蘇教版七年級上冊語(yǔ)文《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版七年級上冊語(yǔ)文《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)步驟：
一、引發(fā)興趣，導入新課
請同學(xué)講《白雪公主》《灰姑娘》《漁夫和金魚(yú)的故事》，從中引出對童話(huà)體裁的認識。引導學(xué)生歸納這種體裁在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
丹麥有一著(zhù)名的童話(huà)作家，我們學(xué)過(guò)他的作品《賣(mài)火柴的小女孩》，讀過(guò)他的《丑小鴨》，今天我們學(xué)習他的'另一篇童話(huà)力作，板書(shū)課題、作者。
二、簡(jiǎn)介作者，了解背景
1?請同學(xué)介紹作者。介紹時(shí)以一個(gè)同學(xué)為主，其他同學(xué)補充。(旨在培養學(xué)生擷取處理信息的能力)
2?教師介紹寫(xiě)作背景
三、朗讀復述，梳理情節
1?快速默讀，瀏覽課文，準備復述課文。
2?指名看課件畫(huà)面，復述內容，以一個(gè)同學(xué)為主，其他同學(xué)補充。(旨在培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講和表達的能力)
3?引導提問(wèn)，討論歸納：課文以皇帝為中心人物，以“新裝”作為貫穿全文的線(xiàn)索，圍繞“新裝”寫(xiě)了哪些事件?并簡(jiǎn)要概括。
學(xué)生討論后投影顯示：
引子：皇帝愛(ài)穿新裝(1)
開(kāi)端：騙子喜做新裝(2-4)
發(fā)展：君臣查看新裝(5-12)
高潮：皇帝穿展新裝(23-32)
結局：小孩揭穿新裝(33-36)
四、深入鉆研，理解寓意。
1.默讀課文，畫(huà)出“皇帝想”和“皇帝說(shuō)”的句子。思考：為什么皇帝想得多、說(shuō)得少?從中可以看出皇帝是一個(gè)什么樣的人?(旨在培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力)
2.緊承上一問(wèn)題繼續提問(wèn)：這樣的皇帝現實(shí)生活中有嗎?你怎樣看待安徒生創(chuàng )造的這個(gè)藝術(shù)典型?(旨在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )作品反映生活的多種形式，以及培養學(xué)生獨立思索、辨析問(wèn)題的能力。)
3.社會(huì )如此黑暗，世風(fēng)極盡齷齪，但小孩的“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀”無(wú)疑是暗夜里的一道亮光。作品為什么安排讓一個(gè)小孩戳穿騙局，你是怎樣認識這個(gè)問(wèn)題的?(旨在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )作品的童話(huà)色彩、現實(shí)意義，以及對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)教育。)
五、學(xué)習想象和夸張
(一)投影出示問(wèn)題，小組討論活動(dòng)
童話(huà)的特點(diǎn)就是通過(guò)想象和夸張來(lái)反映生活。想象和夸張是不可分割的，夸張是借助豐富的想象來(lái)完成的。本篇童話(huà)的想象和夸張是如何體現的?結合下列提示，小組內試做具體的分析，要求小組內有詳細的討論記錄，教師適時(shí)適量給予指導。(旨在密切師生雙邊活動(dòng)，培養學(xué)生合作、探究的學(xué)習習慣和整理歸納信息的能力。)
1?表現在人物性格的刻畫(huà)上。
2?表現在人物的遭遇上。
3?表現在細節描寫(xiě)上。
(二)激發(fā)想象，訓練表達
這個(gè)童話(huà)故事很有趣，因為作者想象得很巧妙，請同學(xué)們依照下列提示也展開(kāi)自己的奇思妙想。(本題旨在培養學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。)
1?假如皇帝游行完畢，在皇宮門(mén)口遇到兩個(gè)騙子，他們之間又會(huì )有怎樣的對話(huà)呢?
2?假如宮中有個(gè)敢于講真話(huà)的“包公”“魏征”，向皇帝直言進(jìn)諫，這又將是怎樣的一番情形?
六、朗讀感悟，加深理解
按課文中出現的人物，分成皇帝、騙子、老大臣等角色，朗讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體會(huì )課文的深刻思想性和高度藝術(shù)性。
七、遷移拓寬，訓練思維
由一個(gè)小孩道破了事情的真相，實(shí)在太妙了，以《深刻的含義，奇妙的構思》為題，寫(xiě)點(diǎn)評價(jià)性的文字。
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