大班數學(xué)活動(dòng)大家來(lái)拍球教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的大班數學(xué)活動(dòng)大家來(lái)拍球教案，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1.能根據拍球成績(jì)進(jìn)行組內排序，并嘗試對全班拍球水平進(jìn)行統計，初步理解數的集合。
2.了解自己的拍球水平，能為自己制定適宜的目標，愿意通過(guò)努力取得進(jìn)步。
3.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
4.提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
教學(xué)準備：
1.活動(dòng)前在班級內進(jìn)行一次15秒限時(shí)的跳繩比賽，并拍攝照片。
2.人手一張拍球記錄的小表格。
3.小組的拍球記錄表，紙盒每組一個(gè)。
4.大的拍球統計圖表，小擂主的標記。
教學(xué)過(guò)程：
一、再現拍球比賽場(chǎng)景照片，交流個(gè)人的拍球成績(jì)1.引導談話(huà)，交流個(gè)人的小表格。
師：昨天我們進(jìn)行了跳繩比賽，小朋友都把自己的成績(jì)記錄了下來(lái)，請你和邊上的小朋友交流一下，你在15s的時(shí)間里拍了幾個(gè)球？誰(shuí)來(lái)介紹一個(gè)，自己的成績(jì)2.請三名幼兒交流自己的拍球個(gè)數，引導幼兒做比較并排出名次。
師：那我們來(lái)比一比他們三個(gè)誰(shuí)跳得最多，誰(shuí)跳得最少？誰(shuí)是第一名，誰(shuí)是第二名，誰(shuí)是第三名。XX跳繩數量最多，跳了XX個(gè)，他就是第一名二、組內排序，了解自己在小組內的名次1.介紹"小組跳繩記錄表"。
師：那你們想不想知道，你們在小組里是第幾名呢？老師這里有一張表格，可以來(lái)幫助你們。（出示表格）這是一張小組的跳繩記錄表，你們能看懂嗎？這些數字表示意思呢？恩，你們都猜對了，這些數字是表示名次的，第1、第2、第3……這邊對齊的是小朋友的名字，這邊對齊的是跳繩的數量。剛剛XX是第一名，那我們就把他的小表格放在第一名的位置上…接下來(lái)，老師就請小朋友把你們小組上的表格都放在一起，相相互比一比，然后排一排，看看你的成績(jì)，在小組里面排第幾名，比出結果后，就可以把雙面膠撕下來(lái)，貼在想對應的名次上。好了，我們一起試試看吧。
2.幼兒嘗試將自己的記錄表貼在相對應的格子里。
3.展示小組記錄表，老師講評。
師：現在我們一起來(lái)檢查一下，小朋友的名次排得對嗎？你有沒(méi)有發(fā)現什么問(wèn)題？在體育比賽中有一個(gè)特殊的規則：就是當出現這樣并列第x名的情況時(shí)，第x名就空掉沒(méi)有了，下一個(gè)小朋友就是從第x開(kāi)始。同樣的方法現在小組的名字都已經(jīng)排出來(lái)了，誰(shuí)能告訴老師，你是第幾小組的第幾名呢？
4.教師激勵，表?yè)P小組冠軍。
還有誰(shuí)也是第一名的，請第一名的小朋友到老師這邊來(lái)。他們幾個(gè)就是小組的冠軍，我們給他們掌聲鼓勵。請你們把這張記錄表送回到你的小組里去。
三、大圖表統計，了解自己在班內的拍球水平1.出示統計圖表。
師：剛才我們小朋友已經(jīng)知道自己在小組里面的名次了，那你們想不想知道你的跳繩本領(lǐng)在我們全班是處于什么水平呢？（出示大的統計圖表）2.引導幼兒看懂統計圖表師：在大圖表上，你看到了什么？他看懂了四個(gè)表情，這四個(gè)表情就代表了我們班級四個(gè)不同的跳繩水平。還看到了什么？你看到了這里的數字0-10，要加油，11-20有進(jìn)步，21-30是很不錯，31-是冠軍。這些數字你全部都看懂了嗎？0-10包涵了哪些數字呢？依次類(lèi)推：11-20，21-30，31后面還有誰(shuí)呢？還有更大的數字，只要超過(guò)31的數字都可以放在這里。除了有數字和表情外，這里還有一條豎線(xiàn)，橫線(xiàn)，他們把我們的大圖表分成了1、2、3、4塊，四個(gè)小家。
3.嘗試按數歸類(lèi)。
�。�1）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你在比賽中拍了幾個(gè)？你的小表格可以貼到大圖表中哪個(gè)位置呢？為什么貼在這里？
�。�2）幼兒分組進(jìn)行操作。
�。�3）集體檢查：現在我們的小表格都在大圖表上了，檢查一下，大家貼的都對嘛？應該貼到哪里才是合適的？為什么？
4.了解班級的跳繩水平情況。
師：在大圖表中，你們發(fā)現哪種跳繩水平的`小朋友最多呢？你是怎么知道的？
小結：大圖表告訴我們，我們班里XX跳繩水平的小朋友最多。
5.了解自己的在班級中的跳繩水平，并會(huì )給自己制定合適的跳繩目標。
提問(wèn)：誰(shuí)愿意給大家介紹一下，你現在在班級里的跳繩水平怎么樣？那接下來(lái)你打算怎么做呢？那你要好好練習跳繩，爭取把小表格貼到更厲害的位置，實(shí)現你的下一個(gè)跳繩目標！
那這次誰(shuí)是跳繩比賽的小擂主呢？他在20秒內跳了多少個(gè)？你們想超過(guò)他么？那趕緊去練習吧！
活動(dòng)反思：
師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、充滿(mǎn)樂(lè )趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入地進(jìn)行了自練自悟。整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，身心真正“活動(dòng)”了起來(lái)。放手讓幼兒自主嘗試，把傳統的準備活動(dòng)改成學(xué)生自?shī)驶顒?dòng)，讓幼兒模仿老師(其他幼兒)或自己創(chuàng )想玩球的方法�；顒�(dòng)效果好出乎我的意料。由此我認識到，只要讓幼兒插上想象的翅膀，給他們提供自主的空間，幼兒都能具有將創(chuàng )新思維轉化為成果的能力。
小小的一個(gè)玩球活動(dòng)讓我感悟很深：教師應該多給孩子提供嘗試的機會(huì )，通過(guò)嘗試調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，積極性，啟發(fā)幼兒的心智，這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而且還能使幼兒的創(chuàng )造性得到了發(fā)展。
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