六年級語(yǔ)文《螳螂捕蟬》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的六年級語(yǔ)文《螳螂捕蟬》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導入新課
(板書(shū)課題：螳螂捕蟬)認讀“螳螂”兩字后齊讀課題。談話(huà)導入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習的課文是一個(gè)古代寓言故事，講的是一位少年利用“螳螂捕蟬”的故事，勸阻了國王攻打鄰國的事。那么，“螳螂捕蟬”是怎么回事?它為什么能?chē)f(shuō)服國王呢?請同學(xué)們自己讀讀課文。
二、學(xué)生自讀課文，要求
1、讀準字音，讀通句子。
2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問(wèn)題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。
三、檢查初讀情況
1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準的字音。
2、檢查下列詞語(yǔ)的理解：“不堪設想、乘虛而入、自由自在、恍然大悟”。
(1)如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。
(2)蟬高高在上，悠閑地叫著(zhù)，自由自在地喝著(zhù)露水。
(3)聽(tīng)了少年的.這番話(huà)，吳王恍然大悟。
指名讀句子，聯(lián)系句子理解詞義。
指名說(shuō)，集體討論。
乘虛而入：趁著(zhù)空隙或趁人沒(méi)有防備時(shí)進(jìn)入。
不堪設想：堪：能夠。不能想像將會(huì )再成怎樣壞的結局。
自由自在：不受約束。
恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái)。
3、針對前面對課文質(zhì)疑的幾個(gè)問(wèn)題，指名發(fā)言，說(shuō)說(shuō)對課文內容的理解。
四、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、默讀課文，看看寫(xiě)這個(gè)故事的起因的是哪些自然段，寫(xiě)經(jīng)過(guò)、結果的是哪些自然段。概括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
2、組成小組相互討論交流。
起因(1)：吳王決定要攻打楚國，并下令不準別人來(lái)勸阻。
經(jīng)過(guò)(2-11)：一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸說(shuō)吳王。
結果(12)：吳王聽(tīng)了少年的話(huà)，打消了攻打楚國的念頭。
3、分段熟讀課文，爭取能講清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
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