實(shí)用的《犟龜》教案三篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《犟龜》教案3篇，希望能夠幫助到大家。
《犟龜》教案 篇1
教學(xué)目的：
1、培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識;
2、理解童話(huà)的主題，培養學(xué)生為實(shí)現理想而支持不懈的精神;
3、深入理解作品的內容和作品形象不同性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新思維能力，為難點(diǎn);
2、理解主題和作品各個(gè)形象的不同性格特點(diǎn)，為重點(diǎn)。
教學(xué)方法：討論，朗讀表演，辯論等。
教學(xué)道具：多媒體輔助手段。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)內容及其步驟：
一、組織教學(xué)：
放歌曲《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》來(lái)營(yíng)造氛圍，然后從鼓勵入手，調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
二、創(chuàng )設情境，導入新課
壽命最長(cháng)的動(dòng)物是什么?(烏龜)
指名學(xué)生講一個(gè)有關(guān)烏龜的故事，問(wèn)：有哪個(gè)同學(xué)知道《龜兔賽跑》的故事?請講一講。然后顯示明確：
敘述——道理——啟示
堅持不懈 驕兵必敗
今天，我們不妨一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)德國當代文學(xué)家米切爾?恩德講述的犟龜的故事，看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處?為何說(shuō)是“犟”的呢?同學(xué)們，我們一起去認識一下這個(gè)“犟龜”吧。
三、整體感知(學(xué)生先閱讀課文)
思考：1、掃清字詞障礙：?jiǎn)?wèn)學(xué)生有沒(méi)有不懂的字詞。
2、本文敘述了一個(gè)怎樣的故事?(盡量用最精練的語(yǔ)言加以概括)
3、小烏龜碰到哪幾種小動(dòng)物?請按先后順序說(shuō)出來(lái)。
4、這些小動(dòng)物的性格特點(diǎn)和對事物的態(tài)度有什么不同的地方?請說(shuō)一說(shuō)。
明確：1、略;
2、小烏龜經(jīng)過(guò)百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮;
3、蜘蛛——蝸�！诨ⅰ獮貘f——猴子——獅子;
4、烏龜：固執倔強，堅持不懈，執著(zhù)追求;
蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑;
蝸牛：真誠友好，善意挽留;
壁虎：清高自大，鄙視小瞧;
烏鴉：自作聰明，藐視對方;
猴子：活潑可愛(ài)，熱情大方。
四、朗讀表演：加深對故事內容和各動(dòng)物形象的理解。
�、�、準備活動(dòng)
1、分成四組：每組的任務(wù)各是朗讀一個(gè)故事片斷(即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉)。
2、每組再分2人一小組進(jìn)行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。
3、要注意各自扮演的動(dòng)物角色的性格、態(tài)度、語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作。
�、�、我來(lái)表演，你來(lái)評(任意選取一個(gè)故事片斷)
1、表演者定要進(jìn)入角色，把握各動(dòng)物形象的語(yǔ)氣、神態(tài)等;
2、其余同學(xué)定要做文明觀(guān)眾，認真欣賞，然后作出合理的評價(jià)。
五、深入探究(見(jiàn)仁見(jiàn)智，各抒已見(jiàn))
思考：1、文中哪里最能體現烏龜“犟”的特點(diǎn)?請說(shuō)說(shuō)。
2、小烏龜“犟”的性格說(shuō)明了什么道理?給我們什么啟示?(提示：從“目標”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰勝困難”、“不能半途而廢”等角度說(shuō)起。)
3、小烏龜憑著(zhù)“犟”勁到達了目的地嗎?參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎?(呈現一幅“獅王婚禮”的畫(huà)面，表現出場(chǎng)面的熱鬧非凡。)
明確：1、小烏龜的語(yǔ)言、動(dòng)作和其它動(dòng)物的語(yǔ)言、神態(tài)等;
2、支持不懈，勇往直前;不能輕易地聽(tīng)取別人的意見(jiàn);也要虛心地接受別人正確的意見(jiàn)……
3、略。
六、辯論：今日說(shuō)“犟”
辯題：小烏龜“犟”的精神體現的是一個(gè)勝利者還是失敗者?(分成兩組針?shù)h相對地進(jìn)行辯論。)
七、拓展與發(fā)散
1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的'小動(dòng)物，這時(shí)，那些動(dòng)物又會(huì )說(shuō)些什么樣呢?小烏龜怎樣回答?
2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處?
八、課堂小結
通過(guò)本文的學(xué)習，我們認識了一只認準目標、堅持不懈、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學(xué)們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來(lái)指導自己走向中考，直至成功。
九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》;
十、送話(huà)：
祝大家一路走好，前程似錦!
《犟龜》教案 篇2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├砬遄髡咚悸�，把握文章結構。
�。ǘ┓治觥瓣颀敗毙蜗�，理解深層含義。
�。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì )心理描寫(xiě)。
二、課時(shí)安排２課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�
童話(huà)的世界是瑰麗而生動(dòng)的，在童話(huà)作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥(niǎo)獸、花草蟲(chóng)魚(yú)，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺上。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習德國當代著(zhù)名兒童文學(xué)作家米切爾·恩德的童話(huà)《犟龜》。
�。ǘ┳宰x
�。�.先請學(xué)生把作品自讀一遍，注意捕捉作品中的語(yǔ)言信息，梳理作品的結構。
�。�.請幾個(gè)學(xué)生分角色朗讀課文，注意角色各自的不同特點(diǎn)；注意在不同語(yǔ)言環(huán)境下朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)速的把握。
�。ㄈ┯懻�
�。�.故事的敘述應該有始有終，這篇童話(huà)敘述了怎樣的一個(gè)故事?
明確：起因——小烏龜聽(tīng)了鴿子的談話(huà)，決定參加獅王的婚禮。
經(jīng)過(guò)——路上所遇到的種種阻礙，以及戰勝困難的過(guò)程。
結果——小烏龜看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。
�。�.作者并非只是單純編織了這樣一個(gè)童話(huà)故事，還鮮明地塑造了一個(gè)極為可愛(ài)的小烏龜的形象，這一形象有什么特點(diǎn)?用一個(gè)字概括。
明確：犟。
�。�.作品中的“犟”有怎樣具體的內涵?
明確：認準一個(gè)目標便一往無(wú)前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。
�。�.對形象特點(diǎn)的概括應該有一定的依據，這個(gè)依據的來(lái)源是作品本身。文中哪些地方最能體現小烏龜這一特點(diǎn)?
示例：
�。ǎ保┪闹卸啻螌�(xiě)到小烏龜說(shuō)“我的決定是不可改變的”，突出了小烏龜朝著(zhù)既定目標義無(wú)反顧前進(jìn)的決心。
�。ǎ玻┊斘伵８嬖V小烏龜“你走的方向完全反了”時(shí)，小烏龜也沒(méi)有動(dòng)搖他的信念，而是掉轉方向繼續走自己的路。
�。ǎ常┪闹械拈_(kāi)頭和結尾，都提到小烏龜的一句話(huà)“我會(huì )準時(shí)趕到的”，表明小烏龜自始至終的堅定信心。
�。�.小烏龜“犟”的內涵中含有一種不怕困難的精神，那么，文章中哪些地方可以看出小烏龜參加獅王的婚禮是十分困難的呢?
示例：
�。ǎ保┪恼麻_(kāi)頭的“獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開(kāi)始”從距離和時(shí)間上交代了小烏龜實(shí)現理想的困難。
�。ǎ玻┩局行觚斪咤e了路，也給這次行程增添了難度。
�。�.小烏龜的這種“犟”是否還有什么新的內涵?提示一下，也就是說(shuō)這種“犟”并不是一味地固執己見(jiàn)，一條道走到黑，我們能找出例子證明這一點(diǎn)嗎?
明確：小烏龜并非不聽(tīng)別人的正確勸阻，相反，只要是有助于目標實(shí)現的意見(jiàn)，他還是樂(lè )意接受的。當聽(tīng)到蝸牛說(shuō)“你
走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感謝他指路。
�。�.我們如何來(lái)評介這樣的“犟”呢?
�。ù藛�(wèn)的答案大體可以趨向一致，如有同學(xué)提出相反的看法，只要言之有理也可。）
�。�.童話(huà)的世界決不是一個(gè)孤獨的生活舞臺，那里還活躍著(zhù)許多鮮活的生命，這些生命同樣也具有社會(huì )中人的思想和言行、道德與愛(ài)憎。下課后，同學(xué)們可以從課文中找出一兩個(gè)實(shí)例加以分析說(shuō)明，完成“思考與練習三”。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┰O疑
在學(xué)習中，同學(xué)們肯定會(huì )有這樣或者那樣的疑問(wèn)。這些疑問(wèn)，其實(shí)就是對作品的深層次的思考。下面請同學(xué)們就這篇童話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的疑惑之處，然后我們一起進(jìn)行分析。
教師歸納學(xué)生可能會(huì )提出的問(wèn)題：
�。�.小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算一個(gè)勝利者?
解疑：這個(gè)思考很有價(jià)值，從作者創(chuàng )作的意圖看，無(wú)疑是要褒揚一種不畏困難、堅持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會(huì )勞有所獲。再看文章開(kāi)頭作者描寫(xiě)小烏龜心理的文字：“為什么我不去參加這有史以來(lái)最熱鬧的婚禮呢?”就避開(kāi)了“獅王二十八世婚禮”的說(shuō)法，也為后面小烏龜的成功埋下了伏筆。
�。�.烏龜在途中已知道獅王在與老虎的惡戰中去世了，可他到了獅子洞，問(wèn)猴子的話(huà)卻是：“這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎?”這是不是有些矛盾?
解疑：回答這個(gè)問(wèn)題，要仔細閱讀小烏龜提出這一疑問(wèn)的前因，（可請學(xué)生們一起朗讀文章第１３小節）再看小烏龜問(wèn)猴子時(shí)的神態(tài)是“不解”，這樣看來(lái)該是不矛盾的。
�。�.既然獅王二十八世已經(jīng)戰死，婚禮沒(méi)有舉行，怎么會(huì )有獅王二十九世的婚禮呢?
解疑：這個(gè)問(wèn)題很有意思，解決這個(gè)問(wèn)題可能得從童話(huà)這種文學(xué)體裁自身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。童話(huà)是幻想成分最多的一種故事，它常常大膽超越常識，常常大膽突破常規思維模式，因此一些超越現實(shí)的離奇的情節，只要是合乎童心的，那它就是合理的，也許這也就是童話(huà)的魅力所在吧。
�。�.我們從小烏龜身上可以看到一個(gè)有“堅定信心”的人的具體表現。那么，是不是做任何事情，在任何情況下，只要“堅定信心”，就一定能成為成功者?
明確：“堅定信心”，是成功的一個(gè)極為重要的條件，但不是惟一的條件。許多事情成功的背后，還聚合了諸多的其他因素。
�。ǘ┩卣�
應該說(shuō)《犟龜》這篇童話(huà)，滲透了一些新時(shí)代的特征，它與傳統的童話(huà)作品有許多區別，請學(xué)生閱讀《烏龜和兔子》、《龜兔第二次賽跑》，比較它們之間的異同。
�。ù擞柧毷情_(kāi)放性的，可從形象、結構上入手，也可從寓意、語(yǔ)言上揣摩，但要言之有理，言之有據。）
烏龜和兔子
有一天，一只兔子嘲笑烏龜的腳短，步伐慢。烏龜笑著(zhù)說(shuō)：“雖然你走路像風(fēng)一樣快，但我會(huì )在賽跑上贏(yíng)你的�！�
兔子認為他的想法簡(jiǎn)直是不可能的，就同意他的提議：請狐貍選擇跑道，指定目標。到了賽跑的那一天，他們一同出發(fā)。烏龜片刻不停地用他那慢而穩的步伐，向跑道的終點(diǎn)直直前進(jìn)。兔子自信天生跑得快，一點(diǎn)也不將賽事放在心上，并在中途躺下睡著(zhù)了。后來(lái)，兔子醒了，盡力向前跑去，他看到烏龜早已到達終點(diǎn)，并且正舒適地在那里打盹呢!
龜兔第二次賽跑
大家都知道烏龜和兔子賽跑，結果驕傲的兔子輸了。其實(shí)這件事還沒(méi)完呢!賽后兔子對烏龜說(shuō)：“這次你僥幸取勝!有本事的，明年春天再賽一次!”烏龜爽快地答應了。
轉眼間，春天又到了。小動(dòng)物們帶著(zhù)鮮花，拿著(zhù)氣球，興致勃勃地觀(guān)看比賽來(lái)了。它們紛紛預測著(zhù)比賽結果。狐貍說(shuō)：“上次是烏龜贏(yíng)的，這次烏龜也會(huì )贏(yíng)�！薄澳遣灰欢��！必堫^鷹接過(guò)話(huà)頭，“所謂‘吃一塹，長(cháng)一智’。兔子上次吃了虧，這次一定會(huì )吸取教訓，打敗烏龜�！薄坝械览�!”老鼠也插嘴了……
《犟龜》教案 篇3
教學(xué)目標
�。�、了解文章內涵。
�。�、通過(guò)朗讀，推敲品味真正語(yǔ)言。
教學(xué)輔助手段
電腦課件
教學(xué)步驟
一、說(shuō)“犟”
�。�、以問(wèn)題導入，激發(fā)學(xué)習興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？
�。�、對，今天，讓我們來(lái)認識一只特別的小烏龜，大家一起來(lái)學(xué)習童話(huà)《犟龜》。（亮課題）
�。�、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。
�。�、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“�！�。平時(shí)我們愛(ài)說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）
�。�、讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。
二、讀“犟”
學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。
三、問(wèn)“犟”
�。�、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現的問(wèn)題和生難字詞。
�。�、申明上述問(wèn)題在以下的學(xué)習中來(lái)解決。
四、析“犟”
�。�、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析（靈活對待）。
�。�、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習小組，準備動(dòng)物片段的對話(huà)表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內容和小烏龜的反應。
�。�、表演和分析
�。ǎ保┲┲�
�。�、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較；Ｄ、點(diǎn)撥，找準角色特點(diǎn)，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿(mǎn)同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開(kāi)始；Ｇ、小烏龜的反應：決定不可改變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時(shí)，你會(huì )怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）
�。ǎ玻┪伵�
�。�、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評；Ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，ｂ、難過(guò)，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內容：方向走反；Ｅ、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的意見(jiàn)，卻聽(tīng)了蝸牛的意見(jiàn)？這說(shuō)明了什么？（樂(lè )于聽(tīng)從正確意見(jiàn)）——小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒(méi)有），這說(shuō)明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會(huì )怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來(lái)；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。
�。ǎ常┍诨�
�。�、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評；Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負責任；Ｄ、勸阻內容：婚禮暫時(shí)取消；Ｅ、小烏龜的反應：（齊答——我的決定是不可改變的）
�。ǎ矗貘f
�。�、懶得；Ｂ、簡(jiǎn)評；Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂(lè )，穿著(zhù)喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來(lái)報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜的反應（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì )怎么辦？ａ、繼續努力；ｂ、放棄努力。
五、辯“犟”
�。�、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰(shuí)的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）
�。�、那么，大家來(lái)辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？
學(xué)生分正反方展開(kāi)辯論，教師總結，不做定論。
�。�、為什么其他動(dòng)物沒(méi)去婚禮，小烏龜卻去成了？
六、議“犟”
�。�、小烏龜的“犟”有什么新的含義？
�。�、你自己的生活和學(xué)習中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？
七、布置作業(yè)
發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜的生活智慧》一文，寫(xiě)下所思所想。
八、結束
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