部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地二教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地二教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地二教案 篇1
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
本單元,我們走進(jìn)四大名著(zhù),觀(guān)三國烽煙,識梁山好漢,嘆取經(jīng)艱難,惜紅樓夢(mèng)殘�，F在,我們一起來(lái)回顧梳理一下吧!
二、交流平臺。
(出示“交流平臺”內容)
1.本組課文不同于現代文,所以一些語(yǔ)句我們理解起來(lái)有一定的難度,但是如果我們能掌握一些技巧,就能使閱讀更加順暢。大家回顧一下,在學(xué)習課文的過(guò)程中遇到不懂的地方,我們都用到過(guò)哪些方法來(lái)理解?(猜讀、略讀、跳讀)
2.通過(guò)“交流平臺”了解猜讀的方法。(根據上下文猜測語(yǔ)句的意思)如何略讀和跳讀?(遇到較難理解的語(yǔ)句,不用反復琢磨,只要知道大概意思就好)
3.除了猜讀、略讀和跳讀三種方法,我們還可以通過(guò)別的途徑來(lái)理解課文。(借助資料了解歷史背景;結合電影、電視劇等影視資料)
掌握了以上幾種方法,相信大家以后再閱讀這類(lèi)文章時(shí),一定會(huì )更加順暢。
三、詞句段運用。
1.在學(xué)習本組課文時(shí),我們還遇到了不少難以理解的詞語(yǔ)。
(出示“榜文、客官、印信”等詞語(yǔ))你能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的大致意思嗎?
榜文:古代指文告。
客官:舊時(shí)店家、船家等對顧客、旅客的尊稱(chēng)。
印信:官府的印章。
驛站:古代人們外出,中途供人短暫停留休息的地方。
伙計:舊時(shí)指店員或長(cháng)工。
郎中:古代的醫生。
店家:古代的店主人。
客舍:古代的旅館。
貨郎:古代指賣(mài)東西的人。
墨客:古代指文人。
2.(出示第二題句子)讀句子,想一想,如何理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思?
(1)請勿自誤:請不要自己傷害自己。
(2)喜不自勝:高興得自己都覺(jué)得受不了。
(3)瞑目蹲身:閉上眼睛,蹲下身子。
(4)拱伏無(wú)違:伏在地上,向上朝拜,沒(méi)有違抗的。
(通過(guò)聯(lián)系前后文可猜出詞語(yǔ)的意思;先理解某一個(gè)字的意思,再放回詞中整體理解。)
3.(出示第三題句子)猜猜這三個(gè)句子描寫(xiě)的都是誰(shuí),并說(shuō)說(shuō)理由。
(1)孫悟空。(重點(diǎn)詞:金箍棒)
(2)諸葛亮。(重點(diǎn)詞:頭戴綸巾)
(3)武松。(重點(diǎn)詞:萬(wàn)夫難敵)
四、日積月累。
1.(出示相關(guān)資料)走近作者王維。
2.齊讀古詩(shī),說(shuō)一說(shuō),這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容?(鳥(niǎo)在山澗中鳴叫。)詩(shī)歌題目直接給我們提示了答案。(板書(shū)詩(shī)題)
3.詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?(桂花,春山,月,山鳥(niǎo),春澗)從詩(shī)的描寫(xiě)中,你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(夜深人靜,桂花飄落,空山中升起了一輪圓月,被驚飛的鳥(niǎo)兒在這里鳴叫著(zhù)。)這個(gè)意境美不美?(美)若你此刻身處其中,你覺(jué)得享受嗎?(享受)
4.(播放純音樂(lè ))讓我們隨著(zhù)這悠揚婉轉的曲調,一起朗讀古詩(shī),感受這美麗的夜晚,聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌聲吧!
5.從詩(shī)的描寫(xiě)中,你發(fā)現了什么?(詩(shī)中有靜態(tài)景,也有動(dòng)態(tài)景。)這樣描寫(xiě)有什么作用?(動(dòng)靜結合,以動(dòng)襯靜,描繪了春夜山中空寂、幽靜的景色。)
6.這首詩(shī)中,作者想要表達什么呢?
(想要表達對山中春景的喜愛(ài)之情以及陶醉其中的心境。)
7.帶著(zhù)這種感情,讓我們再一次朗讀古詩(shī),感受詩(shī)中的美景,體會(huì )作者的情感。
五、小結。
從古典名著(zhù)到古詩(shī)文,無(wú)不展示著(zhù)我們燦爛的中華文化。中華文化博大精深,在文化的長(cháng)河中,還有許多珍寶等著(zhù)我們去發(fā)現、去探究。
教學(xué)反思
1.引導學(xué)生有效交流,使學(xué)生掌握了更多閱讀名著(zhù)的方法與技巧,為學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著(zhù)打好了基礎。
2.分析了名著(zhù)的語(yǔ)言特點(diǎn)和人物形象,讓學(xué)生初步體會(huì )了名著(zhù)的魅力。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地二教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，并把這種寫(xiě)法運用到習作中去。
2、學(xué)會(huì )在場(chǎng)面描寫(xiě)中詞語(yǔ)重復使用可起到鋪陳、渲染的作用。
3、了解“說(shuō)”的幾種不同表達方式，并嘗試運用。
4、學(xué)會(huì )按照正確的格式創(chuàng )作書(shū)法作品。
5、讀懂積累一些古代的愛(ài)國名言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
相同句式“說(shuō)”的不同表達方式
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解并積累一組愛(ài)國名言。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習“交流平臺”。
1、讀一讀，找規律
點(diǎn)撥：本單元有的課文寫(xiě)到了大的場(chǎng)面，如，狼牙山上的激烈戰斗，開(kāi)國大典中的閱兵式。課文在寫(xiě)這些場(chǎng)面時(shí)，運用了點(diǎn)面結合的方法。如《開(kāi)國大典》寫(xiě)聞兵式時(shí)，既從整體上寫(xiě)了受閱部隊經(jīng)過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)的那種整齊成武的情景，又用某些細節去展現各個(gè)方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了整個(gè)兵式的莊嚴、隆重，還讓我們對各具特色的隊伍產(chǎn)生了深刻的印象。
2、練一練，學(xué)運用。
讀下面的范文，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)場(chǎng)面的？
一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿(mǎn)了看拍皮球比賽的同學(xué)。參加比賽的同學(xué)，每個(gè)身旁站著(zhù)兩個(gè)小伙伴：一個(gè)準備計數，一個(gè)準備計時(shí)。這時(shí)只見(jiàn)裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開(kāi)始！”只見(jiàn)參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動(dòng)皮球，只聽(tīng)皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲�！凹佑�！加油！”圍觀(guān)的同學(xué)助威聲此起彼伏。
比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著(zhù)拍，把球拍得矮矮的�！耙�、二、三、四……”隨著(zhù)計數員大聲報數，她全神貫注，眼睛盯著(zhù)上下跳動(dòng)的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r(shí)候，她猛得又站起身來(lái)，用手繼續拍球�！�71、72、73……”計數員的報數聲越來(lái)越響亮，圍觀(guān)的同學(xué)不時(shí)地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時(shí)裁判員大喊一聲：“停！”一場(chǎng)精彩的比賽結束了。
裁判員張老師宣布：“小芳拍得次數多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。
點(diǎn)評：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現了那緊張、熱鬧的拍皮球的場(chǎng)面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫(xiě)參賽的同學(xué)“怎么比”，還恰到好處地寫(xiě)出了圍觀(guān)同學(xué)“怎么看”。把場(chǎng)內外呼應起來(lái)寫(xiě)，有氣氛烘托，有人物描寫(xiě)，有感情變化，把比賽的過(guò)程栩栩如生地表現出來(lái)了。
場(chǎng)內外呼應著(zhù)寫(xiě)，重在畫(huà)龍點(diǎn)睛一筆。在比賽開(kāi)始時(shí)，寫(xiě)了“圍觀(guān)的同學(xué)助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當有的小伙伴把球拍在別人腳下時(shí)，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲�！眻�(chǎng)內場(chǎng)外巧妙地呼應起來(lái)寫(xiě)，使我們看到了整個(gè)比賽是多么熱烈，多么緊張。當參加比賽的小芳同學(xué)不小心坐在地上的時(shí)候，“同學(xué)們又為她捏了一把汗�！眻�(chǎng)內的變化，引起圍觀(guān)同學(xué)感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫(xiě)是多么好哇！
3、我分享、我積累
二、學(xué)習“詞句段運用”
下面的兩行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)們交流你的發(fā)現。
1、讀一讀，找規律。
點(diǎn)撥：讀這兩個(gè)句子，可以看出這是兩個(gè)詞語(yǔ)是重復使用。在場(chǎng)面描寫(xiě)中起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。在寫(xiě)景抒情中，能收節奏鮮明，層次清楚、景象豐富多姿，形象生動(dòng)傳神之效，使文章節奏鮮明，感情抒發(fā)酣暢淋漓，語(yǔ)勢得到增強。
點(diǎn)撥：寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達。這兩個(gè)句子分別用“贊嘆“婉言謝絕”代替了說(shuō)”。我還想到了“談?wù)�、講解、竊竊私語(yǔ)”等，也可以不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、練一練，學(xué)運用。
讀句子，仿照寫(xiě)一寫(xiě)。
3、我拓展，我積累。
表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)還有：
一字詞語(yǔ)：講喊叫呼吟讀問(wèn)答訓斥責罵吼勸告評議話(huà)贊論述夸辯敘頌曰
二字詞語(yǔ)：說(shuō)話(huà)談話(huà)講話(huà)敘述陳述復述申述說(shuō)明聲明講明談?wù)撧q論議論討論商談哈談商量暢談商討話(huà)語(yǔ)囈語(yǔ)夢(mèng)話(huà)怪話(huà)黑話(huà)謠言讕言
四字詞語(yǔ)：婉言危言評說(shuō)怒斥耳濡目染百慮一致變心易慮不足為慮長(cháng)計遠慮能說(shuō)會(huì )道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒出口成章語(yǔ)驚四座娓娓而談妙語(yǔ)連珠口若懸河
第二課時(shí)
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、書(shū)法提示
我們來(lái)舉辦一次書(shū)寫(xiě)作品展覽
1、讀一讀，找規律。
點(diǎn)撥：我們在書(shū)寫(xiě)中要注意：
�、俟P畫(huà)要寫(xiě)規范。很多同學(xué)寫(xiě)字時(shí)比較隨意，橫寫(xiě)得不平，豎寫(xiě)得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫(huà)，寫(xiě)起來(lái)就像畫(huà)畫(huà)一樣，圓圓的，沒(méi)有棱角，這都是筆畫(huà)寫(xiě)得不到位的表現。
�、谧值拇笮∫m中。不管是什么格子，都要把漢字寫(xiě)在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫(xiě)在格子的正中間。
�、坌锌钫R，布局合理。
�、軙�(shū)寫(xiě)要正確，不出現錯別字和不規范的漢字。
�、蒺B成自我檢視的習慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。
2、練一練，學(xué)運用。
寫(xiě)一寫(xiě)下面的古詩(shī)，注意書(shū)寫(xiě)提示。
二、學(xué)習“日積月累”。
1、出示名言警句。
鞠躬盡瘁，死而后已�！救龂恐T葛亮
捐軀赴國難，視死忽如歸——【三國】曹植
祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人——【宋】李綱
位卑未敢忘憂(yōu)國——【宋】陸游
2、進(jìn)行誦讀，做到熟讀成誦
3、作者簡(jiǎn)介：
諸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽(yáng)都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書(shū)法家、發(fā)明家。其散文代表作有《出師表》、《誡子書(shū)》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。
曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛國譙（今安徽省亳州市）人，出生于東陽(yáng)武，是曹操與武宣卞皇后所生第三子。曹植是三國時(shí)期曹魏著(zhù)名文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩(shī)》等。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱(chēng)為“三曹”。
李綱（1083年—1140年2月5日），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李綱能詩(shī)文，寫(xiě)有不少愛(ài)國篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明生動(dòng)，風(fēng)格沉雄勁健。著(zhù)有《梁溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《梁溪詞》。
陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀(guān)，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國詩(shī)人。陸游其詩(shī)語(yǔ)言平易曉暢、章法整飭謹嚴，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛(ài)國熱情對后世影響深遠。陸游亦有史才，他的《南唐書(shū)》，“簡(jiǎn)核有法”，史評色彩鮮明，具有很高的史料價(jià)值。
4、注釋。
鞠躬盡瘁，死而后已
【釋義】鞠躬：彎著(zhù)身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），到死為止。
捐軀赴國難，視死忽如歸
【釋義】為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻身，去血灑疆場(chǎng)，贏(yíng)得勝利與自由的榮光！
祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人
【釋義】祖宗留下來(lái)的土地，我們無(wú)論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。
位卑未敢忘憂(yōu)國
【釋義】意思是地位低也不敢忘記為國家擔憂(yōu)。它后來(lái)成了后世許多憂(yōu)國憂(yōu)民的寒素之士用以自警自勵的名言。
5、賞析：這四句都是作者憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國情懷，表現了中華子民熱愛(ài)祖國的偉大精神，贊揚棄身報國、視死如歸的高尚思想品德。
6、延伸閱讀
寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰(shuí)任�！厩濉奎S遵憲《贈梁任父母同年》
身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄——【戰國．楚】屈原《國殤》
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——【唐】王昌齡《出塞》
愿得此身長(cháng)報國，何須生入玉門(mén)關(guān)——【唐】戴叔倫《塞上曲二首》
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還�！咎啤客醪g《從軍行》
烈士不怕死，所死在忠貞�！咎啤苛谠俄f道安》
茍利國家生死以，豈因禍福避趨之�！厩濉苛謩t徐《赴戍登程口占示家人》
粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報國家�！厩濉壳镨妒ь}》
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地二教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)大概意思
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
3、通過(guò)學(xué)習課文，懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。
教育學(xué)生認識到只要樂(lè )與助人，把自己的快樂(lè )和別人分享，就會(huì )擁有快樂(lè )，擁有朋友。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文，體會(huì )顧自家的自私心理。
2、懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，復習舊知。
復習詞語(yǔ)
�。ㄊ冀K茂密白發(fā)蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無(wú)價(jià)之寶）
指名讀詞語(yǔ)
出示顧自家
你們看還記得他嗎？上節課，我們認識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？
師：看來(lái)沒(méi)有朋友確實(shí)是一件很不快樂(lè )的事，就讓我們跟隨著(zhù)顧自家一起去尋找快樂(lè )的泉水吧！
二、再現情景，學(xué)習課文
師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰(shuí)呢？
CAI白發(fā)蒼蒼的老人
引導學(xué)生理解詞語(yǔ)：白發(fā)蒼蒼指名讀詞
鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說(shuō)了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準他們的對話(huà)。
指名分角色讀三自然段
指名分角色讀。
你看這位顧自家聽(tīng)到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？
指名說(shuō)，理解：暗自高興
這時(shí)候他心里在想些什么？（指名說(shuō)一說(shuō)心理的想法）
師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。
指導讀句子。
老人對他提出了什么要求呢？
指名讀一讀
男女生分角色讀對話(huà)。
老人提出的要求，顧自家很情愿答應了嗎？請看下面兩個(gè)句子。
出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較：
1、為了得到泉水，顧自家答應了。
2、為了得到泉水，顧自家只好答應了。
學(xué)生進(jìn)行對比讀。你從“只好”中知道了什么？
3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過(guò)一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見(jiàn)了誰(shuí)？
哦，原來(lái)正是那個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。
4、出示老人說(shuō)的話(huà)，師引讀，生跟讀。
老人對顧自家很不放心，把這句話(huà)說(shuō)了好多遍，我們可以從哪個(gè)詞看出來(lái)呢？
強調詞語(yǔ)：再三叮囑指導讀詞。
這位神仙老人，你也來(lái)叮囑一下顧自家吧！
顧自家終于如愿以?xún)�，得到了泉水�?/p>
如果你得到泉水，心里會(huì )怎么想？
指名說(shuō)一說(shuō)。
5、看到顧自家找到了快樂(lè )的泉水，是不是就得到了快樂(lè )呢，我們一起去看看吧！
他捧著(zhù)泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？
出示句子
小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！
重點(diǎn)指導學(xué)生讀的語(yǔ)氣
讀了之后，你認為顧自家是個(gè)什么樣的人？你怎么看出來(lái)的？
引導學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)：豈有此理
顧自家愿意把快樂(lè )的泉水和別人分享嗎？為什么？
引導體會(huì )：無(wú)價(jià)之寶
現在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）
你再試著(zhù)讀一讀。
6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？
出示句子
�、傥野堰@段話(huà)讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。
�、诂F在請大家在小組進(jìn)行表演讀，一定要注意他的神態(tài)和動(dòng)作。
�、壑该硌葑x。
我們可以從哪看出顧自家的自私？
引導學(xué)生說(shuō)（關(guān)上門(mén)窗叫到跟前千萬(wàn)）
他為什么要關(guān)上門(mén)窗？（讓學(xué)生體會(huì )顧自家自私的心理）
他把妻子叫到跟前干什么？
全班同學(xué)一起做動(dòng)作讀。
師述：顧自家沒(méi)有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨占泉水，結果會(huì )怎么樣呢？
指名說(shuō)一說(shuō)
7、看到這你想對顧自家說(shuō)點(diǎn)什么？
師述：是呀，這正是老人留給他的一句話(huà)。
出示句子：只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )。
齊讀句子
師：快樂(lè )無(wú)處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂(lè )，你不僅擁有
了朋友，更擁有了快樂(lè )。
三、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習生字
1、看到大家這么快樂(lè )，你們的生字朋友也等不及要來(lái)參加快樂(lè )的學(xué)習了。
CAI：件容易孫
能不能說(shuō)一說(shuō)，你記住了哪個(gè)字？你是用什么方法來(lái)記的？
在書(shū)寫(xiě)是，你想提醒大家注意什么？
師范寫(xiě)：件
2、今天能和大家一起學(xué)習很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂(lè )，現在請你們把小手拿出來(lái)，隨著(zhù)音樂(lè )拍一拍，把你們的快樂(lè )送給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧！
�。ㄐ腋Ｅ氖指瑁�
板書(shū)設計：快樂(lè )的泉水
只顧自己快樂(lè )的人，
永遠得不到快樂(lè )。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地二教案 篇4
第一課時(shí)
學(xué)習目標
�。�、學(xué)習由兩個(gè)或三個(gè)相同漢字組成新字的漢字構字規律。
�。�、復習形聲字，借助其構成規律，認識９個(gè)新字，讀準字音，記憶字型。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、學(xué)習兩種漢字的構成規律。
�。�、認識９個(gè)新字。
教學(xué)準備
生字卡片。
教學(xué)方法
自主學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現
�。�、我們知道，漢字是個(gè)神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來(lái)的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？小組商量一下。
山 網(wǎng) 秋 上 下 哭 笑
�、� 小組交流。
�、� 班級交流：
從形狀變化而來(lái)的字──山、網(wǎng)。
帶有指示意義的字──上、下。
可以借助圖形進(jìn)行辨認的字──哭、笑。
偏旁、組成有表示意義的字──秋。
�。�、今天，老師請來(lái)了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現”）旁邊的小姐姐為我們提了一個(gè)問(wèn)題，大家一起讀一讀吧。
齊讀問(wèn)題。
�。�、自己讀讀，說(shuō)說(shuō)，告訴你的同桌：
出示“我的發(fā)現”：
班級交流：
�、� 相同的兩個(gè)字上下排列構成──多、呂、昌、炎。
�、� 相同的兩個(gè)字左右排列構成──雙、朋、羽、林。
�、� 相同的三個(gè)字排列構成──品、晶、眾、森。
�。�、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
二、日積月累·讀讀認認
�。�、通過(guò)剛才的學(xué)習，咱們又發(fā)現了漢字一種有趣的構成方法�，F在，有一群老朋友來(lái)了？大家還認得嗎？
出示漢字，小老師帶讀，讀對的'齊讀：
議 塘
站 慌
鉤 爪
褲 符
�。�、老朋友大家都記得，那么他們帶來(lái)的新朋友呢？你從橫線(xiàn)兩邊站的字中發(fā)現了什么？
出示漢字：
議──義（字義） 塘──唐（唐詩(shī)）
站──占（占領(lǐng)） 慌──荒（荒地）
鉤──勾（勾畫(huà)） 抓──爪（爪子）
褲──庫（糧庫） 符──付（付錢(qián)）、
�。ǘ际切温曌�、形近字）
�。�、到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：
小組討論。
�。�、讓我們一起來(lái)認識一下新朋友吧：
抽出生字卡片。
�。�、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些新朋友的？
班級交流。
�。�、你還認識哪些形聲字，把它們記下來(lái)吧：
生拿出紙筆記錄。
三、小結
把這節課你的收獲教給別人。
板書(shū)設計
我的發(fā)現 日積月累
第二課時(shí)
學(xué)習目標
�。�、復習本單元學(xué)過(guò)的生字。
�。�、認讀、記憶新詞和諺語(yǔ)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認讀、記憶新詞和諺語(yǔ)，理解記憶。
教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)方法
合作學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
�。�、上節課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來(lái)認一認吧：
游戲復習生字。
�。�、今天，我們繼續到語(yǔ)文園地里學(xué)習。
二、日積月累，讀讀記記
�。�、認讀詞語(yǔ)、句子：
�、� 上節課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）
讀讀記記
雷聲大作 傾盆大雨 陽(yáng)光燦爛
隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 黑白相間
讀讀背背
花要葉扶，人要人幫。
贈人玫瑰，手有余香。
幫助別人的人，能得到別人的幫助。
誠心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。
�、� 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現了嗎？
�。ǘ家蟆白x”）
�、� 請大家根據題目的要求，先把這6個(gè)詞語(yǔ)讀一讀吧。比比，誰(shuí)讀得又快有好：
生自讀詞語(yǔ)。
�、� 都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準？
小組讀詞語(yǔ)，互相正音。
�、� 班級交流：詞語(yǔ)接力（開(kāi)火車(chē)輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏(yíng)）
�、� 能不能用最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)？
口頭造句。
�、� 我們再來(lái)讀讀句子。
句子接力（開(kāi)火車(chē)輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏(yíng)）
�、� 讀了這些句子，你明白了什么？
�。ㄒ獮樯磉叺娜嘶蚴挛锷斐鰺崆榈氖郑�
�。�、記憶擂臺：
�、� 大家說(shuō)得真好！那能不能在最短的時(shí)間內把這些詞語(yǔ)、句子都記下來(lái)。你喜歡背詞語(yǔ)就背詞語(yǔ)，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰(shuí)是“記憶小神童”。自己先背。
生自己背誦詞句。
�、� 同桌兩人比比誰(shuí)背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。
同桌互背。
�、� 班級交流：“記憶小神童”大擂臺。
�、� 請“優(yōu)勝者”交流記憶的辦法。
�、� 再次背誦、記憶。
三、單元總結，升華主題
�。�、這個(gè)單元，我們認識了幾位新朋友？他們是──出示
泉水娃娃
雷峰
薩沙
卡羅爾
�。�、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個(gè)一個(gè)回憶。）
各抒己見(jiàn)。
�。�、我們一起把１９頁(yè)方框里的話(huà)讀一讀吧。（齊讀）
�。�、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書(shū)、簡(jiǎn)比畫(huà)），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動(dòng)物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學(xué)習，多關(guān)愛(ài)別人，才會(huì )贏(yíng)得別人對我們的愛(ài)。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地二教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，認識2個(gè)生字。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習默讀課文。
3、了解課文內容，學(xué)會(huì )欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，學(xué)寫(xiě)生字，朗讀課文。學(xué)習默讀課文。了解課文內容，學(xué)會(huì )欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，學(xué)會(huì )欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導入新課：
這是一個(gè)神奇的瓶子，只要對它說(shuō)出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀準生字。
1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽(tīng)，看看老師把字音讀準沒(méi)有。老師讀完后，請你將課文讀準確�？纯凑l(shuí)能將字音讀得最準。想想你知道了什么。
2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準。
3、小組內認認課文中的生字，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰(shuí)的字音讀得最準。
4、全班集中反饋。
�。�1）、教師帶讀生字。
�。�2）、小組長(cháng)帶領(lǐng)小組成員讀生字。
�。�3）、開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�4）、指名讀生字。
�。�5）、全班一起讀生字。
�。�6）、教師重點(diǎn)指導個(gè)別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過(guò)會(huì )兒全班進(jìn)行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進(jìn)行體會(huì )。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
3、全班交流，學(xué)習句子。
�。�1）、小老鼠覺(jué)得做老鼠不快活，它想變成別的東西。
�。�2）、小老鼠想變成什么？
�。�3）、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導寫(xiě)生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進(jìn)行范寫(xiě)。
5、學(xué)生觀(guān)察后臨寫(xiě)，并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導、點(diǎn)評。
六、課堂作業(yè)。
1、每個(gè)生字各寫(xiě)五個(gè)，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、復習生字。
�。�1）、游戲“變變變”。在游戲中復習生字，進(jìn)行激趣。
�。�2）、開(kāi)火車(chē)復習生字，并給生字口頭組詞。
�。�3）、齊讀生字。
�。�4）、全班齊讀生字。
2、復習課文。
�。�1）、全班分小節讀課文。
�。�2）、指名代表小組讀課文。
�。�3）、全班齊讀課文。
二、指導寫(xiě)字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導“整”，注意“整”的筆畫(huà)較復雜。
4、教師進(jìn)行范寫(xiě)。
5、學(xué)生觀(guān)察后臨寫(xiě)，并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導、點(diǎn)評。
三、課外拓展。
1、分小組試著(zhù)完整地講述《變成什么好》這個(gè)故事。
2、每個(gè)小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺。
3、評出擂主、獎勵獎?wù)隆?/p>
4、小老鼠變了半天最后還是覺(jué)得自己好，如果是你，你會(huì )想變成什么呢？
5、指名說(shuō)自己想變成什么，并說(shuō)說(shuō)原因。
6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地二教案 篇6
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識“輛”“匹”“冊”等7個(gè)生字，正確認讀“一輛車(chē)、一匹馬”等6個(gè)數量短語(yǔ)，初步養成使用量詞的習慣，對于不同的事物使用不同的量詞。
2、熟讀并背誦《字母表》。能將大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母一一配對。
3、學(xué)會(huì )用“換一換”的方法記住形近字的字形，激發(fā)自主識字的興趣。
4、熟讀并背誦《春曉》，感受雨后清晨的美麗春光。
5、閱讀《陽(yáng)光》，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認識量詞，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：引導學(xué)生掌握識字方法，理解詩(shī)文的內容與思想情感。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識字加油站
1、出示生詞卡片。教師領(lǐng)讀生詞，學(xué)生跟讀。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、仔細觀(guān)察，這一組詞語(yǔ)有什么樣的特點(diǎn)？（都是以“一”開(kāi)頭的詞組，揭示量詞的概念）
3、學(xué)習量詞。出示相關(guān)圖片，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)了些什么？根據圖片上的信息，來(lái)說(shuō)一說(shuō)物體的數量。如，老師問(wèn)：一（）車(chē)？生答：一輛車(chē)。
4、量詞的用法：這些量詞都是用來(lái)表示事物的單位，針對不同的事物，所使用的量詞也不一樣。量詞不可亂用，要使用恰當。
5、拓展：你還知道哪些量詞？說(shuō)一說(shuō)。（一只雞、一頭牛、一朵花、一個(gè)蘋(píng)果）
二、字詞句運用
1、找一找，連一連。
�。�1）復習語(yǔ)文園地一中的《字母表》，指名背誦，分小組背誦，評選出最熟練小組。
�。�2）教師利用課件展示《字母表》，仔細觀(guān)察每一組大小寫(xiě)字母，說(shuō)說(shuō)它們在字形上有什么相同點(diǎn)。
�。�3）同桌展開(kāi)游戲活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)出示大寫(xiě)字母，另一個(gè)同學(xué)從字母卡中找出對應的小寫(xiě)字母，然后兩個(gè)同學(xué)將字母卡同時(shí)放在桌上，一起讀一讀。
�。�4）出示課本上“找一找，連一連”的內容。學(xué)生完成課本練習，教師出示答案，學(xué)生自行對答案，對全對的同學(xué)提出表?yè)P。
�。�5）學(xué)生拿出練習本，開(kāi)始默寫(xiě)《字母表》，查漏補缺。
2、讀一讀，想一想。
�。�1）出示課本上的兩組字，教師指名讀，及時(shí)正音。
�。�2）請同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩組字各有怎樣的特點(diǎn)。（第一組字都有部件“日”，第二組字都有部件“寸”。）
�。�3）小組討論：我們如何認識、記住這些字，并且能夠區分開(kāi)來(lái)。（可以用“換一換”的方法記住字形，如“過(guò)”字去掉一個(gè)走之旁，加上一個(gè)日字旁，就是“時(shí)”。）
�。�4）引導學(xué)生總結識字方法。我們剛剛都用了哪些方法來(lái)識字？（“加一加”或者換偏旁的方法）
三、展示臺
1、同學(xué)們自由讀課本上的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你在哪里能看到這些詞語(yǔ)。
減法、算式、計算、排列，數學(xué)書(shū)上可以找到。
品德、家庭、尊重，品德書(shū)上可以發(fā)現。
2、你還從其他的書(shū)上認識了哪些字？請你寫(xiě)在課本的空白處。
3、復習生詞。開(kāi)小火車(chē)讀生詞。
4、小結：語(yǔ)文與我們的生活、學(xué)習都有十分緊密的聯(lián)系，我們要學(xué)會(huì )在生活中留意新字詞，增加知識的積累。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
1、導入：春天來(lái)了，唐朝詩(shī)人孟浩然感受到了這美麗的春光，他眼中的春天是怎樣的呢？請同學(xué)們自讀《春曉》，借助拼音，讀準字音。2、教師范讀、同學(xué)互讀等方式正音。（注意“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀“ｊｕé”。）
3、思考：“春曉”是什么意思呢？（春曉即春天的早晨，寫(xiě)的是作者在春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的所見(jiàn)所感）
4、整首詩(shī)里，描述了哪些景象？請同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)句，然后請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。B(niǎo)啼、風(fēng)雨聲、落花滿(mǎn)地）
5、理解詩(shī)句的內容。
出示相關(guān)的圖片，根據圖片上的內容進(jìn)行小組討論，這首詩(shī)的每一句是什么意思？討論五分鐘，然后反饋討論結果。教師補充學(xué)生說(shuō)得不完整的地方，總結發(fā)言。
6、詩(shī)人表達了怎樣的情感？（表達了對春天的喜愛(ài)之情）
7、請同學(xué)們帶著(zhù)自己的理解，有感情地朗讀古詩(shī)。
8、在熟讀的基礎上，指導學(xué)生練習背誦。如教師引讀，學(xué)生接讀，填空的形式，想象畫(huà)面的方式，幫助學(xué)生背誦。
二、和大人一起讀
1、教師范讀，同學(xué)們請認真聽(tīng)，把自己不會(huì )讀的字做上記號。
2、把做上記號的生字多讀幾遍，同桌間相互幫助，讀準字音，讀通句子。
3、師生合作朗讀短文。師生輪流，按照自然段交換著(zhù)讀。
4、通過(guò)朗讀，你知道了陽(yáng)光給大自然帶來(lái)了哪些好處？（禾苗綠了，小樹(shù)長(cháng)高了，河面閃著(zhù)陽(yáng)光，“我”家明亮了。）
5、教師引導學(xué)生認識陽(yáng)光的寶貴之處，讓學(xué)生分組交流，再想想陽(yáng)光還有哪些作用。
6、小結：陽(yáng)光給我們帶來(lái)光明和溫暖，促進(jìn)植物的生長(cháng)，還能殺菌、消毒，我們的生活離不開(kāi)陽(yáng)光，我們要珍惜陽(yáng)光。
三、小結
語(yǔ)文園地二中，我們學(xué)習了量詞的用法，也復習了《字母表》。學(xué)習了用“加一加”“換一換”的方法來(lái)識記生字，相信同學(xué)們日后一定能積累更多的生字。語(yǔ)文的學(xué)習不僅在課堂上，也在生活中，需要我們細心地去觀(guān)察。就像偉大的詩(shī)人孟浩然，將春天的景象看在眼里，記在心里。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地二
量詞：一（輛）車(chē)
《春曉》聞啼鳥(niǎo)風(fēng)雨聲花落
�。劢虒W(xué)反思］
語(yǔ)文園地二涵蓋的知識點(diǎn)比較多，我在教學(xué)過(guò)程中把內容分解成兩部分來(lái)上，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。在課堂上，我讓學(xué)生充分地利用課堂，參與課堂討論，自己得出知識點(diǎn)和結論，這樣的學(xué)習效果比教師滿(mǎn)堂灌好得多。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知，來(lái)理解詩(shī)句的意思，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習中的學(xué)有所用。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能更牢固地掌握知識點(diǎn)，語(yǔ)文的學(xué)習也就達到了事半功倍的效果。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地二教案 篇7
教學(xué)目標
1.學(xué)習以誠懇的態(tài)度、真誠的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2．學(xué)會(huì )在合作中說(shuō)真話(huà)，告訴別人心里話(huà)。
3．積累有關(guān)誠信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際：
一、創(chuàng )設情景，引入話(huà)題
1．生活中會(huì )遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言 從而引出板書(shū)：以誠待人）
2．想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1．自主準備，在小組內交流。
注意：舉具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價(jià)。接著(zhù)，其他組員輪流發(fā)言。
2．各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。
三、班級交流：
1．注意事項：對參與交流的學(xué)生作適當的鼓勵和評價(jià)，并隨機規范其語(yǔ)言。
2．出示“以誠待人”的名句：
“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動(dòng)者，未之有也；不誠未有動(dòng)者也�！�
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也�！� “自誠明，性也；自明誠，學(xué)也”
誠而后才有真仁真義，不誠只能是假仁假義；誠而后才能躬行實(shí)踐，感人感物，不誠則遇難而退，有始無(wú)終。所以誠存則仁存，誠立則仁立。
習作：
先學(xué)習“我的發(fā)現”
讀讀小林和小東的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習作上的哪些好經(jīng)驗。
歸納過(guò)渡：習作除了留心觀(guān)察周?chē)�，把自己觀(guān)察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)表達欲望。
1．同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說(shuō)了自己的心里話(huà)。有的說(shuō)自己學(xué)習成績(jì)提高不快，心里很著(zhù)急；有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴，一點(diǎn)自由都沒(méi)有；還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀課外書(shū)等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng )造一個(gè)機會(huì )，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話(huà)說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì )痛快一些，也許大家能為你解憂(yōu)；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說(shuō)好不好？
二、明確要求，拓展表達思路。
1．指名朗讀“習作”要求。
2．說(shuō)說(shuō)什么是“心里話(huà)”。
3．這段話(huà)里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話(huà)？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？
4．針對上述問(wèn)題，組織師生之間的對話(huà)，互相啟發(fā)，拓展思路。
三、小組合作，生生互動(dòng)。
1．小組內的同學(xué)互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽(tīng)，并發(fā)現“典型”。
也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。
2．對照本次習作的要求，學(xué)生評議。（教師小結、點(diǎn)評，并強調習作中的注意問(wèn)題。）
注意以下幾點(diǎn)：
1．明確心里話(huà)是向誰(shuí)說(shuō)的。
2．話(huà)的內容要真實(shí)。
3．習作時(shí)可自由選擇第一人稱(chēng)“我”，也可以用第二人稱(chēng)“你、您”。體裁上可以用書(shū)信、日記或其他。
四、動(dòng)手練筆，交流修改。
1．學(xué)生動(dòng)筆習作。
2．選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評。
3．相互朗讀習作，相互點(diǎn)評。
4．自我修改。
日積月累 趣味語(yǔ)文
1．告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話(huà)都包含著(zhù)深刻的道理。
2．逐句自讀。
3．說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4．教師釋疑。
5．熟讀、背誦。
趣味語(yǔ)文
1．聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
2．自讀。
3．師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
4．小練筆：選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地二教案 篇8
教學(xué)目標
1、自己發(fā)現和運用識字方法，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、能發(fā)現細心、長(cháng)期觀(guān)察的樂(lè )趣所在。
3、能背誦“日積月累”部分。
教學(xué)重難點(diǎn)
自己發(fā)現和運用識字方法，養成主動(dòng)識字的習慣。
教學(xué)媒體準備使用
準備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀(guān)察感興趣的事物。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
�。�、檢查讀音，交流識記方法：
�、抛杂勺x記，標出本組所學(xué)生字。
�、菩〗M讀認，讀中正音。
�、侨嘟涣髯x，交流難記字形識記方法。
�。�、相互學(xué)習，取長(cháng)補短，再次識記。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)正確規范。（自我表現）
�。�、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。（小組交流）
二、讀讀記記
�。�、讀中正音：
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、讫R讀。
�、峭阑プx，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。
�。�、解疑說(shuō)話(huà)：
�、盘岢霾欢脑~語(yǔ)，共同交流解題。
�、谱杂蛇x擇一組詞，說(shuō)一段話(huà)。
三、我的發(fā)現
�。�、出示“爬山虎”的圖片，自主觀(guān)察，交流發(fā)現。
�。�、出示文中語(yǔ)句，讀通、讀懂，發(fā)現作者細膩之處。
�。�、作者為何能把爬山虎的腳寫(xiě)得這么細致、具體？
�。�、分角色讀“小林”“小東”的話(huà)。
�。�、談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。課后從其他閱讀材料中摘錄類(lèi)似的語(yǔ)句，積累在摘抄本上。
四、成語(yǔ)故事
�。�、認識事物需要對某一事物進(jìn)行細致、長(cháng)期的觀(guān)察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
�。�、學(xué)生通讀故事，了解故事內容。
�。�、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？
�。�、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？（明白“觀(guān)察”與成績(jì)的必然聯(lián)系。）
�。�、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
�。�、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀(guān)察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。
�。�、學(xué)生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽(tīng)，給予幫助。
�。�、抽讀正音。
�。�、細讀，你發(fā)現這段話(huà)有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
�。�、熟讀成誦，吟唱成誦。
�。�、拓展：課后有興趣的話(huà)，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話(huà)。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地二教案 篇9
教學(xué)目標：
知識與能力：了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎樣的教訓。
過(guò)程與方法：多媒體演示黃河變化的過(guò)程,學(xué)生從中有所感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解黃河近2000年變化的過(guò)程和變化的原因，教育學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起保護環(huán)境，否則會(huì )受到大自然的懲罰。
教具準備：
黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，了解學(xué)生預習課文的情況。
1、導入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對黃河有個(gè)初步的認識)
2、檢查預習情況。
(1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)
(2)預習課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養學(xué)生預習的好習慣)
二、各自讀文，感知課文大意。
1、各自讀文，在讀的過(guò)程中讓學(xué)生把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。
2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當“小老師”，讀后進(jìn)行評價(jià)。
3、學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，教師注意歸納學(xué)生提出的問(wèn)題——黃河發(fā)生了什么變化?原因是什么?怎樣治理?
3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，再請學(xué)生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導。
4、出示視頻，黃河流域的近況�？戳艘曨l后，你有什么感受，和你周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)，師巡視指導。
三、圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習。
1、學(xué)生自主學(xué)習4--6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
(1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎?
(3)如果不制止，后果會(huì )怎樣?
2、小組合作學(xué)習，填在括號里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習給與指導)
黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案
3、交流所填內容。(結合學(xué)生說(shuō)的，師完成部分板書(shū))
4、請學(xué)生把自己感興趣的內容再多讀幾遍。(說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法、文章中所用修辭等等)
5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應該怎樣保護環(huán)境?
6、拓展延伸：
(1)結合你的生活說(shuō)說(shuō)，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對這種行為我們應怎么辦?
(2)保護環(huán)境已成為當今社會(huì )的一個(gè)很重要的話(huà)題，想想看你們還知道哪些課文也強調了保護環(huán)境的重要性和必要性?(《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》……)
7、作業(yè)。
(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護環(huán)境為內容的手抄報，看看哪組同學(xué)做得。
板書(shū)設計：
10、黃河是怎樣變化的
以前——“搖籃”
現在——禍河原因(自然原因、人類(lèi)破壞)
治理
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地二教案 篇10
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1、組織學(xué)生玩“蒙眼聽(tīng)聲尋人”游戲。
2、引導學(xué)生談發(fā)現和體會(huì )。
在眼睛無(wú)法發(fā)揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來(lái)，也可以發(fā)現目標。
3、導入新課。
為了發(fā)現目標，同學(xué)想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲(chóng)的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來(lái)去自如的呢?今天就讓我們來(lái)繼續有趣的發(fā)現之旅。(板書(shū)課題)
二、朗讀課文，學(xué)習生字
1、聽(tīng)課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價(jià)，互相指導。
4、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、同桌交流課文的主要內容
3、指名講，師生共同歸納。
4、課文哪個(gè)部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學(xué)家又是怎樣揭開(kāi)這一生物之謎呢?
你現在知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系了吧?
四、深入閱讀，理解課文內容。
師引導學(xué)生自學(xué)課文3??6自然段，談?wù)勛约旱陌l(fā)現。
1、一邊讀一邊思考：科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?都是怎樣做的?試驗證明了什么?
2、根據課文內容填空：
順序：條件：經(jīng)過(guò)：結果：證明：
3、師引導學(xué)生語(yǔ)言訓練：
(1)第一次試驗是在什么條件下做的?如何做的?結果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō))
(2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的?
(3)根據表格說(shuō)一段完整的話(huà)，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗的。
4、學(xué)生自由讀第6節，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?
5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來(lái)探路飛行的。(用復合、抽動(dòng)片演示，邊演示邊講解)并指明三名同學(xué)表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當“障礙物”
6、學(xué)生試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。
7、教師小結：
(出示雷達圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經(jīng)過(guò)研究開(kāi)發(fā)，人類(lèi)發(fā)明了雷達，它被廣泛地用于軍事，科考等各個(gè)領(lǐng)域。接下來(lái)就讓我們來(lái)探究一下這個(gè)了不起的發(fā)明吧!
五、合作閱讀，前后聯(lián)系，突破重難點(diǎn)
1、生自學(xué)課文最后一節，談?wù)勛约旱陌l(fā)現。
2、教師出示雷達工作情況的圖象資料，引導學(xué)生表述清以下的問(wèn)題：
(1)雷達是怎樣工作的?
(2)雷達的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系?
教師相應板書(shū)：
天線(xiàn)
障礙物
無(wú)線(xiàn)電波
熒光屏
3、生根據兩處內容的板書(shū)，理解“模仿”一詞。
4、引導學(xué)生填寫(xiě)課后練習題，說(shuō)清雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠
雷達的熒光屏就像是蝙蝠
六、小結全文，拓展延伸
(1)給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達。
(2)默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設計一個(gè)小發(fā)明�！�
(3)閱讀文后“資料袋”，教師出使有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
(4)布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，設計小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗。
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