幼兒園大班語(yǔ)言教案3篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班語(yǔ)言教案3篇1
一、活動(dòng)目標
1．激發(fā)幼兒對美好生活的向往，進(jìn)一步增強幼兒的自我意識，發(fā)展幼兒想像力。
2．鼓勵幼兒努力學(xué)習。
二、活動(dòng)準備
(一)物質(zhì)準備：各種職業(yè)圖片。
(二)知識經(jīng)驗準備
1．幼兒了解父母的職業(yè)情況。
2．請幾位教師扮演各種職業(yè)人員。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)讓幼兒談?wù)勛约焊改傅穆殬I(yè)，激發(fā)幼兒對未來(lái)美好生活的向往。我們每個(gè)人都有爸爸媽媽?zhuān)阒雷约旱陌职�、媽媽是干什么工作的�?他們是怎樣工作的呢?
(二)請扮演各種職業(yè)的教師分別講述自己的工作。
(三)抽圖片講述。每個(gè)幼兒抽一張圖片，并講出圖片上的人是干什么工作的，他們是怎樣工作的。 小結：你們的爸爸、媽媽有的當醫生，專(zhuān)門(mén)為病人治病、消除痛苦；有的當老師，教給學(xué)生許多知識。爸爸、媽媽真能干。
(四)啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己長(cháng)大以后干什么，鼓勵幼兒現在努力學(xué)習，只有學(xué)到真本領(lǐng)，長(cháng)大以后才能做對社會(huì )有用的人。
1．引導幼兒大膽講述自己的志向及原因。
2．組織幼兒討論如何實(shí)現美好的愿望。
(五)我們都有自己的愿望和理想，現在我們的年紀還小，不能去實(shí)現那些事情，那么我們應該怎樣做呢?
(六)小結，教育幼兒努力學(xué)習。
四、各領(lǐng)域滲透：藝術(shù)：把自己的愿望和理想畫(huà)下來(lái)。
五、生活中滲透：討論各種職業(yè)的人的工作。
六、環(huán)境中滲透：布置各種職業(yè)的圖片，供幼兒講述。
七、家庭中滲透：了解爸爸、媽媽及周?chē)娜说穆殬I(yè)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案3篇2
【活動(dòng)目標】
1、能大膽想象，用語(yǔ)言清楚地表達出自己的愿望。
2、激發(fā)幼兒的愛(ài)心，增強幼兒關(guān)心幫助周?chē)撕褪挛锏那楦小?/p>
3、能用繪畫(huà)的方式記錄自己的愿望。
【活動(dòng)準備】
1、可塑軟棍棒、魔術(shù)盒、心愿卡、氫氣球、水彩筆等。
2、《通天大道寬又闊》、《讓愛(ài)傳遞》音樂(lè )磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情景表演，興趣激發(fā)
播放西游記音樂(lè )《通天大道寬又闊》，師幼手拿軟棍模仿孫悟空進(jìn)行表演。
二、多變軟棍，啟動(dòng)思維
運用孫悟空的新式武器——可塑軟棍金箍棒，變出各種各樣的造型，如青蛇、蝸牛、尾巴、拐杖、眼鏡、餅干等物品，并提出問(wèn)題：
1、假如你是孫悟空，你的金箍棒能變成什么？
�。ū磉_一句完整的話(huà)，如：金箍棒變變變，變成蝸牛爬的慢。金箍棒變變變，變成......）
2、你變成的物品哪些人需要他？（如：老爺爺需要拐杖，饑餓的孩子需要餅干......）
三、討論本領(lǐng)，語(yǔ)言講述
教師表演小魔術(shù)，吸引幼兒注意力，感受“變化”的神奇。啟發(fā)幼兒講述，孫悟空都有什么高超的本領(lǐng)（七十二變、火眼金睛、騰云駕霧等）？你喜歡孫悟空嗎？你為什么喜歡他？
教師邊表演邊講述，“假如我是孫悟空，我想變成一輛灑水車(chē)，把灰灰的馬路變得干干凈凈！”，啟發(fā)幼兒講述，“假如我是孫悟空，我想......”
問(wèn)題引領(lǐng)：
1、假如你有孫悟空的七十二變，你會(huì )變成什么？
2、假如你一個(gè)跟頭能翻十萬(wàn)八千里，你想到哪里去？想去干什么？
四、課件欣賞，開(kāi)拓思維
分別觀(guān)看圖片——遭遇干旱、土地沙漠化、火災、傳染病、嫦娥二號衛星發(fā)射等，拓展思維，啟發(fā)講述�？偨Y講述，提出問(wèn)題：我們如果真想實(shí)現這些愿望，我們應該怎樣做？（好好學(xué)習，掌握真正的本領(lǐng)。）
五、繪畫(huà)心愿，放飛愛(ài)心
請幼兒在心愿卡上畫(huà)出自己的愿望，向老師和同伴講一講。播放音樂(lè )《讓愛(ài)傳遞》，拿起心愿卡，師幼表演。
感慨——
我們都是幸福的孩子，我們生活在如此美麗的大家園，身邊有那么多愛(ài)我們的人，在幼兒園里有愛(ài)著(zhù)我們的園長(cháng)媽媽和老師們，讓我們向她們鞠躬說(shuō)一聲“謝謝”。我們也要去愛(ài)我們身邊的人，更要把愛(ài)心傳遞給需要我們幫助的人......
把心愿卡系在氫汽球上，放飛愛(ài)心......
【設計意圖】
神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄，孫悟空七十二變、火眼金睛、騰云駕霧的神奇本領(lǐng)，小朋友更是向往不已。孫悟空的“變”和“神”可以激發(fā)孩子們的豐富想象力，引發(fā)幼兒說(shuō)的興趣。因此，圍繞《假如我是孫悟空》開(kāi)展講述活動(dòng)，能讓幼兒在游戲中想象，充分體驗創(chuàng )造想象的樂(lè )趣。本節教育活動(dòng)的核心是“大膽想象、表達愿望、培養愛(ài)心”。我從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教育活動(dòng)：情景表演，興趣激發(fā)——多變軟棍，啟動(dòng)思維——討論本領(lǐng)，語(yǔ)言講述——課件欣賞，開(kāi)拓思維——繪畫(huà)心愿，放飛愛(ài)心。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們的語(yǔ)言表達得到了質(zhì)的飛躍，“樂(lè )于分享、愛(ài)心幫助”的情感得到了提升。
幼兒園大班語(yǔ)言教案3篇3
活動(dòng)目標
1．欣賞兒歌，感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和韻律美。
2．初步學(xué)會(huì )朗誦兒歌，發(fā)準“刮、伐、芽”等音，能用一問(wèn)一答的方式表現詩(shī)歌。
3．練習創(chuàng )編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強自信。
活動(dòng)準備
小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個(gè)等。
活動(dòng)過(guò)程
1．問(wèn)答導入，變出雪花。
(1)師：小朋友們好!初次見(jiàn)面，你們有什么關(guān)于“我”的問(wèn)題要問(wèn)我嗎?
幼：你在哪里上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……
師：?jiǎn)?wèn)答游戲就是這樣一問(wèn)一答的，要問(wèn)得清楚，聽(tīng)得明白，答得準確。我也有四個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們(出示問(wèn)號)：
a．問(wèn)一可愛(ài)的孩子們，你們是哪個(gè)幼兒園哪個(gè)班的小朋友?
b．問(wèn)——大×班的孩子們，現在是什么季節?
c．問(wèn)——冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕?
d．問(wèn)——大x班的孩子們，我來(lái)和你們玩游戲，你們有信心完成任務(wù)嗎?自信的孩子最美麗，最聰明，做個(gè)自信的樣子!(拍照定格，引導幼兒創(chuàng )編自信的動(dòng)作。)
(2)師：你們都很快樂(lè )地回答著(zhù)問(wèn)題，很好!因為你們的不怕寒冷、勇敢自信，冬天還帶來(lái)了禮物獎勵你們呢!(變出雪花，激發(fā)興趣。)
評析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見(jiàn)面，你們有什么關(guān)于‘我’的問(wèn)題要問(wèn)我嗎?”簡(jiǎn)潔真誠的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感激發(fā)的初始階段；然后采用老師與幼兒之間問(wèn)答式的談話(huà)，將幼兒不知不覺(jué)地帶入兒歌的情境，體驗兒歌的問(wèn)答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。
2．學(xué)習兒歌第一、二段，感知形式。
(1)潔白、可愛(ài)的雪花漂亮嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
師：雪花怎么沒(méi)有回答?哦，原來(lái)你們問(wèn)的聲音太小了，雪花沒(méi)有聽(tīng)到。我們再來(lái)試一試。(鼓勵幼兒用響亮的聲音問(wèn)話(huà)。)
師：雪花會(huì )怎么回答呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(傾聽(tīng)狀)。
雪花快樂(lè )地回答：我準備好了。
提問(wèn)：雪花怎么回答的?你能用動(dòng)作做出來(lái)嗎?(空中自由飛舞、不停地旋轉、準備好了。)讓幼兒邊說(shuō)邊學(xué)雪花“自由飛舞”、“準備好了”等狀。
完整學(xué)說(shuō)第一段兒歌。(問(wèn)的誰(shuí)?怎么問(wèn)?怎樣答?答什么?)
(2)師：呼呼，冬天的風(fēng)兒使勁地吹著(zhù)，嘩嘩地刮著(zhù)(動(dòng)作)。
師：你們想問(wèn)風(fēng)兒什么問(wèn)題呢?
師：我們挑一個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)一問(wèn)。(出示圖標。)
師幼：?jiǎn)?wèn)冬天的風(fēng)兒你要往哪里刮？
師：風(fēng)兒是怎么回答的呢?(出示圖片。)看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很開(kāi)心，很快樂(lè )。風(fēng)兒快樂(lè )地回答：我去追春天的步伐。
師：冬天的后面是什么季節?美麗的春天就要來(lái)了，所以風(fēng)兒快樂(lè )地回答：我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”(快跑)狀。(問(wèn)的誰(shuí)?怎么問(wèn)?怎樣答?答什么?)
完整學(xué)說(shuō)第二段兒歌。
(3)師：現在老師要請小朋友看著(zhù)圖標連起來(lái)玩個(gè)“問(wèn)一問(wèn)、答一答”的游戲，大家看仔細了。(連貫說(shuō)兒歌第一、二兩小段，提示用優(yōu)美的聲音表現兒歌的優(yōu)美、歡快。)
分兩大組玩回答游戲，鞏固兒歌內容。
(4)隱藏“雪花”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次；隱藏“雪花”、“風(fēng)兒”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快，著(zhù)重激發(fā)幼兒體驗小雪花和風(fēng)兒自信的感覺(jué)。)
(5)不看圖標，集體對著(zhù)客人老師連貫說(shuō)兒歌。
評析：老師以幼兒的知識經(jīng)驗為基礎?將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng )設中，重點(diǎn)分析了兒歌的第一、二段．讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的交流中、在經(jīng)驗的分享與遷移中大膽發(fā)問(wèn)．積極創(chuàng )編，主動(dòng)表達，引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)驗，為下一環(huán)節做了鋪墊。
3．學(xué)習兒歌第三段，完整表演。
(1)師：你們猜一猜(夸張動(dòng)作)，冬天這個(gè)季節會(huì )告訴我們小朋友什么呢?
出示冬天圖標：我和冬天對話(huà)，冬天給我回答。
(2)師模仿冬爺爺的語(yǔ)氣，動(dòng)作夸張地表演：自信融化冰雪，信心開(kāi)出新芽。
(3)一起完整地說(shuō)整首兒歌并用動(dòng)作表演。
評析：第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪，信心開(kāi)出新芽”是本節活動(dòng)的難點(diǎn)所在，老師將這一教學(xué)難點(diǎn)蘊藏在場(chǎng)景布置和動(dòng)作表演中，運用啟發(fā)性強、生動(dòng)有趣、精煉煽情的語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒充分感受自信帶來(lái)的快樂(lè )與成功的喜悅，打破了幼兒的常規思維，順應了幼兒愛(ài)游戲的心理特點(diǎn)?順應了幼兒具體、形象、直觀(guān)的思維特點(diǎn)，增強了師生互動(dòng)的效果。
4．創(chuàng )編兒歌，拓展思維。
(1)師：剛才問(wèn)了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)?什么問(wèn)題?它會(huì )怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再說(shuō)一說(shuō)。
(2)師：你們選一張冬天景色、小動(dòng)物的`圖片，和好朋友問(wèn)一問(wèn)，答一答。
老師個(gè)別指導，引導幼兒創(chuàng )編：?jiǎn)?wèn)冬天的梅花(松樹(shù)、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花快樂(lè )地回答：我準備好了!問(wèn)冬天的小貓(松鼠、企鵝……)，寒冷你怕不怕?小貓快樂(lè )地(喵喵地)回答：我換毛，我不怕!問(wèn)冬天的樹(shù)葉(小朋友、小河、小鳥(niǎo)……)，你要往哪里飄呀?樹(shù)葉快樂(lè )地回答，我去追春天的步伐!
(3)請幼兒分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(師即興作畫(huà)相應圖標，幼兒送卡片并創(chuàng )編。)
5．問(wèn)答小結，增強自信。
(1)師：?jiǎn)?wèn)——大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕?
大x班的孩子們快樂(lè )地回答：我們準備好了。(引導幼兒做出相應的表演動(dòng)作。)
師：?jiǎn)?wèn)——大×班的孩子們，你們要往哪里跑��？
大x班的孩子們快樂(lè )地回答：我們去追春天的步伐。
(2)師：孩子們，冬天是個(gè)美麗的季節，只要我們不怕寒冷，堅持鍛煉，我們就一定會(huì )越來(lái)越勇敢，越來(lái)越自信!冬天的問(wèn)答真有趣，讓我們帶著(zhù)冬天的問(wèn)答一起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長(cháng)，更優(yōu)美，更好聽(tīng)，讓大家都來(lái)做不怕寒冷、充滿(mǎn)自信的小朋友。(師生一起取走圖片，同時(shí)播放背景音樂(lè )《冬天的問(wèn)答》。)
評析：結尾處老師、幼兒的共同問(wèn)答，看似信手拈來(lái)，實(shí)則用心良苦，首尾呼應，巧妙滲透，同題歌曲背景音樂(lè )的選用渲染并升華了情感，擴散了思維，自然縫束教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)又給幼兒無(wú)限想象的空間。
活動(dòng)反思
1．在“巧”上探索，注重設計完整性
《冬天的問(wèn)答》是著(zhù)名音樂(lè )人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的音樂(lè )、流暢的歌詞、動(dòng)聽(tīng)的演繹給幼兒帶來(lái)美的熏陶和享受。老師把它作為一個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)(兒歌教學(xué))穿插在“冬天”主題活動(dòng)中，讓幼兒感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和語(yǔ)言、韻律美，引發(fā)他們對冬天及大自然的熱愛(ài)之情。本次活動(dòng)中老師注重調動(dòng)幼兒的熱情，有意識地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲及表現的欲望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細認真地分析教材，制定合適的教學(xué)目標，精心預設兒歌重難點(diǎn)的把握策略，用心設計每一個(gè)環(huán)節，精心處理每一個(gè)細節，詳略得當，自然流暢�；顒�(dòng)流程設計為：?jiǎn)?wèn)答導入，變出雪花—一學(xué)習兒歌第一、二段，感知形式——學(xué)習兒歌第三段，完整表演——創(chuàng )編兒歌，拓展思維一一問(wèn)答小結，增強自信，力求使每個(gè)環(huán)節都巧妙地與整首兒歌無(wú)縫對接，完美合拍。
2．在“趣”上調控，注重內容的表演性
兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動(dòng)，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運用已有的經(jīng)驗和已學(xué)的知識，解決帶有一定思考力度的問(wèn)題，滿(mǎn)足幼兒的求知欲望，激發(fā)其探索精神，拓寬幼兒思路，培養他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能�；顒�(dòng)一開(kāi)始教師與幼兒簡(jiǎn)短而親切的話(huà)語(yǔ)深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“美麗的冬天”這一他們熟悉、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探索興趣。第二、三環(huán)節引導幼兒積極思考，大膽表達，由游戲化的情景練習過(guò)渡為真切的動(dòng)作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經(jīng)驗，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個(gè)發(fā)現者、探索者。最后的問(wèn)答小結，老師意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)給他們創(chuàng )設了一種“探索”的意境，使幼兒獲得樂(lè )趣和情感滿(mǎn)足。
3．在“展”上延伸，注重互動(dòng)的平等性
整個(gè)活動(dòng)中，老師始終以一個(gè)朋友的身份融入幼兒之中，擔任幼兒學(xué)習的引導者、支持者，教學(xué)語(yǔ)言親切自然、幽默機智、情感充沛、真誠動(dòng)人，時(shí)時(shí)體現出對幼兒的尊重、關(guān)愛(ài)之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創(chuàng )造、想像、表達的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng )編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的基本內容后，教師精心設計了開(kāi)放性提問(wèn)：除了可以問(wèn)冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)？什么問(wèn)題?它會(huì )怎么回答呢？給足時(shí)間引導幼兒先想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，再選一張冬天的景色或小動(dòng)物圖片，與好朋友討論交流。老師進(jìn)行個(gè)別指導與追問(wèn)。新穎、有趣、具有挑戰性的創(chuàng )編活動(dòng)誘發(fā)了幼兒的積極思維和愉快練習，培養了幼兒認真分析、善于動(dòng)腦、學(xué)習探究的學(xué)習品質(zhì)，讓不同能力的幼兒都體驗到仿編與創(chuàng )造的快樂(lè )，使教學(xué)更具親和力、感染力。
問(wèn)冬天的雪花
寒冷你怕不怕
雪花快樂(lè )地回答
我準備好了
問(wèn)冬天的風(fēng)兒
你要往哪里刮
風(fēng)兒快樂(lè )地回答
我去追春天的步伐
我和冬天對話(huà)
冬天給我回答
自信融化冰雪
信心開(kāi)出新芽
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