《一棵大樹(shù)》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《一棵大樹(shù)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《一棵大樹(shù)》教案1

　　教學(xué)分析：

　　本課講述了一個(gè)男孩隨著(zhù)年齡增長(cháng)，不斷地向大樹(shù)提出不同要求，直到大樹(shù)一無(wú)所有的故事。

　　學(xué)習生字詞，理解課文內容是教學(xué)重點(diǎn)。

　　學(xué)生分析：

　　大樹(shù)是我們這些農村孩子們天天能看見(jiàn)、接觸的，但孩子們與大樹(shù)能發(fā)生什么事呢?我估計孩子們也沒(méi)有仔細、認真地觀(guān)察、記錄。懂得了人類(lèi)與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)就成了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　設計理念：

　　1.引導學(xué)生分角色朗讀，在朗讀中體會(huì )。

　　2.引導學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句、段落進(jìn)行品讀，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的能力。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識、會(huì )寫(xiě)“需”“歉”“鋸”“爽”“私”5個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，感受“大樹(shù)”無(wú)私奉獻、不求回報的美德。

　　教學(xué)準備：

　　幻燈片、小黑板

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入。

　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　孤獨 需要 抱歉 鋸刀

　　爽快 無(wú)私 顫抖 欣慰

　　2.分角色朗讀課文。

　　二、自主學(xué)習，合作探究。

　　1.學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題：(出示小黑板)

　�、� 男孩子與大樹(shù)有幾次會(huì )面?

　�、� 男孩子與大樹(shù)的每次會(huì )面的情景是怎樣的?

　�、� 大樹(shù)的心情有什么變化?

　�、� 怎樣去朗讀?

　�、� 大樹(shù)、男孩子留給我們什么樣的印象?

　　2.小組討論，推薦班內匯報。

　　3.匯報交流，教師點(diǎn)撥。(出示幻燈片)板書(shū)如下：

　　4.一棵大樹(shù)

　　會(huì )面 男孩 年齡 大樹(shù) 大樹(shù)的心情

　　第一次 要錢(qián) 少年 采果子賣(mài)錢(qián) 孤獨 幸福

　　第二次 要屋子 成年 砍樹(shù)枝做屋子 高興

　　第三次 要船 成年 鋸下樹(shù)干做船 興奮 欣慰 難過(guò)

　　第四次 需要休息 老年 坐在老樹(shù)墩了 抱歉 爽快

　　男孩子不斷索取，后有悔意 大樹(shù)無(wú)私奉獻，不求回報，奉獻愛(ài)心

　　三、拓展延伸。

　　1.學(xué)生討論：生活中，有像大樹(shù)這樣的人嗎?請你說(shuō)一說(shuō)。

　　你覺(jué)得大樹(shù)這樣無(wú)私的奉獻到底是好還是不好?請說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2.活動(dòng)：讓我們用自己的行動(dòng)向幫助過(guò)我們的人表示感謝。

　　四、課堂小結。

　　這篇文章，讓我們傾聽(tīng)了一個(gè)動(dòng)人故事，感受了“大樹(shù)”無(wú)私奉獻、不求回報的美德;讓我們明白了，在被愛(ài)的同時(shí)要學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)。同學(xué)們好好總結總結吧!

《一棵大樹(shù)》教案2

　　設計意圖：

　　提高幼兒的想象能力，動(dòng)手能力、體驗這種集體做畫(huà)的快樂(lè )。從尋找飄落的景象中感受秋天的到來(lái)。

　　活動(dòng)目標：

　　1、樂(lè )意參加印畫(huà)活動(dòng)。

　　2、能在成人的幫助下將手上的顏料洗干凈。

　　活動(dòng)準備：

　　1、用卡紙剪出大樹(shù)的輪廓（沒(méi)有樹(shù)葉）。

　　2、紅、黃、綠三種水粉顏料分別裝在三只大盤(pán)子中，畫(huà)筆一支，抹布若干。

　　3、手印畫(huà)范例一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題：

　　師：小朋友這是什么呀？

　　幼：手。

　　師：那我們的小手能干什么��？

　　幼：吃飯、拿東西…

　　師：我們的小手真能干，那今天老師還要告訴你們一個(gè)秘密，我們的小手還能當樹(shù)葉呢。（出示范圖），那樹(shù)葉是怎么印上去的呢，（拿出顏料，告訴小朋友就是這種神奇的水，然后印到大樹(shù)上，將手掌蘸有水粉顏料的盤(pán)子里輕輕的按一下，然后印在大樹(shù)上，我們的樹(shù)葉就出現了，印好后請你要把小手洗干凈。）小朋友想試試嗎？

　　幼：想。

　　師：那我讓你們試試。

　　二、請孩子用手掌蘸上顏料，在“大樹(shù)”上印畫(huà)。

　　師：樹(shù)媽媽沒(méi)有樹(shù)寶寶很不開(kāi)心，請小朋友來(lái)把它的樹(shù)葉寶寶送回家把。

　　幼：好

　　三、印好樹(shù)葉的孩子在配班老師的幫助下將小手洗干凈。

　　四、結束：

　　今天樹(shù)媽媽很開(kāi)心說(shuō)要謝謝我們小朋友呢，我們幫它找到了那么多的樹(shù)葉寶寶，那我們小朋友該怎么說(shuō)��？

　　幼兒：不用謝！

《一棵大樹(shù)》教案3

　　教學(xué)目的：

　　1.認識、會(huì )寫(xiě)“需、歉、鋸、爽、私”5個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文；理解課文內容，感受“大樹(shù)”的無(wú)私奉獻、不求回報的美德。

　　3.懂得人類(lèi)與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習生字詞，理解課文內容。感受“大樹(shù)”的無(wú)私奉獻、不求回報的美德。

　　教具CAI課件

　　(一)談話(huà)導人，整體感知

　　1.導人：這會(huì )是一棵怎樣的大樹(shù)呢?

　　學(xué)完課文后，我們將會(huì )找到這個(gè)問(wèn)題的答案。教師相機揭示課題。

　　2.初讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍，在把課文讀通讀順的基礎上說(shuō)說(shuō)課文的主要內容：

　　文章向我們講述了一個(gè)男孩隨年齡的增長(cháng)不斷地向大樹(shù)提出不同要求，直至大樹(shù)一無(wú)所有的故事。

　　(二)學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)

　　課前布置學(xué)生預習，課堂上集中識字，也可隨文識字。

　　字音上，“爽”的聲母是翹舌音，“私”的聲母是平舌音。

　　字形上，“需”與“�！笨杀容^記憶；“歉”是形聲字，左邊的聲旁“兼”最后一筆改點(diǎn)；“爽”是會(huì )意字，筆順遵循“從上到下、從左到右、先撇后捺”的規則，先寫(xiě)橫、左邊兩個(gè)小叉、右邊兩個(gè)小叉，再寫(xiě)撇和捺。

　　本課難理解的詞語(yǔ)不多，閱讀時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系上下文在語(yǔ)境中理解。以下詞語(yǔ)的意思供：

　　抱歉：心中不安，覺(jué)得對不住別人。

　　爽快：舒適暢快；痛快。

　　無(wú)私：不自私。

　�。ㄈ�）課堂

　　這節課，我們初步感知了課文內容，請同學(xué)們用一句話(huà)概括出來(lái)吧！

《一棵大樹(shù)》教案4

　　【內容簡(jiǎn)析】

　　這篇課文寫(xiě)的是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把主角“大灰狼”讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己只演一棵作為布景的大樹(shù)，而且演得十分認真，受到大家的稱(chēng)贊。課文配有兩幅體現阿�！白屩鹘恰�、“認真表演大樹(shù)”的插圖，學(xué)生通過(guò)學(xué)文、看圖，領(lǐng)悟做事要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣和愛(ài)好;做事只要認真對待，就能得到別人的肯定。

　　【設計理念】

　　本課設計以讀為主，通過(guò)開(kāi)展多種形式的朗讀訓練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè )，在讀中感悟。

　　【教學(xué)目標】

　　1?認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2?正確、流利地朗讀課文。

　　3?認識阿海真誠善良的心靈，學(xué)習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　正確、有感情地朗讀課文，認識阿海真誠善良的心靈。

　　【課前準備】

　　老師：教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生：閱讀“小紅帽”故事。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)設計】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)引入，揭示課題

　　1?“小紅帽”是一個(gè)有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎?

　　2?現在，有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”這個(gè)故事呢，讓我們一起去看看吧!

　　3?齊讀課題。問(wèn)：讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1?學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊把生字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。

　　2?小組長(cháng)帶領(lǐng)組員認讀畫(huà)出來(lái)的生字、生詞。

　　3?請自愿當小老師的學(xué)生提醒大家應注意哪些生字的讀音，并帶領(lǐng)大家讀。

　　4?自由讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。

　　三、細讀課文，感悟內容

　　1?學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫(xiě)誰(shuí)演大樹(shù)，演得怎樣?(板書(shū)：阿海演大樹(shù)，演得很認真。)

　　2?“小紅帽”里最精彩的'角色是“小紅帽”“大灰狼”，為什么阿海卻要去演大樹(shù)?請同桌討論，找出有關(guān)段落讀一讀。

　　3?觀(guān)察圖(一)找出哪位同學(xué)是阿海，他在干什么?他是一個(gè)什么樣的孩子?

　　4?你喜歡阿海嗎?你能說(shuō)句贊美阿海的話(huà)嗎?(善良)請喜歡阿海的同學(xué)一起讀出第一、二自然段。

　　5?阿海是怎樣演大樹(shù)的?找出描寫(xiě)阿海表演的句子讀一讀。愿意表演的同學(xué)站起來(lái)演一演。

　　6?觀(guān)察圖(二)，阿海表演得多認真，演出結束時(shí)同學(xué)們都為他拍手，為他喝彩，齊讀最后一自然段。

　　7?小組討論：阿海演的大樹(shù)只是故事中的布景，為什么同學(xué)們卻為他喝彩?假如班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎?為什么?

　　四、回讀課文，總結收獲

　　1?有感情朗讀課文。

　　2?學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲?

　　第二課時(shí)

　　一、復習引入

　　上節課學(xué)習了課文，了解到課文寫(xiě)阿海演大樹(shù)演得怎樣?他是一個(gè)什么樣的孩子?

　　二、再讀感悟

　　1?選讀：選擇文中描寫(xiě)阿海的最令你感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　2?賽讀：男女同學(xué)分段輪讀，比比誰(shuí)讀得正確、流利有感情。

　　三、合作識字

　　1?復習要求認識的字，討論用哪些方法記憶生字。

　　2?認讀要求會(huì )寫(xiě)的生字。

　　3?指導書(shū)寫(xiě)生字：

　　(1)讓學(xué)生觀(guān)察比較課后練習田字格中的生字，老師指導書(shū)寫(xiě)：“左、右、布”結構相同，但字的間架結構不同�！罢妗钡淖詈笠还P是點(diǎn)不是捺�！斑�”的筆順是由內到外。(2)學(xué)生進(jìn)行描紅書(shū)寫(xiě)，老師巡視點(diǎn)評。

　　四、積累詞語(yǔ)

　　1?給生字組詞，把喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。

　　2?從課文中挑選出喜歡的詞語(yǔ)，并用它說(shuō)句子。

　　五、拓展延伸

　　課后找自己的好伙伴演一演“小紅帽”這個(gè)故事，評一評誰(shuí)演得最好。

《一棵大樹(shù)》教案5

　　一、教學(xué)目標：

　　1.知識目標：A、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習11個(gè)新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。

　　2.能力目標：A、培養學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養學(xué)生小組合作學(xué)習的能力；C、培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　3.情感目標：A、認識阿海真誠善良的心靈；B、學(xué)習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。

　　二、內容分析：

　　《演一棵大樹(shù)》是語(yǔ)文出版社S版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把主角“大灰狼”讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己只演一棵作為布景的大樹(shù)，而且演得十分認真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導學(xué)生體會(huì )：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣；不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。

　　三、學(xué)生分析：

　　通過(guò)上冊的學(xué)習，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養，學(xué)生對課文的理解能力還須多鍛煉。

　　四、設計思路：

　　根據低年級學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的特點(diǎn)，將本課設計如下：

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。

　�。ǘ�）識字寫(xiě)字

　　1.生字的呈現（結合對課文的朗讀和感悟，相機出示“小紅帽”等詞語(yǔ)卡片，并引導學(xué)生進(jìn)行認讀。）

　　2.生字的識記（注意引導學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現認字的規律，學(xué)會(huì )認記新的生字。）

　　3.生字的鞏固（利用“開(kāi)火車(chē)”和給生字找朋友的游戲方式來(lái)鞏固識記生字）

　　4.寫(xiě)字指導

　�。ㄈ�）朗讀指導

　　1.引導和鼓勵學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準確。

　　2.對于文中旬式較長(cháng)且含義深刻的句子，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。

　�。ㄋ模└形�、理解

　　這是本課的重點(diǎn)，因此老師要抓住文中“贏(yíng)直地站”“手舉著(zhù)”“輕輕地搖擺”等寫(xiě)阿海動(dòng)作的詞語(yǔ)，引導學(xué)生體會(huì )阿海真誠善良的心靈，學(xué)習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。

　�。ㄎ澹�實(shí)踐活動(dòng)

　　老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，司以評一評，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？并說(shuō)說(shuō)為什么？

　　教與學(xué)的過(guò)程：

　　一、談話(huà)引題，導入新課

　　1.師：喜歡童話(huà)故事的小朋友聽(tīng)說(shuō)過(guò)“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽(tīng)說(shuō)過(guò)）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

　　生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……

　　師：看來(lái)大家都有去讀這些課外書(shū)，真棒！

　　2.現在，有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧�。ò鍟�(shū)課題）

　　3.齊讀課題。并認讀生字“演”。

　　二、自由讀文，初步感知

　　1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習，并在小組內說(shuō)說(shuō)你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。

　　3.開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

　　4.利用課后“詞語(yǔ)花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補充在“詞語(yǔ)花籃”內，引導學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1.自由地讀課文，根據你的理解完成填空。

　　阿海演一棵大樹(shù)，演得很（）。

　　先鼓勵學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。在此過(guò)程中，老師相機指導朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。

　　生1：可填“認真”，我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。

　　生2：我認為要填“精彩”，可以從大家對阿海的夸贊中看出來(lái)。

　　師：說(shuō)的真好！這說(shuō)明大家也和阿海一樣認真！

　　2.引導學(xué)生思考：阿海表演的大樹(shù)只是布最，為什么大家都說(shuō)他演得好呢？

　　生1：因為表演那天，他穿著(zhù)綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹(shù)，說(shuō)明他很認真。

　　生2：他在表演時(shí)是直直地站在臺上，而手中舉著(zhù)帶葉的樹(shù)枝，還輕輕的左右搖擺著(zhù)，說(shuō)明他對表演很關(guān)心。

　　師：是啊，我們平時(shí)在做什么事時(shí)，也應該向阿海那樣認真對待。

　　4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？

　�。ㄔ谛〗M內說(shuō)說(shuō)，并派一位代表上能匯報。）

　　生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。

　　生2：我不愿意演，因為那只是一個(gè)布景而已。

　　生3：我要演一棵大樹(shù)，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹(shù)的作用。

　　生4：我也要演這棵大樹(shù)。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，可以評一評，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？為什么？

　　教學(xué)反思：

　　1.我把課堂導入的環(huán)節和調動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結合在一起，在課堂的初始階段刨設輕松的學(xué)習情境。因為“興趣”是最好的學(xué)習驅動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習積極性，就會(huì )產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)�！靶〖t帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò)，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習。

　　2.課標指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、發(fā)言，例如：在引導學(xué)生先自由地讀課文，后根據理解完成填空�！鞍⒑Ｑ菀豢么髽�(shù)，演得很（）�！蔽揖拖裙膭顚W(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，學(xué)生的思維已真正打開(kāi)了，但在評價(jià)上，本課只呈現出老師對學(xué)生的評價(jià)，而其他評價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。

　　3.本節課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習，由于是低年級的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō)，而其他人就只是坐著(zhù)昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習呢？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

　　4.在理解課文時(shí)，老師通過(guò)多種方式進(jìn)行了朗讀指導，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學(xué)習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達到一定的升華。

《一棵大樹(shù)》教案6

　　《演一棵大樹(shù)》課文

　　前幾天，老師讓我們表演“小紅帽”的故事。大家都很高興。

　　老師讓云云演小紅帽，讓阿海演大灰狼。她對我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，你演一棵大樹(shù)，好不好?”我搖了搖頭。阿海知道我不想演大樹(shù)，就說(shuō)：“老師，我來(lái)演大樹(shù)，讓陽(yáng)陽(yáng)演大灰狼，行嗎?”老師笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　表演節目那天，阿海穿著(zhù)綠色的衣服，裝扮成一棵大樹(shù)。他直直地站在臺上，手中舉著(zhù)帶葉子的樹(shù)枝，還輕輕地左右搖擺。大樹(shù)只是布景，阿海卻演得那么認真，我真佩服他。

　　表演結束了，大家使勁拍手，都說(shuō)阿海演得真好。

　　《演一棵大樹(shù)》教案

　　教學(xué)目標

　　1.認識“讓、帽、海、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認、束”13個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“左、右、布、直、真、認、讓、還”8個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.認識阿海真誠善良的心靈，學(xué)習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。

　　教學(xué)建議

　　(一)課前準備

　　生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件。

　　(二)識字寫(xiě)字

　　1.生字的呈現

　　(1)出示課題。

　　(2)結合對課文的朗讀和感悟，相機出示“小紅帽”“大灰狼”“衣服”“左右”“布景”“認真”“直立”“動(dòng)作”“很好”“還要”“結束”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生認讀“海、帽、讓、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認、束”等生字。

　　2.生字的識記

　　(1)本課生字中要注意讀準平舌音“左”，后鼻音“景、狼”。

　　(2)引導學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現認字的規律，學(xué)會(huì )認記新的生字。如形聲記憶法(巾+冒=帽)，部首比較法(浪——狼)，部首歸類(lèi)法(左——右——布)等。

　　3.生字的鞏固

　　(1)利用認讀生字卡片的方式，來(lái)鞏固識記生字。

　　(2)用給生字找朋友的游戲方式，鞏固識記生字。

　　(3)利用課后“詞語(yǔ)花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補充在“詞語(yǔ)花籃”內，引導學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

　　4.寫(xiě)字指導

　　本課中要求會(huì )認且會(huì )寫(xiě)的生字有5個(gè)：“左、右、布、認、讓”這5個(gè)字筆畫(huà)較簡(jiǎn)單，筆順也不容易出錯，重點(diǎn)是要指導學(xué)生掌握好字的間架結構�！白蟆弊值牡谝划�(huà)橫稍短，“右、布”的第一畫(huà)橫稍長(cháng);“直”和“真”可以進(jìn)行比較，注意“真”的最后一畫(huà)點(diǎn)不要寫(xiě)得太長(cháng)，也不要寫(xiě)成捺�！罢J、讓、還”均為會(huì )寫(xiě)的字，要指導學(xué)生寫(xiě)好它們的部首�！罢J”字中，“言字旁”的第二筆是橫折提;“還”共有七畫(huà)，筆順應由內到外，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“走之兒”，“走之兒”的第二畫(huà)是橫折撇，第三畫(huà)捺角度很平，要指導學(xué)生寫(xiě)好。

　　(三)朗讀指導

　　1.引導和鼓勵學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準確。

　　2.對于文中句式較長(cháng)且含義深刻的句子，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。

　　如領(lǐng)讀：(1)“老師，我來(lái)演大樹(shù)，讓陽(yáng)陽(yáng)演大灰狼，行嗎?”

　　(2)“大樹(shù)只是一種背景，阿海卻演得那么認真，我真服了他�！薄�…

　　引讀：(師引)在演“小紅帽”的故事時(shí)，阿海知道“我”不想演大樹(shù)，他是怎么做的呢?(生讀課文中相關(guān)語(yǔ)句)

　　(師引)表演那天，阿海是怎樣演一棵大樹(shù)的?(生讀課文中相關(guān)語(yǔ)句)

　　《演一棵大樹(shù)》教學(xué)反思

　　《演一棵大樹(shù)》是一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把“大灰狼”這個(gè)主要角色讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己只演一棵作為布景的大樹(shù)，而且演得十分認真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導學(xué)生體會(huì )：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣;不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養，學(xué)生對課文的理解能力還須多鍛煉，所以在教學(xué)時(shí)我著(zhù)重從這方面著(zhù)手。

　　一、課堂導和調動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結合在一起。在課堂的初始階段創(chuàng )設輕松的學(xué)習情境。因為興趣是的學(xué)習驅動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習積極性，就會(huì )產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)�！靶〖t帽“這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò)，在導入時(shí)讓學(xué)生講講這個(gè)故事，學(xué)生的興致一下子就提高了。

　　二、課標指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我盡量創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、發(fā)言。例如：在引導學(xué)生先自由地讀課文，后根據理解完成填空�！鞍⒑Ｑ菀豢么髽�(shù)，演得很()�！蔽蚁裙膭顚W(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，這樣學(xué)生的思維就擴散開(kāi)了。

　　三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求。為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習。由于是低年級的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎?為什么?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō)，而其他人就只是坐著(zhù)聽(tīng)，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習呢?這是一個(gè)值得我們再深入探討的問(wèn)題。

　　四、在讀中加深理解。在理解課文時(shí)，通過(guò)多種方式以學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學(xué)習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度;體會(huì )到“做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣;不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定”，從而使學(xué)生的情感達到一定的升華。

《一棵大樹(shù)》教案7

　　教學(xué)目的：

　　1．認識、會(huì )寫(xiě)“需、歉、鋸、爽、私”5個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文；理解課文內容，感受“大樹(shù)”的無(wú)

　　私奉獻、不求回報的美德。

　　3．懂得人類(lèi)與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習生字詞，理解課文內容。感受“大樹(shù)”的無(wú)私奉獻、不求回報的美德。

　　教具CAI課件

　�。ㄒ唬�復習導入

　　1．檢查聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2．說(shuō)說(shuō)文章的主要內容

　　(二)精讀課文，深入理解

　　1．學(xué)生自讀課文，思考：

　�。�1）故事情節隨男孩年齡的增大分幾個(gè)階段？

　�。�2）每個(gè)階段描寫(xiě)的情景是怎樣的？

　�。�3）大樹(shù)的心情有什么樣的變化？

　�。�4）怎樣去朗讀？

　　(5)大樹(shù)、男孩留給我們什么樣的印象？

　　2．小組交流，推薦班內匯報。

　　3．匯報交流，教師點(diǎn)撥。

　　四次會(huì )面：少年、成年、成年、老年。

　�。╨）_(少年)男孩與大樹(shù)的第一次會(huì )面：

　　當“孤獨”的大樹(shù)看到小男孩時(shí)，他一定是快樂(lè )的。當男孩得到自己想要的東西離開(kāi)后，大樹(shù)感到很“幸�！�，這種幸福源于大樹(shù)對男孩無(wú)私的奉獻與愛(ài)。只要心愛(ài)的朋友高興了，他就會(huì )感到“幸�！�。

　　朗讀大樹(shù)的話(huà)時(shí)，要注意表現出久別重逢的驚喜，以及得知男孩面臨困擾時(shí)的憐愛(ài)。

　�。�2）．(成人)男孩與大樹(shù)的第二次會(huì )面：

　　當“悲傷”的大樹(shù)見(jiàn)到男孩后，“高興得顫抖起來(lái)”，由“顫抖”可見(jiàn)大樹(shù)的激動(dòng)。因為男孩已經(jīng)“很久很久”沒(méi)來(lái)過(guò)了，此時(shí)的他依然希望能讓男孩“快活快活”，為此他舍棄了自己的樹(shù)枝，只要心愛(ài)的朋友滿(mǎn)意了，他就會(huì )感到“高興”。

　　朗讀大樹(shù)的話(huà)時(shí)，要體會(huì )大樹(shù)見(jiàn)到男孩時(shí)的激動(dòng)，以及能奉獻己的樹(shù)枝，讓男孩“滿(mǎn)意”的高興。

　�。�3）．(成人)男孩與大樹(shù)的第三次會(huì )面：

　　這一次的會(huì )面離上一次“好久好久”，大樹(shù)卻仍很“興奮”，這種興奮源于大樹(shù)對男孩深深的愛(ài)與思念。此時(shí)的他已經(jīng)只剩下樹(shù)干了，他不知自己還能帶給男孩怎樣的快樂(lè )，因而只是“輕輕地”發(fā)出邀請，他曾經(jīng)被男孩拒絕過(guò)兩次了，他內心深處害怕遭受男孩的再次拒絕。當他得知男孩的愿望后，為了讓男孩“快樂(lè )”，又毫不猶豫地獻己的樹(shù)干�？吹侥泻⒌碾x開(kāi)，大樹(shù)既為滿(mǎn)足了孩子的要求而感到“欣慰”，又為男孩只顧自己，不顧大樹(shù)的孤獨而“難過(guò)”。此時(shí)的大樹(shù)，心中一定有很多很多話(huà)想跟男孩說(shuō)，

　　他會(huì )說(shuō)些什么呢?這里可以結合課后選做題引導學(xué)生練筆。

　　此時(shí)大樹(shù)的語(yǔ)氣已不如開(kāi)始那樣自信、愉悅，而男孩經(jīng)歷了生活中的坎坷也很傷感、失望，在朗讀時(shí)要注意表現他們不同的心境。

　　4．(老年)男孩與大樹(shù)的第四次會(huì )面：

　　這次的會(huì )面中大樹(shù)總是在訴說(shuō)“抱歉”，因為他已經(jīng)一無(wú)所有了，再也不能為“男孩”帶來(lái)“快樂(lè )”了，當“男孩”說(shuō)己的想法后，他“爽快”地邀請男孩坐下休息，大樹(shù)的一片愛(ài)心在“爽快”二字中體現得淋漓盡致。在這部分學(xué)習中，重點(diǎn)引導學(xué)生理解以下句段：

　　(1)“樹(shù)說(shuō)：‘我沒(méi)有果子了�！�……他說(shuō)：‘我太累，不想爬樹(shù)�！�’’

　　結合課后練習第2題進(jìn)行理解，課文中始終把說(shuō)話(huà)人放在句子的最前面。樹(shù)說(shuō)：“我沒(méi)有……”，他說(shuō)：“我……不……”。這樣內容緊密相關(guān)、結構相似、語(yǔ)氣相同的六個(gè)句子連續說(shuō)出來(lái)，既能全面深刻地表達作者的主要意圖，又能為讀者創(chuàng )造了一個(gè)感人肺腑的境界，增強了文章的感染力。

　　朗讀時(shí)要注意表現出大樹(shù)因自己一無(wú)所有而擔心不能再次“給予”的不安；“男孩”因年紀大了而身心疲憊。

　　(2)“他坐在樹(shù)墩上，……他仿佛……看見(jiàn)了樹(shù)下一個(gè)快樂(lè )的孩子……”

　　與文章開(kāi)頭“男孩愛(ài)這棵大樹(shù)，樹(shù)感到很快樂(lè )”相呼應。是男孩對過(guò)去快樂(lè )時(shí)光的回憶。從“輕輕地撫摸、仿佛看見(jiàn)”這些詞，我們感受到此時(shí)年老的他心中生出絲絲悔意，在他的心目中，“很高很高”的不僅僅是大樹(shù)本身，更是大樹(shù)無(wú)私奉獻、不求回報的高尚品質(zhì)。

　　這段話(huà)最后的省略號，為讀者留下了廣闊的遐想空間。在這里，教師可以引導學(xué)生進(jìn)行思維拓展訓練：他仿佛看見(jiàn)了……看見(jiàn)了……看見(jiàn)了……

　　(四)升華，加深認識

　　課文讓我們認識了一棵因愛(ài)而給予，因給予而快樂(lè )的大樹(shù)。而長(cháng)大后的男孩很少來(lái)看大樹(shù)，就是在僅有的幾次見(jiàn)面中，男孩每一次對大樹(shù)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，都離不開(kāi)一個(gè)“要”字。在這里，教師引導學(xué)生交流自己對此事的看法。還可以讓學(xué)生完成對課題的補充：一棵——的大樹(shù)，或是另起一個(gè)標題，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中懂得感恩圖報。

　　(五)聯(lián)系生活，拓展延伸

　　這文章在奉獻與索取、愛(ài)與被愛(ài)之間，留給讀者很深遠的遐想空間�？梢月�(lián)系學(xué)生生活開(kāi)展以下活動(dòng)：

　　1．討論：在生活中，誰(shuí)最像這棵“大樹(shù)”?(當學(xué)生說(shuō)到父母、大自然時(shí)，教師都應給予肯定。)引導學(xué)生在討論中懂得人類(lèi)與自然的關(guān)系，懂得人與人該如何相處。

　　2．活動(dòng)：在成長(cháng)的過(guò)程中，有哪些人給過(guò)我們幫助?讓我們用自己的行動(dòng)向他們表示感謝。(可以采取寫(xiě)、畫(huà)、說(shuō)、做等形式。)

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