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小學(xué)上冊語(yǔ)文《ie üe er》優(yōu)質(zhì)教案及反思模板
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)上冊語(yǔ)文《ieüeer》優(yōu)質(zhì)教案及反思模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)上冊語(yǔ)文《ie üe er》優(yōu)質(zhì)教案及反思 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節。
2、認識“雪、兒”2個(gè)生字，學(xué)會(huì )兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)復韻母ie、üe及其與聲母組成的音節。
學(xué)前準備：
1、制作拼音卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）
1、（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認識它們嗎？
2、引導學(xué)生復習。
3、板書(shū)課題：ieüeer。
二、學(xué)習ieüeer。（用時(shí)：10分鐘）
1、引導學(xué)生學(xué)習er的音和形。
�。�1）課件出示第3幅插圖，引導學(xué)生試讀。
�。�2）教師范讀，指名讀。
�。�3）小結：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團結，只能自己獨立成音節了。
�。�4）板書(shū)：ērérěrèr，引導學(xué)生試讀。
�。�5）引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、引導學(xué)生用同樣的方法學(xué)習ie、üe。
三、學(xué)習整體認讀音節ye和yue，拼讀音節。（用時(shí)：15分鐘）
1、板書(shū)：ye、yue。引導學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
2、啟發(fā)思考：音節yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導學(xué)生復習兩點(diǎn)省略規則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
3、引導學(xué)生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue。
4、出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。強調j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規則。
5、引導齊讀。
四、學(xué)習句子。（用時(shí)：5分鐘）
1、課件出示插圖，指導學(xué)生看圖：小朋友們都在干什么呢？
2、課件出示帶拼音的句子，引導學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
3、引導同桌互讀、互評。
4、指名讀。
5、組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。（用時(shí)：5分鐘）
1、課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2、引導學(xué)生拼讀兒歌。
�。�1）指名讀紅色音節。
�。�2）引導同桌互讀兒歌。
�。�3）教師指導讀。（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲，在詞語(yǔ)或句子的末尾讀輕聲。）
�。�4）引導學(xué)生自由讀兒歌，圈出生字。
3、指導識字。
�。�1）引導學(xué)生自己認讀生字。
�。�2）師生共同交流。
小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文《ieüeer》反思
漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我創(chuàng )設了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，創(chuàng )造了一個(gè)拼音王國，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)富有幻想的學(xué)習情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節。
復韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著(zhù)發(fā)e。在整體認讀音節的`教學(xué)我與復韻母ieüe的教學(xué)結合進(jìn)行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認讀音節，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。
練習拼音時(shí)，要做到從易到難，先學(xué)習nl與復韻母ue的發(fā)音，要區分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習與ie的拼寫(xiě)。再學(xué)習jqx與ue相拼的音節，要鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現拼讀規律。結合兒歌，并拓展了dtnl與ie的拼讀。
識字教學(xué)我結合了語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)加深記憶。
在教學(xué)上，我也強調孩子是學(xué)習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環(huán)節上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒(méi)會(huì )拼讀。這樣，那些還沒(méi)讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機會(huì )，我在以后的教學(xué)中會(huì )注意的，這樣，也避免出現“差生”的情況。
小學(xué)上冊語(yǔ)文《ie üe er》優(yōu)質(zhì)教案及反思 2
設計理念
一年級的漢語(yǔ)拼音要差不多兩個(gè)月時(shí)間來(lái)學(xué)習，是“授之以魚(yú)”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過(guò)媒體創(chuàng )設情境，引導學(xué)生積極參與小組學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)“看插圖-──讀準音──記清形──拼音節──想漢字”的步驟，讓學(xué)生在生動(dòng)、愉悅的氛圍中學(xué)習漢語(yǔ)拼音，掌握一定的學(xué)習方法，真正成為課堂學(xué)習的主人。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認識3個(gè)復韻母ieüeer，讀準音，記清形，熟練拼讀音節。
2、能根據圖畫(huà)正確拼讀雙音節詞，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法。
3、繼續運用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習本課，初步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)準備
自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、談話(huà)導入小朋友，我們今天到拼音樂(lè )園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè )園里有好多氣球。（課件顯示拼音樂(lè )園的上空飄著(zhù)不同顏色、圖案的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節。）
2、生摘氣球
師你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)老師就點(diǎn)擊哪個(gè)，不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對了，才會(huì )有掌聲送給你喲。
這一環(huán)節通過(guò)課件創(chuàng )設出“拼音樂(lè )園”的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又復習了前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識，使其輕松愉快地投入下面的學(xué)習。
二、學(xué)習ieüeer
1、師孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復韻母不高興了。他們說(shuō)，你們必須認識了我們，闖過(guò)了“智力關(guān)”，才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學(xué)習漢語(yǔ)拼音的？
總結方法看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想
2、出示第一幅圖：
看一看圖上畫(huà)著(zhù)什么？（兩片紅紅的楓葉）
讀一讀ie怎么讀？能說(shuō)說(shuō)它的發(fā)音方法嗎？（口型由i快速滑向ê發(fā)出來(lái)的。）
記一記看看誰(shuí)是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）
拼一拼聲母哥哥x來(lái)了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個(gè)音節來(lái)嗎？它的字寶寶朋友是“寫(xiě)”，你以前認識它嗎？是怎么認識的？
想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復韻母“ie”？課件顯示“niè聶”字卡，告訴老師，你發(fā)現了什么？（聶老師的“聶”含有韻母ie）
3、孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習嗎？
�、磐阑锇榘础翱�、讀、記、拼、想”的方法，學(xué)習韻母üe，教師巡視指點(diǎn)。
�、瞥樾〗M匯報學(xué)習情況。（我們是這樣學(xué)的我們看見(jiàn)圖上畫(huà)了一道彎彎的月兒，這個(gè)韻母讀üe，它的四聲讀作……，我們這樣記它……，x和ué拼出來(lái)就是“學(xué)”，這是“學(xué)習”的'“學(xué)”；我們班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韻母üe。請大家跟我讀雪、薛。）教師根據學(xué)生發(fā)言，出示相關(guān)姓名卡。
�、切〗M匯報后，其他同學(xué)進(jìn)行補充、評價(jià)。
�、雀鶕䦟W(xué)生發(fā)言，隨機出示xué字卡，你有什么發(fā)現？（ü上兩點(diǎn)去掉了）為什么會(huì )這樣？教師編故事幫助學(xué)生記憶。（x住在寒冷的北方，üe住在炎熱的南方，üe到x家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來(lái)了。）
4、自學(xué)第三個(gè)韻母er。教師友情提醒發(fā)er時(shí)，是由e加翹舌動(dòng)作發(fā)出來(lái)的。er是韻母自成音節，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學(xué)er的四聲及三個(gè)漢字“兒”“耳”“二”。反復練讀，比賽組詞。
這一環(huán)節的設計，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過(guò)程中，繼續采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音，通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，在自主學(xué)習中，初步培養孩子的自學(xué)能力；同時(shí)，注重拼音與識字、課內與課外的結合，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )課本上的生字，而且認識了班上老師、同學(xué)的名字，既增強了學(xué)生在生活中識字的積極性，又促進(jìn)了師生之間、生生之間的情感交流。
三、學(xué)習三組音節詞
師闖過(guò)“智力關(guān)”，三個(gè)復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰(shuí)呢？先聽(tīng)一段音樂(lè )吧�。种续B(niǎo)叫聲）原來(lái)是小鳥(niǎo)來(lái)歡迎我們了，是什么鳥(niǎo)呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來(lái)見(jiàn)我們呢！
1、依次出現三只鳥(niǎo)兒的名片máquè、zhuómùniaǒ、xǐquè，哪個(gè)小巧嘴試著(zhù)來(lái)拼一拼？拼對了它就可以停在“拼音樂(lè )園”的大樹(shù)上了。
2、這三只鳥(niǎo)兒長(cháng)得什么樣，讓我們一起呼喚它們。（點(diǎn)擊課件，出現和音節詞對應的鳥(niǎo)兒）同桌小伙伴一起拼讀音節詞，還不認識的，請小老師教一教。
3、你在剛才的學(xué)習中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niaǒ是三拼音節，拼讀是時(shí)要快速連讀成音。）
4、師小朋友，你們知道這些鳥(niǎo)兒對人類(lèi)有什么好處嗎？現在，你想對它們說(shuō)些什么呢？
把音節詞當成鳥(niǎo)兒的名片，讓孩子在新奇快樂(lè )中學(xué)會(huì )拼讀，認識了三種鳥(niǎo)兒，交流平日積累的知識，將拼音與說(shuō)話(huà)結合，既滲透了愛(ài)護動(dòng)物的意識，又培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，加強了漢語(yǔ)拼音的實(shí)效性。
四、玩玩游戲，輕松鞏固
師告別了鳥(niǎo)兒，我們到樹(shù)下坐坐吧。咦，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢？（點(diǎn)擊課件“小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。我們一起玩個(gè)游戲輕松輕松吧！”
1、游戲名稱(chēng)打靶
2、游戲規則分小組比賽，快速開(kāi)火車(chē)，讀準課件中的復韻母、音節或漢字一個(gè)，計100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱(chēng)號。
3、宣布比賽結果，激發(fā)課外練讀興趣。
創(chuàng )設有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，逐步養成互助互愛(ài)，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。
五、談話(huà)結束
師小朋友，時(shí)間差不多了，我們該回家了。在拼音樂(lè )園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè )園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)交流交流吧。
通過(guò)交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現不足，及時(shí)彌補。
小學(xué)上冊語(yǔ)文《ie üe er》優(yōu)質(zhì)教案及反思 3
【教學(xué)目標】
1、正確認讀復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue，讀準音，認清形。
2、正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“xiězuòyè”。
3、借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue的正確認讀；聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
er的正確發(fā)音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
正確認讀復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue，讀準音，認清形。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、今天，e、i、u、r來(lái)進(jìn)行魔術(shù)表演，他們組成韻母ieüeer，這是復韻母家族的新成員。
2、讓我們帶上好心情，和它們做朋友�。ò鍟�(shū)：11ie、üe、er）
【設計意圖：談話(huà)導入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、看圖找韻母
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找ie、üe、er三個(gè)復韻母。
2、學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出ie、üe、err三個(gè)復韻母。
3、交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：“椰樹(shù)”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。
生2：“月兒”的“月”和“音樂(lè )”的“月”提示“üe”和“yue”的音。
生3：坐著(zhù)的姑娘戴著(zhù)耳機，站著(zhù)的姑娘戴著(zhù)耳環(huán)，“耳”提示er的音。
三、借助課件，學(xué)習復韻母ie、üe、er。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ie。
教師示范發(fā)ie的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)i的音，接著(zhù)發(fā)e,口腔半開(kāi),中間氣不斷�！�。學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“葉”讀準ie的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一片樹(shù)葉ieieie�！�
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母üe。
教師示范發(fā)üe的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)ü的音，再向e滑動(dòng)，口形由合到半開(kāi),中間氣不斷�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“月”讀準üe的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“月兒彎彎üeüeüe”。
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母“er”。
1、教師示范發(fā)er的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)e的音時(shí)，舌尖向上卷起，對著(zhù)上腭正中�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“耳”讀準er的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“大大耳朵ererer”。
2、連一連。
練érěrèr
3、認識特殊韻母er
er是一個(gè)特殊韻母，不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音，如：er(兒)，er(耳)，er(二)。
【設計意圖：結合課文情境圖，幫助讀準韻母的發(fā)音，聯(lián)系熟悉的字詞，讀準韻母的發(fā)音，編創(chuàng )順口溜識記韻母的讀音，把復韻母的讀音讀正確，讀扎實(shí)�！�
四、總結課堂，鞏固知識
1、這節課就要結束了，我們再來(lái)做一次闖關(guān)游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節課學(xué)的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？教師出示ie、üe、er三個(gè)復韻母,找學(xué)生來(lái)讀。根據學(xué)生讀的情況，及時(shí)給予評價(jià)和鼓勵。
2、小結：我們今天通過(guò)學(xué)習，又交到了新朋友，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們今天交到了哪幾個(gè)新朋友？ie、üe、er三個(gè)復韻母。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
上節課，我們認識了復韻母ie、üe、er，這節課我們來(lái)給它們找朋友，看看它們分別和哪些聲母交上朋友，又會(huì )產(chǎn)生哪些讀音呢？
【設計意圖：談話(huà)導入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、學(xué)習音節，練習拼讀
1、學(xué)習整體認讀音節ye
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么相同和不同的地方？比較區分ie——ye
學(xué)生交流：ie和ye讀音相同，所不同的是ie是韻母，e的前面是i，ye是整體認讀音節，e的前面是y、
�。�2）出示音節“ye”的.四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
yēyéyěyè
如：耶穌的耶爺爺的爺爺田野的野夜里的夜
2、整體認讀音節yue
�。�1）y和üe手拉著(zhù)手組成的音節讀什么？你知道嗎？（指名讀）
�。�2）告訴學(xué)生：yue也是一個(gè)整體認讀音節，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（再指名讀）
�。�3）yue有兩頂漂亮的帽子，可是yue不知道該戴在什么地方？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標上第一聲和第四聲）
�。�4）辨析üe與yue的音。
出示“üe”與“yue”，比一比，你發(fā)現了什么？
預設：“üe”與“yue”，讀音完全相同。
“üe”是復韻母，“yue”是整體認讀音節。
(5)拼一拼，讀一讀。
�、俪鍪緔uejueque
�、趯W(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開(kāi)火車(chē)讀yuejueque三個(gè)音節。
�。�6）認讀yuē?yuè并擴詞,并練習說(shuō)話(huà)。如：yuè，月亮月亮出來(lái)了。
3、出示：
2、對比兩組音節，你有什么發(fā)現？
3、引導學(xué)生總結j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規則，教師再次強調。
4、組織學(xué)生分小組練習拼讀，并在小組內進(jìn)行糾音、正音。
5、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。
6、練習bié、xié、diē以及jue、que、xue的四聲。(指名讀、開(kāi)火車(chē)快讀、男女生競賽讀)
三、總結課堂，鞏固知識
1、這節課就要結束了，我們再來(lái)做一次闖關(guān)游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節課學(xué)的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？教師出示yeyue,找學(xué)生來(lái)讀。根據學(xué)生讀的情況，及時(shí)給予評價(jià)和鼓勵。
2、小結：我們今天通過(guò)學(xué)習，又交到了新朋友，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們今天交到了哪幾個(gè)新朋友？整體認讀音節yeyue。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“xiězuòyè”。
2、借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2個(gè)生字。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
學(xué)習了韻母ieüeer的讀音和拼讀，今天這節課我們學(xué)習書(shū)寫(xiě)，并認識幾個(gè)生字朋友。
【設計意圖：談話(huà)導入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、指導書(shū)寫(xiě)
1、引導學(xué)生仔細觀(guān)察ie、üe、er在四線(xiàn)格中的位置：“er”都占中格，“ie、üe”都占中上格。師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：
�、僬f(shuō)說(shuō)復韻母ieüeer的組成。
�、谒鼈冊跁�(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格呢？請觀(guān)察四線(xiàn)三格，看看它們分別占哪個(gè)格？
�、蹖W(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法,教師要提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
2、在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生的作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好，集體進(jìn)行評改。
3、修改自己寫(xiě)的作業(yè)，同桌同學(xué)互查寫(xiě)的是否正確、規范。
【設計意圖：引導學(xué)生觀(guān)察，再范寫(xiě)指導，規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養正確的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
三、拼讀音節，認識生字
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？分別是什么樣子的？
2、拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)嗎？
yèsèxuěhuā
夜色雪花
3、卡片出示生字：雪。
這個(gè)生字你認識嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？
預設：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。
4、擴詞練習，給這個(gè)生字找找朋友。
四、拼讀兒歌，認識生字
1、認讀兒歌，請學(xué)生獨立進(jìn)行拼讀。
2、指名讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
3、你會(huì )拼讀哪些音節？做拼讀小老師。
yuèérwānwān
月兒彎彎
yuèérwānwānɡuàlántiān
月兒彎彎掛藍天，
xiǎoxīwānwānchūqīnɡshān
小溪彎彎出青山。
dàhéwānwānliúrùhǎi
大河彎彎流入海，
shānlùwānwāndàoxiàoyuán
山路彎彎到校園。
4、在老師的指導下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意：“兒”在本課讀輕聲。)
5、出示生字：兒。
你是怎么記住這個(gè)字的？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
預設：“兒”：幾字不見(jiàn)橫。
6、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？
7、自由讀兒歌，比一比誰(shuí)讀得最流利。
【設計意圖：借助圖畫(huà)與文字，認讀生字和音節，降低了學(xué)習漢字的抽象感，增強學(xué)生識字的愿望�！�
五、鞏固朗讀。
播放《ieüeer兒歌》朗讀視頻。
六、課后作業(yè)
板書(shū)設計
11ieüeer
yeyue
課后反思
成功之處：
培養學(xué)生自主學(xué)習拼音的能力。
讓學(xué)生結合課本上的插圖，自學(xué)它們的音和形，然后讓學(xué)生交流學(xué)習的過(guò)程�！把边@個(gè)生字你認識嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？這樣既有利于學(xué)生學(xué)習拼音和識字，幫助記憶字母（生字）的音和形，又增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，還培養了他們的合作意識。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開(kāi)始了萌芽。
不足之處：
1、學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。
2、需精煉教學(xué)用語(yǔ)，說(shuō)話(huà)要清晰，速度要稍慢些。由于學(xué)生的常規習慣沒(méi)有很好的養成，導致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好，認真聽(tīng)講，這樣既耽誤了時(shí)間，又顯得整個(gè)教學(xué)不緊湊。說(shuō)話(huà)速度過(guò)快，導致有些學(xué)生聽(tīng)得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學(xué)過(guò)程要多注意運用科學(xué)的方式方法。
小學(xué)上冊語(yǔ)文《ie üe er》優(yōu)質(zhì)教案及反思 4
課時(shí)目標
1、借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個(gè)詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
2、認識“雪、兒”2個(gè)生字。
3、能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“xiězuòyè”。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
1、上節課我們又學(xué)習了三個(gè)復韻母，你還記得嗎？指三名學(xué)生交流。（預設：ie、üe、er。）
2、過(guò)渡：同學(xué)們上節課學(xué)得認真，記得也很準，這節課我們比一比看誰(shuí)能寫(xiě)好。
二、指導書(shū)寫(xiě)ie、üe、er。
1、小朋友們，ie、üe、er我們已經(jīng)會(huì )讀了，現在我們把它們送到四線(xiàn)格里吧！教師示范書(shū)寫(xiě)并指導：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近一些，但不要太擁擠。（教師范寫(xiě)）
2、接下來(lái)請小朋友們擺好寫(xiě)字的姿勢，在書(shū)本上認真地寫(xiě)一寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
4、教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢，反饋書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規范。
設計意圖
低年級的課堂不僅僅只有活潑的一面，也應該有靜下來(lái)的時(shí)間，在認讀的基礎之上展開(kāi)書(shū)寫(xiě)的教學(xué)，有靜有動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了活力。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導小學(xué)生自我評價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，這正是以學(xué)生為主體的最佳體現。
三、認讀生詞。
1、剛才認識了那么多的新朋友，讓我們休息一下吧！
課件播放視頻（雪花視頻）：雪花飄落下來(lái)，輕輕地落在房子上、大樹(shù)上，落在大地上。
2、誰(shuí)能借助拼音讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？指名拼讀，強調ye是整體認讀音節。
認識“雪”：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮，齊讀“雪花”；說(shuō)說(shuō)還有哪些關(guān)于“雪”的詞語(yǔ)。
齊讀，男女生對讀。
3、夜深了，天色很暗很暗，整個(gè)世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來(lái)，誰(shuí)能來(lái)讀好這兩個(gè)詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。
設計意圖
形象的.東西，直觀(guān)的表現總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個(gè)飄雪的世界和時(shí)間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語(yǔ)言，環(huán)節流暢，一氣呵成。
形象的東西，直觀(guān)的表現總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個(gè)飄雪的世界和時(shí)間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語(yǔ)言，環(huán)節流暢，一氣呵成。
設計意圖
我們能帶給孩子們的不僅僅是課堂書(shū)本上的知識，更重要的是打開(kāi)孩子們的思路，引導孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物，并嘗試模仿著(zhù)兒歌的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，練一練，鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達和思維能力，正如《語(yǔ)文課程標準》中所說(shuō)：發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力。
五、指導書(shū)寫(xiě)，總結激勵。
1、接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)一寫(xiě)音節詞xiězuòyè，這里有三個(gè)音節，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？
2、根據學(xué)生回答總結：每?jì)蓚�(gè)音節之間要空開(kāi)一點(diǎn)距離，看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節，不能看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。
3、范寫(xiě)：請小朋友們注意聲母y的書(shū)寫(xiě)位置，第二筆斜豎從中格寫(xiě)到下格。強調聲調符號的標注位置。
4、學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)音節詞，然后在實(shí)物投影下展示、指導，結合問(wèn)題再修改。
5、今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯，書(shū)寫(xiě)得也很認真，也用自己總結的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習中繼續開(kāi)動(dòng)小腦筋！
設計意圖
本環(huán)節的設計是對前面復韻母書(shū)寫(xiě)的一個(gè)延伸和加強，同時(shí)也是在培養孩子認真觀(guān)察和仔細書(shū)寫(xiě)的好習慣，對低學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習行為習慣的培養應該貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計中去。
教學(xué)反思
ie、üe、er是復韻母的最后一課，教學(xué)重點(diǎn)我是放在了正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形，正確拼讀音節，同時(shí)指導j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。反思本節課的拼音教學(xué)，有以下幾點(diǎn)想說(shuō)一說(shuō)：
一、游戲導入新課，抓住孩子眼睛。
興趣是孩子學(xué)習最好的教師。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習興趣是推動(dòng)人們求知的一種內在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會(huì )持續地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習效果。上課一開(kāi)始我就和孩子們之間進(jìn)行了一個(gè)互動(dòng)--做游戲，而且游戲的內容也是相當有趣：“我來(lái)比畫(huà)，你來(lái)猜”。我擺口形，請孩子們去猜，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的注意力一下子就被調動(dòng)起來(lái)了，如果不仔細觀(guān)察的話(huà)，是不會(huì )看清教師的發(fā)音口型的。小孩子們的心里都是有著(zhù)爭強好勝的心理，尤其是想得到教師的表?yè)P。簡(jiǎn)單的一個(gè)小游戲，既復習了前面的六個(gè)復韻母，活躍了課堂氣氛，又增加了孩子們的自信心。
二、抓住孩子特點(diǎn)，教學(xué)形式多樣化。
根據低年級孩子的年齡特點(diǎn)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)應該盡可能有趣味性，應多以活動(dòng)和游戲為主。在授課過(guò)程中，我從生活實(shí)際出發(fā)，根據兒童天性好奇、樂(lè )于模仿新鮮事物的特點(diǎn)，立足于兒童的認知規律，教學(xué)中多采用兒童樂(lè )于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的形式，如故事、順口溜、小組合作等；多采用表?yè)P、鼓勵、獎勵等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評價(jià)方式，讓孩子們在學(xué)習中找到樂(lè )趣，培養學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、聯(lián)系生活，發(fā)展思維能力。
在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力。在本課的兒歌教學(xué)中，我問(wèn)了孩子們這樣一個(gè)問(wèn)題：你還知道什么也是彎彎的？試著(zhù)模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說(shuō)話(huà)。在鍛煉孩子的口語(yǔ)表達能力的同時(shí)，也發(fā)展了孩子的思維能力。
在本節課的教學(xué)中，我覺(jué)得還應該突出和體現自主合作，關(guān)注小組合作，從交流中體現學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習的方法。
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