重要資料。
大家對課文有了必須的理解，那么請快速回答下面的問(wèn)題：
1、作者總共寫(xiě)了三次養貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫(xiě)？為什么不單寫(xiě)這一次，而要寫(xiě)另外兩次呢
第三次是詳寫(xiě)，用前兩次來(lái)為第三次做鋪墊、比較、襯托
2、為什么寫(xiě)兩只可愛(ài)的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(cháng)，到底發(fā)生什么可怕事情？
芙蓉鳥(niǎo)事件
3、為什么“對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多”？
因為第三只貓的死職責在“我”，在暴怒之下打它致死，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補救的
是的，作者對于第三只貓的亡失是最難過(guò)的，那么我們一起來(lái)分析一下這個(gè)案件，看看作者為什么會(huì )如此的難過(guò)。齊讀第15—34段，完成下面的案例分析：
1、案發(fā)現場(chǎng)狀況：
鳥(niǎo)兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
羽毛松散著(zhù)，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
�。�1）、案發(fā)前的表現：對黃鳥(niǎo)似乎個(gè)性注意，常常跳在桌子上，對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)。
�。�2）、案發(fā)后的表現：躺在露臺板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著(zhù)什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：
拿起樓門(mén)旁倚著(zhù)的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、事實(shí)真相
被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓
四、品讀軒
事情的真相讓作者陷入了自責之中。那么在這個(gè)部分中，哪些語(yǔ)段或句子最能體現作者的'感情呢？請把它找出來(lái)，體會(huì )一下“我”的感情。
學(xué)生自讀
點(diǎn)評，分析作者的感情
齊讀
五、探究園
案件我們已經(jīng)將它分析好了，“我”也為自己的過(guò)失做出了懺悔，那么“我”所收獲的感悟究竟是什么？請大家為文中的“我”做好結案陳詞：
本文透過(guò)對的敘述，
表達了之情。
也透過(guò)“芙蓉鳥(niǎo)事件”，
以血的教訓告訴我們。
六、練筆坊
學(xué)習了這篇課文，讓我不僅僅想到了自己在剛剛教書(shū)的時(shí)候……（自我案例）
誰(shuí)都有可能誤會(huì )別人，或者是被別人誤會(huì )。你是否也因為別人的偏見(jiàn)而受過(guò)誤解？
七、寄語(yǔ)廳
經(jīng)過(guò)這一節課的學(xué)習，我想要告訴大家：凡事要實(shí)事求是，對人對事都不要存有偏見(jiàn)和私心，要寬容。請大家記�。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！
部編版七年級上冊語(yǔ)文第16課《貓》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“乖”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“性”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個(gè)詞語(yǔ)
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，學(xué)會(huì )真實(shí)，具體的表達方式，體會(huì )文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情的。
4、產(chǎn)生仔細觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情的。
2、產(chǎn)生仔細觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導入 ，激發(fā)興趣
導語(yǔ) ：（拿出一本卡通書(shū)《多啦A夢(mèng)》）這本書(shū)你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)？（生答：大雄和機器貓）。沒(méi)錯，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現在我們來(lái)看看現實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養的貓。
板書(shū)：貓（齊讀）
二、初讀課文，掌握生詞新詞
1、 初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
2、 反饋自學(xué)情況：
a. 指名讀生字，卡片演示生字
b. 請同學(xué)上臺聽(tīng)寫(xiě)
c. 點(diǎn)評并重點(diǎn)講解：憑字上半部分是任最后一筆稍短；貪字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成令，癢偏旁不是廣，辟字的左邊不是啟。
d. 辨析多音字：的 、 和、 了，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應拼音。
三、理清文章脈絡(luò )
�。�1）默讀課文，初步感知課文
a.詞語(yǔ)質(zhì)疑
任憑：不論，無(wú)論 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：沒(méi)有憂(yōu)愁和擔心
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì )神地看。屏：抑制 凝：注意力集中
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿(mǎn)活力。
b.聽(tīng)課文錄音。
c.集體朗讀課文，體會(huì )老舍先生筆下的貓給你什么感受？
�。�2）自由討論，小組交流匯報
�。�3）檢查匯報情況，請幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>
板書(shū)： 古怪 淘氣 可愛(ài)
�。�4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書(shū)，把古怪淘氣可愛(ài)的味道讀出來(lái)。
四、小結
老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛(ài)之情，下節課我們再深入學(xué)習。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生詞
2、熟讀課文
第二課時(shí)
一、復習上節課生詞新詞：
分組合作比賽，默寫(xiě)生字，要求全部寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)對寫(xiě)好，前面的不會(huì )后面的補充，到規定時(shí)間為止。
二、導入 新課：
上節課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節課就讓我們深入學(xué)習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的？
板書(shū)：古怪 淘氣 可愛(ài)
三、整體感知，體會(huì )真實(shí)的表達方法（分大組朗讀交流）。
讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的真？
四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情
�。ㄒ唬┥瞎澱n同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
�。ǘ┬〗M交流匯報
大花貓：
1、 性格古怪
�。�1） 小組代表讀，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好？為什么？從哪聽(tīng)出來(lái)的？
�。�2） 重點(diǎn)體會(huì )貓的性格實(shí)在有些古怪
a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？
�。ü殴质侵父话闱闆r不同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得詫異。從三方面具體寫(xiě)出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時(shí)又一聲不出；三是有時(shí)無(wú)比勇猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱(chēng)其古怪。同時(shí)體會(huì )到這句話(huà)是前三個(gè)自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。 老實(shí) 貪玩 盡職
b．學(xué)生發(fā)現：你們發(fā)覺(jué)什么表達方法嗎？
師引導：作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么？（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）這種寫(xiě)法好不好？（簡(jiǎn)潔明了，我們在寫(xiě)作時(shí)可以學(xué)習）
�。�3）朗讀課文，你能發(fā)現什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎？
體會(huì )到：（課件展示）
a.說(shuō)它吧，可是的句式（從中我們可以體會(huì )到這個(gè)句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現了貓實(shí)在古怪的性格。）
b.任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)（我們體會(huì )到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩個(gè)痛快。）
c.它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可�。ㄆ料⒛曋钙磷『粑�，聚精會(huì )神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì )神地看，下定決心地等，突出他的盡職。非不可寫(xiě)出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。）
d .它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。（無(wú)論用來(lái)表現條件不同而結果不變，我們體會(huì )到貓在不高興時(shí)舉斷冷漠的表現。）
�。�4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣
那些地方寫(xiě)貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣？
體會(huì )到：a.什么東西都玩
b.玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼
c.膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。
耍個(gè)沒(méi)完
小貓：淘氣 枝折花落
3、可愛(ài)
重點(diǎn)體會(huì )：上面兩部分都體現了貓的可愛(ài)，因為無(wú)論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛(ài)貓如女的。
4、重點(diǎn)體會(huì )以下幾個(gè)詞：
生機勃勃：充滿(mǎn)生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。
盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫(xiě)貓在捉老鼠時(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(cháng)短不同，粗細各異，富有變化。
5、依據板書(shū)總結全文，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
�。�1） 默讀課文，體會(huì )：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢？
a. 從性格上看，正因為貓的性格時(shí)矛盾統一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng) 有趣。
b. 從淘氣看，生機勃勃看出作者的.喜愛(ài)之情。
�。�2） 默讀全文，列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì )。（融情于貓，情貓相融）
如在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（把臟腳印形容成小梅花，而印字用得何其生動(dòng)。）
它還會(huì )豐富多腔地叫喚，長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端。（把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng)，喜愛(ài)之情躍然紙上。）
它在花盆里摔跤，抱著(zhù)花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì )責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛(ài)�。ㄌ煺婵蓯�(ài)，生機勃勃這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。）
五、思維拓展，深化主題
1、 思考題：請你以老爺爺的身份和貓的身份向同學(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、 學(xué)生分頭準備，同桌交流。
3、 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習的感受。
六、總結全文
這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。
七、布置作業(yè)
1、 做同步練習
2、 背誦自己喜歡的段落
3、 小練筆：試試描寫(xiě)你喜歡的動(dòng)物 老實(shí) 貪玩 盡職
部編版七年級上冊語(yǔ)文第16課《貓》教案 篇6
教材特點(diǎn)：
這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫(xiě)貓的古怪性格。作者對貓的喜愛(ài)之情，洋溢在字里行間。
教學(xué)目標：
1．理解課文生動(dòng)具體地敘述了小貓的淘氣可愛(ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的興趣。
2．能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。
3．朗讀課文，背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文生動(dòng)具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的'興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、分段，讀課文，了解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。
讀課文分段
第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。
第二段（4）：寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓可愛(ài)。
請你用串連各段段意方法歸納主要內容：（貓的古怪性格和剛滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。）
二、學(xué)習
讀課文第一段，回憶課文內容。（要求邊讀邊思考）
1、貓的古怪性格表現在哪里？
表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫(xiě)的性格有些古怪：
[1]貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；
[2]貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑；
[3]貓即膽小，又勇猛。
表達了作者對貓的喜愛(ài)之情。
2 、結合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng)，為什么在作者的耳中會(huì )是“豐富多腔”的？（展開(kāi)討論，再讀課文體會(huì )作者的思想感情）
3 、學(xué)習第二段：思考完成。
[1]用（）畫(huà)出描寫(xiě)“滿(mǎn)月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。
[2]抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì )。方法：讀句子，話(huà)詞語(yǔ)。
�。M(mǎn)月的小貓淘氣又可愛(ài)，它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著(zhù)畫(huà)枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿(mǎn)月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛(ài)這生機勃勃，天真可愛(ài)的小貓。
[3]讀課文體會(huì )作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛(ài)之情）
[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。
主要內容：
�。ń榻B了貓的性格古怪和滿(mǎn)月的小貓淘氣可愛(ài)。）
板書(shū)：
貓
~~~ 老實(shí)、貪玩、盡職 ~~~
�。鼫厝峥捎H、一聲不吭
一 性格古怪 ｜膽小，勇猛 喜
――――――― ―――――― 愛(ài)
�。� 耍個(gè)沒(méi)完 之
二 淘氣―― ｜摔疼了也不哭 ――天真可愛(ài) 情
�。そ淮蚯锴�
作業(yè)：
一 、組詞
�。� 、形近字組詞
性（ ） 憂(yōu)（ ） 職（ ） 凝（ ）
姓（ ） 優(yōu)（ ） 織（ ） 疑（ ）
癢（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ）
樣（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ）
跌（ ） 辟（ ） 跤（ ） 憑（ ）
秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ）
2 、多音字組詞：
的 折
二、 填空組成詞語(yǔ)
無(wú)（ ）無(wú)（ ） 生氣（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 閉息（ ）（ ） 變化（ ）（ ） （ ）（ ）可親
三 、造句
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
四 、背課文（第4自然段）
部編版七年級上冊語(yǔ)文第16課《貓》教案 篇7
一、導入
直入課文內容，談話(huà)式檢驗學(xué)生預習情況：
讀了課文，你知道了什么？
十多位學(xué)生回答了問(wèn)題，在回答問(wèn)題中我強調不能說(shuō)前面的同學(xué)說(shuō)過(guò)的內容。
同學(xué)們紛紛說(shuō)了三只貓的來(lái)歷，性格，外貌特點(diǎn)，結局，隔壁周丫頭的冷漠，第三只貓的冤屈，等等。
二、補漏
在學(xué)生談他們所知的課文內容的基礎上，根據其缺漏補充梳理三只貓的家庭地位。第一只貓很受喜愛(ài)，第二只貓更受喜愛(ài)，第三只貓若有若無(wú)，不受喜歡。
第三只貓在家中的地位為其后文被妄下斷語(yǔ)冤枉吃了芙蓉鳥(niǎo)也埋下了伏筆。
三、重點(diǎn)品讀第三只貓片段
“自此，我家永不養貓�！�
抓住這個(gè)句子，以從后往回讀的方法，步步探究。追根溯源，探究第三只貓的命運的悲苦，遭遇的不公。
永不養貓是從什么事起的`？（三貓死后）
三貓怎么死的？
誰(shuí)害死的？
作者為何打它？
作者斬釘截鐵地斷定“一定是貓吃了鳥(niǎo)”的依據有哪些？
貓不會(huì )說(shuō)話(huà)，被打了只能悲楚地叫一聲“喵嗚”便逃跑了。請你幫貓把“喵嗚”的內容說(shuō)出來(lái)，它可能會(huì )說(shuō)什么？
假如養一貓二貓時(shí)也養了芙蓉鳥(niǎo)，芙蓉鳥(niǎo)被它們吃了，這家人可能會(huì )怎么做？
這家人為何不喜歡三貓？（來(lái)歷不明，無(wú)娘家，長(cháng)得丑，不活潑，憂(yōu)郁……）
這只撿回來(lái)的貓被打后為何不遠走高飛，而是爬上隔壁家的屋瓦上？
四、梳理作者三只貓亡失后的情感變化
第一只貓死后：酸辛
第二只貓丟失后：悵然，憤恨
第三只貓死后：最難過(guò)，良心受傷，永無(wú)彌補過(guò)失的機會(huì )，自責，懺悔
假如你是作者，你想對這只貓說(shuō)些什么？（要求寫(xiě)出來(lái)）
五、總結，文章思想感情
反思：
這是一個(gè)悲情的故事，這是一只命運悲慘的貓，這是一個(gè)充滿(mǎn)悔意的作者，這是一篇令人感到悲傷和遺憾的文章�？墒窃谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們出乎意料的活躍，出乎意料的情緒高漲，在分析第三只貓的悲慘不公命運的時(shí)候，學(xué)生們似乎沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)悲傷的感觸，他們聲音大，爭著(zhù)回答問(wèn)題，在創(chuàng )設情境的說(shuō)話(huà)環(huán)節，他們甚至更歡。我一邊上課一邊在反問(wèn)自己是不是哪里出問(wèn)題了，是不是哪些更重要的東西沒(méi)挖掘到。這個(gè)問(wèn)題至今我還搞不明白，我還得繼續反思。
部編版七年級上冊語(yǔ)文第16課《貓》教案 篇8
一、教材簡(jiǎn)介：
《我們家的貓》這篇講讀課文細致、生動(dòng)地描述了大花貓性情的古怪和它剛滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露了對貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn)，引導學(xué)生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設情景，讓學(xué)生深切體會(huì )到貓的可愛(ài)和作者對貓的喜愛(ài)之情，增強教學(xué)效果。
二、教學(xué)目標：
教育：理解課文內容，了解大花貓的.古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
教養：
1、學(xué)習本課9個(gè)生字，并掌握由生字組成的新詞。
2、理解文中寫(xiě)得具體的句子。
3、學(xué)習真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
發(fā)展：學(xué)習抓住事物特點(diǎn)，細致觀(guān)察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
四、教學(xué)方法：
讀式教學(xué)法、情景法、自學(xué)法
五、教學(xué)媒體：
多媒體教學(xué)課件
六、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。（略）
二、學(xué)習課文第一部分。
�。ㄒ唬┞�(tīng)老師范讀，思考：這只貓有什么特點(diǎn)？你對它有什么印象？
板書(shū)：古怪
�。ǘ┚x第一自然段。
1、默讀課文，思考：這段寫(xiě)了大花貓的哪些性格特點(diǎn)？
板書(shū)：說(shuō)它老實(shí)可是貪玩
貪玩盡職
2、再讀課文，用不同的線(xiàn)段劃出文中描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
3、作者喜歡貓嗎？找出有關(guān)的句子進(jìn)行品讀、體會(huì )。
4、你最喜歡貓的哪種性格？為什么？（根據學(xué)生的回答演示有關(guān)畫(huà)面）
把你喜愛(ài)的性格讀出來(lái)，怎樣理解就怎樣讀。
5、引讀這段，讀出感情。
�。ㄈ┳詫W(xué)第二自然段。
1、總結方法，出示提綱，小組自學(xué)。
A、初讀了解貓的古怪性格
B、細讀劃出貓的各種動(dòng)靜
C、品讀朗讀理解你喜愛(ài)的動(dòng)靜
D、賞讀讀出喜愛(ài)之情
2、檢查自學(xué)效果。（讓學(xué)生讀出體會(huì )最深的句子，從讀中理解、感悟。）
3、比較句子：
�、僭谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�、谠谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)腳印。
哪個(gè)句子寫(xiě)得好，好在哪？在文中再找一些例子。
4、賞讀這段。
�。ㄋ模┩瑯臃椒ㄗ詫W(xué)第三自然段。
三、小結。
1、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還想了解些什么？
2、作一首小詩(shī)送給大花貓
3、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：（第一課時(shí)）
13我們家的貓
說(shuō)它老實(shí)可是貪玩
貪玩盡職
古怪溫柔可親一聲不出
什么都怕勇猛
部編版七年級上冊語(yǔ)文第16課《貓》教案 篇9
教學(xué)準備：
課件，電腦設備，鋼琴等
教學(xué)目標：
1.通過(guò)音樂(lè )劇《貓》了解音樂(lè )劇的基本特點(diǎn)，采用手段，起源地等；并且掌握memoy在《貓》起到烘托，串聯(lián)，升華的作用。
2.以西方音樂(lè )劇的文化現象，引發(fā)學(xué)生對中國音樂(lè )劇發(fā)展前景的思考。
3.通過(guò)賞析，提問(wèn)，討論，演唱等手段，學(xué)生能夠大膽表達對于音樂(lè )劇的想法。 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞音樂(lè )劇《貓》 中的幾個(gè)視頻片段，初步理解音樂(lè )劇的表現手段。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)音樂(lè )劇《貓》看中國音樂(lè )劇的發(fā)展，引發(fā)學(xué)生對中國音樂(lè )劇發(fā)展前景的理
性思考。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 導入:
1. 學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)，教室播放音樂(lè )memoy
2. 帶領(lǐng)學(xué)生熟悉音樂(lè )劇《貓》
�。ǘ� 視聽(tīng)體驗(1)
1. 欣賞音樂(lè )劇《貓》---精彩片段
思考：片段中有那些貓給你留下了深刻的`印象？
2. 欣賞音樂(lè )劇《貓》---魔術(shù)貓和搖滾貓
思考：（1）你發(fā)現了什么？
�。�2）魔術(shù)貓和搖滾貓分別做了什么？
3. 學(xué)生根據前2段視頻片段，試著(zhù)總結音樂(lè )劇的特征
4.音樂(lè )劇是20世紀出現的一門(mén)新興的綜合舞臺藝術(shù)，集歌、舞、劇為一體，廣泛地采用了高科技的舞美技術(shù)，不斷追求視覺(jué)效果和聽(tīng)覺(jué)效果的完美結合。
�。ㄈ� 視聽(tīng)體驗(2)
1. 熟悉音樂(lè )劇《貓》中重要音樂(lè )《memoy》
(1).教室彈唱《memoy》的旋律（片段）
.學(xué)生哼唱《memoy》，并熟悉旋律
2. 欣賞音樂(lè )劇《貓》---《memoy》(劇中前后4次出現的片段)
—思考：(1).4次memoy的區別在哪里？
— (2).為什么memoy要出現這么多次？
— (3).memoy在整部音樂(lè )劇起到什么作用？
3.音樂(lè )與音樂(lè )劇的關(guān)系：
音樂(lè )在整部音樂(lè )劇中起到串聯(lián)，烘托，對比，升華等作用，音樂(lè )往往中整部音樂(lè )劇點(diǎn)睛之筆，成敗之關(guān)鍵。
4 . 小趣事：創(chuàng )造memoy的背景。
�。ㄋ模� 課堂討論：
1. 思考：（討論）
�。�1） 中國什么時(shí)候引進(jìn)西方的音樂(lè )��？
�。�2） 為什么中國引進(jìn)西方的音樂(lè )��？
�。�3） 為什么這么多的音樂(lè )劇要改為中文版的？
2. 引發(fā)學(xué)生理性思考中國音樂(lè )劇的發(fā)展前景
�。ㄎ澹� 課堂小結
1. 音樂(lè )劇又稱(chēng)為歌舞劇，是音樂(lè )、歌曲、舞蹈、戲劇、雜要、特技和綜藝結合的一種音樂(lè )表演。它以幽默、諷刺、感傷、愛(ài)情、憤怒等情感引發(fā)劇情，再通過(guò)演員的語(yǔ)言、音樂(lè )、動(dòng)作以及固定的演繹傳達給觀(guān)眾。
2. 中國已經(jīng)有了自己的音樂(lè )劇《雪狼湖》，《斷橋》，《弘一法師》等，相信在不久的將來(lái)，中國的音樂(lè )劇也會(huì )走向世界！
部編版七年級上冊語(yǔ)文第16課《貓》教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、理解歌曲內容，熟悉樂(lè )曲的旋律與風(fēng)格。
2、能借助圖譜學(xué)唱歌曲。
3、感受音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )情緒。
活動(dòng)準備：
PPT課件、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分：
小朋友們，你們知道老鼠最怕誰(shuí)?(貓)它為什么最怕貓?
二、基礎部分：
1、有這么一只小老鼠它夢(mèng)見(jiàn)自己有一只神奇的畫(huà)筆，它要用這只畫(huà)筆把貓畫(huà)成不會(huì )抓老鼠的貓。小朋友猜猜看，小老鼠畫(huà)的貓會(huì )是什么樣的?
2、請小朋友一起認真地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)今天我們要學(xué)的`歌曲《老鼠畫(huà)貓》
3、提問(wèn)：
這首歌曲的名字叫什么?
歌曲里你聽(tīng)到了什么?
附兒歌：
小老鼠來(lái)畫(huà)貓，哎呀!眼睛要畫(huà)小。
小老鼠來(lái)畫(huà)貓，小爪一定要畫(huà)少。
小腿要畫(huà)短，胡子要畫(huà)翹，
牙齒一個(gè)也不能要，我們可以睡大覺(jué)。
部編版七年級上冊語(yǔ)文第16課《貓》教案 篇11
活動(dòng)設計背景
一個(gè)很偶然的機會(huì )，我從教育雜志上看到了這首《老鼠畫(huà)貓》的歌曲，覺(jué)得此歌無(wú)論是從形象，還是從風(fēng)格上來(lái)看，都是幼兒感興趣的。這首情節幽默，詼諧的歌曲也是其中之一，我改變了以往老師唱孩子學(xué)的傳統模式，而是通過(guò)相對完整的故事情節的理解，感受歌曲豐富的畫(huà)面且讓幼兒通過(guò)操作想象及自身的動(dòng)作來(lái)表現自己對歌曲的感受。幼兒在邊演示操作、邊畫(huà)、邊唱的過(guò)程中很快掌握了這首難度較大的歌曲。這種以弱戰強，以智取勝的詼諧生動(dòng)的反串角色的表演，使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿(mǎn)足。
活動(dòng)目標
1、能積極參與歌唱活動(dòng)，體驗歌曲的趣味及滑音的樂(lè )趣。
2、學(xué)會(huì )演唱歌曲，借助簡(jiǎn)單而有節奏的念、唱和體態(tài)律動(dòng)，豐富幼兒對音樂(lè )的感知表達形式。
3、幼兒理解滑音的唱法，嘗試說(shuō)唱的形式表演歌曲，大膽的運用表情和動(dòng)作表現歌曲的和諧，幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
按照教學(xué)的目標和要求，我把這堂課的教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)習理解歌曲內容，活動(dòng)中會(huì )控制自己的歌聲。學(xué)習說(shuō)唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，
活動(dòng)準備
1.畫(huà)有貓輪廓的紙若干張,黑筆人手一支;
2.貓頭飾,大老鼠頭飾各一個(gè),小老鼠頭飾與幼兒相等`;
3.音樂(lè )光盤(pán)《老鼠畫(huà)貓》
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分：創(chuàng )設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。
1、老師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物,老鼠大隊前進(jìn)！播放音樂(lè )《小老鼠上燈臺》。
2.遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師飾），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙， 貓趾高氣昂地走了。
3.為新歌的畫(huà)面，埋下伏筆。鼠媽媽?zhuān)骸鞍パ窖?好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì )發(fā)現我們了，看，這是被貓爪子抓的`，要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好��！”
�。ǘ畬W(xué)習新歌曲《老鼠畫(huà)貓》
1、初步感受旋律。
2、理解、熟悉歌詞
�、攀髬寢�?zhuān)簭母柙~與畫(huà)面中發(fā)現大野貓發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？┄┄（讓他們自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)）
�、剖髬寢�?zhuān)耗悄銈兿矚g這樣的貓嗎？那就讓我們一起來(lái)畫(huà)這樣的貓吧！要求：4人一組，根據音樂(lè )歌詞，合作畫(huà)貓。（音樂(lè )旋律起）
�、沁厵z查畫(huà)面，邊再次演唱歌曲
鼠媽媽?zhuān)含F在我要檢查你們畫(huà)的老鼠是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫(huà)。
�、饶弥�(zhù)自己的畫(huà)，隨樂(lè )一起表演唱
�。ㄈ�、結束部分
一聲貓叫——鼠媽媽?zhuān)簨寢尭嬖V你們我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧�。ā缎±鲜笊蠠襞_》的音樂(lè )聲中結束）
部編版七年級上冊語(yǔ)文第16課《貓》教案 篇12
【活動(dòng)前評析】
這是一節小班下學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)內容。目標是“培養孩子們對音樂(lè )的興趣，喜歡聽(tīng)音樂(lè )；養成安靜欣賞音樂(lè )的良好習慣，同時(shí)能夠主動(dòng)大膽地用動(dòng)作表達對音樂(lè )的感受�！被顒�(dòng)結束之后，我們發(fā)現音樂(lè )本身還有很大的挖掘潛能，它的音樂(lè )結構、風(fēng)格很有特點(diǎn)，而大班的孩子對音樂(lè )的感受、分辨、描述能力都有提高，對音樂(lè )旋律、節奏、速度、性質(zhì)有一定的基礎，所以，我進(jìn)行了一次大膽嘗試——“移花接木”，將內容變革創(chuàng )新，重新確定目標，尋找適宜的教學(xué)方法，巧妙地設計了圖譜，以視聽(tīng)結合的方式，大膽嘗試用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )，把抽象的音樂(lè )變?yōu)榫唧w的展現。在了解音樂(lè )內涵的基礎上，進(jìn)一步提高孩子們的音樂(lè )素質(zhì)。
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)會(huì )安靜地傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )詼諧有趣的特點(diǎn)；
2、初步感知ABA三段式（第一段音樂(lè )、第三段音樂(lè )與第二段音樂(lè )不同）結構的特點(diǎn)，會(huì )看圖譜來(lái)感受音樂(lè )，并用動(dòng)作加以表現。
【活動(dòng)準備】
為了更好地完成教學(xué)目標，我重點(diǎn)做以下準備：
1、教師準備：
�。�1）制作多媒體課件：一只會(huì )跳舞的小貓一定會(huì )引起孩子的興趣，也符合他們的學(xué)習特點(diǎn)。小貓的形象能夠使抽象的音樂(lè )變得更具體直觀(guān)，從而更好地理解音樂(lè )。
�。�2）設計適宜的圖譜：在圖譜的幫助下，引導孩子通過(guò)邊看邊聽(tīng)，理解音樂(lè )的性質(zhì)、結構。圖譜的變化也能讓孩子較好地分辨音樂(lè )ABA三段式結構。
2、幼兒準備：
預先熟悉教學(xué)內容：在音樂(lè )活動(dòng)中，孩子的緊張很多時(shí)候來(lái)源于對音樂(lè )作品的不熟悉，因此要讓孩子預先熟悉教學(xué)內容。比如利用過(guò)渡環(huán)節，（來(lái)園時(shí)間、午餐前后）播放樂(lè )曲，在寬松的氛圍下以談話(huà)的形式，讓大家說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完音樂(lè )的感受。
3、場(chǎng)地準備：
在活動(dòng)空間的的布局上，我選用每人一塊泡沫墊，讓孩子傾聽(tīng)時(shí)席地而坐，活動(dòng)時(shí)則放在活動(dòng)室兩邊，然后讓每個(gè)孩子自然伸開(kāi)手臂原地轉個(gè)圈，劃出適合自己活動(dòng)的空間大小。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、完整欣賞音樂(lè )，初步感受樂(lè )曲的ABA三段式結構。
師：今天，我們一起來(lái)認真聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè )，看誰(shuí)能聽(tīng)得出這首音樂(lè )一共有幾段，每段音樂(lè )有什么不同呢？
小結：這首音樂(lè )一共有三段，第一段和第三段相似，而第二段和它們不同。
師：在這三段音樂(lè )里都藏著(zhù)一只可愛(ài)的小動(dòng)物，你聽(tīng)出它是誰(shuí)了嗎？（孩子回答）
師：小朋友猜出那么多的動(dòng)物，一起來(lái)看到底是誰(shuí)呢？（放幻燈片，出示小貓跳舞圖片）
�。ㄒ龑в變涸诎察o傾聽(tīng)整首樂(lè )曲的基礎上能夠感受并說(shuō)出“這首音樂(lè )前面和后面的部分聽(tīng)起來(lái)比較緩慢，感覺(jué)優(yōu)美，而中間部分比較歡快�！比缓蠼處熃o予小結。）
�。òl(fā)揮孩子的想象，讓他們盡可能地說(shuō)出與音樂(lè )有關(guān)的動(dòng)物，教師不急于做出評價(jià)。最后利用圖片的形式把孩子的興趣點(diǎn)轉移到活動(dòng)的主題上來(lái)。）
小結：這是一首小貓跳舞的音樂(lè )，名字叫——跳圓舞曲的貓。
二、分段欣賞音樂(lè )，視聽(tīng)結合，大膽嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現。
1、游戲：誰(shuí)的耳朵靈
師：我們一起來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè )，如果你聽(tīng)到了音樂(lè )中有像貓叫聲的地方，就馬上用這個(gè)動(dòng)作（教師示范小貓叫的動(dòng)作和聲音）來(lái)表示，我們來(lái)比比，誰(shuí)的耳朵最靈，好嗎？
�。úシ臕段音樂(lè )，尋找小貓的叫聲，并用動(dòng)作加以表現。在孩子的傾聽(tīng)與模仿過(guò)程中，教師可以隨機暗示出此段音樂(lè )的節奏并激發(fā)他們做出各種貓叫的動(dòng)作、表情。）
師：小朋友的耳朵真靈，你們看，這就是小貓跳舞時(shí)留下的一串串小腳印。你們想知道小貓是怎么跳舞的嗎？我們一起用小手在自己的身體上學(xué)著(zhù)小貓跳舞吧！
附圖譜（一）：
�。ㄒ龑Ш⒆痈鶕䦂D譜比較準確地把握音樂(lè )的節奏，同時(shí)進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng )作和表現）
小結：這段音樂(lè )里我看到了許多只小貓都在跳著(zhù)優(yōu)美的舞蹈，現在我們再來(lái)安靜地聽(tīng)一聽(tīng)第二段音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)和第一段有什么不一樣的地方呢？
2、游戲：誰(shuí)的舞姿妙
�。úシ臖段音樂(lè )，教師觀(guān)察孩子對音樂(lè )的自主表現，同時(shí)以自身的情緒帶動(dòng)他們，音樂(lè )結束后鼓勵孩子表達出自己的感受。）
師：這段音樂(lè )和前一段相比，變得歡快了很多，讓人聽(tīng)了有一種跳躍的感覺(jué)。那你們想一想，這次小貓留下的腳印和剛才一樣嗎？（停頓片刻）讓我們一起來(lái)看看吧。（出示第二段音樂(lè )圖譜并欣賞）
附圖譜（二）：
師：這么歡快的音樂(lè )，小貓又會(huì )怎樣跳舞呢？讓我們都來(lái)扮演一只跳舞的小貓比一比，誰(shuí)的舞姿最妙？（發(fā)揮孩子的想象以及同伴榜樣作用，學(xué)習腳尖跳、旋轉跳）
�。ㄔ贐段圖譜中，跳動(dòng)的線(xiàn)條讓幼兒能夠感受到音樂(lè )的跳躍，上滑線(xiàn)和圓圈則勾勒出了一個(gè)活靈活現地跳舞的'小貓。圖譜上圖案的變化也證實(shí)著(zhù)孩子們的想法）（A段與B段不同）。
3、游戲：誰(shuí)藏得最好
師：我們接著(zhù)往下聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè )和哪一段很像？你還聽(tīng)到了什么？（播放A1音樂(lè )）
�。ㄔ俅涡蕾pA1音樂(lè )時(shí)，孩子們會(huì )很容易發(fā)現它與A段音樂(lè )的相似。從而完成了對ABA三段式音樂(lè )結構的理解�！耙宦暪方小睅�(lái)的躲藏，使孩子們又一次地感受到了音樂(lè )的詼諧有趣。）
小結：這段音樂(lè )和第一段很相像，還聽(tīng)到了狗叫的聲音。
師：想一想，發(fā)生了什么事情？（孩子討論）
小結：你們想得都很好，小狗的確來(lái)?yè)v亂，小貓嚇得藏了起來(lái)。
師：小貓跳累了，舞步放慢了，想一想，這一次小貓會(huì )給我們留下什么樣的腳印呢？（聽(tīng)第二遍，用圖譜來(lái)表現音樂(lè )。）
附圖譜（三）：
小結：我發(fā)現有的小朋友放慢了舞步，有的小朋友跟著(zhù)圖譜創(chuàng )編出了新的動(dòng)作。
�。ü膭詈⒆犹剿鞫喾N跳舞的方法，利用即興地表演，強化、發(fā)展他們對音樂(lè )的感覺(jué)，增加對音樂(lè )欣賞的熱情。）
三、再次完整欣賞音樂(lè )。
師：讓我們跟著(zhù)小貓的腳印，再聽(tīng)一聽(tīng)這段美妙的音樂(lè )吧。（完整播放樂(lè )曲）
�。ㄔ诼�(tīng)的同時(shí)，結合圖譜和肢體動(dòng)作能夠自如地表現出每一段音樂(lè )的不同）
�。ǖ诙蝺A聽(tīng)，體驗ABA結構的完整性。運用圖譜和肢體動(dòng)作將音樂(lè )進(jìn)行搭建，對音樂(lè )有一個(gè)完整的框架。同時(shí)，孩子們會(huì )通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表現每一段音樂(lè )的不同。）
師：聽(tīng)了這首音樂(lè )你有什么感覺(jué)？
小結：這是一首非常有趣、好玩的音樂(lè )。
四、創(chuàng )編音樂(lè )游戲，讓幼兒用動(dòng)作大膽進(jìn)行表現。
師：孩子們，現在我們就是那只跳舞的小貓，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧。
�。ㄒ魳�(lè )開(kāi)始時(shí)，孩子們會(huì )把泡沫墊輕輕放在活動(dòng)室兩旁，教師有意識地張開(kāi)雙臂，自轉一圈說(shuō)：“這就是我的舞場(chǎng)，你的呢？”孩子們會(huì )自由站開(kāi)，找到自己的活動(dòng)空間。）
�。ㄇ懊嬖O計的三個(gè)小游戲由淺入深，每個(gè)小游戲解決著(zhù)一個(gè)難題，也正是因為有了這三個(gè)游戲，使得孩子在這個(gè)環(huán)節中能夠更加自主地去創(chuàng )編，發(fā)揮孩子的想象，對音樂(lè )充滿(mǎn)了熱情。）
�。ㄒ魳�(lè )是抽象的，而動(dòng)作卻是具體的、形象的，讓動(dòng)作來(lái)服務(wù)于音樂(lè )，幫助幼兒分辨音樂(lè )。教師不必過(guò)多擔心孩子們的舞姿是否優(yōu)美，注重的是對音樂(lè )的感受和對音樂(lè )形象的表現，從而提升孩子們的藝術(shù)表現能力。）
五、小結：
師：今天，我們欣賞了一首非常有趣的音樂(lè )，其實(shí)，音樂(lè )就像一本書(shū)一樣，里面藏著(zhù)許許多多的故事；音樂(lè )又像一支神奇的畫(huà)筆，能夠讓小朋友畫(huà)出美麗的圖畫(huà)。老師也希望你們能用自己的畫(huà)筆畫(huà)出這只可愛(ài)的小貓，好嗎？
部編版七年級上冊語(yǔ)文第16課《貓》教案 篇13
活動(dòng)目標：
1、充分體驗音樂(lè )的美，享受成功，激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動(dòng)的興趣。
2、幼兒感知音樂(lè )結構和情緒，學(xué)習模仿貓的各種動(dòng)態(tài)，根據音樂(lè )情緒變化創(chuàng )編貓的不同舞蹈動(dòng)作。
3、鼓勵幼兒大膽想象和表現，培養觀(guān)察力、模仿力、表現力、創(chuàng )造力及協(xié)作能力。
4、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
拍攝貓的日�；顒�(dòng)、《貓》劇的樂(lè )曲磁帶及VCD、半成品材料、顏料、剪刀等，活動(dòng)場(chǎng)地，讓孩子在生活中注意觀(guān)察貓的不同動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 小老鼠律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，導入主題。
2、傾聽(tīng)、 欣賞音樂(lè )，了解音樂(lè )結構。
�。�1）請幼兒完整的傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲和音樂(lè )的特性。
�。�2）提問(wèn)：欣賞了這段音樂(lè )，你們感覺(jué)小貓都在做什么呢？讓幼兒自由充分的表達。
�。�3）談話(huà) ：生活中的貓。你們在生活中見(jiàn)過(guò)小貓嗎？小貓是什么樣子的？
3、觀(guān)看生活中貓的錄相并模仿貓的各種動(dòng)態(tài)
4、分段欣賞，并說(shuō)出每段樂(lè )曲的情緒及表現的情景，嘗試創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作將不同的感受表現出來(lái)。
一段：寧靜舒緩的音樂(lè )（幼兒可以模范小貓在地上睡、有的綣在一團睡、有的三三倆倆睡在一起，伸著(zhù)懶腰，打著(zhù)哈欠……。）
二段：輕松活潑的音樂(lè )（幼兒可以模仿小貓在整理毛發(fā)，在散步，在玩耍捕蝴蝶……）
三段：激烈的音樂(lè )（幼兒可以模仿小貓抓老鼠，歡樂(lè )的舞蹈……）
5、幼兒隨音樂(lè )完整表演一遍，進(jìn)一步加深對音樂(lè )的理解，培養幼兒的想象力及創(chuàng )造力。
6、欣賞音樂(lè )劇《貓》劇片段，啟發(fā)誘導幼兒豐富完善自己的表演。
7、幼兒利用半成品材料及顏料把自己和同伴裝扮成可愛(ài)的貓，培養幼兒的動(dòng)手能力及協(xié)作能力。
8、幼兒裝扮好后，隨樂(lè )曲完整的表演，自由結束。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn)，各領(lǐng)域相互滲透，內容新穎，形式多樣，環(huán)環(huán)相扣。樂(lè )曲形象鮮明，活動(dòng)時(shí)教師以支持者、引導者、合作者的身份融入到孩子中。關(guān)注個(gè)別差異，因材施教，充分發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng )造力、模仿能力等，并激發(fā)了幼兒感受美、表現美的情趣，使他們能夠大膽的表現自己的情感�；顒�(dòng)中孩子們相互協(xié)作，相互配合完成各種動(dòng)作并相互裝扮成形態(tài)各異的貓，使孩子們體驗到互相幫助的快樂(lè )。形象鮮明的樂(lè )曲是孩子們的.第一個(gè)興奮點(diǎn)，孩子們一聽(tīng)到這首樂(lè )曲便蠢蠢欲動(dòng)�，F實(shí)生活中小貓的錄象是孩子們的第二個(gè)興奮點(diǎn)，當看到貓的錄象時(shí)孩子們都很興奮，情不自禁的學(xué)起了小貓們有趣的動(dòng)作在輕松的環(huán)境里培養了幼兒的觀(guān)察力、口語(yǔ)表達能力和模仿能力等。著(zhù)名歌劇《貓》是孩子們的第三個(gè)興奮點(diǎn)，整個(gè)片段放下來(lái)，孩子們都是目不轉睛的看著(zhù)，專(zhuān)心的欣賞著(zhù)那迷人的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，優(yōu)美的動(dòng)作使孩子們從中感受到了美并豐富了他們的審美經(jīng)驗。相互裝扮及化妝表演是孩子們第四個(gè)興奮點(diǎn)，孩子們利用半成品材料大膽的制作、勾畫(huà)出心目中可愛(ài)的小貓形象，使幼兒進(jìn)一步體驗到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，并從中培養了孩子們的想象力、創(chuàng )造力、協(xié)作能力及動(dòng)手能力。
整個(gè)活動(dòng)，教師為幼兒提供大量自由表現的機會(huì )，孩子們非常感興趣，始終保持著(zhù)飽滿(mǎn)的情緒，并且不斷高漲。教師尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，并分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。不足之處在于貓的生活片段還應更加豐富，使孩子們對貓有更多的了解。在表演過(guò)程中還可多鼓勵幼兒不斷美化自己的創(chuàng )編動(dòng)作，使動(dòng)作更舞蹈化。
部編版七年級上冊語(yǔ)文第16課《貓》教案 篇14
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)看圖譜記歌詞的方法熟悉歌詞，并激發(fā)幼兒歌唱的興趣。
2.自然、愉快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。
3.能大膽運用表情和動(dòng)作表現歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。
4.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1.幼兒復習《貓捉老鼠》的游戲。
2.老師：“小朋友扮演的小貓真棒，一下子捉到了好幾只小老鼠�，F在請小朋友來(lái)看看鄭老師帶來(lái)的這只貓（師出示掛圖），這只貓長(cháng)得怎么樣？它會(huì )是捉鼠的能手嗎？”
3.引導幼兒觀(guān)察掛圖，并說(shuō)出小貓怪在哪里？
�。ㄑ劬μ�，小爪太少，小腿太短，胡子太翹，沒(méi)有牙齒）
4.老師：“這只奇怪的'貓是誰(shuí)畫(huà)的呢？你們聽(tīng)完老師唱一首歌就明白了�！�
二、幼兒理解歌曲內容并學(xué)唱歌曲
1.幼兒初步感受旋律，安靜聽(tīng)老師把歌曲清唱一遍。
2.老師帶領(lǐng)幼兒熟悉歌詞。
3.老師邊指示圖譜邊演唱
4.老師帶領(lǐng)幼兒看圖譜學(xué)唱歌曲，并進(jìn)一步提高演唱的要求，在演唱中加入
三、結束部分
1.引導幼兒根據歌曲內容大膽地想像動(dòng)作，盡情表現歌曲。
2.幼兒自由結伴表演。
活動(dòng)反思：
本首歌曲詼諧幽默，老鼠繪畫(huà)的貓搞笑特征明顯，根據形象的圖譜幼兒一下就掌握了歌詞內容。在滑音的表現方面還有待加強。
部編版七年級上冊語(yǔ)文第16課《貓》教案 篇15
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字詞，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者是如何把對貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情。
4.產(chǎn)生熱愛(ài)生活的情趣和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大花貓的古怪性格和他小時(shí)候的可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者真實(shí)、具體的表達方法。
教學(xué)準備：
PPT課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識一下嗎?(出示貓的圖片)這位朋友，大家一定不陌生吧？來(lái)，我們一起來(lái)呼喚它，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎樣的。（課件出示課題）
2.介紹老舍。讓學(xué)生先說(shuō)。
3．小結：老舍原名舒慶春，又叫舒舍予。是我國著(zhù)名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”。他除了寫(xiě)作生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養貓，而是養花�！娥B花》我們也會(huì )在六年級的時(shí)候學(xué)到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍先生的語(yǔ)言魅力，去體會(huì )他的情感世界。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、整體感知，掌握生字詞
(一）明確自學(xué)要求。
1.讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
2.自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
3.學(xué)生自學(xué)，巡回指導。
4.檢查自學(xué)效果。
�。�1）課件出示生字詞。指名讀一讀，其他正音。
性格任憑無(wú)憂(yōu)無(wú)慮屏息凝視盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭開(kāi)辟枝折花落
�。�2）根據學(xué)生的認讀情況進(jìn)行讀音上的再強調。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
重點(diǎn)注意“�！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區別。
�。�4）讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。指名認讀，全班齊讀。
�。ǘ┰僮x課文。理清課文脈絡(luò )。
1.自讀課文，思考：
�。�1)課文中一共寫(xiě)了幾只貓？
�。�2）每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？
�。�3）作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
2.交流
�。�1）第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段：寫(xiě)大花貓高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。
�。�2）第一至第三自然段寫(xiě)大花貓的性格特點(diǎn)，第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。
(三）學(xué)習第四自然段，體會(huì )小花貓的可愛(ài)
出示大花貓小時(shí)候的圖片：我們一起來(lái)看看大花貓小時(shí)候可愛(ài)的樣子。
1.默讀第四自然段，劃出你最喜歡的句子。
2.課件出示：
小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
�。�1）你為什么最喜歡這句呢?
�。�2）我們把“更”字換成“很”字放入句子中讀一讀。
�。�3）課件出示：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
�。�4）把這兩句話(huà)對比一下，你覺(jué)得那句比較好？為什么？
�。�5)小結：一個(gè)“更”字讓我們知道了大花貓的可愛(ài)，也讓我們知道了小花貓更可愛(ài)，這是一句（過(guò)渡句），我們在寫(xiě)作文時(shí)也可以使用過(guò)渡句，使文章思路更清晰，段與段之間的連接更自然。
�。�6）課件再出示：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
�。�7）我們一起把小貓的可愛(ài)讀出來(lái)。
3.課件出現：它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭。
�。�1）你為什么喜歡這句？
�。�2）這句用了怎樣的修辭手法？
�。�3）小結：這是一句（擬人句），小花貓就像小孩子一樣淘氣、堅強。賦予了它人的靈性，我們在寫(xiě)作時(shí)也要賦予動(dòng)植物人的語(yǔ)言，人的表情，人的情感。
�。�4）請喜歡這句話(huà)的同學(xué)來(lái)把這句話(huà)讀一遍，讀出小貓的淘氣和堅強。
4.課件出現：它在花盆里摔跤，抱著(zhù)花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì )責打它，它是那么的生氣勃勃，天真可愛(ài)！
�。�1）你為什么喜歡這句？
�。�2）在介紹作者時(shí)，我們了解到老舍先生是最喜歡（養花的），現在這個(gè)淘氣的小貓把它最?lèi)?ài)的花折斷了，但是他卻絕不會(huì )責打它，說(shuō)明了什么呢？
�。�3）因為疼愛(ài)它，所以老舍先生評價(jià)它是那么(生氣勃勃，天真可愛(ài))�！吧鷼獠笔鞘裁匆馑�？不懂的可以查字典，注意要聯(lián)系上下文去理解。
�。�4）小結：所過(guò)之處折射花落，這真是一只淘氣的小貓，但是在老舍先生的眼中它卻是那樣的（可愛(ài)）。
�。�5）你們愿意把小貓的淘氣和可愛(ài)讀出來(lái)？
5.歸納
(1)如果這只小貓是你家的，你會(huì )怎樣評價(jià)它？根據老師的指示說(shuō)說(shuō)。這真是一只（）的小貓。
(2)我們知道老舍先生非常喜歡這只貓，你和它產(chǎn)生的情感是一樣的嗎?
(3)我們一起來(lái)把第四自然段讀一讀，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結
可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著(zhù)淘氣與生氣，它長(cháng)大后會(huì )有怎樣的表現？我們明天再學(xué)。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.背誦第四自然段。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、復習導入
1．聽(tīng)寫(xiě)鞏固詞語(yǔ)。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮呼喚抓癢遭殃責打生氣勃勃
2.復習第四自然段。
二、講讀第1—3自然段，體會(huì )情感及寫(xiě)法
提問(wèn)：課件出示長(cháng)大之后的貓的圖片，小時(shí)候的貓是可愛(ài)的，那么長(cháng)大之后的貓是怎樣的呢？
�。ㄒ唬┝私庳埖男愿窆殴�。
1.自由讀1—3自然段，找出這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)？
課件相應出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。
2．這一句的重點(diǎn)詞是那個(gè)？(板書(shū)：古怪）
3．重點(diǎn)學(xué)習第一自然段。
提問(wèn)：默讀第一自然段，想想大花貓的古怪性格體現在哪？找一找，畫(huà)出來(lái)。(板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職）
體會(huì )貓的老實(shí)
�。�1）課件出示第一自然段，你從那個(gè)句子感受到貓很老實(shí)？（說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì )找個(gè)暖和的.地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。）
�。�2）你們都找到了這一句，我們一起來(lái)讀一讀。
�。�3）這兩句那些詞讓你體會(huì )到貓的老實(shí)？（成天睡大覺(jué)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮等）
�。�4）小節：多么悠閑��！你覺(jué)得怎樣讀才能表現貓的老實(shí)，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
體會(huì )貓的貪玩
提問(wèn)：貓是怎樣貪玩的?（可是，它決定要出去玩玩，就會(huì )出去一天一
夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。）
�。�1）指名讀句子
�。�2）說(shuō)說(shuō)會(huì )有誰(shuí)在呼喚它（老舍），會(huì )怎么呼喚？（喵——）
�。�3）可是，齊讀句子。
�。�4）小節：一天一夜不回家，玩得忘乎所以，難怪老舍先生說(shuō)它貪玩了。
�。�5）誰(shuí)能用“任憑，也”這對關(guān)聯(lián)詞造句？
體會(huì )貓的盡職
�。�1）師引領(lǐng)“盡職”句：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
�。�2）課件出示圖片:結合圖片說(shuō)說(shuō)什么叫“屏息凝視”。
�。�3）連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候時(shí)候該怎樣表現？（生練讀）
創(chuàng )設情境進(jìn)一步體會(huì )：同學(xué)們，讓我們找準目標，屏息凝視20秒，感覺(jué)怎樣?
�。�4）而貓呢？生再讀。
4.體會(huì )貓的性格古怪，總結第一段的學(xué)習方法
�。�1）看黑飯上的板書(shū)，老實(shí)、貪玩、盡職，作者是怎樣把它們聯(lián)系起來(lái)的。用了怎樣的句式？（說(shuō)它??可是）
�。�2）難怪老舍先生說(shuō)——貓的性格實(shí)在有些古怪。（課件出示）
�。�3）現在我們來(lái)做一道練習題：
課件出示：
1.貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它（）吧，可是又（)；說(shuō)它（），可是又（）。
5.自學(xué)2—3自然段。
�。�1）請同學(xué)們根據學(xué)習第一自然段的方法自學(xué)2—3自然段，然后完成第二和第三道題。
�。�2）課件出示：
2.貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它（）吧，可是又（）。
3.
貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它()吧，可是又（）。
�。�3）分小組朗讀這三句話(huà)，注意讀出貓的古怪。
(二）品詞品句，體會(huì )對貓的喜愛(ài)之情
提問(wèn):長(cháng)大之后的貓除了古怪，你還能從它的身上感受到什么?(可愛(ài)）你從哪些句子感受到的呢？找出來(lái)，讀一讀。）
1.感受人愛(ài)貓,貓愛(ài)人的場(chǎng)面
課件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的
部編版七年級上冊語(yǔ)文第16課《貓》教案 篇16
【單元教材分析】
本單元圍繞著(zhù)“動(dòng)物朋友”這一主題，編排了《貓》《母雞》《白鵝》3篇課文，每一篇文章的內容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——對動(dòng)物真正的喜愛(ài)和真誠的贊美。前兩篇課文《貓》和《母雞》，是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。后一篇課文《白鵝》及課后“閱讀鏈接”中的《白公鵝》，是不同作家寫(xiě)同一種動(dòng)物。在他們的筆下，性格古怪的貓、慈愛(ài)盡職的母雞、高傲的白鵝，無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛(ài)。
【教材分析】
這篇精讀課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。
課文先從三個(gè)方面具體表現貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現，看起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現在：一是剛滿(mǎn)月，腿腳還站不穩時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣。
這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng )造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)；二是引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)目標】
1.認識“慮、職”等6個(gè)生字，讀準2個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“憂(yōu)、慮”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“呼喚、響動(dòng)”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文，找出文中表現作者非常喜歡貓的句段，把自己的體會(huì )有感情地讀出來(lái)。
3.體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，學(xué)習總分的結構方式。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，初步領(lǐng)悟作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
【教學(xué)策略】
1.識字教學(xué)
課文中的多音字較多，要提醒學(xué)生注意讀準字音。要求會(huì )寫(xiě)的字中，有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯，可以根據學(xué)生寫(xiě)字的情況適當加以提醒。
2.閱讀理解
注意圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一情感主線(xiàn)，引導學(xué)生讀課文，體會(huì )作者的思想感情；還要注意揣摩文章的表達方法，體會(huì )作者運用富有情趣的語(yǔ)言表達情感的方法。最重要的是，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句，從字里行間去感受作者對動(dòng)物深深的愛(ài)。
3.表達運用
利用好課文后面的“閱讀鏈接”。通過(guò)對比閱讀課后的兩段文字，體會(huì )不同作家的相同愛(ài)貓之情，以及不同作家運用的不同表達方法。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生增加自己的語(yǔ)言積累，并嘗試著(zhù)把這些方法運用到習作實(shí)踐中去，把讀與思、讀與寫(xiě)有機結合起來(lái)。
【教學(xué)準備】
1.預習提綱：完成課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件、貓的圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.檢查預習情況，認識“濾、職”等6個(gè)生字，讀準2個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“憂(yōu)、慮”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“呼喚、響動(dòng)”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.初讀課文，整體感知課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
導入新課，識記字詞
1.課件出示貓的圖片及課題：貓。（生齊讀）（板書(shū)：貓）
2.師導入：同學(xué)們，你們有沒(méi)有養過(guò)貓？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對貓的了解？（生交流課前查找的資料）
3.課件出示補充資料。
4.師：同學(xué)們，老舍先生也很愛(ài)貓，今天我們一起學(xué)習的課文——《貓》，就體現了他對貓的喜愛(ài)之情。
5.生自由讀課文。
課件出示：
l
大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出文中的生字新詞。
l
讀完后四人小組內交流反饋字詞預習情況。
6.學(xué)習生字新詞。
�。�1）課件出示要求會(huì )認的6個(gè)生字，師指名認讀。
�。�2）辨析多音字“屏、折”。
�、俪鍪尽捌�、折”2個(gè)字，讓生讀出每個(gè)字的不同讀音。
�、谟谩捌�、折”2個(gè)字的不同讀音組詞。（出示課件，師指名讀后生齊讀）
�。猕瞑溃ㄆ料⒛暎�
�。螅瑷Γㄖφ刍洌�
屏
�。皎瞑溃ㄆ溜L(fēng)）
折
�。瑷ィㄕ垓v）
�。猕瞑�
�。ㄆ翣I(yíng)）
�。瑷Γù蛘郏�
�。�3）課件出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字。
�、賻熤该J讀；生開(kāi)火車(chē)認讀；全班齊讀。
�、诳陬^組詞。
�、蹘熤该涣鳎耗闶窃鯓佑涀∵@些生字的？
示例1：分析字形結構，歸類(lèi)識記。（相機出示課件）
示例2：利用形近字識記。如，盆—盤(pán)；稿—搞；遭—糟。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。
�、佟霸狻�。（視頻出示書(shū)寫(xiě)筆順）生邊看邊書(shū)空。
�、趲熖崾荆骸柏潯钡纳厦媸恰敖瘛�，不要寫(xiě)成了“令”；“勃”的右邊是“力”，不是“攵”。
�、凵谔镒指裰芯殞�(xiě)。
�。�5）理解詞語(yǔ)。
�、俪鍪菊n件。（課件中括號內的字相機出示）
你能根據意思寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)嗎？
不管，無(wú)論。（任憑）
沒(méi)有一點(diǎn)憂(yōu)愁和顧慮。（無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）
有意識地暫時(shí)抑止呼吸，聚精會(huì )神地看。（屏息凝視）
形容富有朝氣，充滿(mǎn)活力。（生氣勃勃）
�、趲熤该f(shuō)詞語(yǔ)。
【設計意圖】充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入新課的學(xué)習，更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣。多媒體課件展示貓的資料，讓學(xué)生充分感受貓的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。識字過(guò)程中，注重教授識字方法，充分調動(dòng)學(xué)生識字的積極性，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
板塊二
默讀課文，整體感知
1.引導生自讀課文。
�。�1）師過(guò)渡：同學(xué)們順利闖過(guò)字詞關(guān)，接下來(lái)我們進(jìn)入課文的學(xué)習。
�。�2）出示課件。
默讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的貓給你留下了怎樣的印象？
�。�3）師：下面請同學(xué)們先標出自然段的序號，再用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓給你留下的印象。（相機板書(shū)：古怪淘氣可愛(ài)）
2.再讀課文，梳理文章脈絡(luò )。
�。�1）出示課件。
思考：課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了貓的性格古怪？哪幾個(gè)自然段又寫(xiě)了貓的淘氣？分別用橫線(xiàn)畫(huà)出概括描寫(xiě)的句子。
�。�2）預設：第1～3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）第4自然段：滿(mǎn)月的小貓淘氣可愛(ài)。
�。�3）出示課件。
成年的貓和滿(mǎn)月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，誰(shuí)能從下面的句子中找到答案？
l
貓的性格實(shí)在有些古怪。
l
滿(mǎn)月的'小貓們就更好玩了，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
�。�4）師指名交流。
示例1：成年的貓性格古怪，滿(mǎn)月的小貓淘氣，這是它們的不同特點(diǎn)。
示例2：從“更可愛(ài)”的“更”字，可以看出作者認為成年的貓和滿(mǎn)月的小貓的相同之處是它們都可愛(ài)。
3.初步感知小貓的可愛(ài)。
�。�1）師：如果這只淘氣的小貓是你家的貓，你會(huì )怎么評價(jià)它？（出示課件）
這是一只（）的貓。
�。�2）小組內交流后，全班交流。
�。�3）師引導：老舍先生是怎樣評價(jià)它的？快速從文中找出兩個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)。（相機出示課件）
�。�4）師：此時(shí)此刻，你對貓產(chǎn)生了什么樣的感情？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（預設：喜歡、喜愛(ài)）
4.課堂小結。
師：這樣一只生氣勃勃、天真可愛(ài)的貓，我們只是通過(guò)老舍先生風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語(yǔ)言描述，便對貓心生喜愛(ài)之情，與貓朝夕相處的老舍先生該對它何等喜愛(ài)呀！下節課我們再深入學(xué)習。
【設計意圖】本板塊引導學(xué)生梳理文章脈絡(luò )，讓學(xué)生對課文有了整體的認識，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，為深入理解文本做好鋪墊。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.有感情地朗讀課文，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，感受作者對貓的喜愛(ài)之情。
2.激起熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
復習詞語(yǔ),導入新課
1.師導入：上節課我們學(xué)習了生字詞，梳理了課文脈絡(luò )。這節課我們繼續學(xué)習《貓》。（板書(shū)：貓）
2.檢查復習。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)，師指名認讀。
�。�2）師指導回顧課文主要內容：這篇課文主要寫(xiě)了貓的哪幾種不同的形象？各有什么特點(diǎn)？
預設：寫(xiě)了貓在成年時(shí)和滿(mǎn)月時(shí)的不同的形象；貓的性格實(shí)在古怪，滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。
【設計意圖】本課一開(kāi)始，通過(guò)檢查復習，引導學(xué)生從字詞入手進(jìn)一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習的基礎。同時(shí)回顧課文主要內容，理清文章脈絡(luò )，為品讀文本做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。
板塊二
品詞析句，體會(huì )“古怪”
1.學(xué)習第1自然段。
�。�1）師引導：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文第1～3自然段。
�。�2）課件出示段落。
�。�3）指名朗讀。師：這段話(huà)中，我們看到了貓的幾種不同的形象？結合圖片以及平日所觀(guān)察到的細節，具體描繪一下貓的這些形象。（出示課件）
課件出示：
�、賻熤该枋鰣D中貓的形象。
預設：貓很老實(shí)，喜歡找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。(板書(shū)：老實(shí))
師：這真是一只無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的貓��！注意讀句子時(shí)要讀出你的感受。
�、冢ǔ鍪菊n件）師指名描述第二幅圖中貓的形象。
課件出示：
預設：貓很貪玩，決定去玩玩，就會(huì )出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。(板書(shū)：貪玩)
師：貓真貪玩，居然出走一天一夜也不肯回來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句？（師指名讀）
�、郏ǔ鍪菊n件）師指名描述第三幅圖中貓的形象。
課件出示：
預設：貓很盡職，只要聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，就屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！(板書(shū)：盡職）
師：貓多么盡職��！這段話(huà)中哪些詞語(yǔ)讓你最有感觸呢？認真地讀一讀。
�。�4）改寫(xiě)句子。
�、伲ǔ鍪菊n件）師：誰(shuí)能不改變句子意思，給這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法？（師指名回答）
課件出示：
它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
�、趲煟哼@只貓多么有決心��！師指名用“非……不可……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�5）學(xué)習起連接作用的詞句。
師：貓老實(shí)、貪玩又盡職，那么課文中作者是怎么把這些不同的特點(diǎn)連起來(lái)的呢？再自由讀讀第1自然段，注意課文中那些起連接作用的詞語(yǔ)和句子。（出示課件）
師指名交流，相機補充：作者就是巧妙地運用這些詞語(yǔ)和句子，將貓的古怪性格描寫(xiě)得淋漓盡致。這哪里是一只貓啊，這分明就是一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的孩子�。。ㄈ帻R讀）
(6)課件出示下面兩組句子，比較朗讀，體會(huì )兩種句式語(yǔ)氣的不同。
課件出示：
說(shuō)它老實(shí)吧�！芾蠈�(shí)。
說(shuō)它貪玩吧�！茇澩�。
師指名讀后，生自由練讀。
師：體會(huì )體會(huì )課文中的這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（預設：它并不完全這樣）
師指導讀出這種感覺(jué)。
�。�7）師小結：說(shuō)它老實(shí)，它的確有時(shí)候很乖，可是它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它的確貪玩，可是它又很盡職。這些就是貓的古怪性格的表現之一。因此，課文第一句話(huà)就寫(xiě)到“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
�、賻熞龑В浩鋵�(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀�？勺髡邽槭裁催@么寫(xiě)呢？
�。A設：作者愛(ài)貓，運用了擬人的手法，表達了愛(ài)貓的感情）
�、趲熤笇Ю首x，引導生讀出作者對貓的喜愛(ài)之情。
2.自主學(xué)習第2自然段。
�。�1）師課件出示自學(xué)要求，生小聲讀第2自然段。
課件出示：
思考：第2自然段主要寫(xiě)貓的什么特點(diǎn)？哪幾句能概括全段內容？把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，自己講一講。
學(xué)法提示：學(xué)習這一自然段可以讀讀、想想、講講。如，層次的劃分，詳略的分配，運用的表現手法，用詞和造句，甚至標點(diǎn)符號的作用等都可以挖掘。
�。�2）生交流。
示例1：“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親”后面用了冒號，表示后文寫(xiě)貓的溫柔可親。
示例2：高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不高興時(shí)一聲不出則寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
生交流時(shí)師指導朗讀，注意把冒號、層次、感情等用停頓和語(yǔ)調表達出來(lái)。
3.學(xué)習第3自然段。
�。�1）師指名讀第3自然段，引導生試著(zhù)用一對反義詞概括這一自然段中貓的特點(diǎn)。（板書(shū)：膽小勇猛）
�。�2）師引導：誰(shuí)能用一組合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們連成一句話(huà)呢？
�。�3）生交流。
師引導：如果要表明貓同時(shí)具備兩個(gè)特點(diǎn)
，用什么關(guān)聯(lián)詞比較合適？（預設：貓既膽小又勇猛）
師：多么矛盾。如果想要突出貓的勇猛，應該怎樣說(shuō)？
示例1：貓雖然有時(shí)候膽小，但有時(shí)候也很勇猛。
示例2：貓很膽小，但更多的時(shí)候很勇猛。
�。�4）師生合作讀第3自然段。
4.再讀第1～3自然段。（課件出示問(wèn)題）
課件出示：
第1自然段分了哪幾層來(lái)寫(xiě)貓的古怪？
課文中哪些方面寫(xiě)得詳細？
為什么作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不出、膽小要詳細呢？
示例：第1自然段分為3層。課文中貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛寫(xiě)得詳細。作者愛(ài)貓，就把貓的長(cháng)處寫(xiě)得詳細；貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然，作者又怎么會(huì )養貓愛(ài)貓呢？
5.寫(xiě)法小結。
�。�1）師：第1自然段主要寫(xiě)了什么？可以用書(shū)上哪一句話(huà)概括？
�。A設：貓的性格實(shí)在有些古怪）
�。�2）作者先用一個(gè)概括性的句子總述全段內容，再展開(kāi)敘述，這叫什么寫(xiě)法？（預設：總—分）這樣寫(xiě)有什么好處？（預設：讓人一看就明白，而且印象深刻）
【設計意圖】此板塊抓住中心詞“古怪”指導學(xué)生品讀課文。教學(xué)過(guò)程中，一步步地將“古怪”這樣抽象的詞語(yǔ)具體化，讓學(xué)生感受到“古怪”一詞運用得如此恰當。同時(shí)，引導學(xué)生掌握作者的寫(xiě)作方法，為學(xué)生后面的學(xué)習和仿寫(xiě)練習打下基礎。此外，通過(guò)對“任憑……也……”“非……不可……”“無(wú)論……也……”等關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習，讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的，為學(xué)生打好了語(yǔ)言運用的基礎，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
板塊三
結合關(guān)鍵詞，感受“更可愛(ài)”
1.學(xué)習第４自然段。
�。�1）課件出示：滿(mǎn)月的小貓們就更好玩了。(板書(shū)：好玩)
�。�2）全班齊讀。師：從“更”字讀出了什么？（示例：作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓）
�。�3）師：課文中哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上去了？
�。�4）師指名交流后出示答案。
�。�5）師：你們從畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)體會(huì )到了什么？（預設：運用了擬人手法，突出了小貓滿(mǎn)月的時(shí)候“更好玩”）
2.師：小貓的可愛(ài)，你們感受到了嗎？誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？可以先照課文講，然后補充自己所觀(guān)察到的，說(shuō)出小貓的天真可愛(ài)。（出示一組小貓各具情態(tài)的圖片）
3.練習說(shuō)話(huà)。
【設計意圖】通過(guò)引導學(xué)生了解畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)所運用的表達手法，讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
板塊四
對比閱讀，拓展延伸
1.通過(guò)對比感受貓的可愛(ài)。
�。�1）師：老舍先生寫(xiě)的貓非�？蓯�(ài)，他是怎樣表達愛(ài)貓之情的?（生自由讀全文）
�。�2）師指名交流。
示例：把貓擬人化，抓住了貓的性格特點(diǎn)。
�。�3）師小結：過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物，只會(huì )寫(xiě)動(dòng)物的外形、生活習性，這篇課文卻著(zhù)重寫(xiě)了貓的性格及對貓的喜愛(ài)。
2.對比閱讀。（課件出示“閱讀鏈接”的內容）
�。�1）師：先默讀課后的兩個(gè)片段，再選擇自己喜歡的片段大聲朗讀。邊讀邊思考：這個(gè)片段與課文在寫(xiě)法上有什么異同？
�。�2）預設：相同的是，都表達了喜愛(ài)之情。不同的是，從不同的方面表現情感，夏丏尊的《貓》是從一家人對貓的態(tài)度來(lái)表現貓的可愛(ài)，周而復的《貓》是通過(guò)描寫(xiě)貓的外形和神情來(lái)表達對貓的喜愛(ài)之情。
3.小組合作，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。
【設計意圖】引導學(xué)生悟出作者運用的寫(xiě)法，并且通過(guò)不同形式的讀達到積累語(yǔ)言的目的，將周而復和夏丏尊的《貓》進(jìn)行對比閱讀，實(shí)現課內學(xué)習的能力遷移和情感內化。
【板書(shū)設計】
【教學(xué)反思】
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇生動(dòng)有趣的散文。這篇課文的教學(xué)主要突出了語(yǔ)文學(xué)科所蘊含的人文精神。上課時(shí)以研究性閱讀為主，突出學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生的個(gè)性化閱讀，使課堂充滿(mǎn)活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識、基本能力的訓練，力求工具性與人文性?xún)烧叩暮椭C統一。
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的驅動(dòng)力，本節課充分利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng )設多種有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富多彩的畫(huà)面中，獲得生動(dòng)、直觀(guān)的感受，引領(lǐng)學(xué)生融入文本去閱讀、去探究，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。
2.注重語(yǔ)言的積累，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
對本文中“蹭、屏息凝視、豐富多腔”等字詞的理解，沒(méi)有停留在字面上，而是讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗去想象、去嘗試、去感悟。學(xué)生已經(jīng)充分地朗讀了，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開(kāi)朗，體會(huì )到了那份只可意會(huì )不可言傳的神韻。
3.以讀為主，讀中悟情。
本節課采用了多種方式讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)對重點(diǎn)詞句的品味，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊含的人文情懷，從而樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。
類(lèi)文鏈接4.倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
本節課的教學(xué)，從整體入手，再到部分，使學(xué)生在品詞賞句中理解課文內容的同時(shí)，還學(xué)到了語(yǔ)文閱讀的方法，使課堂教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、大膽想象的天地。
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