新湘少版六年級上冊英語(yǔ)教案（通用12篇）
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的新湘少版六年級上冊英語(yǔ)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新湘少版六年級上冊英語(yǔ)教案 篇1
一、教學(xué)目標
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復習本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，檢測學(xué)生能否綜合運用所學(xué)的語(yǔ)言知識和技能進(jìn)行交流。
二、教學(xué)建議
A. Listen and match.
1.熱身、導入
開(kāi)始復習檢測前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生復習本單元的主要詞匯和句型。然后學(xué)生觀(guān)察A項的圖片，熟悉畫(huà)面，預測聽(tīng)力內容。之后教師就圖片提出一些問(wèn)題，引導學(xué)生思考：What are these places? Where are they? How can you get there? What can you do there?
2.聽(tīng)錄音，理解內容
第一遍，讓學(xué)生整體輸入，理解錄音內容。第二遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊標號。第三遍，學(xué)生自查答案。接下來(lái)，教師請學(xué)生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，復述聽(tīng)力內容，如：I‘m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s in the east of China. It‘s famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea.
Tips：
1.為了增加學(xué)生的課堂參與率，教師可以讓學(xué)生同桌結對，完成復述活動(dòng)，然后開(kāi)展對與對之間的比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.注意此處的活動(dòng)形式是聽(tīng)音匹配，而非聽(tīng)音標號，目的是希望學(xué)生在聽(tīng)錄音之后，將人物與圖片信息相匹配。
B. Let’s talk.
教師可以組織全班學(xué)生開(kāi)展智力競賽活動(dòng)。在競賽活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以指著(zhù)A項說(shuō)：We have learned about some famous places in China. Now let‘s have a quiz show about them. Which city do you know about? Where is it? What is it famous for?教師先讓一名學(xué)生與自己配合，共同主持智力問(wèn)答活動(dòng)，問(wèn)題可以參看B項圖片中的黑板上呈現的語(yǔ)言。師生示范后學(xué)生結對到黑板前主持該活動(dòng)。為了加大學(xué)生語(yǔ)言練習的廣度和密度，教師可以把全班分為幾個(gè)大組分別進(jìn)行活動(dòng)。
Tip：為了給學(xué)生一些地理知識方面的支撐，教師可以把中國地圖呈現給學(xué)生，并在上面標上著(zhù)名景點(diǎn)、城市名稱(chēng)等信息。使用旅游地圖就可以。
C. Let’s read.
1.了解背景知識
教師請學(xué)生快速閱讀信件，了解信件的一些背景。此過(guò)程中教師可以提前處理advice和reply這兩個(gè)生詞，也可以引導學(xué)生自己根據上下文來(lái)猜測。
2.閱讀信件
學(xué)生閱讀前，教師可以針對信件內容提出一些具體的問(wèn)題。之后學(xué)生開(kāi)始閱讀信件。第一遍閱讀后完成信件下方的第一題練習，第二遍閱讀后完成第二題練習。
3.訂正答案
教師請幾名學(xué)生朗讀信件，然后全班一起訂正答案。
4.再次閱讀信件
學(xué)生自主朗讀信件，進(jìn)一步熟悉相關(guān)詞匯和表達法。
Tips：
1. the Bund指的是上海的外灘。
2. Yuyuan Garden指的是上海豫園。
3. the City God Temple指的是上海城隍廟。
4.此段落中有較多中國名勝的英文表達，教師可以借此機會(huì )，讓學(xué)生搜集更多的中國名勝的英文表達，然后做成一期手抄報。
D. Let‘s write.
1.教師引導學(xué)生就Where do you want to go on your vacation?展開(kāi)思考，并由此提出一系列的問(wèn)題，以拓展D項中的問(wèn)題。
2.學(xué)生以問(wèn)題為提綱，口頭描述一下自己的假期計劃。
3.教師指導學(xué)生將段落完成在作業(yè)本上。
4.教師投影展示部分學(xué)生的寫(xiě)作成果，并進(jìn)行合理評價(jià)。
Tip：教師應注意指導學(xué)生段落書(shū)寫(xiě)格式，如：文段前要加標題;每一段落前需要空兩個(gè)字母的距離等。
新湘少版六年級上冊英語(yǔ)教案 篇2
一、教學(xué)目標
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀詞組：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)本課時(shí)的主要句型：We must…/We mustn't…，并能在適合的情景中自由運用。
2.學(xué)生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustn't…并能在適合的情景中自由運用。
3.學(xué)生養成遵守公共生活秩序的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能夠靈活運用句型We must…/We mustn't…，制定不同場(chǎng)所的相關(guān)規則。
三、教學(xué)方法與手段
利用課件、視頻、圖片等，創(chuàng )設與學(xué)生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學(xué)習的形式，讓學(xué)生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習得語(yǔ)言。
四、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設生活情景，復習學(xué)過(guò)的圖標。
上課開(kāi)始，我詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“What are these?”。 學(xué)生們都會(huì )說(shuō)是班規和交通標志。接著(zhù)讓學(xué)生看標志說(shuō)句子，復習圖標。教師接著(zhù)說(shuō)生活中到處都有規則和標志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules
2.自主學(xué)習，層層遞進(jìn)
首先，幻燈片出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自己先閱讀課本28頁(yè)，回答問(wèn)題： “ Where do we have rules?”。最后頭腦風(fēng)暴，啟發(fā)學(xué)生和說(shuō)英語(yǔ)的欲望。鼓勵學(xué)生用We have rules in / on / at…來(lái)回答。
其次，師生看關(guān)于交通的視頻，并且討論 “traffic rules”，初步引入導入情態(tài)動(dòng)詞must.學(xué)生先閱讀含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點(diǎn)的介詞短語(yǔ)配對。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。
(這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生自主地依據已有知識，從生活中體驗運用知識。)
3.小組合作，拓展練習
生活中無(wú)處沒(méi)有規則和標志，在學(xué)校，有校規。在班級有班規。學(xué)生小組合作，選擇自己喜歡的場(chǎng)所，制定規則。
Traffic rules Park rules Family rules
Class rules Zoo rules Library rules
(這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生能夠學(xué)以致用，給學(xué)生思考的空間。培養鍛煉學(xué)生的自主意識和主人翁精神。)
4.當堂檢測
This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(整潔)。 We must follow the rules everywhere.
We must not smoke.
We must (not) …
5.家庭作業(yè)
A ) 觀(guān)察身邊的標志，畫(huà)出并寫(xiě)出它們的含義。
B)Workbook 6A pages 42 and 46.
五、教學(xué)反思
本節課符合兩點(diǎn)：一是達到預定的教學(xué)目標，即讓學(xué)生掌握本課時(shí)需要掌握的教學(xué)內容;二是學(xué)生能以極大的熱情與興趣參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。本著(zhù)這兩條原則，我在設計這堂課時(shí)，從一開(kāi)始的復習圖標，引出本課的內容，再通過(guò)自主學(xué)習回答問(wèn)題，再接著(zhù)看標志說(shuō)出這些標志是在哪里的。所有的過(guò)渡語(yǔ)言和活動(dòng)，都有著(zhù)極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學(xué)氛圍中緊緊圍繞著(zhù)課題而展開(kāi)，大多數學(xué)生在我精心設計的一層進(jìn)一層教學(xué)活動(dòng)中，感到了學(xué)習的快樂(lè )和獲取知識的滿(mǎn)足。
不過(guò)還是覺(jué)得不夠成功。本節課的不足之處：在讓學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，還是沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生充分自學(xué)而提供了大量的關(guān)于規則的語(yǔ)言，學(xué)生的活動(dòng)較單一。今后要在教學(xué)中大膽嘗試，讓學(xué)生自覺(jué)自愿學(xué)習。
新湘少版六年級上冊英語(yǔ)教案 篇3
一、教材分析
本學(xué)期的主要內容為PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級下冊，共有4個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)復習單元。每單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁(yè)，復習單元為6頁(yè)。全書(shū)配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動(dòng)有趣。本教材的設計與編寫(xiě)體現了對傳統外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎上，博采眾長(cháng)，取其精華，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。本套教材的編寫(xiě)思路是以話(huà)題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結構為主線(xiàn)，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話(huà)題-功能-結構-任務(wù)。根據學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內容，有針對性地設計課堂教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)生分析
六年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期應做好后進(jìn)生的轉化工作。教師應該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的'學(xué)習習慣。
三、教學(xué)目標
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、進(jìn)一步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6、進(jìn)一步養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
四、主要教學(xué)措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。
3、培養學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。
4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
5、對優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語(yǔ)讀物，多落知識點(diǎn)。對差生則多利用課堂，課外的時(shí)間抓基礎知識，糾正個(gè)別同學(xué)的發(fā)音。努力提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。爭取全班統一進(jìn)步。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間相對較短，所以教學(xué)時(shí)間顯得十分緊張，因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：
教材共四個(gè)單元。每單元8課，其中6節新授課，新授課部分兩周完成，復習單元一周完成，計三周一個(gè)單元。書(shū)本知識共32課，不排除因為課文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，還有數次作業(yè)、考試的評析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、教師進(jìn)修、考試等其他客觀(guān)因素的影響，我將按實(shí)際需要對課時(shí)進(jìn)行適當調整，力求達到效果。
總而言之，這半年是六年級學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)的最后半年，本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習打下基礎，同時(shí)教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴展教學(xué)形式，培養、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。
新湘少版六年級上冊英語(yǔ)教案 篇4
教學(xué)目標
1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本課單詞：singer, writer, actress, actor, TV report
2.能夠理解、認讀白體句子：what does your father /mother do?He’s a---
3.能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲“My family”
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)是掌握A let’learn部分的五種英語(yǔ)表達，并能簡(jiǎn)單問(wèn)答、介紹，表達自己的理想
2.本課難點(diǎn)是在正確區分運用冠詞an和a,如：an actress,a writer
教學(xué)準備
1.準備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶
2.準備本課單詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片
3.學(xué)生準備本課單詞卡片
教學(xué)過(guò)程
1. warming up
放四年級上冊第74頁(yè)的歌謠，學(xué)生邊說(shuō)邊根據內容做一些動(dòng)作
2.Preview
“指手畫(huà)腳“活動(dòng)
教師把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等單詞卡片朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動(dòng)作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生猜職業(yè)名稱(chēng)。第一個(gè)猜出的同學(xué)抽下一張卡片繼續做游戲。
3.Presentation
let’s start
教師展示本部分的掛圖，然后對學(xué)生說(shuō)：“I am a teacher .I teacher English.”教師板書(shū)：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同顏色的筆標出來(lái)。請學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)詞并說(shuō)出差別。教師通過(guò)一些動(dòng)作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer,driver,writer三個(gè)詞是直接在原動(dòng)詞后面加r.
let’s learn
(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說(shuō)并做動(dòng)作。
(2)教師出示一名歌手的照片，問(wèn)：“what does he/she do?”引導學(xué)生回答：“she/he is a singer.”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更多歌手的名字。
(3)用同樣的方法學(xué)習其他職業(yè)：writer,TV reporter.教師依次拿出幾張演員的照片，問(wèn)學(xué)生：“What does he do?”引導學(xué)生回答：“She is an actress.”教師提示學(xué)生在actress和actor前面要用an.修改意見(jiàn)
(4)“快看快拼”活動(dòng)
教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭取首先拼出單詞。
(5)教師指導學(xué)生在學(xué)生卡片背面邊拼讀邊描紅
(6)“快看快說(shuō)”活動(dòng)
教師同時(shí)快速出示一張職業(yè)圖片和she,he,Sarah中的任一張卡片，學(xué)生根據卡片上的內容快速說(shuō)出一個(gè)句子，如：She is an actress.
(7)教師向學(xué)生展示雜志上的名人照片，問(wèn)：“who’s he/she?what does he/she do?”引導學(xué)生回答：“That’s---He’s/She’s a---”
(8)”對卡片.說(shuō)句子”活動(dòng)
學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上,隨意抽一張.教師也從自己的卡片中抽一張,然后和學(xué)生同時(shí)說(shuō):”What does she do?”教師迅速向學(xué)生展示自己的卡片,和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據卡片內容回答:She’s a---
4.Consolidation and extension
Group work
(1)教師依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的頭飾,并介紹說(shuō):I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名學(xué)生提問(wèn):What are you going to be?”引導學(xué)生回答:I am going to be a/an---
(2)學(xué)生翻開(kāi)課本第58頁(yè),在表格第一列填入要采訪(fǎng)的同學(xué)名字,然后在教師里走動(dòng)調查,完成表格,找出最受學(xué)生歡迎的職業(yè).
(3)Let’sing
教師放“My family”的錄音,然后向學(xué)生解釋歌詞大意.學(xué)生跟讀歌詞,跟錄音唱歌曲.
(4)做活動(dòng)手冊A let’s learn部分的配套練習
(5)“按順序排隊”活動(dòng)
學(xué)生五人一組,每組使用一套本課單詞卡片,每個(gè)學(xué)生抽取一張卡片.教師打亂順序說(shuō)出卡片上的職業(yè).為了增加游戲的難度,教師可以變換單詞的順序,逐漸加快速度.
(6)“追單詞”活動(dòng)
新湘少版六年級上冊英語(yǔ)教案 篇5
一、教學(xué)目標
1．知識目標
繼續學(xué)習過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。
2．能力目標
能夠用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述一下過(guò)去的某個(gè)時(shí)刻你和你的家人在做什么。（比如說(shuō)描寫(xiě)一下昨天晚上你放學(xué)回家的時(shí)候你的家人在做什么。）
二、教具
錄音機。
三、課堂教學(xué)設計
1．復習 值日生報告。檢查學(xué)生復述課文。
2．打開(kāi)書(shū)，學(xué)生兩人一組，就課文第1部分內容，進(jìn)行對話(huà)練習。請幾組同學(xué)表演對話(huà)，并將對話(huà)形式擴展如下：
S1：What were you doing last night?
S2：I was watching TV.
S1：（面向全班） What was he/she doing last night?
Ss： He/She was watching TV.
教師也可采用以下形式：
Chain practice（連鎖式練習）由學(xué)生甲向學(xué)生乙提問(wèn)，乙回答后，再向學(xué)生丙提問(wèn)。后面的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，不能重復已答過(guò)的內容。例如：
S1：What were you doing at five yesterday afternoon?
S2：I was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?
S3：I was cleaning the classroom. What about you?
Pair work（結對活動(dòng)）教師設定一個(gè)題目：What were your family members doing at 7:30 yesterday evening?
學(xué)生兩人一組，相互問(wèn)答，然后由其中一人向全班報告他（她）所獲得的信息。例如：
At 7:30 yesterday evening Li Mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching TV and Li Ming was doing his homework.
3．指導學(xué)生看課文第2部分的提示。要求學(xué)生用書(shū)面形式完成課本上的要求。請兩位同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)自己的答案。
4．指導學(xué)生做練習冊習題，如果時(shí)間允許，當堂訂正部分習題答案。
5．布置作業(yè)
1）書(shū)面完成課文第 2部分要求；
2）書(shū)面完成練習冊習題；
3）繼續準備復述14課課文。
四、難點(diǎn)講解
at noon 在中午
一般說(shuō)來(lái)，表示“在某一時(shí)刻”，用at。例如：He got up at 7:30. 他七點(diǎn)半起床。
這種用法也包括“在拂曉”at daybreak; “在中午”at noon; “在傍晚”at sunset; “在吃飯時(shí)間” at dinner-time等。表示“在夜晚”，用 at night。
表示“在某一天”，使用介詞on。例如：
1）He often takes a walk in the park on Sundays. 星期天他經(jīng)常到公園去散步。
2） She was born on December 23, 1981. 她出生于1981年12月23日。
表示一段時(shí)間，使用介詞in。例如：
in the morning在上午 in the afternoon在下午in the evening在晚上
in the week/month/ season/ year, etc. 在本周、本月、本季度、本年等。
如果要具體說(shuō)明哪天的某段時(shí)間用on。例如：
They held the sports meeting on the afternoon of June 15. 他們在6月15日下午舉行了運動(dòng)會(huì )。
Well have a party on Saturday night. 我們將在周六晚上舉行一次晚會(huì )。
新湘少版六年級上冊英語(yǔ)教案 篇6
教材分析：
教材分析本單元是對英語(yǔ)中一般現在時(shí)句型的擴展和練習，學(xué)生可以運用所學(xué)語(yǔ)言討論動(dòng)物習性這一真實(shí)語(yǔ)言情景，將語(yǔ)言變得生活化、情境化，從而掌握一般現在時(shí)的各種句式。本課沒(méi)有偏詞難句，主要的語(yǔ)言功能就是讓學(xué)生會(huì )用簡(jiǎn)單的句式介紹和描述動(dòng)物的習性。
學(xué)情分析：
小學(xué)生都具有好奇、好玩、好動(dòng)、好表現、好表?yè)P等心理特點(diǎn)，同時(shí)對新奇的事物非常感興趣。同時(shí)，六年級學(xué)生也具備了一定的合作能力和參與意識，在一定的情境中，學(xué)生能夠積極的參與、大膽表達、勇于合作，展現出良好的學(xué)習氛圍。
教學(xué)目標：
《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》強調指出：“英語(yǔ)教學(xué)要重視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養，重視學(xué)生的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力�！备鶕陨弦蠹皩W(xué)生實(shí)際情況的分析，我制定了如下教學(xué)目標。
(一)知識與技能：引導學(xué)生運用一般現在時(shí)的句子介紹動(dòng)物習性。
(二)過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)小組合作，組內討論，組間交流，培養學(xué)生自主學(xué)習和運用語(yǔ)言的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解動(dòng)物與人類(lèi)的和諧關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感和自覺(jué)保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)策略：
(一)教學(xué)方式與學(xué)習方式[教學(xué)方式：“任務(wù)型”教學(xué)方式學(xué)習方式：自主探究、合作交流]本課的設計中，我運用了“任務(wù)型”教學(xué)方式，要求學(xué)生通過(guò)表達、詢(xún)問(wèn)、解釋、溝通、交涉、協(xié)商等多種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，同時(shí)注重英語(yǔ)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項基本技能的訓練;英語(yǔ)課程標準強調重視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式。學(xué)生將在“任務(wù)型”教學(xué)方式的引導下，在自主探究與合作交流中學(xué)習和運用語(yǔ)言。
(二)評價(jià)方式[評價(jià)方式：多元性評價(jià)]心理學(xué)家指出：學(xué)生在課堂上有獲得表?yè)P的需要，評價(jià)的主體應該是多元性的。所以，在教學(xué)中我著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)言運用的培養，采用激勵性評價(jià)、師生評價(jià)、生生互評等多元性評價(jià)方式，在教學(xué)活動(dòng)中充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現欲，實(shí)現教學(xué)過(guò)程的化。
(三)教學(xué)手段
1、結合本課教學(xué)目標我設計了“猜謎語(yǔ)”、“聽(tīng)音排序”、“聽(tīng)音寫(xiě)詞”、“動(dòng)物習性的討論”、 “學(xué)說(shuō)小韻詩(shī)”、“寫(xiě)寫(xiě)喜愛(ài)的動(dòng)物”等幾項任務(wù)。
2、利用圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、采用小組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生積極參與，培養其集體榮譽(yù)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm up
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, teacher!
T: Pleased to meet you!
Ss: Pleased to meet you, too!
T: Now relax yourself. Let’s listen to music.
(Play the song Old MacDonald had a farm.)
Ss: (Listen, repeat and clap.)
T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes?
Ss: Yes!
T: Do you like animals?
Ss: Yes!
T: Now I say, you guess which animals they are. Let’s have a match betweenfour groups. OK?
Ss: OK!
T: Number
1. They’ve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas.What are they?
S1: They are monkeys.T: You are very clever! Group 2 can get a flag.
T: Number
2. They are tall. They’ve got long necks. What are they?
S2: They are pandas.T: Fantastic! Group 3, a flag!
T: Who can say another animal?
二、Presentation
T: So many animals! I like pandas. But I don’t like snakes. (Write onboard.) What about you?
S1: I like monkeys. But I don’t like tigers.
S2: I like bears. But I don’t like dogs.
T: Good. And do you know what do pandas love? (Write the title: Unit 2Pandas love bamboo.)Ss: (Read the title together for twice.)
T: Today we’ll discuss some animals. Let’s see what they are.(Show thepictures of animals.)
Ss: (Read and spell the words together for twice.)
三、New contents
T: These animals are lovely. You can see them on your books. Now listen tothe tape, order the pictures.
T: Now I’ll check the answers. Who can tell me?
S1: Number 1 is …T: Excellent! And what do they like? Let’s listen, thenyou should say and write down the sentences.
T: First, which animals?
Ss: Snakes.
T: Who can repeat the sentence?
S3: Snakes love the sun.
T: Great! (Write on the board.) Read together, please.
Ss: Snakes love the sun.
T: Next, which animals?
Ss: Elephants.
T: Who can repeat?
S4: Elephants like water.
T: Can you write on board?(The same process for the other animals.)
Ss: (Read the sentences together.)
T: (Correct the mistakes.)
T: Now I say numbers, you say the sentences.
T: Who can come here and point to the pictures for us?
S2: I can. …You are very good!
四、Practice
T: Can you remember now?
Ss: Yes!
T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they?
S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs, practice part 2.
Ss: (Work in pairs to do the practice.)
T: Who want to show your dialogue?Ss: (Several groups act out.)
T: You did a good job! Now let’s learn another animal----owl.(Read andexplain the word.)
T: I’ll ask students to explain the sentences.
Ss: (Study the chant, and then say with the rhyme.)
五、Enlargement
T: Today we’ve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk ingroups: What are your favorite animals? Why?
Ss: (Talk in groups.)
T: Stop! Now write down your ideas. You can write like this: My favoriteanimals are …Because… T: Who want to read your sentences?
S1: …
S2: …
T: You are very lovely. We love animals, because they are our good friends.Let’s read loudly!
Ss: We love animals, because they are our good friends.
T: Again! Louder!
Ss: We love animals, because they are our good friends!
T: Well done, children! You should remember this sentence.Class is over.Goodbye, children!
Ss: Goodbye, teacher!
新湘少版六年級上冊英語(yǔ)教案 篇7
一、 教學(xué)內容與分析：
1、Fill in the blanks
本部分提供學(xué)生26個(gè)字母，通過(guò)補全字母幫助學(xué)生區別和辨認字母的大小寫(xiě)。同時(shí)，讓學(xué)生清楚26個(gè)字母的排序，認識其字母的代表單詞。
2、 Let's sing。
本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。
二、課前準備：
1、師生準備已學(xué)過(guò)26個(gè)字母的大小寫(xiě)及其讀音。
2、教師卡片，錄音器材
三、教學(xué)步驟
1、熱身/ 復習（Warm—up/Revision）
�。�1） 學(xué)生間進(jìn)行日常對話(huà)。
�。�3） 將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。
2、 新課展示（Presentation）
�。�1）字母接龍：教師隨便念出一個(gè)字母，學(xué)生馬上反應出其字母前面或者后面一個(gè)字母。完成課本第69 頁(yè)Fill in the blanks的練習，或把它布置成家庭作業(yè)。
�。�2）Bingo 游戲：提前讓學(xué)生在英語(yǔ)本上畫(huà)出九方格，游戲開(kāi)始前，先讓學(xué)生寫(xiě)下自己喜歡的九個(gè)大寫(xiě)或者小寫(xiě)字母。游戲開(kāi)始，教師或者請一位學(xué)生隨意念出三個(gè)字母，其字母能夠連成直線(xiàn)就站起來(lái)大聲喊出Bingo。
�。�3）學(xué)唱歌曲Sing a song中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學(xué)生唱到元音字母時(shí)起立。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）“倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現一個(gè)字母讓學(xué)生馬上認讀出來(lái)，接著(zhù)呈現兩個(gè)，三個(gè)…按照學(xué)生水平，如此增加字母的數量。
�。�2）根據字母代表單詞自編歌謠。
4、 課堂評價(jià)（Assessment）
做活動(dòng)手冊本單元第4、5部分。
5、課外活動(dòng)（Add—activities）
將這首歌唱給家長(cháng)和同學(xué)聽(tīng)。
新湘少版六年級上冊英語(yǔ)教案 篇8
一、學(xué)情分析：
我們六(1)班和六(3)共113人。兩個(gè)班部分學(xué)生基礎比較好，能準確掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。但也很多學(xué)生由于基礎較差，單詞量不多，沒(méi)有掌握做題技巧，主要在聽(tīng)和寫(xiě)兩方面較弱。針對學(xué)生不足的方面，進(jìn)行專(zhuān)項，有效的復習。
二、復習目標：
1、認讀四會(huì )單詞，在學(xué)生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì )單詞。能完成四會(huì )單詞默寫(xiě)，分類(lèi)的練習。
2、認讀教材中出現的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線(xiàn)的習題。
3、掌握教材中出現的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內容有關(guān)的語(yǔ)法知識。能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學(xué)句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5.能跟每單元的內容。
三、復習內容及要點(diǎn)：
1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎和復習的重點(diǎn)。
1)按詞性歸類(lèi)復習單詞。有關(guān)交通工具，地點(diǎn)，職業(yè)，情緒等方面的單詞。
2)按詞匯表復習單詞。每天聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)單元單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復習英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習句子的基礎。把詞組歸類(lèi)，分類(lèi)掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己組詞。
3、句子。句子是學(xué)習英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)指導學(xué)生在語(yǔ)境中復習句子。
2)根據句子類(lèi)型指導學(xué)生在比較中復習句子，教給學(xué)生適當的語(yǔ)法知識。
3)讓學(xué)生能夠運用句型進(jìn)行問(wèn)答練習。
4、閱讀，寫(xiě)作。根據每單元的話(huà)題進(jìn)行練習。
四、復習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復習與單詞分類(lèi)復習相聯(lián)系。在復習過(guò)程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時(shí)間內起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機整體，在復習過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復習內容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。。
2、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復習中培養學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要有機結合，才能相輔相成。學(xué)生基礎差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習題比較少，要從習題入手，讓學(xué)生盡可能的多做習題。
3、進(jìn)行分類(lèi)專(zhuān)項訓練，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現象嚴重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對于成績(jì)較差的學(xué)生復習重點(diǎn)應放在單詞，句型等基礎知識上。
總之，緊張的復習工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jì)，也為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
新湘少版六年級上冊英語(yǔ)教案 篇9
教材分析：
本節課是一年級起點(diǎn)第11冊英語(yǔ)Module7 Unit1 Pandas lovebamboo.的課文教學(xué)，課型為新授課。六年級學(xué)生對于動(dòng)物有很多了解，因此，本課主要是為學(xué)生梳理知識，用已有知識描述動(dòng)物，這也是本冊教材的重點(diǎn)之一。
學(xué)生分析：
六年級學(xué)生有一定的自學(xué)能力，因此，可以給學(xué)生更多展示的空間，他們通過(guò)小組合作等方式先自學(xué)，教師加以引導和指點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、語(yǔ)言知識：全體學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)寫(xiě)單詞bamboo/ gave/ its/ almost/ deaf/ frightened/sh/ roar/ fox/ at night句子Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day!Do snakes love music? No, they don’t. They’re almost deaf!
2、語(yǔ)言技能：全體學(xué)生能夠在適當的情境中，運用已學(xué)語(yǔ)言談?wù)搫?dòng)物的生活習性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習慣。
3、情感態(tài)度：全體學(xué)生能夠積極參與各項活動(dòng)并且有團結合作的意識，向朋友介紹自己喜歡的動(dòng)物。
4、學(xué)習策略：全體學(xué)生通過(guò)小組交流等方法，學(xué)會(huì )運用所學(xué)的英語(yǔ)，進(jìn)行表達和交流，在詞語(yǔ)和事物之間建立聯(lián)想。
5、文化意識：全體學(xué)生能夠中外文化的異同，關(guān)注不同國家標志性動(dòng)物，培養愛(ài)國主義情感和跨文化意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在實(shí)際情景中運用已學(xué)語(yǔ)言談?wù)搫?dòng)物的生活習性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
在情境中恰當地運用已學(xué)語(yǔ)言談?wù)搫?dòng)物的生活習性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入Warm-up and lead in( 3 min )
1. Warmer: Sing a song
2. Free Talk: Watch the cartoon
Do snakes love music? Does the dog love music?
【設計意圖】通過(guò)song營(yíng)造輕松愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)興趣，通過(guò)Free Talk順利的引出本課內容，為本課作知識性的鋪墊。
二、任務(wù)呈現Task presentation( 2 min)
T板題并揭示學(xué)習目標：運用已學(xué)語(yǔ)言談?wù)搫?dòng)物的生活習性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習慣。
三、課文學(xué)習Text learning( 10 min)
1.Listen to the text帶著(zhù)問(wèn)題，整體感知課文
What is the DVD about?
2. Listen again
What does it say about animals? Let’s see.
在任務(wù)驅動(dòng)下，學(xué)生先自學(xué)，教師加以引導和總結
(1) What do pandas love?
(2)How many hours do pandas eat a day?
(3)What can snake do?
(4)Why? Do snakes love music?
(5) What do you think about the DVD?
a.自讀課文，在文中畫(huà)出答案
b.小組合作，交流答案
3. Listen, point and act
4.課文鞏固：Talk about the pictures. A3
【設計意圖】創(chuàng )設學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，展現與本文相關(guān)的信息，直接切入主題。學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)錄音，幫助理解課文培養學(xué)生了解中西方文化的差異，引導學(xué)生熱愛(ài)祖國。
四、訓練鞏固Practice( 10 min)
1.口頭操練：Ask and answer A4
2.筆頭訓練：Read and choose
【設計意圖】在情景交流中學(xué)習英語(yǔ)，體驗英語(yǔ)，層層深入，加對課文的理解，通過(guò)練習反饋學(xué)生的理解程度。
五、任務(wù)完成Task completion( 10 min)
Make a riddle
教師提供可用語(yǔ)言What’s your favourite animal? Do you love…? Why? What can… do?小組自編對話(huà)進(jìn)行展示。
【設計意圖】教師為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )以及充分表現的空間。
六、小結與布置作業(yè)Summary and homework( 5 min)
1. Summary：學(xué)生自主總結本課知識點(diǎn)
2. Homework
必做：讀課文，抄寫(xiě)目標句子選做：Free Talk,小練筆
板書(shū)設計：
Module 7 Unit 1
Pandas love bamboo.
love
can/can’t Animal eat for…
新湘少版六年級上冊英語(yǔ)教案 篇10
一、教學(xué)目標與要求
1.能夠掌握四會(huì )句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
2.能夠聽(tīng)懂Let’s try部分，并能根據錄音內容正確標號。
3.能夠了解音標的音和形，并讀出例詞，并連線(xiàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.圍繞話(huà)題“看病”展開(kāi)的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.以及Pronunciation的部分。
2.難點(diǎn)是掌握四會(huì )句型。
三、課前準備
1.教師準備本課時(shí)所需的詞卡。
2.教師準備錄音機和錄音帶。
3.教師準備本單元的掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
(1)播放Let’s chant的錄音，邊唱邊表演。
(2)拼詞比賽，復習上節課單詞和短語(yǔ)，教師說(shuō)單詞，每組派一個(gè)學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)�？茨膫�(gè)組又快又對就獲勝。
2、Presentation and practice
(1)播放Let’s try的錄音，學(xué)生聽(tīng)音、看圖、標號。然后校對答案，教師強調其中的重點(diǎn)句型，即Let’s talk部分將學(xué)習的主要句型。
(2)教師說(shuō)：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教師指導學(xué)生回答。并讓學(xué)生詢(xún)問(wèn)自己“How do you feel?”同時(shí)做出生病的表情，自然呈現句子：I feel sick.教授單詞sick.再次引導學(xué)生問(wèn)：What’s the matter?教師繼續表達，I have a sore throat.同桌操練。
(3)傳話(huà)活動(dòng)
教師將全班分成四組。游戲開(kāi)始分別向隊首輕輕講兩句如：How do you feel? I feel sick.各隊依次往下傳。隊尾的學(xué)生把聽(tīng)到的句子大聲說(shuō)出來(lái)�？纯茨年犛挚煊謱�。
(4)播放Let’s talk的錄音，提問(wèn)學(xué)生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引導學(xué)生聽(tīng)完錄音后，回答。教師板書(shū)四會(huì )句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
(5)讓學(xué)生讀Let’s play的單詞，解釋新單詞，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.學(xué)生在有9個(gè)格子的紙張上寫(xiě)上這幾個(gè)單詞，然后做Bingo的游戲。
(6)教師出示Pronunciation的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認讀音標和例詞，指導學(xué)生歸納發(fā)音規律，幫完成Read and write部分的活動(dòng)。
3、Consolidation and extension
(1)學(xué)生聽(tīng)讀P17五遍。
(2)學(xué)生背誦和抄寫(xiě)句子4遍。
(3)學(xué)生課外繼續做Let’s play部分的Bingo游戲。
五、板書(shū)設計：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
What’s the matter?
My throat is sore. My nose hurts.
新湘少版六年級上冊英語(yǔ)教案 篇11
一、教學(xué)目標與要求
1.能夠理解并會(huì )朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問(wèn)題。
2.會(huì )唱歌曲“The way I feel”。
3.了解Good to know部分內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)是理解并正確朗讀短文。
2.難點(diǎn)是理解條件狀語(yǔ)從句和時(shí)間狀語(yǔ)從句，并簡(jiǎn)單回答。
三、課前準備
1.教師準備本課時(shí)所需的詞卡。
2.教師準備錄音機和錄音帶。
3.教師準備本單元的掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
(1)播放Let’s chant，師生一起吟唱。
(2)教師出示Let’s learn的教學(xué)掛圖，隨意指向圖中的一個(gè)人物，要求學(xué)生根據人物特征快速配音，如“I have a cold”。
2、Presentation and practice
(1)“辨別真假”活動(dòng)。
學(xué)生分成兩大組，一組說(shuō)“I have a headache.”同時(shí)做頭疼或其他動(dòng)作和表情，另一組來(lái)判斷，動(dòng)作和句子意思一致，說(shuō)：Yes.不一致說(shuō)：No.
(2)教師接著(zhù)說(shuō)新句子：I have the flu.同時(shí)做打噴嚏，咳嗽，提示學(xué)生flu的意思。并問(wèn)學(xué)生：How do you feel if you have the flu?讓學(xué)生回答各種癥狀，如：I have a headache. I have a sore throat.教師說(shuō)：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine.教授新單詞medicine和短語(yǔ)take some medicine。
(3)指導學(xué)生閱讀短文，用簡(jiǎn)單明了的圖片理出文章的線(xiàn)索，分化篇章難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章大意.引導學(xué)生邊思考邊閱讀文章。
Sore throat see a doctor
Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water
Have a headache stay in bed
(4)Let’s sing.教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)三張臉來(lái)表示happy, sad和mad.教師播放錄音，學(xué)生靜聽(tīng)，教師略講歌詞大意，學(xué)生跟著(zhù)學(xué)唱歌。
(5)Good to know.學(xué)生看Zoom的四種表情，再請學(xué)生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線(xiàn)，并核對答案。
(6)活動(dòng)名稱(chēng)：?jiǎn)”硌?/p>
活動(dòng)目的：鞏固新詞組，并導入句型“What’s the matter…? / Do you have a ….”
活動(dòng)準備：準備一些寫(xiě)有詞組的小紙片。
活動(dòng)過(guò)程：把詞組寫(xiě)入小紙片，抽到紙片的同學(xué)表演動(dòng)作，其他同學(xué)運用“What’s the matter…? Do you have a ….”提問(wèn)，要求表演的同學(xué)運用“I feel sick. / I have a…”來(lái)回答。
(7)看病開(kāi)處方。
一名學(xué)生扮演醫生，另一名學(xué)生扮演病人，醫生邊詢(xún)問(wèn)病情邊給病人開(kāi)處方，增強學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達能力.
D: Good morning, … S: Good morning, doctor.
D: What’s your name? S: My name is …
D: What’s the matter? S: I feel sick.
D: Do you have a headache? S: Yes.
D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold.
D: Do you have a sore throat? S: Yes.
D: Come to me and say “Aha” S: Aha…
D: You have a cold. S: Oh. What should I do then?
D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.
處方：
Name: Mike Age: 12 Sex: F
Symptom(癥狀): Have a headache，Sore throat，Nose hurt
Diagnosis(診斷)：have a bad cold
Advice (建議)：take some medicine and drink hot water stay in bed
3、Consolidation and extension
(1)學(xué)生聽(tīng)讀P18五遍。
(2)表演動(dòng)作表情給家長(cháng)看，并用英語(yǔ)介紹。
五、板書(shū)設計：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
have the flu take some medicine
drink hot water stay in bed
新湘少版六年級上冊英語(yǔ)教案 篇12
一、教學(xué)目標與要求
1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞和短語(yǔ)：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.
2.能夠聽(tīng)說(shuō)讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
3.能夠理解會(huì )并吟唱Let’s chant的歌謠。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)是掌握A-Let’s learn的四會(huì )單詞和短語(yǔ)，并詢(xún)問(wèn)別人的身體狀況。
2.難點(diǎn)是正確拼寫(xiě)四會(huì )單詞和短語(yǔ)。
三、課前準備
1、教師準備本課時(shí)所需的單詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
3、教師準備本單元的掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
1、 Warm-up
(1)播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”
(2)日�？谡Z(yǔ)對話(huà)，復習職業(yè)單詞。
What’s your father/mother?
2、 Presentation and practice
(1)教師出示Let’s start的教學(xué)掛圖，說(shuō)：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…幫助學(xué)生回答，并引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片或教師的肢體動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生熟悉答句中的新單詞和短語(yǔ)。
(2)播放Let’s chant的錄音，重點(diǎn)領(lǐng)讀句子：I have a headache. I have the flu.
(3)教師出示一支體溫表，說(shuō)：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指著(zhù)Let’s learn的圖片的Mike，教學(xué)“have a fever”。讓學(xué)生看圖片，教授單詞和短語(yǔ)：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和toothache的共同之處，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解構詞法。播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。
(4)教師讓學(xué)生讀單詞，叫到的同學(xué)，給他圖片(have a fever)，問(wèn)他：“What’s the matter, x?”引導學(xué)生說(shuō)：I feel sick. I have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s the matter, x? I .要求學(xué)生回答并做出相應的表情�？梢宰寣W(xué)生兩個(gè)進(jìn)行操練。
(5)“看病”游戲。
將學(xué)生分成六大組，每組選一張短語(yǔ)卡片。教師戴上醫生的帽子提問(wèn)：Cold, cold, who has a cold?如第一組選中的是have a cold，這組學(xué)生就邊做動(dòng)作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進(jìn)行操練，各組調換卡片繼續該活動(dòng)。
(6)“敲敲打打”活動(dòng)。
教師將所學(xué)單詞或短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說(shuō)單詞或短語(yǔ)，請學(xué)生敲擊聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)，誰(shuí)敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。
3、 Consolidation and extension
(1)學(xué)生聽(tīng)讀P14-16五遍。
(2)學(xué)生背誦和抄寫(xiě)單詞和短語(yǔ)4遍。
五、板書(shū)設計：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
have a fever hurt have a cold
have a toothache have a headache have a sore throat
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