一年級上冊語(yǔ)文《比尾巴》第一課時(shí)教案部編版一年級
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊語(yǔ)文《比尾巴》第一課時(shí)教案部編版一年級，希望對大家有所幫助。
設計說(shuō)明
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對于動(dòng)物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學(xué)設計意在從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，通過(guò)“摸尾巴”“與小動(dòng)物打招呼”等游戲調動(dòng)學(xué)生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線(xiàn)，指導學(xué)生通過(guò)朗讀認識生字、讀通句子、會(huì )讀對話(huà)等層次，了解內容，體會(huì )課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料，既讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中真正地感受到動(dòng)物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學(xué)生在創(chuàng )編兒歌的過(guò)程中主動(dòng)地運用了語(yǔ)言。
課前準備
1．生字卡片，小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。(教師)
2．熟讀課文，預習生字。收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
1．識字游戲——“摸尾巴”。
(1)導言：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴……
預設：生疑惑，我們沒(méi)有尾巴��？
(2)導學(xué)：我們人類(lèi)沒(méi)有尾巴，那誰(shuí)有尾巴呢？(動(dòng)物。)你知道哪些小動(dòng)物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學(xué)生自由說(shuō)自己知道的有關(guān)小動(dòng)物尾巴的資料。)
預設：
我見(jiàn)過(guò)馬的尾巴。馬的尾巴長(cháng)長(cháng)的，和長(cháng)頭發(fā)一樣。
我見(jiàn)過(guò)猴子的尾巴，它的尾巴也很長(cháng)。
我見(jiàn)過(guò)燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
(3)小結：同學(xué)們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動(dòng)物。
2．板書(shū)：“尾巴”，識記生字。
(1)指名讀詞。
(2)指導學(xué)生觀(guān)察拼音。發(fā)現“巴”沒(méi)有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。
(3)指導學(xué)生記住字形。
導學(xué)：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個(gè)字？
預設：
尾：偏旁記字法，上面一個(gè)尸字頭，下面一個(gè)毛字。
聯(lián)想的方法記：身體的后面長(cháng)一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴狗尾草鳳尾竹
巴：數筆畫(huà)的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴巴住結巴
3．過(guò)渡：動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢！它們要比什么呢？(板書(shū)：在“尾巴”前加上“比”)
4．認讀課題。
(1)指名讀課題。
(2)導學(xué)：這個(gè)“比”字也是我們今天要學(xué)習的生字，你有什么好辦法記住它？
預設：
可以用數筆畫(huà)的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個(gè)人站在一起比個(gè)子。組詞：比較相比比賽比美比一比
設計意圖：小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，再讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗介紹有尾巴的動(dòng)物，相機在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，增強了學(xué)生對識字的興趣和信心。自然引出課題。
二、初讀課文，識記生字
1．過(guò)渡：想知道哪些動(dòng)物參加了比賽嗎？趕緊來(lái)讀讀課文吧！
2．提出自讀要求：
(1)邊讀邊看插圖，不會(huì )的字可以看拼音，注意把每個(gè)字的音讀準確。
(2)找一找有哪些小動(dòng)物參加了比賽，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
3．學(xué)生看圖借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。
4．教師引導學(xué)生交流參加比賽的小動(dòng)物。
(1)根據學(xué)生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語(yǔ)和圖片。
(2)和最喜歡的小動(dòng)物，親熱地打個(gè)招呼。
預設：
生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長(cháng)耳朵真可愛(ài)。
師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛(ài)。
生：我喜歡孔雀�？兹�，你的衣服真漂亮。
師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。
…………
(3)多媒體課件播放小動(dòng)物們的話(huà)。(我的尾巴長(cháng)。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現小動(dòng)物的名字，請學(xué)生大聲喊出它們的名字。(齊說(shuō)、指名說(shuō)。)
5．去掉圖片認詞語(yǔ)。
導學(xué)：現在，小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)
6．去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀動(dòng)物的名字。組織學(xué)生爭當小老師教學(xué)生讀。
(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子
(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。
7．多種方法，識記生字。
(1)導學(xué)：瞧，字寶寶從詞中蹦出來(lái)了，你還認識它們嗎？
(多媒體課件出示“誰(shuí)、長(cháng)、短、把、傘、兔、最、公”8個(gè)生字。)
(2)指名認讀。
(3)學(xué)習新偏旁“扌”，識記生字“把”。
扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動(dòng)作。在字的左側。(多媒體課件演示一些手的動(dòng)作并出示相應的字，如：打、拍、拾等。)
導學(xué)：今天的生字中也有一個(gè)帶“扌”的字，它是哪個(gè)？請你做一做這個(gè)動(dòng)作。你會(huì )給它組詞嗎？
預設：把(車(chē)把)(把手)(一把尺)
導學(xué)：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒
(4)識記“長(cháng)”和“短”。
課件出示兩條直線(xiàn)，一長(cháng)一短。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現，根據學(xué)生回答相機出示生字“長(cháng)”和“短”。長(cháng)和短是一對反義詞。
(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。
�、俪鍪旧帧肮�。
�、趯W(xué)：你用什么辦法記住這個(gè)字？
預設：
加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共公牛公開(kāi)
�、蹖W(xué)：“八”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁，“八字頭”。和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己認識的帶有八字旁的字。
預設：分、谷、共等。
(6)識記生字“誰(shuí)、傘、兔、最”。
導學(xué)：你是怎樣記住這四個(gè)生字的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！
預設：
誰(shuí)：①用加一加的`方法記“誰(shuí)”，左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)“隹”字。②組詞：是誰(shuí)誰(shuí)家誰(shuí)的
傘：①用實(shí)物圖片來(lái)識記，對比傘的實(shí)物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒(méi)有門(mén)窗沒(méi)有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽(yáng)。(打一用具)(謎底：傘)
兔：①用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長(cháng)撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點(diǎn)像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔兔子
最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。
設計意圖：引導學(xué)生運用多種方法識字，通過(guò)學(xué)生和同桌討論記憶生字，與同學(xué)分享識字的方法這一環(huán)節，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自主分析字形。學(xué)生在識記本課生字和偏旁的過(guò)程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個(gè)帶有新偏旁的字的特點(diǎn)，舉一反三，為學(xué)生以后自主識字打下基礎。
三、再讀課文，鞏固生字
1．師導學(xué)，提出閱讀要求：
(1)在課文中畫(huà)出會(huì )寫(xiě)的生字和會(huì )認字，把要求會(huì )認的字多讀幾遍，加深印象。
(2)想一想，兒歌主要講了什么內容？
2．學(xué)生按要求再次自由讀課文。
3．組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。
(1)同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，互相正音。
(2)讀得好的地方互相學(xué)習，不太好的地方一起改進(jìn)。
(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。
4．把生字根據結構分類(lèi)。
5．指名讀課文，交流兒歌的主要內容。
預設：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
6．指名分段讀文，鞏固識記生字。
7．游戲——走迷宮，鞏固生字。
8．齊讀課文。
設計意圖：通過(guò)生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構字規律對字形進(jìn)行分析綜合，把識字的過(guò)程變成活躍思維的過(guò)程。充分利用形象化的圖片調動(dòng)各種感官，既激發(fā)識字興趣，又增強記憶。
四、辨認字形，指導寫(xiě)字
1．出示“我會(huì )寫(xiě)”的字：長(cháng)、比、巴、把。認讀、組詞。
2．指導觀(guān)察：“比、長(cháng)”。這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“豎提”。
3．學(xué)習新筆畫(huà)：“豎提”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意與“豎鉤”的區別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)
4．觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線(xiàn)上；“長(cháng)”的“橫”要落在橫中線(xiàn)上。
5．指導書(shū)寫(xiě)“比、長(cháng)”兩個(gè)字時(shí)要注意字的書(shū)寫(xiě)筆順�！氨取钡牡谌P是“撇”；“長(cháng)”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。
6．學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置�？凑l(shuí)寫(xiě)得正確美觀(guān)。
7．指導觀(guān)察“巴、把”�！鞍汀弊謫为殨�(shū)寫(xiě)時(shí)第三筆的“橫”落在橫中線(xiàn)上；“把”字中的“巴”寫(xiě)在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線(xiàn)上。
8．教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫(xiě)得要舒展一些�！鞍选笔亲笥医Y構的字，“提手旁”寫(xiě)得要窄一點(diǎn)，比右面的“巴”高。
9．學(xué)生描紅，練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
10．評議。(用投影展示學(xué)生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)
設計意圖：從小養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，可以使學(xué)生終身受益。設計“觀(guān)察——分析——書(shū)寫(xiě)——激勵”的過(guò)程，促使學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
五、作業(yè)布置
1．熟讀課文。
2．觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用。
設計意圖：每個(gè)兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開(kāi)啟、引導他們去保留好奇心，從生活中去發(fā)現、去觀(guān)察、去感受事物。
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