初一地理板塊運動(dòng)教案范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的初一地理板塊運動(dòng)教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初一地理板塊運動(dòng)教案范文1
教學(xué)目標
通過(guò)閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，記住海陸面積。
通過(guò)閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”，學(xué)會(huì )運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。
通過(guò)認識地球表面的海陸變遷，了解大陸漂移----板塊運動(dòng)學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程和基本觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)探究精神以及辨證唯物主義的思想觀(guān)點(diǎn)。
通過(guò)挖掘教材中開(kāi)放性的可供討論的話(huà)題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的口頭表達能力和求異思維。
教學(xué)建議
關(guān)于“七大洲和四大洋”的教材分析
本節是從地球和地圖知識引入世界的陸地和海洋的。因為有了地球知識的和圖知識，教材配備了14張各種類(lèi)型圖，設計了多個(gè)從圖中直接讀取地理信息的環(huán)節。
本節主要講述三部分內容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋，以及大陸漂移和板塊運動(dòng)。其中，七大洲、四大洋的名稱(chēng)和分布，是本節的重點(diǎn)內容。
“大洲和大洋”部分，是對海陸分布內容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個(gè)標題，出現的地理概念和地名比較多，大多數是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱(chēng)等，可作為學(xué)生的已有知識。但從讀圖的意義上，如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點(diǎn)，是新的教學(xué)任務(wù)。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個(gè)環(huán)節，1。七大洲、四大洋的相對位置，即哪個(gè)大洲面臨哪些大洋?哪個(gè)大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關(guān)系，相連的大洲(大陸)、大洲間的分界(山脈、河流、運河、海峽)3。各大洲的輪廓、面積和分布的對比。
關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法建議
對于七大洲三和四大洋部分，以讀圖為主：
第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區別。
第二步：讀“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界線(xiàn)圖”掌握大洲的名稱(chēng)，位置和三條洲際分界線(xiàn)。
第三步：讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積?哪個(gè)洲的面積最小?并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱(chēng)。(可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”)。
第四步：讀“東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱(chēng)和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實(shí)例加以區別。
關(guān)于“世界海陸分布”的教材分析
“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個(gè)內容：1、海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋(或陸地占29%，海洋占71%);2、海陸分布的大勢，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應補充說(shuō)明一點(diǎn)，無(wú)論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
關(guān)于“世界海陸分布”的教法建議
本節教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在教學(xué)中，應盡量使用地圖、圖表，增強直觀(guān)性，便于學(xué)生記憶和掌握。由于圖較多，設計問(wèn)題不但要具體、明確，問(wèn)題的難度要由淺到深，也要注意系統性、層次性。
對于世界海陸分布：設計了三個(gè)環(huán)節，1.觀(guān)察比較：對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”，看看地球表面是陸地面積大，還是海洋面積大?海陸分布呈什么形勢?2。組織討論：是“地球還是水球?這是一個(gè)開(kāi)放性的討論，教師應鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。3.讀圖對比：在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球?海洋大多分布在哪個(gè)半球?圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地?
關(guān)于選學(xué)部分內容的教材分析
第三部分為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運動(dòng)。這一內容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說(shuō)明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因;另一方面為第三節講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識打下基礎。有關(guān)板塊運動(dòng)的內容比較抽象和概括，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說(shuō)，為講述板塊運動(dòng)作了鋪墊。
教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學(xué)家。傳說(shuō)他從世界地圖上發(fā)現大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉向對大陸漂移的研究，并且堅持不懈，直至為此而獻出生命。這段閱讀材料蘊涵豐富的非智力因素，它可以培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、鉆研問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻身的精神，還可使學(xué)生受到地殼“活動(dòng)論”這一辯證唯物主義思想的教育。
關(guān)于選學(xué)部分的教法建議
大陸漂移和板塊運動(dòng)(選學(xué))的內容，以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)讀故事，談讀后感，找證據，用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來(lái)學(xué)習他的學(xué)說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，培養了他們對科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法。
讀圖訓練方面，可引導學(xué)生讀三幅不同地質(zhì)時(shí)期的海陸分布圖，說(shuō)出兩億年來(lái)南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化?讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說(shuō)的主要內容。引導學(xué)生讀書(shū)：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學(xué)說(shuō)的角度做出解釋?zhuān)?/p>
(1)地球表層分成六大板塊;
(2)板塊都處在不斷地運動(dòng)之中;
(3)板塊交界地帶多火山、地震。
關(guān)于“大洲和大洋”的教學(xué)設計示例
〈教學(xué)重點(diǎn)〉
1.利用地圖說(shuō)明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海洋面積比例。
2.運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。
3.在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱(chēng)和分布。
4.通過(guò)大陸漂移和板塊運動(dòng)學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程，對形式進(jìn)行科學(xué)史的教育科學(xué)興趣和探究精神的培養。
〈教學(xué)手段〉計算機課件、教材中的各種地圖、示意圖。
〈教學(xué)過(guò)程〉：
(引課)地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍色的美麗的星球。他說(shuō)：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球�！蹦敲吹降讘摻械厍蜻�是水球?先不要早下定論，還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。
(板書(shū))第三章世界的陸地和海洋
大洲和大洋海陸分布
(學(xué)生活動(dòng)).觀(guān)察比較，對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”
(總結板書(shū))三分陸地，七分海洋
組織討論：你認為是地球還是水球?兩種說(shuō)法是在什么背景下產(chǎn)生的?(宇航員在太空看到地球是蔚藍色的美麗星球，覺(jué)的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過(guò)去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認識到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認識的不斷發(fā)展)
(讀圖對比)在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球?海洋大多分布在哪個(gè)半球?圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地?
總結：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區幾乎是一片海洋，南極地區即是一塊陸地，無(wú)論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
提問(wèn)：我們仔細觀(guān)察世界海陸分布圖，就會(huì )發(fā)現地球表面的海洋是連成一片的，陸地呢?和海洋一樣也是連續的嗎?
不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。
你能把他們區分出來(lái)嗎?
(學(xué)生活動(dòng))讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區別。
(學(xué)生活動(dòng))讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線(xiàn)圖”
看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲?并牢記七大洲的名稱(chēng)。并回答：
哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球?哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球?(歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球;北美洲、南美洲主要分布在西半球。)
赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸?哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球?哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球?(赤道橫穿南美洲、非洲的大陸;歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球;南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。)
(3)掌握下面幾條洲際分界線(xiàn)
亞、歐分界線(xiàn)——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈
亞、非分界線(xiàn)——蘇伊士運河
南、北美分界線(xiàn)——巴拿馬運河(
(學(xué)生活動(dòng))讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”
讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積?哪個(gè)洲的面積最小?并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱(chēng)。(可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”)。
(總結板書(shū))七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”
我們總結了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢?
它被大陸分割了四大洋，下面通過(guò)讀圖了解它們的基本情況。
(學(xué)生活動(dòng))讀圖講解“東、西半球圖”讀圖比較“四大洋面積比較圖”
看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋，
找出四大洋的名稱(chēng)和位置。
比較四大洋的面積大小。
(3)指圖講解：在圖上結合具體的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實(shí)例加以區別。(洋，海洋的中心部;海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸;海峽，溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道)
(總結板書(shū))四大洋：大洋、海、海峽
我們已了解了世界的海陸分布，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個(gè)問(wèn)題，地球表面的海陸輪廓是怎樣形成的?七大洲、四大洋自古就是這樣分布的嗎?先講一個(gè)故事。
(學(xué)生活動(dòng))P28讀一讀“地圖上得到的啟示”。
魏格納從地圖上得到啟示，然后，堅忍不拔的追求，形成科學(xué)假說(shuō)，讀后，你們有什么感想?
(科學(xué)既需要大膽的想象，又要小心求證，更重要的是要有不怕困難、不怕失敗的決心和毅力)現在，我們用這種精神來(lái)探索一下這個(gè)科學(xué)假說(shuō)。
(板書(shū))大陸漂移和板塊運動(dòng)(選學(xué))
(組織討論)任何學(xué)說(shuō)都要有依據，請你看書(shū)，列舉出大陸漂移學(xué)說(shuō)的證據?
P28“想一想”
總結證據：(1)各相鄰大陸的邊緣大致吻合;(2)各相鄰大陸，特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構造相吻合，說(shuō)明在地質(zhì)時(shí)期，非洲大陸和南美洲大陸曾是緊密相連的整體;(3)現在測量證實(shí)，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著(zhù))
(學(xué)生活動(dòng))讀圖回答：地質(zhì)時(shí)期的三幅海陸分布圖。
說(shuō)出兩億年來(lái)南北美洲、非洲、大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化?(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)
總結：海陸分布不是固定不變的
(學(xué)生活動(dòng))讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說(shuō)的主要內容。
(1)地球表層分成六大板塊;
(2)板塊都處在不斷地運動(dòng)之中;
(3)板塊交界地帶多火山、地震。
(總結板書(shū))1.六大板塊2.板塊交界處，地殼活躍，多火山、地震。
(總結)通過(guò)本節學(xué)習，我們認識了地球表面的海陸分布;對地表的海陸輪廓的形成即大陸漂移和板塊運動(dòng)也有了一定的了解。為我們進(jìn)一步認識地表的差異，即各種各樣的地表形態(tài)打下了良好的基礎。
〈設計思想〉根據本節教材對知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)念三個(gè)方面的要求，本節課設計了三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節：第一個(gè)環(huán)節，在第一章地球知識和地二章地圖知識的基礎上，本章教材的特點(diǎn)是配備大量的圖，海陸分布的狀況以及七大洲、四大洋的位置和輪廓，都是通過(guò)讀圖獲得的。如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述、分析比較、進(jìn)而獨立說(shuō)明，擺脫背誦定義文字的記憶概念的學(xué)法。是本節重要的任務(wù)。要讀圖較多，難度并不大，教師要特別注意，提問(wèn)要具體、明確，避免重復、羅嗦。把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做，變成學(xué)生活動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節，充分挖掘教材中，開(kāi)放性的可供討論的話(huà)題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)�！暗厍蜻�是水球”，“難道僅僅是巧合嗎?”都為學(xué)生提供了寬闊的探索空間，增強了求知的欲望。第三個(gè)環(huán)節，有關(guān)大陸漂移和板塊運動(dòng)的教學(xué)，充分利用魏格納提出大陸漂移假說(shuō)的故事，挖掘其中豐富的教育因素，通過(guò)讓學(xué)生讀后談感想，引導他們象魏格納一樣對科學(xué)抱有好奇心的進(jìn)行探索，設計了為大陸漂移學(xué)說(shuō)“找證據”的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，培養了他們對科學(xué)的興趣和探究精神，在探索的過(guò)程中，又受到了辨證唯物主義思想的教育，這一環(huán)節的學(xué)習內容由學(xué)生自己完成。
初一地理板塊運動(dòng)教案范文2
教學(xué)目標設計
知識與技能：
1.了解電子通信的發(fā)展和影響。
2.了解電子通信帶來(lái)的社會(huì )變革。
過(guò)程與方法：
能夠通過(guò)實(shí)例說(shuō)明電子通信的影響和作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1.能夠辯證地認識網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的影響;
2.培養努力學(xué)習和科學(xué)探究的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.電子通信的影響和作用。
2.互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的社會(huì )變革。
難點(diǎn)：
信息化與數字化以及信息高速公路與國際互聯(lián)網(wǎng)的理解。
教學(xué)方法
歸納法和個(gè)案分析法。
教學(xué)過(guò)程設計
承轉過(guò)渡：在“人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式”一課中我們對通信的有關(guān)知識已有了一定的了解，在信息時(shí)代，信息傳輸的主要途徑是電子通信，電子通信的主要內容有哪些呢?為此這節課著(zhù)重講述通信發(fā)展的最新趨向──電子通信。
一、電子通信
利用電作為通信手段是19世紀30年代以來(lái)的事，電信起步晚于郵政，但發(fā)展速度異常迅猛。在信息時(shí)代，信息傳輸的主要途徑是電信，特別是電子計算機技術(shù)的使用，使信息傳播更加快捷，而電子通信是電信領(lǐng)域的“排頭兵”。
多媒體投影圖7.24，教師提問(wèn)：電子郵件和普通郵件有何差異?
學(xué)生閱讀教材：
學(xué)生思考討論：
教師引導學(xué)生：
1.傳遞的網(wǎng)絡(luò )不同。電子郵件通過(guò)電信網(wǎng)絡(luò )(數字網(wǎng));普通郵件通過(guò)郵政網(wǎng)絡(luò )(郵局)。
2.通信方式不同。電子郵件是一種人到人的通信方式，收件人無(wú)論走到何處，只要有一臺網(wǎng)絡(luò )連接的電腦，便可打開(kāi)自己的郵箱，收到由網(wǎng)絡(luò )傳來(lái)的郵件;普通郵件是場(chǎng)所到場(chǎng)所的通信，收件人離開(kāi)特定的場(chǎng)所就無(wú)法完成通信。
3.郵件傳遞的時(shí)間不同。電子郵件快，普通郵件慢。
繼續引導學(xué)生：可以得出電子通信的特點(diǎn)，即信息化和數字化。
啟發(fā)學(xué)生思維：電子通信對我們的經(jīng)濟和生活方面有何作用?主要有幾種形式?
學(xué)生思考討論：主要的作用在于改變交往形式、加快社會(huì )運轉節奏。具體形式主要有信息高速公路和國際互聯(lián)網(wǎng)。
學(xué)生閱讀教材第86頁(yè)，并進(jìn)行討論：
1.什么是信息高速公路?
2.建信息高速公路的原因是什么?
3.影響的信息高速公路是什么，其對人類(lèi)生產(chǎn)、生活帶來(lái)哪些影響?
教師引導學(xué)生歸納：
由于在上網(wǎng)的高峰期內，傳輸的信息量大，反映出信息網(wǎng)絡(luò )并不通暢，而計算機、通信和聲像技術(shù)融為一體的多媒體技術(shù)出現和使用后，信息量大大地增加了。要改變信息傳輸上“信息量少、速度慢”的問(wèn)題，修建“信息高速公路”非常必要。所謂“信息高速公路”，就是立體化的通信網(wǎng)，這是一種大容量、高效率的電信網(wǎng)，是國家信息基礎設施，解決信息傳遞過(guò)程中信息量少、速度慢的問(wèn)題，而國際互聯(lián)網(wǎng)或因特網(wǎng)，就是信息高速公路的具體體現。
承轉過(guò)渡：電子通信會(huì )帶來(lái)哪些社會(huì )變革?
二、電子通信帶來(lái)的社會(huì )變革
學(xué)生閱讀教材：
學(xué)生思考和討論：電子通信帶來(lái)的主要社會(huì )變革為：
1.開(kāi)展電子商務(wù)，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展。
2.提供各種服務(wù)，方便人們生活。
3.加強交流，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
教師引導學(xué)生總結本節課內容：
1.電子通信是以電子計算機的應用為核心，以數字化為形式的通信方式，是電信通信領(lǐng)域的排頭兵。
2.信息高速公路是一個(gè)集電話(huà)、電視、電腦等功能于一體的，能夠綜合傳輸和處理圖、文、聲、像等各種信息的一個(gè)全社會(huì )的立體化通信網(wǎng)。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)是當前信息領(lǐng)域發(fā)展最快、作用、影響最廣、公眾關(guān)注程度的通信網(wǎng)絡(luò )，是信息高速公路的具體體現。
初一地理板塊運動(dòng)教案范文3
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣及學(xué)科參與意識，使學(xué)生獲得對其終身發(fā)展有用的地理思維能力及學(xué)習方法，拓寬學(xué)習空間;
2、使學(xué)生掌握閱讀和使用地圖的基本技能，培養學(xué)生讀圖觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題及運用其他手段獲取地理信息的能力;
3、以自學(xué)為主了解歐洲西部位置、地形、氣候概況及對人類(lèi)活動(dòng)的影響，引導學(xué)生正確理解人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
歐洲西部的位置、地形及氣候概況。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用地圖說(shuō)明其位置、地形、氣候特點(diǎn)及它們的相互關(guān)系和對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
教學(xué)準備：
1、多媒體輔助教學(xué);
2、為學(xué)生自學(xué)設計的課堂練習(一)、(二)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)教學(xué)提示與建議
第一課時(shí)：
導入：隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步。世界上越來(lái)越多的國家已經(jīng)對外敞開(kāi)了國門(mén)。我們周?chē)渤霈F了很多出國留學(xué)、打工或旅游的人。不管他們以何種目的的出國，他們一般會(huì )選擇什么樣的國家呢?(學(xué)生總結回答：經(jīng)濟比較發(fā)達的國家)
師：世界上有一個(gè)發(fā)達國家集中的地區.你們知道在哪兒?jiǎn)?
生：歐洲西部。
引導學(xué)生，切入主題
師：關(guān)于歐洲西部，你們都知道些什么?
師、生活動(dòng)
(學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗，各抒己見(jiàn)，回答老師所問(wèn)。有的學(xué)生談到歐洲西部的旅游景點(diǎn);有的學(xué)生談到歐洲西部的經(jīng)濟：歐元、歐盟等;還有的學(xué)生談到了當今的熱點(diǎn)問(wèn)題：瘋牛病、口蹄疫、炭疽熱等)
師：這么好的地方，同學(xué)們想不想去看一看?
生：想!(學(xué)生異口同聲，熱情高漲)
師：要想去歐洲西部，首先我們要確定它的——?
生：地理位置。
師：對了，我們要先知道它在世界中的位置。那么出門(mén)旅行，尤其行程較遠的時(shí)候，我們要隨身攜帶一些衣物，這就需要提前了解歐洲西部的——?
生：氣候狀況。
師：很好。只有先知其冷暖，才可以有備無(wú)患。除此之外我們還需要了解歐洲西部有哪些獨
特的自然景觀(guān);要觀(guān)賞這些景觀(guān)需要到哪些國家去;這些獨特的自然景觀(guān)為什么會(huì )出現在這些地方。這就需要了解歐洲西部的——?
生：地形、地貌概況以及河湖狀況。
學(xué)生自主學(xué)習體驗成功
板書(shū)：
一、發(fā)達國家集中的地區
特征：國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達
師：歐洲西部是當今世界一體化程度的區域，巨大的經(jīng)濟和政治利益是推動(dòng)歐洲各國求同存異，走向聯(lián)合的動(dòng)力。
介紹歐盟：
板書(shū)：
二、歐盟
(1)簡(jiǎn)介(十五個(gè)成員國)
讀圖找出歐盟的'主要成員國及其首都
根據圖8.14描述歐盟的作用及其人們日常生活的影響
討論：為什么要成立歐盟?歐盟給本區的人民帶來(lái)了那些利益?
―――示意圖從哪5個(gè)方面說(shuō)明了歐盟的作用。
(2)作用、影響、意義
好，我們下一堂課繼續來(lái)學(xué)習西歐的其他知識。
第二課時(shí)：
師：屏幕上面是我們急需解決的有關(guān)“歐洲西部”位置、地形、氣候等方面的問(wèn)題。(根據課件顯示內容，分組討論答題。配樂(lè )，教師巡視答疑。培養學(xué)生的讀圖觀(guān)察能力。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。感受學(xué)習的樂(lè )趣)時(shí)間到，音樂(lè )停。
師：(評價(jià))同學(xué)們真棒!大家馬上就可以進(jìn)入“歐洲西部”開(kāi)始你們的異域之旅了.在此之前請隨老師進(jìn)入“氣候”圖中，觀(guān)察山脈走向的變化及暖濕氣流的深人情況。(教師進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生注意觀(guān)察，直觀(guān)感知地形對氣候的影響及地理因素間的相互關(guān)系)
提問(wèn)：假如阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化、斯堪的納維亞山脈消失，歐洲西部的氣候會(huì )有變化嗎?
生：阿爾卑斯山脈變?yōu)槟媳弊呦�，�?lái)自大西洋的暖濕氣流就不能長(cháng)驅直人，歐洲西部大范圍也不再是溫帶海洋性氣候而應是溫帶大陸性氣候;斯堪的納維亞山脈消失，有利于海洋氣流的深入，使整個(gè)島嶼顯示溫帶海洋性氣候。(給出問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題盡情“游覽”)
師：現在請大家試著(zhù)點(diǎn)擊本圖的右下角，看看會(huì )有什么驚喜帶給大家!(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入，屏幕上出現了五彩斑斕的彩色世界，隨著(zhù)可愛(ài)的小天使飛來(lái)飛去，“恭喜你，你成功了”幾個(gè)大字由遠而近的出現在畫(huà)面中。幫助學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，使學(xué)生獲得自信)
師：點(diǎn)擊“你成功了”進(jìn)入到“國家與旅游”。點(diǎn)擊各國首都可欣賞優(yōu)美風(fēng)景，點(diǎn)擊其他按鈕，可對歐洲西部有更多了解。請大家帶著(zhù)問(wèn)題暢游歐洲西部。
(學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè )曲中欣賞美景，進(jìn)一步了解本區，同時(shí)思考問(wèn)題)
布置任務(wù)，提出建議
師：?jiǎn)?wèn)題有的可在欣賞時(shí)完成，也有的需要同學(xué)們課下查找資料，共同研究探討完成。下一
節課請你們做老師，談淡你們的研究結果。
第三課時(shí)：(練習和學(xué)生講述為主)
師：你們知道嗎?在網(wǎng)吧除了聊天、玩游戲之外還可以登陸相應的網(wǎng)站查閱地理信息，想知道哪個(gè)國家、哪個(gè)大洲都可以。相信那時(shí)你會(huì )大開(kāi)眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”!
課堂練習：
位置、地形和氣候姓名__________
點(diǎn)擊“歐洲西部”進(jìn)入，看圖思考并回答下列問(wèn)題。(提示：鼠標箭頭變成“手”形，可點(diǎn)擊進(jìn)入)
一、位置(whereisit?)
1、在世界中的位置：歐洲西部位于_______(a南半球、b北半球)。位于(a東半球、b西半球)。請說(shuō)出判斷理由。
2、海陸位置：歐洲西部西臨_________洋，北臨__________洋，南隔________海與非洲相望，東南隔土耳其海峽與___________洲相望。
3、緯度位置：大致在__________至________之間。圖中位于“冰島”北部的虛線(xiàn)是(a北回歸線(xiàn)、b北極圈)。
?
推斷：a.歐洲西部三面臨海，氣候受________(a海洋、b陸地)影響較大。大部分為_(kāi)____(a陸地性、b海洋性)氣候。
b.歐洲西部大部分位于五帶中的__________帶，只有一小部分屬于________帶。
二、地形(whatisit?)
1、觀(guān)察歐洲西部大陸輪廓的特點(diǎn)_______(a比較平直、b曲折破碎)。因此多島嶼、半島和海灣，你能在圖上找出它們嗎?
推斷：多優(yōu)良_________，海運發(fā)達。
2、歐洲西部的地形以________和________為主。平原多分布在西部、中部的沿海地區，主要有_________、___________。山脈主要有北部的_______________、中部的__________________。中部地區的山脈大致呈__________走向。
推斷：這種地形分布特點(diǎn)有利于海洋____________深入大陸內部，終年溫和多雨，形成典型的___________氣候。隨著(zhù)離海越來(lái)越遠，降水逐漸減少，冬冷夏熱，氣候逐漸過(guò)渡為_(kāi)___________氣候。
3、根據本區地形和氣候的特點(diǎn)，把本區“河湖”特征與形成條件連接起來(lái)。
(1)河湖水量充沛，河網(wǎng)密集a.受冰川影響
(2)斯堪的納維亞半島和阿爾卑斯山脈b.大陸輪廓曲折，又受山嶺限制兩側多湖泊
(3)無(wú)長(cháng)河c中歐西歐多平原，降水較多
推斷：這些平原、山地、半島上多冰川地形、湖泊、峽灣，成為當地豐富的旅游資源，使得本區___________業(yè)發(fā)達。
二：氣候、農業(yè)和工業(yè)
歡迎大家進(jìn)人“歐洲西部”開(kāi)始你們的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧時(shí)別忘了動(dòng)動(dòng)你腦。請大家在欣賞之余思考以下幾個(gè)問(wèn)題�？梢韵嗷ビ懻�、研究。
1、歐洲人酷愛(ài)乳產(chǎn)品和牛羊肉，他們的這種飲食結構與哪些地理因素有關(guān)?
2、歐洲西部的南部地中海沿岸以什么氣候為主?這種氣候對當地的農業(yè)產(chǎn)生哪些影響?
3、假如阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化、斯堪的納維亞lu脈消失，歐洲西部的氣候會(huì )有變化嗎?
4、農業(yè)生產(chǎn)高度機械化有什么好處?有沒(méi)有弊端?
5、歐洲西部成為世界上工業(yè)發(fā)達的地區之一，它的工業(yè)有何特點(diǎn)?為什么如此發(fā)達?
6、你們還知道本區有哪些區域性國際組織?你能簡(jiǎn)要介紹它們嗎?
7、試說(shuō)說(shuō)本區有哪些的旅游勝地，需要到哪些國家去參觀(guān)?
8、本地區是世界上發(fā)達國家集中的地區，你能列舉一、兩個(gè)國家說(shuō)明原因嗎?
板書(shū)設計:
一、發(fā)達國家集中的地區
特征：國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達
二、歐盟
(3)簡(jiǎn)介(十五個(gè)成員國)
(4)作用、影響、意義
三、以制造業(yè)為主的工業(yè)
(1)工業(yè)部門(mén)和產(chǎn)品
制造業(yè)比重高，采礦業(yè)比重小，尖端工業(yè)占優(yōu)勢
(2)工業(yè)區分布
多而密集，呈十字形分布
四、傳統畜牧業(yè)
1、地理位置因素
2、地形因素---平原為主
3、氣候因素
五、繁榮的旅游業(yè)
初一地理板塊運動(dòng)教案范文4
一、設計理念
新課改的教學(xué)理念關(guān)鍵是改變地理的學(xué)習方式，在本課的教學(xué)中，通過(guò)聯(lián)系生活設計不同形式的活動(dòng)，比如讀圖探究、角色扮演、發(fā)揮想象等，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性，充分訓練學(xué)生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和探究創(chuàng )新的能力，以圖憶文，改變地理學(xué)習方式。
二、教材分析
(一)教材的地位作用
"海陸的變遷"一節是七年級地理上冊第二章"陸地和海洋"的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節"大洲和大洋"對地球海陸面貌認識的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認識到地球表面是處在不斷的運動(dòng)變化過(guò)程中，對學(xué)生逐步樹(shù)立海陸變遷的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，未來(lái)的學(xué)習與發(fā)展具有重要意義。
(二)教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
(1)能舉出實(shí)例說(shuō)明海陸變遷，讓學(xué)生樹(shù)立起海陸不斷運動(dòng)變化的科學(xué)觀(guān)念。
(2)了解大陸漂移學(xué)說(shuō)產(chǎn)生的背景，知道海陸分布格局的形成過(guò)程。
(3)知道板塊構造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)，運用板塊構造學(xué)說(shuō)解釋有關(guān)地理現象的成因。
(4)閱讀地圖，說(shuō)出世界主要火山、地震分布規律，說(shuō)明火山、地震分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。
2、過(guò)程和方法目標：
通過(guò)讀圖、閱讀、討論等，培養學(xué)生的讀圖、動(dòng)手、想象、推理能力和合作能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
樹(shù)立海陸不斷運動(dòng)變化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)及科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。
(三)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)樹(shù)立海陸不斷運動(dòng)變化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)及培養學(xué)生的科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。
(2)用板塊構造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現象，說(shuō)出主要火山和地震帶的分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
用板塊構造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現象成因。
三、學(xué)情分析
學(xué)生剛剛學(xué)習了第一章"地球和地圖"，第二章第一節"大洲和大洋"，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節課的學(xué)習提供了必備的知識基礎。但初一學(xué)生根據其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平，要順利完成本節課的學(xué)習目標仍需采用直觀(guān)演示的方法降低難度。
四、教法選用、學(xué)法指導
現代教育對受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習。學(xué)生是學(xué)習的主人，要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。根據課程標準、教材內容以及學(xué)生的實(shí)際，
本節課在教學(xué)方法的運用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書(shū)指導法、講解法和直觀(guān)演示法等。
本節課的學(xué)習方法為：自主讀圖探究和合作學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境、導入新課
1、課前出示圖瓦盧舉國遷移的新聞資料。激發(fā)學(xué)生興趣，由此導入新課。新聞的導入方式，海陸變遷的疑問(wèn)，激起學(xué)生探究的興趣，用問(wèn)題情景將學(xué)生的注意力很快吸引到課堂上來(lái)。
2出示課時(shí)學(xué)習目標讓學(xué)生有目的有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習。
(二)探究新知
A、滄海桑田
【提出例證、質(zhì)疑探究】
展示圖片資料
1、學(xué)生小組合作，根據現象推斷變化并簡(jiǎn)要解釋。
2、交流匯報，體會(huì )海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡(jiǎn)圖，師生總結引起海陸變遷的原因。
在教學(xué)中，選擇反差大的材料,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，保持學(xué)習興趣，養成善于動(dòng)腦思考、敢于開(kāi)口提問(wèn)合作學(xué)習的習慣。
充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生獲得更多的感性認識，層層遞進(jìn)的分析解決重點(diǎn)。
B、從世界地圖上得到的啟示
【設疑過(guò)渡，觀(guān)察猜想】
海陸是不斷變遷的，那么我們腳下的大地，生活得大洲是自古如此嗎。同學(xué)們不要急著(zhù)下結論我們來(lái)觀(guān)察一下世界地圖。(課件出示世界地圖)
觀(guān)察非洲和南美洲輪廓特點(diǎn)，大膽進(jìn)行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一起?
引出：大陸漂移。
環(huán)環(huán)相扣,層層設疑的學(xué)習過(guò)程不斷激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
【角色扮演、證實(shí)假說(shuō)】
讀材料了解魏格納和大陸漂移假說(shuō)。
小組合作收集資料、證據說(shuō)明大陸漂移假說(shuō)的科學(xué)性，同時(shí)采用直觀(guān)演示的方法說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)、看法。
讓學(xué)生自主參與、動(dòng)手體驗、反思交流。發(fā)散學(xué)生思維，培養學(xué)生求真求實(shí)積極探究的科學(xué)精神。
C、板塊運動(dòng)
【觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，圖說(shuō)地理】
1、動(dòng)畫(huà)演示：大陸漂移
2、學(xué)生觀(guān)察，描述，教師課件引導。
3、暢所欲言:從魏格納與大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事中得到了什么啟示?
多媒體演示大陸漂移，增強其直觀(guān)性，暢所欲言的活動(dòng)，啟迪學(xué)生的探究意識，培養學(xué)生求真求實(shí)的探索精神。
【設疑過(guò)渡】
大陸為什么會(huì )漂移?人們經(jīng)過(guò)不懈的探索，在大陸漂移說(shuō)基礎上創(chuàng )立了板塊構造學(xué)說(shuō)。質(zhì)疑大陸漂移學(xué)說(shuō)，引出板塊構造學(xué)說(shuō)理論。
【合作讀圖、理解學(xué)說(shuō)】
1、引導學(xué)生讀圖，自主發(fā)現地理信息，合作總結板塊構造學(xué)說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)。
通過(guò)讀圖，培養學(xué)生觀(guān)察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮合作學(xué)習的功效，突出重點(diǎn)。
2、直觀(guān)演示理解板塊運動(dòng)學(xué)說(shuō)
(1)打雞蛋，理解地球不是一個(gè)整體而是由板塊構成的。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察圖中箭頭，通過(guò)動(dòng)動(dòng)手活動(dòng)，輔以動(dòng)畫(huà)演示，理解板塊運動(dòng)的模式，產(chǎn)生的現象。
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的小實(shí)驗，形象的計算機動(dòng)畫(huà)演示擠壓運動(dòng)、張裂運動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生更好理解板塊運動(dòng)的內容，突破難點(diǎn)。
3、學(xué)以致用
由學(xué)生用板塊構造學(xué)說(shuō)理論討論解釋地理現象,加深學(xué)生對板塊構造學(xué)說(shuō)的理解。
通過(guò)運用板塊運動(dòng)學(xué)生解釋地理現象的過(guò)程，提高學(xué)生運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【讀圖思考、由表及里探究竟】
1、引導學(xué)生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。
2、引導學(xué)生觀(guān)察思考，世界火山、地震帶的分布與板塊運動(dòng)之間有何聯(lián)系。
教師并聯(lián)系生活實(shí)際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來(lái)的例子。通過(guò)讀圖歸納的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識內在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點(diǎn)。
【走進(jìn)生活中的地理】
瀏覽汶川地理圖片，烘托情景，探究汶川地震成因。
通過(guò)汶川地震的圖片資料，感染學(xué)生，激發(fā)探究的欲望，體驗地理知識的價(jià)值性，學(xué)習對生活有用的地理。培養愛(ài)國情感。
(三)課堂總結
1、學(xué)生自主小結質(zhì)疑。
2、教師總結，激勵探索。
大災無(wú)情，人間有愛(ài)。地震的發(fā)生，海陸的變遷是有規律可循的，我們要不斷探索，有知識武裝自己，用知識為人類(lèi)造福。讓學(xué)生樹(shù)立海陸不斷運動(dòng)變化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
激勵學(xué)生不斷求索達到課雖盡，而意不止的目的。
板書(shū)設計
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