部編版小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《大象的耳朵》教案
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的部編版小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《大象的耳朵》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問(wèn)句。
3、理解課文內容，能說(shuō)出大象的想法是怎樣改變的。
4、結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對“人家是人家，我是我”這句話(huà)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、朗讀課文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。
3、結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對“人家是人家，我是我”這句話(huà)的理解。
第一課時(shí)
一、猜謎導入新課
師：同學(xué)們，上課前，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，請你們來(lái)猜一猜。
1、出示謎語(yǔ)。
臉上長(cháng)鼻子，
頭上掛扇子，
四根粗柱子，
一條小辮子。(打一動(dòng)物)
2、出示謎底圖片。
同學(xué)們真聰明，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是大象，你們見(jiàn)過(guò)大象沒(méi)有？你能說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡大象的什么嗎？今天我們就一起學(xué)習一篇有關(guān)大象的課文。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。免費更新請加微信：330797386（清茶老師小學(xué)教育資源）
二、讀一讀，學(xué)習字詞
1、自讀課文，在文中圈出以下生字和詞語(yǔ)。
似 耷 咦 豎 竿 舞 痛 煩 扇
耳朵 扇子 遇到 兔子 后來(lái) 不安 毛病 頭痛 最后 只要 人家
2、和同桌合作，互相指認字詞。
3、出示卡片，指導學(xué)生識字。
(1)指名讀生字。
(2)教師重點(diǎn)指導“似、扇”這兩個(gè)多音字，出示這兩個(gè)多音字的讀音，并指出這兩個(gè)字在課文中的讀音，引導學(xué)生用不同讀音組詞、造句。
(3)游戲識字：小組內“開(kāi)火車(chē)”識字。
4、指名讀詞語(yǔ)，分組讀，齊讀。
5、把帶有生字和詞語(yǔ)的句子找出來(lái)，讀一讀。
三、感知內容，讀好問(wèn)句
1、讀課文，數一數課文共有幾個(gè)自然段。
2、找一找：課文中出現了哪些小動(dòng)物？
大象小兔子小羊小鹿小馬小老鼠
3、想一想：課文主要講了什么內容？
4、指導學(xué)生讀好問(wèn)句。
(1)出示問(wèn)句：
�、傩⊥米诱f(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”
�、谛⊙蛞舱f(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著(zhù)的呢？”
�、鬯匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的'耳朵真的有毛病啦？”
�、茉趺床拍茏尪湄Q起來(lái)呢？
(2)學(xué)生嘗試讀。
(3)學(xué)生猜一猜這些問(wèn)句要讀出什么語(yǔ)氣。
(4)教師示范讀。(第①句：驚奇；第②句：疑問(wèn)；第③句：擔心、不解；第④句：思考。)
(5)學(xué)生再讀。
四、寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)好生字
1、出示“扇、慢、遇、兔”4個(gè)生字，認一認，并為這些生字組詞。
2、學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置和結構。
3、說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)這幾個(gè)生字的時(shí)候要注意什么。
扇：半包圍結構，兩個(gè)“習”大小略有不同。
慢：注意右部的三個(gè)部件寫(xiě)扁一些。
遇：半包圍結構，要先寫(xiě)被包圍部分。
兔：不要漏掉最后一點(diǎn)。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
五、梳理板書(shū)
第二課時(shí)
一、復習導入
1、“開(kāi)火車(chē)”復習生字新詞。
2、指名讀問(wèn)句。
二、精讀課文，品味感悟
1、聽(tīng)課文錄音，默讀課文。
2、學(xué)習課文第1～8自然段。
(1)指名分段朗讀。
(2)想一想：大象的耳朵像什么？從這里可以看出大象的耳朵有什么特點(diǎn)？
(像扇子。大象的耳朵很大。)
(3)再找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。
�、佼斝⊥米诱f(shuō)大象的耳朵時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？
“我生來(lái)就是這樣啊�！贝笙蟠藭r(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長(cháng)得本來(lái)就是這樣的啊。
�、诤髞�(lái)，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？
出示：“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)�！�
A、這句話(huà)告訴我們什么？
B、指導理解“自言自語(yǔ)”的意思。
(自己對自己說(shuō)，大象自己對自己說(shuō)話(huà)。)
C、由這句話(huà)想一想：大象此時(shí)的想法有了什么變化？
(起初沒(méi)覺(jué)得有什么不對―→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。)
(4)小組議一議，如果你遇到這樣的情況，你會(huì )怎么想？
(5)全班交流。免費更新請加微信：330797386（清茶老師小學(xué)教育資源）
過(guò)渡：大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)，想了什么辦法？這個(gè)辦法行得通嗎？
3、學(xué)習課文第9～12自然段。
(1)指名分段朗讀。
(2)小組討論：大象想出了什么辦法？結果怎樣？
(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)，可是這樣一來(lái)，小蟲(chóng)子會(huì )在他的耳朵眼兒里飛來(lái)飛去，還會(huì )在里面跳舞。結果大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。這樣，小蟲(chóng)子再也進(jìn)不去了，有小蟲(chóng)子飛來(lái)，大象用大耳朵一扇，小蟲(chóng)子就被趕跑了。)
(3)你知道大象耳朵的作用是什么嗎？(指名說(shuō))
4、學(xué)習最后一個(gè)自然段。
(1)齊讀最后一個(gè)自然段。
(2)用橫線(xiàn)畫(huà)出大象說(shuō)的話(huà)。
(我還是讓耳朵耷拉著(zhù)吧。人家是人家，我是我。)
(3)此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？
(他決定放下耳朵，做回自己。)
(4)小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話(huà)？
(5)指名回答，引導學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
(6)教師總結。
同學(xué)們，我們每個(gè)人都長(cháng)得不一樣，每個(gè)人都有不一樣的本領(lǐng)。不用羨慕別人，更不要因為自己與別人的不一樣而覺(jué)得傷心難過(guò)，要知道，我們每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，要堅持做自己。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、復習上節課所學(xué)的會(huì )寫(xiě)的4個(gè)生字，跟隨老師書(shū)空。
2、為“安、根、痛、最”找詞語(yǔ)朋友，并讀一讀。
3、師范寫(xiě)并點(diǎn)撥：
安：橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，稍長(cháng)。
最：第五筆橫長(cháng)，蓋住“又”。
4、學(xué)生觀(guān)察這4個(gè)字在田字格中的位置。
5、學(xué)生開(kāi)始描紅、臨寫(xiě)。
6、展評優(yōu)秀作品。
四、布置作業(yè)
五、教學(xué)反思：
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