永生的眼睛教案七篇
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的永生的眼睛教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
永生的眼睛教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字。積累本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
3、學(xué)習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
三、教學(xué)用具：
幻燈片
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬� 初讀課文，學(xué)習生字詞。
�。ǘ� 練習復述課文，概括文章的主要內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
練習復述課文，概括文章的主要內容。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一） 導入新課
�。保沂菊n題，齊讀題目。
�。玻シ糯禾斓囊欢我曨l，引出課題。
（二） 初讀課文，了解文章大意
�。保该x課文，并糾正讀音。
�。玻毩晱褪稣n文，概括文章的主要內容。
�。ǎ保� 簡(jiǎn)要地復述課文
�。� 2 ） 提示：文中都有誰(shuí)捐贈了角膜？（母親——→父親——→女兒）
�。ǎ矗� 用幾句話(huà)概括文章的主要內容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）
（三） 再讀課文
�。保謩e指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內容。
�。玻杂勺x課文，分組討論：為什么寫(xiě)女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫(xiě)？
�。常该卮�。
（四） 檢查生字詞預習情況
1、積累本課詞語(yǔ)
突如其來(lái) 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長(cháng)辭 才華橫溢
（五） 布置作業(yè)
�。保熳x課文
�。玻瓕�(xiě)本課四字詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬� 深讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
�。ǘ� 體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一） 復習回憶課文
�。保釂�(wèn)：課文講了一件什么事？
�。玻该卮�。
（二） 深讀課文，并理解課文內容
�。保畬W(xué)習第一部分：母親捐獻角膜
�。ǎ保� 默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì )一下當時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
�。ǎ玻� 畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，并出示幻燈片：
父親平靜地摟著(zhù)我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。
�、� 自由讀父親說(shuō)的這段話(huà)，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）
�、� 聽(tīng)了父親的話(huà)，“我”的情感有了怎樣的變化？
�。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分
�。玻畬W(xué)習第二部分：父親捐獻角膜
�。� 1 ） 自由讀課文，畫(huà)出父親的心愿。
出示幻燈片：
他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
�、� 指名有感情地朗讀這段話(huà)。
�、� 體會(huì )父親說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）
�。ǎ玻拔摇皩⒏赣H的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現？你是從哪些地方看出來(lái)的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地擁抱外公。
�。w現出溫迪對外公的敬佩之情。）
�。ǎ常� 父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？
體會(huì )最后一句話(huà)：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
�、� 指名讀句子
�、� 自己默讀這句話(huà)
�、� 體會(huì )“驕傲”指的是什么？
�。ǎ矗┙處熤笇W(xué)生有感情地朗讀第二部分
�。常畬W(xué)習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜
�。ǎ保� 齊讀第三部分
�。ǎ玻� 理解句子，并出示投影：
�、� 指名讀句子
�、� 結合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。
�、� 請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
�。ǎ常� 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內容，老師適時(shí)指導
（三） 回讀課文內容
�。保该懈星榈乩首x全文
�。玻劯邢耄簩W(xué)習了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。
�。常〗M內交流并匯報
（四） 布置作業(yè)
將你的感想寫(xiě)下來(lái)
四．板書(shū)設計：
�。� 永生的眼睛
母親 父親 女兒 （捐贈角膜）
�。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀ā拔摇钡膽B(tài)度）
永生的眼睛教案 篇2
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課生字。積累本課詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
3．學(xué)習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
教學(xué)用具：
投影儀、小黑板
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.初讀課文，學(xué)習生字詞。
2. 練習復述課文，概括文章的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
練習復述課文，概括文章的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
（一） 導入新課。
�。保沂菊n題，齊讀題目。
�。玻疚臑槭裁匆谩坝郎难劬Α睘轭}？你怎么理解“永生的眼睛”？
（二） 初讀課文，了解文章大意。
�。保该x課文，并糾正讀音。
�。玻毩晱褪稣n文，概括文章的主要內容。
�。ǎ保� 詳細地復述課文
�。ǎ玻� 簡(jiǎn)要地復述課文
�。ǎ常� 提示：文中都有誰(shuí)捐贈了角膜？
�。赣H——→父親——→女兒）
�。ǎ矗� 用幾句話(huà)概括文章的主要內容。
�。ㄕn文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）
（三） 再讀課文。
�。保謩e指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內容。
�。玻杂勺x課文，分組討論：為什么寫(xiě)女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫(xiě)？
�。常该卮�。
（四） 檢查生字詞預習情況。
�。保鍪旧�，讓學(xué)生組詞
達（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪(fǎng)（ ）
組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）
教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫(xiě)成“市”。
�。玻e累本課詞語(yǔ)
突如其來(lái) 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長(cháng)辭 才華橫溢
�。常雌匆籼羁�
yì 才華橫（ ）、文（ ）、回（ ）、容（ ）、翻（ ）、（ ）思、友（ ）
jiāo ( )陽(yáng)、（ ）傲、（ ）花、（ ）氣、上（ ）、香（ ）
zǔ ( )擋、（ ）織、（ ）力、（ ）國、（ ）成
（五） 布置作業(yè)。
�。保熳x課文。
�。玻瓕�(xiě)本課四字詞語(yǔ)。
永生的眼睛教案 篇3
【學(xué)情分析】：
經(jīng)過(guò)三年多的積累，學(xué)生學(xué)習的自主性更強了，他們能自覺(jué)做記摘錄筆記、獨立識字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過(guò)做批注、自讀自悟等學(xué)習方式，使自己對作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
【學(xué)習目標】：
1、認會(huì )寫(xiě)會(huì )10個(gè)生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，體會(huì )“如果我們死后能有助于他人健康的恢復，也是有意義的�！边@句話(huà)的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、調查搜集有關(guān)捐獻角膜的資料，培養搜集和處理信息的能力。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、課前調查，搜集信息
1、調查采訪(fǎng)：你周?chē)娜藢璜I角膜等器官有什么看法？
2、通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻角膜的知識、史料。
二、揭題導入，初讀課文
1、板題，讀題。
2、學(xué)生自由讀文后，“開(kāi)火車(chē)”讀，力求把字音讀準。
3、同桌互讀互查，交流對文中出現的生字新詞的理解（教師巡視，收集學(xué)生不懂的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上）。
三、默讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）
生：琳達的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無(wú)償捐給了他人，琳達得到受助者深深的敬意與謝意。
2、再讀課文，獨立完成下列表格，理解文章脈絡(luò )。
1965年炎熱的夏日 母親因病去世 父親給“我”上了一課
1980年的一天
1986年的這一天的兩周
又三周后
同桌交流后指名交流評議。
四、細讀課文，讀中悟情
1、誰(shuí)的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛”中讀懂了什么？
2、學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)句段后，細細品讀，將自己的體會(huì )記在書(shū)上。
同桌互相交流討論后指名說(shuō)。
生1：我認為是父親的眼睛永生了，從他說(shuō)的話(huà)中，我懂得了幫助別人是最有意義的。
師：說(shuō)得真好。請同學(xué)們一起來(lái)讀父親的話(huà)（4、5、6、7自然段），結合你們課前的調查，再談?wù)勛约旱捏w會(huì )。（生讀后，同桌交流調查體會(huì )后指名說(shuō)）
永生的眼睛教案 篇4
教學(xué)目標
1 認識6個(gè)生字。
2 有感情地朗讀課文，體會(huì )的思想感情。培養關(guān)心他人，無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
3 學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細致的描寫(xiě)，從而表現人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解器官捐獻的意義，體會(huì )文中含義深刻的詞句。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣談話(huà)，導入新課。
1、盲姑娘安靜只能用手來(lái)觸摸春天，用心靈來(lái)感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊�，F代醫學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著(zhù)類(lèi)似遭遇的人們有了恢復健康的可能。
2、板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣。
生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。
二、 自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難：
1 指名按自然段讀課文，引導學(xué)生進(jìn)行正音。
2 說(shuō)說(shuō)琳達一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？
質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。
三、品讀課文，感受語(yǔ)言美：
1 用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
2 討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。
3 課文最后一段連續用到了“驕傲“這個(gè)詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來(lái)讀一讀，并討論討論：你從中一會(huì )到了什么？
四、 賞讀課文，感受人性美：
1 課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。
2 以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話(huà)。
3 交流感想：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談�？梢詫ξ闹械哪硞�(gè)人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論。五、 課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：
1向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。
2 寫(xiě)一封倡議書(shū)，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中
永生的眼睛教案 篇5
教學(xué)目標
1.自主識字。掌握難認難寫(xiě)字。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會(huì )人物關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻的崇高品質(zhì)。樹(shù)立對器官捐獻的正確觀(guān)念。
4.學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)從而表現人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會(huì )人物關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻的.崇高品質(zhì)，樹(shù)立對器官捐獻的正確觀(guān)念。
3.學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)從而表現人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)從而表現出人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備
器官捐獻的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課題導入
1.揭示課題，齊讀題目。
2.理解課題：本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？
3.資料交流：
�。�1）學(xué)生匯報課前預習搜集到的有關(guān)器官捐獻的資料。
�。�2）教師補充相關(guān)資料。
�。�3）聽(tīng)了這些資料，你對器官移植有什么看法？
二、初步感知
1.自由讀課文，注意：
�。�1）認準生字詞。自主學(xué)習生字詞。
�。�2）文中誰(shuí)捐獻了角膜？
�。�3）用幾句話(huà)概括文章的主要內容。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞，指名認讀。
角膜給予琳達肺氣腫栩栩如生
酷愛(ài)屢屢溫迪熱淚盈眶簽署
�。�2）積累本課的詞語(yǔ)。
突如其來(lái)栩栩如生熱淚盈眶
與世長(cháng)辭才華橫溢重見(jiàn)天日
�。�3）課文中誰(shuí)捐獻了角膜？
板書(shū)：母親父親女兒
�。�4）概括文章的主要內容。
課文記敘了“我”在三位親人死后捐獻角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事。
三、再讀課文
1.指名分別讀“母親”“父親”“女兒”捐獻角膜這三部分內容。
2.用“”線(xiàn)畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。想想你為什么感動(dòng)，把原因寫(xiě)在句子邊上。
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)本課生字詞。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞
角膜給予琳達肺氣腫
酷愛(ài)溫迪簽署熱淚盈眶
2.課文是按什么順序記敘的？主要內容是什么？
二、細讀課文
1.學(xué)習第一部分：母親捐獻角膜。
�。�1）指名讀這一部分。
�。�2）思考：當父親同意捐獻母親的角膜時(shí)，“我”為什么痛苦難忍？
�。�3）齊讀父親說(shuō)的那幾句話(huà)：
“你能給他人最珍貴的東西……有了一些意義�！�
�、俑赣H認為怎么樣的死是有意義的？
�、诼�(tīng)了父親的話(huà)�！拔摇钡那楦杏辛嗽鯓拥淖兓�？
�、勰泱w會(huì )到了人物的什么品質(zhì)？
�、転槭裁凑f(shuō)父親的話(huà)語(yǔ)給“我”上了一生中最重要的一課？
2.學(xué)習第二部分：父親捐獻角膜。
�。�1）默讀課文，找出寫(xiě)父親心愿的句子。思考：
�、俑赣H的心愿是什么？
�、隗w會(huì )父親說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情。
�、壑该懈星榈乩首x這段話(huà)。
�。�2）“我”將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現？
你是從哪些地方看出來(lái)的？
�。�3）“我們”遵從父親的遺愿，捐贈了他的角膜后，溫迪有了怎樣的認識？
�。�4）體會(huì )重點(diǎn)句子的意思：
在這一刻，我領(lǐng)悟到……一片驕傲。
�、佟耙黄湴痢敝傅氖鞘裁�？父親所留下的到底是什么？
�、谥该懈星榈刈x句子。
�。�5）教師指導學(xué)生有感情地朗讀第二部分。
3.學(xué)習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜。
�。�1）全班齊讀。
�。�2）理解句子：
這一刻，我仿佛看到……驕傲的光芒。
�、僦该x句子。
�、诮Y合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。
�、壅埻瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
三、拓展延伸
1.說(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神？
2.結合課文，談?wù)勀銓璜I器官行為的看法。
�。�1）先把看法寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）同桌交流看法，補充自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）指名說(shuō)。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.征集家長(cháng)對捐贈器官的看法。
《永生的眼睛》背景資料
1.據衛生部統計，我國目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)。數百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2.目前美國有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì )有一個(gè)新的登記患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余70%的等待者必須繼續等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是每天有16個(gè)人因為無(wú)法等到器官移植而喪失生命。
永生的眼睛教案 篇6
執教思路：
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。作者刻畫(huà)的形象讓人終身難忘：善良、心中有他人的父親；有醒悟能力、并付之于行動(dòng)的“我”以及可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們的高尚情操讓人感動(dòng)，令人敬佩。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我以人物形象為切入點(diǎn)，以“琳達的情感變化”為主線(xiàn)，圍繞“永生”將本課設計以下幾個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：課前調查，搜集信息，鋪墊情感。
由于本課涉及到的器官捐獻的背景學(xué)生知道的并不是很多，或根本不了解，所以，組織學(xué)生在課前展開(kāi)調查、訪(fǎng)問(wèn)、搜集資料等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)做好調查的統計和分析。這樣，讓學(xué)生了解到許多的人對角膜捐獻的看法仍受傳統思想的影響，深深感受到來(lái)源遠遠不能滿(mǎn)足于器官捐獻的需求。有了這樣的感受，再來(lái)學(xué)習課文，學(xué)生自然會(huì )對琳達一家產(chǎn)生敬佩之情。
第二環(huán)節：以信入境，質(zhì)疑永生，啟動(dòng)情感。
共同閱讀課文最后的那封信。理解 “角膜移植”一詞，順勢呈現出角膜捐獻調查結果匯總表，同時(shí)補充相關(guān)資料。通過(guò)器官捐獻在社會(huì )上難以被人們接受的現狀與琳達一家主動(dòng)捐獻角膜的對比，引出課題《永生的眼睛》并板書(shū)。學(xué)生針對課題質(zhì)疑。 圍繞“永生”一詞將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。繼而啟動(dòng)學(xué)生的情感。
第三環(huán)節：初讀課文，理清線(xiàn)索，激發(fā)情感。
幫助學(xué)生理清課文內容，使學(xué)生對文章有個(gè)整體印象，完成課后出現的表格練習初步了解琳達一家為盲人所做的事情。并隨機板書(shū)：琳達 母親 父親 溫迪。
第四環(huán)節：細讀課文，品味永生，深化情感。
我抓住“課文中誰(shuí)的眼睛永生了？”這一關(guān)鍵問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生細讀課文的。這一問(wèn)題的答案是多元的，學(xué)生可能會(huì )認為是母親或父親或溫迪的眼睛得到了永生。這些猜測不定的答案表明學(xué)生并沒(méi)有真正理解“永生”的含義。而琳達的情感態(tài)度變化是貫穿其中的。從母親捐獻時(shí)的堅決反對到父親捐獻時(shí)的遵從遺愿到捐獻溫迪角膜時(shí)的主動(dòng)，最后收到來(lái)信時(shí)的驕傲。這一情感變化是文章中的一條主線(xiàn)。抓住這條主線(xiàn)就可以帶領(lǐng)學(xué)生品味出“永生”的含義。因此，圍繞這一主線(xiàn)將這個(gè)環(huán)節分為以下四個(gè)步驟：
1、 看母親，體驗情感。
2、 看父親，品兩段話(huà)。
3、 看溫迪，體會(huì )驕傲。
4、 想琳達，感悟永生。
第五環(huán)節：拓展延伸，回歸主題，升華情感。
1、在即將結束本課時(shí)，圍繞器官捐獻這一話(huà)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還可以做些什么？（教師可以出示相關(guān)資料幫助學(xué)生拓展延伸，從自身的，親人的，社會(huì )的多個(gè)角度去思考可以做的事情。）
2、給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：
寫(xiě)一封信，向社會(huì )宣傳器官捐獻的意義。
將眼睛的永生升華為精神的永生，感染更多的人加入到這一功德無(wú)量的事業(yè)中來(lái)。
關(guān)鍵點(diǎn)處理：
鑒于本文具有語(yǔ)言美和情感美的特點(diǎn)。文章又用了大量篇幅來(lái)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，所以我在教學(xué)設計時(shí)注意引導學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì )，通過(guò)各種形式的朗讀以達到觸動(dòng)心靈，升華感情的目的。
我關(guān)鍵點(diǎn)的處理共有兩處；
第一處：品讀父親的話(huà)。
1、 母親去世時(shí)，琳達對要捐贈死去母親的眼角膜表現出不理解和堅決反對。是父親的話(huà)開(kāi)啟了琳達那扇愛(ài)的大門(mén)的。在品讀父親的第一段話(huà)時(shí)，我用創(chuàng )設情境的方法讓學(xué)生體驗琳達的情感，用對比的方法，抓住“振聾發(fā)聵”一詞引導學(xué)生感受父親的偉大心愿的。
先讓學(xué)生自己讀讀文章，注意在捐贈母親的眼角膜時(shí)，“我”和父親的不同表現。用“——”畫(huà)出琳達的，“浪線(xiàn)”畫(huà)出父親的，并把感受批注在旁邊。引讀琳達的表現，讓學(xué)生極力表現琳達內心強烈的痛苦和難以接受的感情�？梢宰寣W(xué)生換位思考：如果自己是琳達，母親去世了。你心里感覺(jué)怎樣？學(xué)生會(huì )說(shuō)很難過(guò)。想到媽媽去世后竟然還要被人肢解你有會(huì )怎么想？學(xué)生會(huì )說(shuō)很殘忍，無(wú)法接受。就讓學(xué)生帶著(zhù)這種感情進(jìn)行朗讀。以深入體驗琳達當時(shí)的不理解。在學(xué)生朗讀后，教師用這樣的話(huà)語(yǔ)引導學(xué)生進(jìn)入情境：他們居然要肢解媽媽?zhuān)媸亲屓穗y以接受，想到媽媽完整地來(lái)到世上，卻不能完整地離去，內心有多痛苦��！此時(shí)，學(xué)生就是琳達，他們完全能體驗到琳達當時(shí)的心情：她堅決反對別人這樣做，甚至為此憤恨父親。再讓學(xué)生的朗讀時(shí)，學(xué)生自然能表現出痛苦難忍。這時(shí)，教師再以平靜的語(yǔ)氣引讀父親的說(shuō)的第一段話(huà)。這看似普通的話(huà)語(yǔ)，琳達卻感到是振聾發(fā)聵的。
抓住“振聾發(fā)聵”體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“振聾發(fā)聵”什么意思？學(xué)生很容易就說(shuō)出它的含義：聲音很大，都可以聽(tīng)的見(jiàn)。然而實(shí)際上學(xué)生并沒(méi)有領(lǐng)悟到這段話(huà)能給琳達心靈上帶來(lái)些什么觸動(dòng)。因此，讓學(xué)生再讀這段話(huà)，結合課文說(shuō)說(shuō)“振聾發(fā)聵”的意思，并畫(huà)下自己認為重要的詞語(yǔ)。在引導學(xué)生交流時(shí)，引導學(xué)生抓住“最珍貴的”和“有意義”的來(lái)感受父親的偉大心愿。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你可以給予他人哪些東西？為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？ 在交流中，學(xué)生可以意識到許多東西送人了，自己沒(méi)有了，想再擁有還可以拿錢(qián)再買(mǎi)回來(lái)。但人自身的一部分一旦給予了他人，自己將不再擁有。學(xué)生通過(guò)自己的能力就可以體會(huì )到這份禮物的珍貴。不過(guò)，還不能感受到父親的偉大心愿。鑒于這一點(diǎn)的考慮，我從已學(xué)課文的人物入手。讓學(xué)生回顧一下《月光曲》中的盲姑娘，她要在音樂(lè )家的演奏中想象月光灑在海面上的景象，《語(yǔ)言的魅力》中的盲老人在鶯飛燕舞的春天里，眼前仍是一片漆黑。對他們來(lái)說(shuō)最珍貴的禮物就是眼角膜。因為有了這份禮物，他們就可以看到這多姿多彩的世界了。但是，誰(shuí)肯送給他們呢？再看父親的這段話(huà)，談自己的認識。學(xué)生會(huì )說(shuō)：“從父親的話(huà)中可以知道父親會(huì )把眼角膜送給他們的，因為他的心愿是幫助他人恢復健康�！边�有的學(xué)生會(huì )說(shuō)：“父親會(huì )很高興地去做這件事，因為他認為幫助別人是有意義的�！边@時(shí)，學(xué)生就可以感受到父親的無(wú)私，心愿的偉大。讓學(xué)生有感情的朗讀這段話(huà)。教師給予這樣的點(diǎn)撥：一位多么無(wú)私的父親��！他有著(zhù)多偉大的心愿��！點(diǎn)撥后讓學(xué)生再一次朗讀這段話(huà)，感受父親的高尚品德。學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，自然就理解了琳達當時(shí)為何感到“振聾發(fā)聵”了。
2、 品讀父親說(shuō)的第二段話(huà)，這段話(huà)是父親想引導琳達從盲童、盲童的父母、捐贈者親人這幾個(gè)角度感受器官捐贈的。我通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象畫(huà)面的方法引導學(xué)生進(jìn)行體會(huì )，并進(jìn)行感情朗讀的。
先引導學(xué)生感受盲童的快樂(lè )，抓住第二段話(huà)中“多么美妙”，讓學(xué)生展開(kāi)想象，描繪出盲童重見(jiàn)光明后的美妙感覺(jué)，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中學(xué)生會(huì )描述出這樣的情景：一位雙目失明的孩子，他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這多彩的世界，現在終于看到了，他內心充滿(mǎn)了激動(dòng)，他會(huì )說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺娓吲d，你看那匹馬多漂亮啊，我要將它畫(huà)下來(lái)�！比缓笤俑惺苊ね改傅目鞓�(lè )。抓住“多么自豪”讓學(xué)生想象。學(xué)生又會(huì )說(shuō)：盲童的父母見(jiàn)到孩子的作品，他們很自豪。他們會(huì )表?yè)P自己的孩子：“孩子你真棒，你一定會(huì )有更優(yōu)秀的作品的�！� “看到這番情景，同學(xué)們你有什么感受？”學(xué)生會(huì )說(shuō)：“我太激動(dòng)了，他終于看見(jiàn)了�！薄拔艺嫣嫠麄兏吲d，他們再也不用那么痛苦了�！苯處熢僖龑W(xué)生注意父親的感受。父親是為之感到自豪的。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) “你認為這是一位怎樣的父親��？”學(xué)生就會(huì )說(shuō)：“是一位善良的父親，因為他想著(zhù)把盲童的眼睛治好�！薄八且晃粯�(lè )于助人的人，因為他想到盲童會(huì )快樂(lè )，盲童父母也快樂(lè )，自己就高興�！薄@樣類(lèi)似的話(huà)語(yǔ)。言辭中可以看出學(xué)生正被父親的話(huà)感動(dòng)著(zhù)。讓學(xué)生來(lái)讀讀這段話(huà)，讀出自己的感受，感動(dòng)自己，也讓聽(tīng)的人受感動(dòng)。
第二處：品味“驕傲”一詞
驕傲一詞在文章中出現了多幾次，溫迪為外公和媽媽驕傲，媽媽為女兒和父親驕傲。它所影射出的正是這個(gè)家庭所營(yíng)造的愛(ài)的氛圍。溫迪是受著(zhù)家庭的熏陶和感染才成為一個(gè)心中有他人、品德高尚的孩子的。所以，溫迪的思想和行為是最有說(shuō)服力的。引導學(xué)生從溫迪入手找到驕傲，再談驕傲，最后讀出驕傲。
由于閱讀時(shí)想象自己是作品中的人物設身處地體會(huì )，可以加深對課文內容的理解。所以，我用創(chuàng )設情境的方法引入“驕傲”這一問(wèn)題。當學(xué)生在有感情地朗讀父親的第二段話(huà)時(shí)，教師問(wèn)：“你捐贈了眼角膜內心真的感到愉快嗎？”此時(shí)，學(xué)生已深入到父親的內心深處，受人物高尚情操的影響。他們就如同小溫迪一樣受到了感染，會(huì )毫不猶豫地說(shuō)：“當然�！边@時(shí)再提出這樣的問(wèn)題：小溫迪你為什么熱淚盈眶？我看到你緊緊擁抱住了外公，為什么這樣做？學(xué)生就是作品中的人物，他們會(huì )說(shuō)：“外公關(guān)愛(ài)別人、心中有他人，他的心愿太讓我感動(dòng)了�！薄昂⒆�，當你看外公死后，媽媽真的捐贈了外公的眼睛時(shí)，你想說(shuō)些什么？做些什么？”隨著(zhù)老師的問(wèn)題學(xué)生能夠找出這兩處句子：
1、媽咪，我真為你為外公所作的一切感到驕傲。
2、我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么也象外公那樣做？學(xué)生會(huì )說(shuō)：“因為捐贈了外公的角膜，那個(gè)失明的人就能看見(jiàn)這個(gè)世界了，他就不會(huì )再痛苦了�！边@時(shí)追問(wèn)：“真的令你驕傲嗎？”答案是肯定的，語(yǔ)氣是堅定的。就讓學(xué)生帶著(zhù)這種語(yǔ)氣讀出驕傲。象這種有驕傲色彩的句子在文章中還有，讓學(xué)生再讀讀書(shū)，找出其他帶有驕傲一詞的句子，想想都是誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲，為什么感到驕傲。在這幾處驕傲中，學(xué)生最難理解的是最后兩處驕傲：
1、在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所獻出的遠非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！
2、金發(fā)溫迪手中的畫(huà)筆依舊不停的揮動(dòng)著(zhù)，她的碧眼仍然閃爍著(zhù)驕傲的光芒。學(xué)生能說(shuō)清楚的是琳達為父親驕傲，琳達為女兒驕傲。但講不清楚為他們的什么感到驕傲。而這正是琳達情感得以升華的根源。在教育著(zhù)作《討論式教學(xué)法》中提到討論可以增強學(xué)生對含糊或復雜事情的關(guān)心；增加學(xué)生思維的靈活性；所以我設計了一個(gè)小組討論的問(wèn)題：琳達的情感由最初的堅決反對到現在的驕傲，是什么影響她的思想的？討論后學(xué)生就會(huì )談到父親的做法，女兒的表現影響了她，這正是一種關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻的精神對琳達的影響。追問(wèn)學(xué)生：“你認為這種精神會(huì )磨滅嗎？”“當然不會(huì )�！� 那永生的究竟是什么？“是他們無(wú)私奉獻的精神�！贝藭r(shí)，學(xué)生的感情得以升華，再讀出這兩處驕傲，并談?wù)勛约簭闹惺艿降慕逃�。學(xué)生首先想到的是自己要關(guān)愛(ài)他人，在資料的補充中，學(xué)生看到了由于器官的供體緊張，致使許多人在器官等待中死亡。他們就會(huì )想要向社會(huì )做宣傳，讓更多的人加入到這一事業(yè)中來(lái)。時(shí)事新聞：叢飛一位才華橫溢的歌手，他無(wú)私捐助失學(xué)兒童和殘疾人達146人，認養孤兒32人，捐助金額超過(guò)300萬(wàn)元，參加了400多場(chǎng)義演。最令人感動(dòng)的是20xx年他就查出患有胃癌，食物都已難下咽。而他仍以頑強毅力堅持演出，參加了東南亞海嘯災區的6場(chǎng)賑災義演。還將用于治病的1.5萬(wàn)元錢(qián)捐出。為給貴州的孩子們送學(xué)費，他還背上了17萬(wàn)元的債務(wù)。20xx年4月20日因胃癌晚期溘然長(cháng)逝，年僅37歲。他在生前還立下遺囑捐獻眼角膜，他說(shuō)：“幫助別人是一種快樂(lè )，只要給我生命，我就要給別人帶來(lái)快樂(lè )�！蔽覀兛梢钥吹浇邮芩悄ぞ栀浀男∨⒄吲d地與他家人通電話(huà)呢。他們走了，可是留下一雙眼睛注視這個(gè)美麗世界。這永生的不僅僅是眼睛，更是一種高尚的精神。
透過(guò)那雙閃爍著(zhù)驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（在音樂(lè )聲中帶著(zhù)學(xué)生一起讀外公的話(huà)）：如果死后能有助于他人健康的恢復，那么死也是有意義的。想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì )多么高興。當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì )多么自豪!”這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著(zhù)生命的光彩。正如一位哲人所說(shuō)：點(diǎn)燃了的火炬不是為了火炬本身，就像我們的美德應該超過(guò)自己照亮別人。讓我們的生命多些感動(dòng)與回味吧！
永生的眼睛教案 篇7
一、學(xué)習目標：
1、認識6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的思想感情。培養關(guān)心他人，無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細致的描寫(xiě)，從而表示人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
二、學(xué)習重難點(diǎn)：
教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì )含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì )人物的思想感情。
三、學(xué)習過(guò)程：
一課時(shí)
一、激趣談話(huà)，導入新課：
1、盲姑娘只能用手來(lái)觸摸春天、用心來(lái)感受生命的美好。假如她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊�，F代醫學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著(zhù)類(lèi)似遭遇的人們游樂(lè )恢復健康的可能。
2、板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣。
生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)珍貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。
二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難：
1、指名按自然段讀課文，引導同學(xué)進(jìn)行正音。
2、說(shuō)說(shuō)琳達一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？
3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生一起協(xié)助解決。
三、品讀課文，感受語(yǔ)言美：
1、用自身喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自身深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
2、討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。
3、課文最后一段連續用到了“驕傲“這個(gè)詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來(lái)讀一讀，并討論討論：你從中一會(huì )到了什么？
四賞讀課文，感受人性美：
1、課文中的故事感人至深，請你帶者自身的感受朗讀全文。
2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話(huà)。
3、交流感想：讀過(guò)課文之后，你又發(fā)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談�？梢詫ξ闹械哪硞�(gè)人物發(fā)表看法，也可以對事物自身闡發(fā)議論。
五課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：
1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。
2、寫(xiě)一封建議書(shū)，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來(lái)。
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《永生的眼睛》課文講解12-12
永生的眼睛閱讀題及答案12-10