【必備】橋教案模板集錦五篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的橋教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
橋教案 篇1
教學(xué)目的
1．了解文中的記敘文要素，加深對記敘文體裁的理解
2．體會(huì )文中表達感情的句子意思
教學(xué)方法：
本文篇幅短，體裁明，可在課內反復讀，抓住“教學(xué)要點(diǎn)”的內容，讀懂得益，不要流于“課文分析”。
教學(xué)要點(diǎn)：
1．托事記人的記敘方法。
2．記敘文的要求和運用語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)步驟 ：
訂正字詞：
蓑衣（suō） 田塍（chéng） 貧瘠（jí） 擅長(cháng)（shàn）
椽子（chán） 菜肴（yáo） 性命攸關(guān)（yōu） 潸然（shān）
文學(xué)常識
水上勉，日本當代小說(shuō)家。
引導學(xué)生自讀課文，思考書(shū)后練習二、三，訂正。
聯(lián)系課文，加深理解。
課文的題目是“”，全文記敘的是“橋”的本身，還是更有其它內容？
�。ㄖ行脑~是“橋”，文章從“橋”鋪開(kāi)，做了記敘，寫(xiě)母親架橋這件事，而記事的目的，則是為了寫(xiě)出母親的勤勞和愛(ài)子之情）〈1節〉母親架設的是怎樣一座橋？同這座橋有關(guān)的哪些事？（橋是兩根圓木橫架，要木板，紅土踏實(shí)修成的，樸實(shí)堅固，像母親一樣）
�。ㄔ谏焦壤锔�，養活一家；從橋背面采磨菇，作為我們的菜肴）
作者要表達怎樣的感情？（贊頌母親，懷念母親）
這是一篇在今憶昔的文章，寫(xiě)是在“今”，架橋的事是在“昔”，“孩提時(shí)”，提示了母親架橋是早年的事，“我9歲與母親作別”提示別后長(cháng)期回憶和想念，“我在外出的旅途中”提示時(shí)間向前推移，“如今”提示寫(xiě)文章的“今”和再次表示對母親的懷念。
本文同《北京立交橋》《吳門(mén)橋》在運用詞語(yǔ)上有何明顯不同？各有什么特點(diǎn)？
�。�1．前兩篇描寫(xiě)時(shí)，用比喻、排比等修辭方法，多用形容詞；本文主要用敘述方法，語(yǔ)言以樸素平實(shí)見(jiàn)長(cháng)。
2．前兩篇描寫(xiě)時(shí)，常用一些必要的詞語(yǔ)來(lái)修飾中心詞，動(dòng)詞作謂語(yǔ)也有講究；本文用詞是恰到好處的達意，無(wú)過(guò)多的修飾）
橋教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生字連詞，指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)易錯字。
2、正確、流利的朗讀課文，初步理解課文內容，能按照事情的發(fā)展順序分段。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，掌握生字及連詞。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解部分詞語(yǔ)的意思并初步了解課文的主要內容
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題。
1、一個(gè)村莊，曾經(jīng)有一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災難，究竟發(fā)生了什么？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇記敘文16課《橋》（教師板書(shū)）齊讀課題。
2、作者談歌同學(xué)們有哪些了解呢？
談歌原名譚同占。1954年生，河北省順平縣人，當代作家，談歌、關(guān)仁山和何申被稱(chēng)為“河北三駕馬車(chē)”。代表作品：中篇小說(shuō)《大廠(chǎng)》《絕屠》，短篇小說(shuō)《城市票友》《絕品》等。
【設計意圖】第一環(huán)節由“橋”直接導入，主要是想通過(guò)教師的導入語(yǔ)，給學(xué)生設置一個(gè)懸念，讓學(xué)生對課文內容產(chǎn)生興趣。對作者簡(jiǎn)單的做一個(gè)介紹，是想讓學(xué)生通過(guò)作者背景的一個(gè)初步認識，讓學(xué)生對課文的理解起到一點(diǎn)輔助作用。體裁的了解，我覺(jué)得作為高年級的學(xué)生可以適當的把每一篇文章的體裁在第一課時(shí)的教學(xué)中可以適當的給學(xué)生，這樣學(xué)習薄弱的學(xué)生，在后面理解課文分段總結主要內容的學(xué)習中我想都應該是有幫助的。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、請同學(xué)們打開(kāi)課文78頁(yè)，放聲讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。
出示生字連詞，并且把本課的生字注上拼音。
Páo xiào fēng kuáng níngxiàolíutǎng
咆 哮 瘋 狂 獰 笑 流 淌
fàngsìjīuchū bàozishēnyínxiōngtáng
放 肆 揪 出 豹子 呻 吟 胸 膛
xiōngtángchānfújìdiàndèngyǎn
胸 膛 攙 扶 祭奠 瞪 眼
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) （聽(tīng)寫(xiě)本上）
咆哮（注音） 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪出（注音） 豹子 呻吟
胸膛 攙扶 祭奠 瞪眼
3、出示詞語(yǔ) 檢查正誤 適當指導 放肆的肆字（左窄右寬）
Páo xiào
出示：咆哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪出 豹子
呻吟 胸膛 攙扶 祭奠 瞪眼
4、拿出預習小試卷（反饋）
�。�1）給同音字組詞
jì（ ）奠（ ）續 （ ）錄 （ ）承
�。� ）念 （ ）算 （ ）術(shù) （ ）托
�。� ）然 （ ）魚(yú) （ ）節 成（ ）
藥（ ） 救（ ） 足（ ）
�。�2）給畫(huà)橫線(xiàn)的字找正確的讀音并在正確的讀音下面畫(huà)勾
勢不可當 （ dāng dǎng ）咆哮 (xiāo xiào)
呻吟 (yín jīn) 狂奔 (bèn bēn)
放肆 (sī sì) 竄上來(lái)（cuān cuàn）
�。�3）形近字組詞
咆（ ）獰（ ）淌（ ）肆（ ）瞪（ ）
抱（ ）擰（ ）倘（ ）律（ ）澄（ ）
奠（ ）祭（ ）呻（ ）攙（ ）
尊（ ）察（ ）伸（ ）饞（
�。�4）理解詞意
學(xué)生提出難理解的詞語(yǔ)，共同幫助解決。
山洪咆哮著(zhù)，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可當。
�。�5）抄寫(xiě)擬人句:
�、� 讀句子
�、� 理解勢不可當（來(lái)勢兇猛、不可阻擋）、咆哮（形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來(lái)勢兇猛，奔騰呼嘯。）狂奔（迅猛的奔跑，本課是形容洪水奔流而下，勢不可擋。）的意思
�、圩x出語(yǔ)感
比較句子:
�。�1）山洪咆哮著(zhù)，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可當。
�。�2）山洪咆哮著(zhù)，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可當。
比較（1）（2）句哪一句寫(xiě)得好？為什么？讀句子，體會(huì )好處。
�、苓@么兇猛的洪水，人們表現是怎樣的?劃一劃描寫(xiě)人們的詞語(yǔ)。
驚慌 你擁我擠 跌跌撞撞 亂哄哄
�、萑藗內绱说幕艁y可見(jiàn)洪水真如猛獸。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
為什么說(shuō)洪水跳舞？體會(huì )擬人寫(xiě)法的好處。
找出課文中這樣的句子，寫(xiě)一寫(xiě)，在讀一讀，體會(huì )好處。
擬人句1：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
擬人句2: 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
擬人句3：水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著(zhù)人們的腰。
擬人句4：木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。
【設計意圖】：課前出示生字連詞并在生字上面注音，主要是檢查學(xué)生預習情況。為后面以詞帶句環(huán)節的教學(xué)做一個(gè)適當的鋪墊。注音這項任務(wù)，我爭取在每一課都有適當的體現，本課注音的兩個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)是“咆哮”一個(gè)是“揪出”都是結合平時(shí)教學(xué)中學(xué)生易錯拼音很有針對性的進(jìn)行設計的�？梢噪S時(shí)根據不同的字音掌握學(xué)生對拼音的情況，及時(shí)訂正并調整自己的教學(xué)。以備結合后面的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行注音訓練。接著(zhù)進(jìn)行詞句段的處理。以重點(diǎn)句為突破點(diǎn)，指導學(xué)生讀書(shū)。初步體會(huì )文章在修辭手法上所表達出的作用。為第二課時(shí)的教學(xué)做一個(gè)良好的鋪墊。
三、了解大意，理清結構。
1、出示閱讀提示:
一部分（1～4）突遇山洪；
二部分（5～13）疏導撤離；
三部分（14～23）橋塌殉職；
四部分（24～27）祭奠英靈
2、交流反饋。
一（1～4）寫(xiě)山洪突然暴發(fā)，人們面臨死亡的威脅。
二（5～13）寫(xiě)老漢在危急時(shí)刻挺身而出，疏導人們撤離。
三（14～23）寫(xiě)人們安全撤離后，橋塌了，老漢和小伙子被洪水沖走了。
四（24～27）寫(xiě)老太太祭奠丈夫和兒子，即被洪水沖走的老漢和小伙子。
3、說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要內容？
�。ㄖ饕獌热荩豪杳�，一個(gè)村子遭遇了洪水，村支書(shū)冒著(zhù)生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過(guò)橋，老漢和兒子卻被洪水卷走了，最后老太太祭奠他的丈夫和兒子。）
【設計意圖】：通過(guò)學(xué)生的課前預習和自主學(xué)習，引導學(xué)生用準確的語(yǔ)言概括故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局。整體感知文章結構，大體了解文章的脈絡(luò )。讓學(xué)生繼續練習用記敘文的六要素方法概括主要內容，培養學(xué)生的概括能力和表達能力。聽(tīng)完李老師的授課，我感覺(jué)孩子在給課文分部分環(huán)節耗費了一些時(shí)間，所以我對教學(xué)進(jìn)行了相應的調整，在分部分之前給學(xué)生一個(gè)閱讀提示，希望能對學(xué)生給課文分部分起到一定的引導作用。
四、回顧要點(diǎn)，總結全文。
回顧本節課的教學(xué)內容，明確下節課學(xué)習方向。
【設計意圖】：總結概括，回顧教學(xué)內容，理清知識點(diǎn)，引出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣，為下文的學(xué)習做好鋪墊。
五、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生字詞
2、熟讀課文
【教學(xué)感悟】20xx年3月份，我們學(xué)校舉行了聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，因為我們五年級組的四位教師，按照進(jìn)度都準備了小學(xué)語(yǔ)文人教版的教材第十冊第16課，于是我們四位教師就進(jìn)行了上交一篇教案，而希望能實(shí)踐完成一個(gè)能形成模式性的第一課時(shí)教案，我是第四位上課的老師，所以，到了我這里就成了包葫蘆頭的人，于是講完課后，做了如下整理，還希望教育界的同仁看了多提寶貴建議！以促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)！
橋教案 篇3
教學(xué)目的
1．初步認識說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。學(xué)習本文平實(shí)而準確的說(shuō)明語(yǔ)言。
2．學(xué)習本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法。
3．了解的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，獻身科學(xué)的志向和嚴謹務(wù)實(shí)的精神。
教學(xué)設想
在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著(zhù)，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應把對實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。
學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習語(yǔ)法知識（分析句子成分）結合進(jìn)行。
注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。
教學(xué)課時(shí)：
安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
的特點(diǎn)——分析趙州橋這一典型實(shí)例。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習，解題。
1．注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱(chēng) 橋墩 酈道元
2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱(chēng) 古樸 巧妙絕倫
以上兩項可出示小黑板或利用投影。
3．討論課題。
�。�1）分析達個(gè)短語(yǔ)的結構。
名詞性偏正短語(yǔ)。
中心詞——橋
幾個(gè)定語(yǔ)——中國（的）
——石材（的）
——拱形（的）
連綴起來(lái)，是中國的石材的拱形橋。
�。�2）拱字釋義。
拱形是一種什么形狀？請用拱字組幾個(gè)詞。
拱，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱，拱衛，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申 環(huán)繞、弧形。拱橋，也是這樣。
4．解題：我們要學(xué)的這將課文是著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。
請問(wèn)：橋有哪幾類(lèi)？
首先應明確分類(lèi)標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對橋做了明確的限制。那么，這種有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。
二、的特點(diǎn)。
為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們在初一學(xué)《大自然的語(yǔ)言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些了解�，F在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標注。
教師歸納。板書(shū)：
石拱橋（1一2） ：古代狀況（3－9） ：當代發(fā)展（10）
1．石拱橋的特點(diǎn)。
找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
教師歸納。板書(shū)：
出現——較早
形式——優(yōu)美
結構——堅固
作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定。
明確：神話(huà)把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。
能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說(shuō)明了石拱橋出現較早，更說(shuō)明它結構堅固。
第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫(xiě)作順序。不但而且遞進(jìn)關(guān)系，準確體現并強調了這一點(diǎn)。
2．的特點(diǎn)。
第3段開(kāi)始說(shuō)明。同學(xué)們劃出的.特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)， 是不是也有，又有什么獨到之處呢？
教師歸納。板書(shū)：
悠久的歷史——歷史悠久
幾乎到處都有——多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出
從時(shí)間來(lái)看，在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據：（一）悠久更強調了時(shí)間早；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對用有許多是驚人的杰作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢�(jiàn)，我們的祖先在這方面為人類(lèi)作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了的特點(diǎn)。
三、的杰作之———趙州橋。
文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
教師歸納。板書(shū)：
趙州橋是世界著(zhù)名的古代石拱橋，是中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹。到現在已經(jīng)一千三百多年了，說(shuō)明了出現早，造成后一直使用到現在還保持著(zhù)原來(lái)的樣子，說(shuō)明了它的堅固及美觀(guān)。同時(shí)，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長(cháng)、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著(zhù)指出它設計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設計施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。
�。ㄒ唬┮粋�(gè)長(cháng)達三十七點(diǎn)四米，當時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。
�。ǘ┻@樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會(huì )很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會(huì )對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創(chuàng )造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀(guān)的奇效，不愧巧妙絕倫。
�。ㄈ蛉绱碎L(cháng)，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
�。ㄋ模┏私Y構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱(chēng)美觀(guān)，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話(huà)說(shuō)明橋的構造奇特，后引張毅的話(huà)說(shuō)明橋的形式美觀(guān)，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動(dòng)人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。
提問(wèn)：趙州橋的獨具特點(diǎn)和的特點(diǎn)有什么關(guān)系？
總結：趙州橋獨具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了的特點(diǎn)。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了數量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）
3．預習、思考三、四、五。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
分析盧溝橋這一典型實(shí)例．說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準確。
教學(xué)過(guò)程
一、的又一杰作——盧溝橋。
盧溝橋是又一個(gè)驚人的杰作，上節請同學(xué)們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。 地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱(chēng)得上歷史悠久。橋比趙州橋長(cháng)得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀(guān)，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰爭的紀念地。
歸納、板書(shū)：
上節課我們總結了的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現較早，結構堅固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說(shuō)明在結構堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
二、取得光輝成就的原因。
同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？
教師歸納：
原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優(yōu)良傳統（用料省、結構巧、強度高，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統。
三、現代的發(fā)展。
同學(xué)齊讀第10段。
提問(wèn)：這一段舉了哪些例子說(shuō)明的新發(fā)展呢？
歸納：長(cháng)虹大橋，世界最長(cháng)的獨供石橋，拱長(cháng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。 雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長(cháng)20余萬(wàn)米，最長(cháng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統。
這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會(huì )主義制度無(wú)比優(yōu)越。
四、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準確。
同學(xué)討論課后練習，教師歸納。
這篇說(shuō)明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開(kāi)的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì )學(xué)習。
1．語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度。
例如練習八繪的兩段文字。一是說(shuō)明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識，描寫(xiě)很少，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了精刻，姿態(tài)各殊、生動(dòng)雄偉等詞稍加形容，因為它的目的是說(shuō)明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀(guān)賞曉月的經(jīng)過(guò)，記敘為主，有大量的描寫(xiě)，還有想象、抒情，因為它的目的是通過(guò)記敘描寫(xiě)抒發(fā)贊美之情。
這篇課文與《辭�！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫(xiě)，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。 同學(xué)們看，介紹盧溝橋時(shí)，有沒(méi)有類(lèi)似情況？
歸納：說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫(xiě)，體現了感情，但并沒(méi)有縱情寫(xiě)下去，而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話(huà)：一句說(shuō)明紀念意義，一句說(shuō)明戰爭發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡(jiǎn)意賅。
2．運用說(shuō)明方法，目的明確。
文章為了準確、生動(dòng)的說(shuō)明事物，往往要用各種說(shuō)明方法，練習三就是這方面的一個(gè)練習。同學(xué)們要注意體會(huì )，無(wú)運用哪種說(shuō)明方法，目的都是介紹有關(guān)知識，說(shuō)明事物特點(diǎn)。除練習中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎？
歸納：引用古籍—一唐朝的張嘉貞說(shuō)它'制造奇特，人知其所以為'。列舉數字——趙州橋非常雄偉，全長(cháng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。使用比喻——我國的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是'臥虹''飛虹'把水上拱橋形容為'長(cháng)虹。臥波'。加以描述——全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)。進(jìn)行解說(shuō)——每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。 正是這些平實(shí)準確的說(shuō)明語(yǔ)言，達到了說(shuō)而明的效果。
3．精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。
同學(xué)討論練習四，教師歸納：
有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數據，文如對某些時(shí)間、程度的限制；有些詞語(yǔ)則表示著(zhù)一種估計。無(wú)論種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準確，依據只有一個(gè)：符合實(shí)際。
例如說(shuō)到旅人橋，在石拱橋前用了可能（表示估計），有記載（做了限定）最早（在估計、限定后對時(shí)間做了肯定的限定）三個(gè)定語(yǔ)，說(shuō)明得一清二楚。
又如對趙州橋的說(shuō)明用了這樣兩個(gè)定語(yǔ)：造成后一直使用到現在的、最古的，其中第二個(gè)定語(yǔ)說(shuō)明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)定語(yǔ)限定之下才是準確的。
我國的石拱橋幾乎到處都有。到處都有體現數量多、分布廣，但只有在幾乎的限定之下才符合實(shí)際，才準確。
盧溝橋每個(gè)石拱長(cháng)度不一，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(cháng)度之后的結論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢(xún)問(wèn)，茅以升回信—一列舉了十一個(gè)石拱的長(cháng)度，的確無(wú)一相同�？此破揭椎囊痪湓�(huà)，卻體現著(zhù)說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴謹。
說(shuō)明文語(yǔ)言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補語(yǔ)的運用上，同學(xué)們在完成練習四和后面的語(yǔ)法練習時(shí)可注意體會(huì )。
4．注意詞句順序，周密合理。
我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見(jiàn)。教師歸納：
第1小題，作者做了回答：先寫(xiě)形式，是橋給人的直觀(guān)印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的。不但而且，體現著(zhù)一個(gè)合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結的內容次序也不能顛倒。
第2小題也體現著(zhù)一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng )的主要特點(diǎn)，最能說(shuō)明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見(jiàn)于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類(lèi)似體現順序周密合理的，同學(xué)們還能舉出一些嗎？
歸納：例如先總說(shuō)趙州橋外形和設計施工的特點(diǎn)，再分四點(diǎn)具體說(shuō)明，先總后分，給人清晰印象。又如說(shuō)明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用首先，其次，再其次，表示分項說(shuō)明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。
五、總結、作業(yè) 。
在同學(xué)總結的基礎上，教師歸納：
1．本文介紹了的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
2．本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說(shuō)明了特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。
3．本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。
橋教案 篇4
教學(xué)目標：
1、了解“公安三袁”的相關(guān)文學(xué)知識。
2、積累掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的意思。
3、體會(huì )作者選材取舍的依據，以及所表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標2、3
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢測預習；
1、“公安三袁”是指代文學(xué)家、和其文學(xué)主張是：
2、解釋加點(diǎn)字或詞：
京師最勝地也民工窈窕綠樹(shù)中以?shī)视讶丝N紳
喧囂怒詬穿溝渠淤泥相與御貂帽
3、重點(diǎn)句子翻譯：
A、朝夕設色以?shī)视讶?/p>
B、非甚不暇，未有不一至其地者也
C、茗飲以為酒
D、山請水意，了不相屬
E、則是游也宜書(shū)，書(shū)之所以志予之嗜進(jìn)而無(wú)恥，顛倒而無(wú)計算也
二、熟讀課文，把握文意
三、點(diǎn)撥引導回答，理解文意
1、袁宏道對高粱橋的景色評價(jià)是：
他對這里美景的描繪的句子是：
其中運用側面描寫(xiě)寫(xiě)水清的句子是：
作者的情趣通過(guò)那些句子表現出來(lái)？
2、A、袁中道在游記中交代自己出游的緣由是：從“”字可看出作者很被動(dòng)的心態(tài)。
B、第二段作者從、、、、四個(gè)方面寫(xiě)出出游突遇的惡劣天氣情況。
C、第三段中交代作者真實(shí)心境的句子是：
寫(xiě)江南春天和貴人、游客山人的目的是什么？
四、比較賞析，總結中心：
袁氏兄弟在同一時(shí)間、同一的地點(diǎn)，同行的人相同的情況下，為何寫(xiě)出的文章內容卻大不相同？
附：板書(shū)設計
游高粱橋記
袁宏道
景美
情雅心樂(lè )
游高粱橋記
袁中道
被動(dòng)出游
突遇天變心悶
自我解嘲
橋教案 篇5
教學(xué)目標：
1.了解作者喜愛(ài)橋的原因，感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
2.學(xué)習作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
那么，今天我們來(lái)學(xué)習一篇說(shuō)明性的小品文——《橋之美》。拿到這個(gè)題目，你想知道什么？
——這篇文章說(shuō)明對象是什么？橋之美體現在何處？作者是如何說(shuō)明橋之美的？
二、討論學(xué)習：
1、自讀課文，討論。要求：邊讀邊思考剛才總結的問(wèn)題。
2、明確：本文的說(shuō)明對象是橋之美。
在作者眼里，橋的美并不著(zhù)眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
作者舉了烏鎮的石橋、石橋與細柳合作創(chuàng )造的動(dòng)人景致、長(cháng)橋之美、山區的風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、人造索橋，以及南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。
●厚實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間狹窄擁擠，令人憋悶；而石橋輪廓鮮明簡(jiǎn)單，能使空間陡然疏朗開(kāi)闊，令人神清氣爽。
●細弱的柳枝拂著(zhù)堅硬的石塊，強弱、輕重、動(dòng)靜不同，顏色對比，陽(yáng)剛與陰柔兩種美的不同，和諧而統一。
●長(cháng)橋打破了背景的單調，富有靈氣和生命。
●橋面上蓋有廊和亭，給人安閑、自在的感覺(jué)，與險峻的山峰、橋下的急流形成鮮明的對照。
3、小結：
吳冠中老先生以其畫(huà)家獨有的眼光給我們品評了橋之美，先總的說(shuō)了美在哪里——橋之美主要在于和周?chē)吧娜诤�、映襯，注意到塊、線(xiàn)、面的搭配；和周?chē)拔锛刃纬蓪φ沼植皇Ш椭C。然后舉了一些實(shí)例，說(shuō)明了什么樣的橋梁才是美麗的。條理清楚，從一個(gè)全新的角度引導我們對這些人類(lèi)的智慧結晶進(jìn)行了欣賞。
4、再疑：你是否贊同吳冠中先生的看法？為什么？
三、拓展學(xué)習：
那么，我們也用自己的眼睛來(lái)看一些橋梁，試著(zhù)品評一下這些橋美在哪里。
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——可以從構造奇特、用料特別、特定意義、外觀(guān)造型等不同方面進(jìn)行說(shuō)明。
四、總結：
我們今天學(xué)習了《橋之美》這篇文章，作者先從總的方面說(shuō)了作為一個(gè)畫(huà)家，對橋梁的欣賞的著(zhù)重點(diǎn)，然后分別舉例說(shuō)明了橋與周?chē)吧g的關(guān)系。
通過(guò)學(xué)習，我們知道了欣賞橋之美的又一種角度；而且，我們還知道，說(shuō)明一個(gè)事物時(shí)，應先抓住該事物總的特征來(lái)說(shuō)明，希望在今后的學(xué)習中注意。
五、作業(yè)。
請給將要修建的南京長(cháng)江三橋設計一個(gè)方案，說(shuō)明一下你的設計思路。
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