《雪》四人談教案設計

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《雪》四人談教案設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標：初步理解文學(xué)評論的寫(xiě)法。

　　2、能力目標：四位作家學(xué)者談魯迅先生的《雪》，既有相通之處，也有不大一致的地方，要注意引導學(xué)生注意其間的異同。

　　3、情感目標：理解“橫看成嶺側成峰”這句話(huà)的內涵，從而知道不同的文學(xué)作品有不同的理解，這是每個(gè)人個(gè)性不同所致。

　　教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：四篇文章，各自的側重點(diǎn)不同。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：不同的視覺(jué)會(huì )造成對文學(xué)作品的不同理解。

　　教學(xué)手段及其教學(xué)方法

　　1、教學(xué)手段：多媒體課件

　　2、教學(xué)方法：閱讀比較、研討交流結合講授

　　教學(xué)時(shí)數

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、讀《雪》需要聯(lián)想

　　1、朗讀課文：思考作者是分幾個(gè)方面來(lái)評論《雪》的。

　　2、交流明確

　　(1)先用比較的方法來(lái)說(shuō)《雪》的特點(diǎn)，連用了幾個(gè)“不是”，突出強調了《雪》的寫(xiě)法與傳統的“賦”“比”寫(xiě)法是不同的。

　　(2)王蒙認為《雪》只有“興”的前一半，卻沒(méi)有后一半，怎樣理解?

　　舉例：“關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲”，這是興的前一半;“窈窕淑女，君子好逑”，是興的后一半。前一半和后一半在意義上有某種聯(lián)系，因為水鳥(niǎo)和鳴，也是可以喻男女相悅。再如：“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈;斯是陋室，惟吾德馨�！边@也是先起興，后引出本詩(shī)的中心。

　　《雪》的寫(xiě)法與“興”的寫(xiě)法既有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。相同點(diǎn)，它們都描寫(xiě)了景物，以引起人們的聯(lián)想。聯(lián)想什么?興是把它寫(xiě)出來(lái)了，但《雪》并沒(méi)有把它直接寫(xiě)出來(lái)。魯迅只是具體地描寫(xiě)了雪，而雪后面的，“那種更大更深更感人的形象和思想”，盡管“已經(jīng)成熟到呼之欲出的地步”，但并沒(méi)有把所引發(fā)的思想明明白白地表達出來(lái)，而是讓讀者自己去領(lǐng)悟。所以說(shuō)“它只有興的前一半”。而要能理解興的后一半，那么你必須去展開(kāi)聯(lián)想。

　　二、靈魂的柔軟和堅硬

　　1、自由朗讀，并逐段分析作者所寫(xiě)的內容

　　第一段寫(xiě)閱讀《雪》的感受和聯(lián)想。第二段以魯迅靈魂“頑強和堅硬”和“溫情”“柔軟和童真”的兩面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。第三段：寫(xiě)故鄉在魯迅心中的位置以及對魯迅靈魂的影響，側重寫(xiě)他靈魂中“柔軟”的一面。閉上眼睛想像江南的雪花，然后再作簡(jiǎn)要的分析。第四段：寫(xiě)魯迅離開(kāi)故鄉的原因，側重寫(xiě)他靈魂中“頑強和堅硬”的一面。第五、六段：別無(wú)選擇——概括了魯迅在靈魂的兩難選擇之中的矛盾、痛苦和唯一的抉擇：把溫情掩藏在心底，讓堅硬成為自己的盔甲。

　　2、問(wèn)題探究

　　(1)為什么說(shuō)“故鄉成了他心中無(wú)數凝縮的碎片”?

　　因為離開(kāi)故鄉到處漂泊后，只是在回憶中才會(huì )出現故鄉的片段。

　　(2)“五臟六腑都被滋潤得舒服”是什么意思?

　　對故鄉的回憶給魯迅帶來(lái)了些許溫情和慰藉。

　　(3)為什么在“那煙霧又絲絲縷縷地離他而去”之后，“他的心臟和軀體越發(fā)地頑強和堅硬”?

　　對故鄉回憶所得到的溫情，更增添了同黑暗戰斗的決心和勇氣。

　　三、簡(jiǎn)潔精純的《雪》

　　思考：文章如何評論《雪》的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　1、第一段：寫(xiě)魯迅文章的共同特點(diǎn)：洗練，簡(jiǎn)潔精純。

　　2、第二段：對《雪》的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行具體分析。

　�、俦疚氖侨绾误w現洗練簡(jiǎn)潔精純的特點(diǎn)的?

　　——文字少，而內容多，描繪的層次豐富。

　�、谶@段文字主要評論《雪》的語(yǔ)言特點(diǎn)，為什么要先寫(xiě)《雪》描寫(xiě)層次的豐富?

　　——篇幅短小而描繪層次豐富，說(shuō)明其內容豐富，從而更能表現其文字簡(jiǎn)潔精純的特點(diǎn)。

　�、蹫榱俗C明自己的觀(guān)點(diǎn)，作者舉了哪些典型的例子?

　　舉“滋潤美艷”為例，評論作品對江南雪的描寫(xiě)，概括準確而又鮮明深切;舉“如粉，如沙”為例，評論作品對朔方雪的描寫(xiě)，寫(xiě)盡了雪花的特點(diǎn);舉“旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛……彌漫太空”為例，評論作品對壯觀(guān)雪景的描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而傳神。

　　可見(jiàn)魯迅的文章的確簡(jiǎn)潔精純，“添一字嫌多，減一字嫌少”。

　　四、《雪》的獨特之處

　　思考：這篇文章是如何評論《雪》的表現手法的。

　　1、作者認為，《雪》主要運用了何種表現手法?

　　——對比和襯托。

　　2、通讀全文，你能說(shuō)出《雪》的獨特之處表現在什么地方?這樣寫(xiě)有什么作用?

　　獨特之處：作者不僅僅寫(xiě)了“‘朔方的雪’，而且運用想像，擴大了藝術(shù)的視野，把它和‘暖國的雨’‘江南的雪’作了對比描寫(xiě)”。

　　作用：這樣寫(xiě)，“巧妙地抒發(fā)作者那種渴想暖春，渴求光明;憎惡嚴冬，憎恨黑暗的思想感情”，“使作者的感情沿著(zhù)對‘暖國的雨’‘江南的雪’和‘朔方的雪’的藝術(shù)描寫(xiě)，由低潮走向高潮，由平靜走向熱烈�！�

　　3、“這就隱約地流露了作者對它的戰斗豐姿的喜愛(ài)和贊賞”，這一句中的“隱約”可不可以改為“明顯”?為什么?

　　不能。因為魯迅《雪》對“朔方的雪”的描寫(xiě)的寓意是含蓄的，對朔雪的戰斗豐姿的喜愛(ài)和贊賞之情，是隱含在字里行間的，只有認真口味，結合魯迅的性格特點(diǎn)和寫(xiě)作背景來(lái)理解才能體會(huì )出來(lái)。所以“隱約”不能改為“明顯”。

　　五、布置作業(yè)

　　利用網(wǎng)絡(luò )資源，收集對《雪》的其他評論

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