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小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案（通用21篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 1
教學(xué)內容：
欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》這首嗩吶獨奏曲，體驗音樂(lè )作品的音樂(lè )情感，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和想象力。
2、在參與活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解嗩吶的構造、音色特點(diǎn)及其表現力。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影儀、錄音機、嗩吶、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》音樂(lè )
導言引導學(xué)生思考。
�。�1）樂(lè )曲表達了什么樣的情緒？
�。�2）這是什么樂(lè )器演奏的？
�。�3）在什么地方看過(guò)？在什么地方聽(tīng)過(guò)？
�。�4）嗩吶演示。
1、用心聆聽(tīng)、體驗。
2、表達聽(tīng)后的感受。
�。�1）情緒歡快熱烈、生動(dòng)而有趣。
�。�2）嗩吶的特點(diǎn)：音亮大、音色明亮而粗曠。
�。�3）民間節慶、婚喪喜事和戲曲場(chǎng)面。
讓音樂(lè )調動(dòng)學(xué)生的感受力，挖掘學(xué)生生活中的素材。
二、揭示課題。哼唱主題音樂(lè )。
引導學(xué)生思考：
�。�1）鳥(niǎo)類(lèi)的大王？
�。�2）“朝”意指什么？
�。�3）“百”是什么意思？
�。�4）還可以起其他名字嗎？
1、動(dòng)物中的大王是獅子，鳥(niǎo)中的大王是鳳凰。
2、“朝”指朝拜之意
3、“百”是虛指，表示多的意思。
4、千鳥(niǎo)朝鳳、萬(wàn)鳥(niǎo)朝鳳、眾鳥(niǎo)朝鳳等等。
5、哼唱主題音樂(lè )。
充分調動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，加深學(xué)生對主題音樂(lè )的感受。
三、分段聆聽(tīng)樂(lè )曲
1、引導學(xué)生思考：我仿佛聽(tīng)到……，我仿佛看到……。
2、鼓勵學(xué)生用文字或者畫(huà)畫(huà)來(lái)表達對樂(lè )曲的理解。
�。�1）引子：用語(yǔ)言敘述。
�。�2）主題。
�。�3）模擬各種鳥(niǎo)的.叫聲。
�。�4）小組活動(dòng)。
�。�5）小組匯報。
學(xué)生對音樂(lè )的感受進(jìn)行二次創(chuàng )作。
四、小組活動(dòng)、總結
1、你知道多少鳥(niǎo)的名字？鳥(niǎo)是我們的朋友，我們應該怎樣保護？
�。�1）學(xué)生討論（看誰(shuí)知道鳥(niǎo)的名字最多？）
�。�2）小組敘述鳥(niǎo)的名字和怎樣保護鳥(niǎo)類(lèi)？激發(fā)學(xué)生了解更多的知識和對環(huán)境的保護。讓學(xué)生和鳥(niǎo)交朋友。
板書(shū)設計：鳥(niǎo)類(lèi)的大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？
隨筆：初步了解了民族樂(lè )器嗩吶，熟悉了它的音色。對優(yōu)秀的民間樂(lè )器作品產(chǎn)生興趣，對民間藝人產(chǎn)生敬重之情。
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習歌曲《我的家鄉日喀則》及藏族踢踏舞步，感受體驗藏族歌舞特點(diǎn)，并能對西藏音樂(lè )產(chǎn)生興趣。
2、能夠用飽滿(mǎn)的情緒，歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉日喀則》。
3、學(xué)會(huì )藏族踢踏舞基本舞步，并為歌曲伴舞。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習演唱歌曲《我的家鄉日喀則》，在音樂(lè )活動(dòng)中培養學(xué)生的音樂(lè )感受力、表現力、創(chuàng )造力。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聽(tīng)《愛(ài)我中華》的音樂(lè )、律動(dòng)進(jìn)教室、
二、導入新課
1、導言：同學(xué)們都知道、我們國家是一個(gè)多民族的國家、是由56個(gè)民族組成的、下面、老師來(lái)做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作、你們看看是哪個(gè)民族的！
放音樂(lè )、（傣族、蒙古族、維吾爾族、藏族）教師表演
學(xué)生看后回答、（傣族、蒙古族維吾爾族、藏族）
2、同學(xué)們說(shuō)的非常好！老師又給你們帶來(lái)一首歌曲、聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)民族的？情緒怎樣？（聽(tīng)后學(xué)生回答）
3、今天我們一起去了解、感受藏族的歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)、剛才同學(xué)們聽(tīng)的歌曲名字叫<我的家鄉日喀則>、誰(shuí)知道日喀則再什麼地方？請學(xué)生回答、
教師小結：日喀則是西藏的第二大城市、藏語(yǔ)"日喀則"是如意的莊園、
4、請同學(xué)們看歌詞、再來(lái)欣賞一遍、這首歌曲是幾拍子的？聽(tīng)出來(lái)就用體態(tài)動(dòng)作來(lái)表現歌曲的情緒�。ǚ乓魳�(lè )同學(xué)們來(lái)表現）聽(tīng)后提問(wèn)、
這首歌曲的`情緒是歡快、活潑、熱烈奔放的、它的曲調是屬于藏族踢踏舞、是藏族的一種民間舞蹈、
5、同學(xué)們看過(guò)藏族舞嗎？下面老師就給你們跳一段藏族舞、請你們注意觀(guān)察藏族舞有什麼特點(diǎn)？（觀(guān)察老師的胳膊、和腿）
放音樂(lè )老師表演看后提問(wèn)學(xué)生討論：跳舞人的膝蓋總是上下顫動(dòng)，腳步踏出響亮的聲音……和拋袖是藏族舞的的主要特點(diǎn)、
教師：這種舞蹈叫藏族踢踏舞
三、學(xué)習踢踏舞的基本動(dòng)作
1）原地上下顫動(dòng)膝蓋
教師示范動(dòng)作：顫動(dòng)時(shí)身體要自然、放松，身體重心向下放
學(xué)生模仿教師指導
教師彈《我的家鄉日喀則》，學(xué)生隨音樂(lè )做動(dòng)作
2）退踏步
教師示范腳的動(dòng)作：第一拍前半拍右腳后踏半步，重心在左腳，后半拍左腳原地踏步一次；第二拍右腳向前踏地一次。這些動(dòng)作連續進(jìn)行。
學(xué)生模仿教師指導
教師示范胳膊的動(dòng)作：雙臂前后自然放松悠擺，重心保持在左腿上，膝蓋要半拍顫動(dòng)
教師彈《我的家鄉日喀則》，學(xué)生隨音樂(lè )做動(dòng)作
四、隨錄音唱《我的家鄉日喀則》，跳一跳藏族舞
教師與學(xué)生共同跳，感受藏族人民熱情、奔放的情感。
五、剛才我們用舞蹈的形式、來(lái)表現歌曲的情緒、下面我們用歌聲來(lái)表現一下歌曲的情緒！學(xué)生看歌詞來(lái)演唱歌曲、
六、最后載歌載舞的形式來(lái)表演一下、體會(huì )藏族歌舞的特點(diǎn)、
七、教師小結；結束本課
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 3
教學(xué)內容：
自學(xué)生字詞，了解課文內容
教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識不寫(xiě)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯(lián)系上下文內容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )都市的人們酷愛(ài)音樂(lè )的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
1、引導看題質(zhì)疑。
2、引導看圖導入。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
二、自學(xué)課文。
1、讀準字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的'方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(cháng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。
字詞。
讀書(shū)情況。
質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三、學(xué)習第一、二小節。
1、抽讀第一小節，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習第二小節，可補充音樂(lè )家的有關(guān)資料。
四、學(xué)習課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習。
2、交流。
維也納是音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機出示一些相關(guān)的圖片，指導朗讀。
分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè )大師們的雕像;二是這里的許多建筑都是用音樂(lè )家的名字命名;三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè )符號。
維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲;二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè )演奏會(huì );三是維也納的許多家庭有室內演奏的傳統;四是在集會(huì )、慶典甚至政府會(huì )議是，會(huì )前，會(huì )后都要奏一曲古典音樂(lè )。
維也納歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書(shū)，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導朗讀。
3、指導背誦其中的一段。
4、總結。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象?此時(shí)，你想說(shuō)什么?
五、遷移練習。
讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)維也納歌劇院的。
1、介紹了維也納歌劇院的設施、規模以及在全世界的影響。
2、從哪可看出歌劇院的規模宏大?
3、介紹了歌劇院的哪些設施?
4、按什么順序來(lái)寫(xiě)歌劇院的?
組織學(xué)生參觀(guān)學(xué)校的教學(xué)大樓。
1、外觀(guān)的形狀。
2、規模，設施。
3、按一定順序描寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
5、習作欣賞。
六、作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫(xiě)自己看到的景觀(guān)。
2、開(kāi)展“維也納——音樂(lè )之都”專(zhuān)題研究，引導學(xué)生組成小組，自行選題。
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 4
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《藍天向我們召喚》。
教學(xué)目標：
1.初步學(xué)會(huì )歌曲《藍天向我們召喚》。
2.通過(guò)神舟五號、神舟六號、神舟七號載人航天飛船成功發(fā)射的事例，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )歌詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
唱歌曲《藍天向我們召喚》。
從神舟五號、六號、七號載人航天飛船引出歌曲的主題——《藍天向我們召喚》。
(1)讓學(xué)生學(xué)生朗讀書(shū)中材料，并展開(kāi)討論有關(guān)神舟五號、六號、七號載人航天飛船的信息。
讓學(xué)生回家有機會(huì )觀(guān)看“神五”“神六”或“神七”的錄像。
教師講解：
(2)由于編寫(xiě)教科書(shū)時(shí)“神五”“神六”或“神七”尚未上天�！吧裎濉笔菃稳�、單天飛行，“神六”是雙人、多天(5天)、行，而“神七”成功實(shí)現了太空行走，這說(shuō)明我國已經(jīng)成功掌握了載人航天飛船的核心技術(shù)。
(3)學(xué)生朗讀《藍天向我們召喚》的歌詞。
學(xué)生討論對歌詞的理解和感受，說(shuō)一說(shuō)“向航天英雄們學(xué)習什么”。
(4)欣賞歌曲的范唱錄音。
(5)學(xué)生有感情的.朗讀歌詞。
(6)隨錄音學(xué)唱歌曲歌詞。
注意：四分休止符、八分休止符和頓音的使用。
(7)學(xué)唱合唱部分的第一部分及歌詞，這部分旋律節奏比較多樣，其中但也增加了學(xué)唱的難度，可多隨錄音學(xué)唱，最后隨琴聲學(xué)唱。
(8)初步唱會(huì )后教師帶領(lǐng)學(xué)生分析旋律，是學(xué)唱更加理性。
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 5
教學(xué)目標
理解課文內容，感受維也納的美，體驗維也納獨特的異國文化。
有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)準備
師生共同搜集有關(guān)維也納的圖片和文字資料
教材簡(jiǎn)析
維也納，音樂(lè )的故鄉，是一個(gè)多么令人神往的地方。在那里，到處都蘊藏著(zhù)音樂(lè )的源泉，回蕩著(zhù)動(dòng)人的旋律。全文分三個(gè)部分： 介紹第一次踏上維也納的感受; 描寫(xiě)站在卡侖山巔，暢想維也納在音樂(lè )史上不可磨滅的豐功偉績(jì); 維也納是一個(gè)處處都充滿(mǎn)著(zhù)音樂(lè )氣息的地方。課文用優(yōu)美的文字，把我們帶到了維也納，我們仿佛站在卡侖山巔，聯(lián)想到了無(wú)數的音樂(lè )巨人，他們留下的不朽詩(shī)篇，在我們的胸懷中激蕩;我們也仿佛來(lái)到了維也納的街頭巷尾，在露天音樂(lè )廳欣賞著(zhù)名曲。這是多么迷人的維也納，多么詩(shī)意化的生活。閱讀了這篇課文，維也納的美深深地打動(dòng)了我們，引起了我們無(wú)盡的向往。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在了解文章大意的基礎上感受維也納深厚的音樂(lè )積淀和流淌著(zhù)的音樂(lè )的美。
建議本課教學(xué)用1課時(shí)。
解讀與提示
第1段：寫(xiě)了第一次踏上維也納的感受。維也納不愧是“音樂(lè )之鄉”，無(wú)論是自然風(fēng)光，還是建筑藝術(shù)，都給我們一種恬靜神秘的感受，好像這里處處都蘊藏著(zhù)音樂(lè )的源泉，回蕩著(zhù)動(dòng)人的旋律。教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生反復地讀這段文字，體會(huì )其中的意境，可配上維也納的風(fēng)光圖片或錄像資料，讓學(xué)生感受“音樂(lè )之鄉”的`魅力。
第2段：描寫(xiě)了站在卡侖山巔，望著(zhù)無(wú)限風(fēng)光產(chǎn)生的聯(lián)想。維也納是“音樂(lè )之鄉”，它孕育過(guò)多少不朽的樂(lè )章，懷抱過(guò)多少的音樂(lè )巨人。教學(xué)時(shí)，可請學(xué)生結合搜集到的課文中出現的幾位著(zhù)名藝術(shù)家的資料，再適當地欣賞幾段名曲，讓學(xué)生受到音樂(lè )的感染，進(jìn)一步地感到，維也納被稱(chēng)為“音樂(lè )之鄉”，是因為它深厚的音樂(lè )積淀。
肺腑：泛指人的內臟。此處指內心。
第3段：介紹了這里的人們生活在音樂(lè )的世界里。人們伴隨著(zhù)音樂(lè )度過(guò)每一個(gè)白天和夜晚，在飄香的咖啡中，在芬芳的花香中，感受著(zhù)生活的幸福與快樂(lè )。閱讀這段文字時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生在想象的世界中，體驗生活在維也納的美好，體驗人們的幸福。
課后第1題：可在學(xué)生自讀課文了解大意的基礎上進(jìn)行交流。
課后第2題：把讀詞語(yǔ)與想象結合起來(lái)，感受其間的美。
一、欣賞錄像，引入新課
播放維也納的風(fēng)光片，教師配樂(lè )介紹。
引出課題：音樂(lè )之鄉。
二、初讀課文，了解大意
自讀課文，邊讀邊想象維也納的風(fēng)光和那里人們的生活。
說(shuō)說(shuō)自己讀了課文以后，對維也納的印象。
用筆勾出你最喜歡的段落，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
三、品讀課文，感受意境
默讀課文，想一想：為什么稱(chēng)維也納為“音樂(lè )之鄉”?
把最能表現維也納是“音樂(lè )之鄉”的語(yǔ)句找出來(lái)，多讀幾遍，邊讀邊細細體會(huì )。
把你的體會(huì )說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師要引導學(xué)生結合課后第2題的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì )，在談體會(huì )時(shí)還要注意結合自己搜集的資料。)
帶著(zhù)自己的體會(huì )再讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。
四、課堂練筆，拓展延伸
請學(xué)生欣賞一段施特勞斯的《春之圓舞曲》，邊聽(tīng)邊想象。
把自己欣賞時(shí)想象到的意境用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
參考資料
貝多芬(1770—1827)曾在維也納留下很多足跡。根據房主名字命名的“帕斯克拉蒂小屋”建造于1791至1798年間，貝多芬在1804至1815年期間多次在此居住。1802年，貝多芬在“哈利根施塔特小屋”立下了遺囑。哈利根施塔特過(guò)去離市區很遠，現在成為第19區的一部分(德布林區)。1803至1804年貝多芬在“英雄”小屋寫(xiě)下了著(zhù)名的同名交響曲。
舒伯特紀念館
舒伯特出生的小屋現在四周風(fēng)景美麗如畫(huà)。過(guò)去，這套公寓里共住了16戶(hù)人家。室內陳列的油畫(huà)、素描、手稿和吉他，讓游人在想起它們當年主人的同時(shí)，也想起那副總是戴在鼻子上不肯摘下的眼鏡。舒伯特為了能在醒來(lái)后立即投入作曲的狀態(tài)，即使是在夜里也不肯摘下眼鏡。
身患重病的舒伯特在他哥哥家里度過(guò)了生命的最后幾個(gè)星期。1828年這位孜孜不倦、辛勤工作的作曲家與世長(cháng)辭，在舒伯特離開(kāi)人世的那間小屋里有架鋼琴，他就是在這架琴上演奏了生命中最后的篇章�，F代的多媒體技術(shù)使游客們還可以看到、聽(tīng)到當年舒伯特的生活。
多瑙河華爾茲小屋中的施特勞斯紀念館
施特勞斯(1825—1899)曾于1867年在這間小屋中寫(xiě)下了他最著(zhù)名的“藍色多瑙河華爾茲舞曲”，這支曲子是奧地利的非官方國歌。
1863至1870年間，施特勞斯和他的第一任妻子曾居住在這間小屋里。這里向游客們展出的是這位偉大音樂(lè )家曾經(jīng)使用過(guò)的家具、樂(lè )器、生活用品以及他的畫(huà)像、照片、文稿和樂(lè )譜。
市公園中的施特勞斯紀念碑吸引了眾多的游客合影留念。1921年在為紀念碑揭幕時(shí)，維也納交響樂(lè )團就在此演奏了“藍色多瑙河”。施特勞斯的墓碑就樹(shù)立在離貝多芬、舒伯特、勃拉姆斯和施特勞斯父親的榮譽(yù)墓碑不遠的地方。
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 6
教學(xué)內容：
聆聽(tīng)三首不同地區的《茉莉花》，感受不同的風(fēng)格
教學(xué)目標：
1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂(lè )作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂(lè )寶庫中一顆璀璨的明珠。
2、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生樂(lè )于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受不同地區的歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言表述出它們在情感上、風(fēng)格上的`差異。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
民歌具有濃郁的地方特色，統一題材的作品在不同的地區會(huì )有什么樣的區別呢?今天我們將一起走進(jìn)東北、河北，看看那里的茉莉花開(kāi)得怎么樣。
二、欣賞東北民歌《茉莉花》
1.師播放東北民歌《茉莉花》，設問(wèn)：
A歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)?
B音樂(lè )的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系
C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?
2.小組討論：
歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開(kāi)朗的性格和音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
3.師簡(jiǎn)介東北民歌《茉莉花》：
遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉的特點(diǎn)。
4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉版的《茉莉花》。
三、欣賞河北民歌《茉莉花》
1.師播放河北民歌《茉莉花》，設問(wèn)：
與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?
2.生交流：
旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現出北方爽朗和明快的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
3.師簡(jiǎn)介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說(shuō)唱性特征。
4.師用聽(tīng)唱法指導學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小結。
師播放三首不同地區的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區的歌曲。
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生接觸京劇，簡(jiǎn)單了解京劇的音調、唱腔及板式。感受京劇特點(diǎn)與魅力。
2、初步培養學(xué)生對我國戲曲音樂(lè )的興趣，激發(fā)學(xué)生對我國戲曲音樂(lè )的愛(ài)好。
3、激起學(xué)生革命志士的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步培養學(xué)生對我國戲劇音樂(lè )的興趣，激發(fā)學(xué)生對我國戲曲音樂(lè )的愛(ài)好。
教具準備：
四張戲劇人物臉譜及鐵梅像一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，了解京劇
1、戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。
2、我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來(lái)，京劇頻繁走出國門(mén)訪(fǎng)問(wèn)演出，對促進(jìn)國際文化交流作出重大貢獻。
二、聽(tīng)唱段《都有一顆紅亮的心》，了解唱腔。
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，學(xué)生解答
初聽(tīng)區分現代京劇和傳統京劇，了解京劇的四個(gè)行當
A師：老師扮演的'是劇種的主人公李鐵梅。鐵梅穿著(zhù)偏襟紅襖，顯得那么精神。京劇的所有演員都穿這樣的衣服嗎？生：不是。還有古代的衣服。師：我們把穿古裝衣服叫傳統京劇，穿現代衣服的叫現代京劇。
B師：服飾不僅可以把京劇劃分為現代京劇和傳統京劇。我們還可以根據京劇的服飾區分出人物的年齡、性別、職業(yè)、性格特點(diǎn)
師：戲曲人物按年齡、性別、身份、性格劃分開(kāi)的叫行當，京劇的行當分為生、旦、凈、丑四個(gè)類(lèi)別。"生"是男性正面角色。"旦"是女性正面角色。"凈"是性格鮮明的男性配角。"丑"是幽默滑稽或反面角色。
�。ǘ�、復聽(tīng)唱段了解京劇的主要唱腔，
師：旦角在傳統京劇里一般是伊伊呀呀的小姐。鐵梅是這樣的孩子嗎？讓我們再來(lái)欣賞一遍唱段。
生：勇敢、善良。
師：鐵梅生長(cháng)在怎樣的家庭呢？
生：革命的家庭
師：是的，李鐵梅是革命者的后代，她的爸爸是一名鐵路扳道工，但真實(shí)身份卻是我黨的地下聯(lián)絡(luò )員，家里經(jīng)常會(huì )來(lái)一些不認識的人，爸爸和奶奶都讓鐵梅管他們叫表叔。他們家真有那么多表叔嗎？師：他們都是些什么人呢？師：懂事的小鐵梅雖然嘴里不說(shuō)，但心里卻很明白。表叔那么多，其實(shí)都是每次負責聯(lián)絡(luò )的地下黨交通員。唱腔中唱到“鐵梅和爹爹都一樣，都有一顆紅亮的心”你是怎樣理解的？
師：大家能正確的聽(tīng)出鐵梅的年齡、性格來(lái)。是由其唱腔及音色所決定的。這里老師就要向同學(xué)介紹京劇的主要唱腔西皮、二黃。
�。ò鍟�(shū)）西皮：曲調活潑、剛勁，適合于表現慷慨激昂的感情。二黃：曲調蒼涼、深沉，善于表現憂(yōu)郁、激憤的感情。讓學(xué)生判斷唱腔種類(lèi)。
�。ㄈ�、再次欣賞了解京劇主奏樂(lè )器師：不論是活潑、剛勁的曲調，還是蒼涼、深沉的曲調，都要有樂(lè )器來(lái)演奏。京劇主奏樂(lè )器京胡，它的發(fā)音剛勁嘹亮。
�。ㄋ模ǔ鲨F梅畫(huà)像）這就是李鐵梅，她雖然只比你們大幾歲，卻非常的聰明能干。？她為什么能干呢？表現在哪里？（學(xué)生會(huì )答出，她會(huì )擔水、劈柴、拾煤渣、幫大人放哨，送情報，還會(huì )提著(zhù)籃子做買(mǎi)賣(mài)等等）從哪里可看出她的機智和聰明？（她與鄰居姐姐互換了衣服，引開(kāi)日本特務(wù)，將密電碼安全送到游擊隊）
�。�3）我們應該向鐵梅學(xué)什么？
三、學(xué)習歌曲《我是中國人》
A、歌曲表現了什么？
B、體會(huì )歌曲精神
四、課堂拓展，鼓勵表現。
�。�1）欣賞兒童演唱京劇的精彩片段。
�。�2）教師用豫劇、眉戶(hù)演唱“都有一顆紅亮的心”。
�。�3）讓學(xué)生自由表演自己熟悉的戲曲唱段。
四、總結升華，激發(fā)興趣
地方戲曲雖然唱腔優(yōu)美，各有千秋，但京劇以其獨特的唱、念、坐、打贏(yíng)得越來(lái)越多的人喜愛(ài)。京劇作為我國的國粹，流傳至今有近二百年的歷史，最初有四大名旦，（出課件讓學(xué)生認識四大名旦），他們?yōu)槲覈木﹦∈聵I(yè)做出了很大的貢獻�，F在上至七八十歲老人，下至三四歲小孩，就連一些外國朋友好競相模仿和學(xué)唱京劇。京劇巳走出國門(mén)，作為友誼的橋梁和紐帶遍布各國，京劇是我國戲曲藝術(shù)的瑰寶，老師希望你們能熱愛(ài)它，學(xué)習它，并且將它發(fā)揚光大。
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 8
教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞小提琴演奏的《小夜曲》，感受音樂(lè )的美妙之處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解歐洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
錄音機、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生用音樂(lè )問(wèn)好
二、談話(huà)導入：
師：孩子們，今天，我們來(lái)欣賞小提琴給我們帶來(lái)的《小夜曲》。在聆聽(tīng)樂(lè )曲之前，我們先通過(guò)一些美麗的圖片欣賞中世紀歐洲宮廷，了解歐洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、導入：
師：孩子們，你們喜歡這些美麗的圖片嗎？
生：喜歡。
師：你們都到過(guò)歐洲嗎？
生：回答
師：今天就讓我們一起到歐洲去旅游。
四、聆聽(tīng)作品《小夜曲》
聆聽(tīng)第一遍：請說(shuō)說(shuō)這首音樂(lè )給你一種怎么樣的感受？
�。ㄒ魳�(lè )給我一種悠揚悅耳的感受。）
聆聽(tīng)第二遍：請說(shuō)說(shuō)這首音樂(lè )是用什么樂(lè )器演奏的？
�。ㄟ@首樂(lè )曲是用小提琴演奏。上節課我們學(xué)習了大提琴，大提琴的音色很渾厚，小提琴的`音色很明亮。）
五、作品介紹：
這一首《小夜曲》是由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和樂(lè )曲。其實(shí)就是由這些樂(lè )器演奏的奏鳴曲。始自1750—1760年海頓供戶(hù)外演奏的早期四重奏。小夜曲原是中世紀歐洲行吟詩(shī)人在戀人的窗前所唱的愛(ài)情歌曲，流行于西班牙、意大利等國家。演唱時(shí)常用吉他、曼陀林等撥弦樂(lè )器伴奏，歌聲纏綿婉轉，悠揚悅耳。后來(lái)樂(lè )器獨奏的小夜曲，也和聲樂(lè )小夜曲同樣流行。
六、作者介紹：
海頓1732年3月31日出生于奧地利南部的一個(gè)小村莊，父親是一位車(chē)匠。1754年海頓從意大利音樂(lè )家波爾波拉學(xué)習作曲，1755年第一部弦樂(lè )四重奏
問(wèn)世。海頓是維也納古典樂(lè )器演奏的奏鳴曲。
七、小結：
師生再見(jiàn)！
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 9
教學(xué)目的：
1.通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2.通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。
3.通過(guò)畫(huà)臉譜，引導學(xué)生體驗音樂(lè )、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結合，培養學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的`不同表現力。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫(huà)筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程 ：
一、賞析與導入──看臉譜
�、褰M織教學(xué)：在京劇音樂(lè )聲中開(kāi)始上課
�、尜Y料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的產(chǎn)生；
2、臉譜的顏色 ；
3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗──唱臉譜
�、逍率谝�
今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話(huà)：聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。
2、學(xué)生自由談
�、鐚W(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會(huì )京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創(chuàng )作──畫(huà)臉譜
�、逍蕾p：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�、鎰�(chuàng )作：（背景音樂(lè )與播放京�。�
1、學(xué)生在音樂(lè )聲中分組畫(huà)臉譜。
2、在音樂(lè )中學(xué)生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結──演臉譜
�、鍖W(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
�、嫘〗Y（多媒體投影展示）
今天，我們一起愉快地學(xué)習了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的人……
五、結束課業(yè) 在京歌《唱臉譜》音樂(lè )中學(xué)生走出教室。
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 10
教材分析：
《小螺號》由著(zhù)名的詞曲作家付林創(chuàng )作于80年代，歌曲一經(jīng)演唱就以獨特的風(fēng)格、鮮明的音樂(lè )形象傳唱開(kāi)來(lái)，受到人們的喜愛(ài)。
歌曲為帶再現的單三部曲式。第一樂(lè )段四個(gè)樂(lè )句，每個(gè)樂(lè )句四個(gè)小節，每個(gè)樂(lè )句的前兩個(gè)小節都運用了X X X ︳X XX X 的節奏，歡快、活潑，獨具特色。第二樂(lè )段同第一樂(lè )段形成了鮮明的對比，節奏舒展，由四個(gè)樂(lè )句組成，節奏型相同，每個(gè)樂(lè )句的最后一個(gè)音延長(cháng)了三拍半，仿佛在模仿悠長(cháng)的螺號聲，也好似在我們的面前展現出了寬闊、蔚藍的大海，使我們的心情豁然開(kāi)朗。第三樂(lè )段是第一樂(lè )段的完全再現。最后在歡快的情緒中結束。
在演唱方面，要引導學(xué)生分辨兩個(gè)樂(lè )段的不同情緒。第一樂(lè )段用歡快、彈跳的聲音演唱，訓練學(xué)生均勻的呼吸和清晰的吐字。第二樂(lè )段的氣息要長(cháng)，并能夠保持，以免在唱長(cháng)音的時(shí)候，音準容易發(fā)生向低偏離的現象。做到在問(wèn)題中解決問(wèn)題，起到學(xué)以致用的效果。
教學(xué)目標：
1、能用歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》。
2、引導學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )要素的感知，感受和體驗音樂(lè )的情緒，聯(lián)想音樂(lè )所表達的意境，運用多種手段調動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的積極性。
3、培養學(xué)生團結協(xié)作的意識和表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生用歡快跳躍的聲音正確有感情地演唱《小螺號》。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生為歌曲配以伴唱與輪唱的表現方式，初步培養合唱的基本技能技巧。
教具：
錄音機、歌篇、小螺號、打擊樂(lè )器、素材磁帶、琴
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1、 播放《小螺號》伴奏音樂(lè )，學(xué)生踏著(zhù)音樂(lè )的節奏進(jìn)教室，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè )做律動(dòng)。
2、 師生歌唱問(wèn)好。
[設計理念]音樂(lè )教學(xué)要以音樂(lè )審美為核心，通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)的方式增強學(xué)生的審美體驗，引導學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè )情緒的變化。
�。ǘ� 創(chuàng )設情景 音樂(lè )模仿
1、 播放海浪聲錄音 師問(wèn)：你聽(tīng)到了哪些聲音？（海浪聲、海鷗叫聲、螺號聲），師：聽(tīng)到這些聲音使你聯(lián)想到了什么地方？（出示掛圖）
2、 你能模仿這些聲音嗎？指名分別模仿
A、指導學(xué)生模仿螺號聲（加入適當的動(dòng)作模仿）鼓勵求異思維，出示曲譜指導視唱后再模仿。
B、指導學(xué)生用動(dòng)作、聲音模仿海浪，可以分組進(jìn)行，師模仿后出示曲譜指導視唱，啟發(fā)學(xué)生用什么方式表現海浪的.此起彼伏（用輪唱的形式）
[設計理念]興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，教師應有機地整合教學(xué)內容運用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，這一環(huán)節我首先用音效創(chuàng )設情境，將學(xué)生引入海天一色的美麗意境，繼而啟發(fā)學(xué)生分別模仿螺號、海浪、海風(fēng)、海鷗的聲音，激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè )模仿和實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并在模仿中培養了學(xué)生基本的輪唱技能，實(shí)現了師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。
�。ㄈ� 音樂(lè )游戲 感受音樂(lè )
1、 師用拍手的方式為這段音樂(lè )伴奏（第一遍）學(xué)生模仿（第二遍）
2、 隨著(zhù)音樂(lè )做游戲。規則：和老師一起隨音樂(lè )節奏踏步并且每樂(lè )句變換一次方向，注意每樂(lè )句老師的動(dòng)作變化，請你來(lái)模仿。然后數數共有幾樂(lè )句？感受樂(lè )曲的速度。
[設計理念]重視音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，在生動(dòng)形象的活動(dòng)中使學(xué)生充分感知音樂(lè )要素（速度、情緒、樂(lè )句），為歌曲的表現奠定基礎。
�。ㄋ模� 感受音樂(lè ) 新歌教學(xué)
1、師導言：今天老師又給大家帶來(lái)一首和大海有關(guān)的歌曲《小螺號》
2、初聽(tīng) 引導學(xué)生用動(dòng)作感受幾拍子？
3、復聽(tīng) 學(xué)生隨之哼唱， 指導學(xué)生通過(guò)律動(dòng)表演來(lái)感受歌曲情緒的變化?并告訴學(xué)生歌曲有三個(gè)部分，有兩個(gè)部分是一樣的，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
4、再聽(tīng) 問(wèn)：按照什么順序演唱？DC反復記號的應用，介紹帶再現的單三部曲式ABA
5、教唱歌曲 采用聽(tīng)唱法，指導學(xué)生音準節奏及清晰的咬字吐字，能用歡快跳躍的聲音演唱及反復記號的使用
6、歌曲處理 啟發(fā)學(xué)生第一樂(lè )段用歡快、彈跳的聲音演唱，第二樂(lè )段氣息要長(cháng)，并能夠保持，有感情地演唱。
7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再對換。
[設計理念]音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)之中。因此，這個(gè)環(huán)節我引導學(xué)生每一遍都帶著(zhù)不同的問(wèn)題去感受歌曲，增強音樂(lè )感知力，尤其是在歌曲學(xué)習中啟發(fā)學(xué)生運用動(dòng)作表演來(lái)感受并體現歌曲情緒的變化，增強了審美體驗和音樂(lè )表現力。
�。ㄎ澹┍憩F音樂(lè ) 合唱訓練
1、師為A段配以伴唱，引導學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習。
2、隨范唱磁帶師帶領(lǐng)學(xué)生演唱A段的伴唱。
3、啟發(fā)學(xué)生討論B段應該用怎樣的演唱形式能表現出海水此起彼伏的情景和滿(mǎn)懷期盼的美好心情。（輪唱或其它的方式）并指導演唱。
4、指導學(xué)生用動(dòng)作、聲音形象地表現出海邊的場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生還可以模仿海邊的哪些聲聲音？（如海鷗的叫聲、海風(fēng)的聲音等）并能用合唱、表演的方式表現歌曲《小螺號》。
[設計理念]音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體——面向全體學(xué)生，師生互動(dòng)，以審美為核心，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置�！缎抡n標》中指出要加強合唱教學(xué)，培養群體意識及協(xié)調、合作的能力，合唱教學(xué)可以從輪唱開(kāi)始，逐步過(guò)渡到多聲部合唱。因此，這一環(huán)節在完成歌曲的基礎上，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，啟發(fā)他們運用不同的演唱形式更好地表現歌曲的音樂(lè )情緒。師生共同以聲音模擬、動(dòng)作表演、豐富的演唱形式，體驗并表現美好的音樂(lè )意境，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力、創(chuàng )造性思維能力和對音樂(lè )藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
�。� 小結
生活中處處有音樂(lè )，希望同學(xué)們在音樂(lè )的世界里感受到。
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 11
教學(xué)內容：
講述《東郭先生》的故事；安排角色。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感受音樂(lè )劇的主題音調，為演唱打下基礎。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )編對話(huà)、選配音樂(lè )、表演。
教學(xué)目標：
了解故事內容，為表演打下基礎。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
階段目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
師：今天我要給大家講一個(gè)小故事，《東郭先生》的故事。
師：你們都聽(tīng)過(guò)啦，那你來(lái)給大家講一講這個(gè)故事吧（教師播放音樂(lè )劇的主題音樂(lè )當作學(xué)生講故事的背景音樂(lè )）。
二、學(xué)生講故事
階段目標：讓學(xué)生了解《東郭先生》這個(gè)故事的梗概。
在很久以前有一個(gè)學(xué)者，名字叫做東郭，他是一個(gè)善良又老實(shí)的人。有一天，他騎著(zhù)毛驢，帶著(zhù)兩袋子書(shū)去遠方講學(xué)。當他走到樹(shù)林的中央時(shí)，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請求東郭先生救救它。東郭先生聽(tīng)了狼的一番好話(huà)，就把狼藏進(jìn)了他放書(shū)的口袋里。
音樂(lè )（四年級）培訓資料狼躲過(guò)了獵人的追趕，不僅不報恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。
這時(shí)，來(lái)了一個(gè)農夫，東郭先生讓農夫來(lái)評理。農夫說(shuō)：“小小的口袋怎么能裝進(jìn)一只狼呢？”狼聽(tīng)了急忙鉆進(jìn)了口袋里。農夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進(jìn)了山谷里。
三、教師唱故事
階段目標：完整地感受整個(gè)音樂(lè )劇的旋律。
師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的`形式把這個(gè)故事表現出來(lái)。教師播放音樂(lè )劇中所有音樂(lè )的伴奏，教師邊演唱邊表演。
師：你們愿意和我一起來(lái)表演這個(gè)音樂(lè )劇嗎？
四、安排音樂(lè )劇中的角色
階段目標：為下節課的表演打下基礎。
師：那我們現在商量一下，故事里都有什么角色？
有東郭先生，還有兇惡的狼有獵人還有農夫 還有一頭毛驢。
師：除了這些主要的人物，我們再來(lái)裝扮一下這個(gè)小村莊吧！
師：好，你們的想象力很豐富，可是我們這樣還不能表現這個(gè)故事，如果我們能夠裝扮起來(lái)就更好了。同學(xué)們，現在就請你們看教科書(shū)，根據書(shū)上的提示，討論一下，該作哪些準備呢？
�。▽W(xué)生分組討論）
師：下節課我們就要表演這個(gè)小小音樂(lè )劇，我們今天已經(jīng)分配好了角色，請大家回家各自準備道具，下節課我們一起來(lái)排演音樂(lè )劇《東郭先生》。同學(xué)們，我們下節課再見(jiàn)！
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 12
教學(xué)目標：
1、了解戲歌，初步感受戲歌的演唱風(fēng)格。
2、學(xué)習演唱《龍里格龍》，能正確、有韻味的完整演唱歌曲。
3、感受民族的就是世界的，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國的.傳統文化。
教學(xué)方法：
體驗法、觀(guān)察法、模仿法
教學(xué)準備：
教材、多媒體課件、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
師生問(wèn)好
導入
1、觀(guān)看視頻《梨花頌》片段
2、師小結（出示課題：龍里格龍）
三、學(xué)習歌曲
�。ㄒ唬└惺芨枨�，激發(fā)興趣
1、初聽(tīng)歌曲（出示歌譜）
2、復聽(tīng)歌曲
3、再次聆聽(tīng)，找出相同旋律，并進(jìn)行模唱
�。ǘ┬赡３�
�。ㄈ┳x歌詞
1、學(xué)生按節奏讀歌詞
2、教師范讀歌詞
3、學(xué)生再次讀歌詞。
4、提問(wèn)：“格”字在讀法上有什么不同？（前面的不帶兒化音、后面的帶兒化音）
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲
1、隨琴小聲填唱
2、講解各種音樂(lè )記號的作用
3、教師范唱。
4、師生接龍演唱
5、歌曲處理
6、分組演唱
7、加動(dòng)作完整演唱
8、看指揮完整演唱
9、加上戲曲動(dòng)作完整演唱
五、藝術(shù)拓展
師：今天我們學(xué)的這首戲歌選自合成《流水戀歌》，我們一起來(lái)欣賞一下。有沒(méi)有聽(tīng)到你熟悉的旋律。（有）同一首歌曲經(jīng)過(guò)不同的藝術(shù)處理會(huì )有不同的藝術(shù)效果，會(huì )使它的音樂(lè )形象更加的豐滿(mǎn)，更具魅力，下節課我們就來(lái)一起演繹更加精彩的《龍里格龍》期待同學(xué)們更精彩的表現。
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 13
教學(xué)內容：
《小孩世界》
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠有感情的演唱歌曲，并用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
音樂(lè )符號D.C的學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
一、師：我們前幾節課，通過(guò)欣賞演唱等形式，看到了我們美好的童年生活，同時(shí)也看到了山區兒童以及外過(guò)兒童的快樂(lè )的`童年生活。童年是每一個(gè)人一生當中最美最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的階段，那個(gè)時(shí)候我們純真，我們快樂(lè )，我們的天永遠是五顏六色的，就連我們這些已經(jīng)工作的人都想重回童年，做一個(gè)小孩，因為春天永遠會(huì )伴隨著(zhù)我們，我們可以自由自在的飛翔。就連作曲家們也無(wú)不羨慕你們，于是，創(chuàng )作了一首優(yōu)秀的兒童歌曲《小孩世界》
二、新授
初聽(tīng)歌曲：歌曲中都講了些什么？
它的演唱形式是什么？
再聽(tīng)：輕聲哼唱旋律
再聽(tīng)：輕聲u哼唱旋律
音樂(lè )符號的認識：
在歌曲中有幾個(gè)音樂(lè )符號？（反復記號）（結束句）
還有一個(gè)音樂(lè )符號你從沒(méi)有學(xué)過(guò)但是，也在歌曲中出現了，你能找到嗎？D.C--反復記號，教師講解它是如何進(jìn)行反復的。
學(xué)唱：教師范唱第一樂(lè )段
教師彈琴，學(xué)生輕聲試唱第一樂(lè )段。
教師指導演唱，注意附點(diǎn)音符的唱法。以及切分節奏的演唱。隨錄音學(xué)唱第二樂(lè )段，感受歌曲的愉快情緒。
打擊樂(lè )器選擇為歌曲配樂(lè )。
師：同學(xué)們剛才我們一起學(xué)習了這首好聽(tīng)的兒童歌曲，你們學(xué)的很快。這里有幾個(gè)節奏
出示節奏譜：
xx|xx|xx|xx||（雙響筒）
x-|x-|x-|x-||（撞鐘、鈴鼓）
學(xué)生選擇適合歌曲的打擊樂(lè )器。
隨錄音進(jìn)行單一試奏。
大家單打都很不錯之后，全體一起為歌曲伴奏。
三、今天我們一起用打擊樂(lè )器為歌曲《小孩世界》伴奏，大家打多非常好。為歌曲增色不少，使這首活潑歡快的歌曲更加豐富了，更加能夠體現我們的童年生活是讓人向往讓人難忘的，希望我們同樣擁有快樂(lè )的童年，永遠有一顆純真的童心。
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 14
教學(xué)目標
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習慣。
3、有熟練演唱歌曲的基礎上，能用不同的速度、力度、節拍進(jìn)行演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
2、根據學(xué)生知識的掌握情況，唱準切分節奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具準備
電子琴、錄音機、磁帶、課件、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1.組織教學(xué)
隨《大雁湖》伴奏音樂(lè )進(jìn)教室。
2.學(xué)做簡(jiǎn)單的蒙古基本動(dòng)作
1）談話(huà)導入：我們祖國有幾個(gè)少數民族組成的（56個(gè)），說(shuō)說(shuō)你知道幾個(gè)少數民族，我們是屬于哪個(gè)族？
2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂(lè )跳一段舞蹈讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈。
3)看了之后說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪幾個(gè)動(dòng)作。跟隨老師做做動(dòng)作。
總結：同學(xué)們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會(huì )是怎樣呢？今天老師給大家帶來(lái)一首蒙古歌曲《大雁湖》，讓同學(xué)們在蒙古的大草原上盡情歌唱同時(shí)我們領(lǐng)略一下那里的風(fēng)景。
二、寓教于樂(lè )
1.聽(tīng)錄音范唱感受音樂(lè )的'風(fēng)格和情緒。（蒙古族民歌，曲調優(yōu)美抒情。）
2.再聽(tīng)音樂(lè )說(shuō)說(shuō)歌曲內容�？偨Y：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著(zhù)很多珍禽異鳥(niǎo)，大雁也在那里安家落戶(hù)了
3.聽(tīng)教師范唱歌曲。
4.歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。
5.學(xué)唱難句：大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。（先聽(tīng)教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節拍，學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。）
6.大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂(lè )句。（襯次“啊哈嗬”表達了蒙古人民的粗獷豪放對家鄉的熱愛(ài)和贊美之情。）
7.指出切分節奏XXX的唱法，歌曲有幾個(gè)這樣的節奏并唱唱切分音。
8.隨琴慢速輕唱歌曲。（數次）
9.師生接唱。（分組接唱）
10.隨音樂(lè )伴奏唱唱歌曲。
11.請個(gè)別同學(xué)唱唱。
12.隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學(xué)生碰到有困難的樂(lè )句一起糾正唱唱。）
13.師生曲譜接唱。
14.再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、創(chuàng )造表現
1.在演唱過(guò)程中學(xué)生多情不自禁的動(dòng)起來(lái)了。你想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表達這首歌曲呢？（開(kāi)始學(xué)過(guò)的蒙古動(dòng)作加進(jìn)去）
2.放音樂(lè )全班學(xué)生隨音樂(lè )做自己喜歡的蒙古動(dòng)作。
3.跟隨老師的琴邊唱邊做動(dòng)作。
4.請幾位學(xué)生上臺表演舞蹈，其他同學(xué)伴唱。
總結：同學(xué)們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會(huì )創(chuàng )編歌詞嗎？
5.以《大雁湖》的旋律創(chuàng )編歌詞。（提醒學(xué)生旅游過(guò)的地方印象深刻的或者我們自己家鄉等好地方值得你贊美的。）
6.請創(chuàng )編好的學(xué)生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創(chuàng )編的歌曲。
7.假如讓你們隨音樂(lè )畫(huà)畫(huà)你會(huì )畫(huà)出怎樣的一副畫(huà)呢?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
四.完美結果
同學(xué)們不但用肢體語(yǔ)言來(lái)表達對蒙古族的熱愛(ài)，還用了美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲抒發(fā)了對大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來(lái)贊美自己的家鄉，熱愛(ài)自己的家鄉。隨《大雁湖》音樂(lè )邊唱邊出教室。
課后反思
1、優(yōu)點(diǎn)：
在這節課中，我采取了很多的形式方法來(lái)完成，學(xué)生的注意力始終很集中。
2、缺點(diǎn)：
有些地方?jīng)]有讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生主體性的體現還不夠明顯。
3、改進(jìn)意見(jiàn)：
在今后的教學(xué)中我會(huì )不段的反思，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，虛心請教，不段的提高教學(xué)水平。成為創(chuàng )新教育中的新型老師。
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 15
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
2、簡(jiǎn)單了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì )“歌圩”。
4、教育學(xué)生弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂(lè )文化，增強民族意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌中一字多音唱詞的準確、優(yōu)美、委婉。
教具準備：
光盤(pán)、歌片、錄音機、卡片（節奏火車(chē)、歌圩）、視唱卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)：
教師放《小螺號》音樂(lè )，師生律動(dòng)表演進(jìn)教室，相互問(wèn)好。
二、 創(chuàng )設情境，了解故事，激發(fā)情趣：
1、師：俗話(huà)說(shuō)，“桂林山水甲天下”。從這句話(huà)中我們可以看出，廣西桂林是一個(gè)山清水秀，風(fēng)景迷人的地方。
師：廣西人杰地靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛(ài)的民間歌手，你們知道她是誰(shuí)嗎？（劉三姐）
2、師：很好，劉三姐被稱(chēng)為廣西壯族傳說(shuō)中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛(ài)，她用歌聲表達了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛(ài)她，也愛(ài)唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。
3、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)姐妹與男青年對歌的場(chǎng)面。
師：請同學(xué)們注意片中主要采用的演唱形式？
師：從影片中我們可以看出劉三姐……（聰明，有智慧）
4、師：廣西壯族被稱(chēng)為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛(ài)歌就象愛(ài)自己的生命一樣。
但是，當時(shí)有個(gè)惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對歌比賽，帶領(lǐng)眾鄉親用歌聲同財主進(jìn)行了斗爭。老師也給你們準備了一個(gè)片斷，大家一起觀(guān)賞。
5、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)眾鄉親用歌聲同財主進(jìn)行斗爭的片斷。
6、師：這段對歌的情緒怎樣？（風(fēng)趣、幽默的，機智地罵了財主）
師：很好，這是財主花了重金請來(lái)三位秀才與三姐對歌的場(chǎng)面，他們是秀才嗎？
師：是的，是蠢才。知識于生活，他們死讀書(shū)本，沒(méi)有生活知識，結果丑態(tài)百出，劉三姐憑自己的聰明才智，帶領(lǐng)眾鄉親戰勝了老財主。
三、 學(xué)唱歌曲：
1、導入：
師：在這部影片中，還有一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們想不想唱一唱？
2、聽(tīng)錄音范唱：（出示歌片，放錄音范唱）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的速度和情緒？（中速、優(yōu)美地、婉轉地 委婉動(dòng)聽(tīng)地 甜美柔和地）
3、再聽(tīng)，輕聲隨唱：
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌曲，輕聲隨著(zhù)唱一唱，注意觀(guān)察：與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同？感覺(jué)哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的
�。ńY合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現，叫作“變換拍子” 。
這首歌最大的特點(diǎn)就是一字多音，旋律起伏，這也是難點(diǎn)之處。
4、難點(diǎn)解決：（1、2、3、4、依次出示）
師：下面老師帶領(lǐng)同學(xué)們乘上節奏火車(chē)進(jìn)入“節奏城”，把這些難點(diǎn)一一解決了。
師：這首歌中只有一小節3/4拍，按2/4的劃拍方法，注意突出強拍。
師：唱時(shí)注意附點(diǎn)的韻味。
2） 師：（出示卡片）歌中還有一處
“哎” ，老師也把它提出來(lái)，大家對照一下，有何不同？
劃拍唱一唱。
師：這一旋律在影片中多次出現，這首歌曲算是一首主題歌。
3） 師：歌中還有一處易混淆，（出示卡片）老師也把它提煉出來(lái)了。（劃拍視唱）。
師：結束處的“彎又多” 前面加上“羅” 在歌曲中是弱起，我們來(lái)視唱一下。
5、隨錄音完整演唱歌曲：（放錄音）
師：現在我們隨錄音來(lái)演唱這首歌曲，注意氣息的控制。
6、視唱曲譜：（詳細過(guò)程略）
1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強拍。
2）隨教師的伴奏視唱。（一人指譜）
7、唱詞，歌曲處理：
1） 教師彈琴，學(xué)生演唱。
2） 歌詞分析：
8、有感情地演唱歌曲。
師：現在你們把自己當成民間傳說(shuō)中的歌仙，再來(lái)演唱一遍歌曲。（隨老師優(yōu)美的鋼琴伴奏演唱歌曲）。
9、設計演唱形式：
1）男女生接力唱，最后一個(gè)“羅灣又多”齊唱。
2）領(lǐng)唱與齊唱。
3）創(chuàng )設情境，領(lǐng)唱在江面，齊唱在岸邊。
四、 知識拓展
壯族風(fēng)俗歌會(huì )“歌圩”簡(jiǎn)介：
師：在廣西壯族自治區，有許多民族音樂(lè )活動(dòng)，（出示卡片）最著(zhù)名的.是傳統的風(fēng)俗歌會(huì )“歌圩”。 “圩”是“集會(huì )”的意思；“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會(huì )。
五、 課堂小結
師：這節課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學(xué)唱了優(yōu)美的歌曲《唱山歌》。
師：大家都知道，我國是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族，民歌很多。我們今天只是學(xué)習了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！最后，我們以?xún)?yōu)美的歌聲演唱《唱山歌》結束本課。
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 16
一、課程簡(jiǎn)介
本教案為湘教版四年級音樂(lè )教材的一堂課教案。本節課的主題是“認識音樂(lè )符號——音符和節奏”。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生將會(huì )學(xué)會(huì )音樂(lè )中常見(jiàn)的音符，了解音符的命名和音符的音高，初步認識節奏的概念，并能夠根據音符和節奏來(lái)演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè )。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)生能夠認識基本的音樂(lè )符號，包括音符和節奏符號；了解音符的命名和音符的音高。
2、技能目標：學(xué)生能夠根據音樂(lè )符號和節奏符號演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè )，并能夠領(lǐng)會(huì )節奏的感覺(jué)。
3、情感目標：培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，激發(fā)他們對音樂(lè )的熱愛(ài)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解音樂(lè )符號的基本知識，區分不同的音符和節奏符號。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠根據音樂(lè )符號演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè )，并能夠感受到節奏的韻律感。
四、教學(xué)準備
1、 PPT課件：包含音樂(lè )符號和節奏符號的圖片和說(shuō)明。
2、音樂(lè )器材：鋼琴或其他樂(lè )器用于示范演奏。
3、音樂(lè )譜：準備簡(jiǎn)單的音樂(lè )譜，以供學(xué)生演唱。
五、教學(xué)步驟
Step 1：導入新知
1、利用PPT展示音樂(lè )符號和節奏符號的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣：“大家知道這些符號是什么嗎？它們都有什么作用？”
2、學(xué)生回答后，教師進(jìn)行解釋?zhuān)骸斑@些符號是音樂(lè )中常見(jiàn)的符號，可以代表不同的音符和節奏。音符決定了音的長(cháng)度，而節奏符號則決定了音的強弱和重復�！�
Step 2：學(xué)習音符
1、利用PPT展示不同的音符，讓學(xué)生辨認并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2、引導學(xué)生用手指敲打桌子，模仿不同音符的節奏。
3、老師示范演奏一段簡(jiǎn)短的`音樂(lè )，學(xué)生跟讀演唱。
4、學(xué)生分組合作，用給定的音符編排出自己的簡(jiǎn)短音樂(lè )，并進(jìn)行展示。
Step 3：學(xué)習節奏符號
1、利用PPT展示不同的節奏符號，讓學(xué)生辨認并說(shuō)出它們的名稱(chēng)和作用。
2、引導學(xué)生用手拍桌子，模仿不同節奏符號的律動(dòng)。
3、老師示范演奏一段簡(jiǎn)短的有節奏的音樂(lè )，學(xué)生跟讀演唱。
4、學(xué)生分組合作，用給定的節奏符號編排出自己的簡(jiǎn)短節奏樂(lè )曲，并進(jìn)行展示。
Step 4：深化理解
1、學(xué)生觀(guān)看一段有音符和節奏符號的視頻，通過(guò)觀(guān)看和聆聽(tīng)，感受音樂(lè )的魅力。
2、學(xué)生交流自己對音樂(lè )的感受和體驗，教師引導學(xué)生表達自己對音樂(lè )的理解和喜好。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對音樂(lè )符號和節奏有了初步的了解，能夠辨認和模仿不同的音符和節奏符號。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主編排簡(jiǎn)短的音樂(lè )和節奏樂(lè )曲，培養了他們的創(chuàng )造力和團隊合作精神。教學(xué)過(guò)程中，我注重了多種教學(xué)手段的運用，如視覺(jué)教學(xué)、聽(tīng)覺(jué)教學(xué)和動(dòng)手操作等，使學(xué)生在多個(gè)方面都能夠參與進(jìn)去，提高了學(xué)習效果。同時(shí)，我還充分利用了學(xué)生的想象力和表演能力，使他們在活動(dòng)中能夠充分展現自己，增加了教學(xué)的趣味性和參與度。
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 17
教學(xué)內容：
1、西洋銅管樂(lè )其介紹（小號、圓號、長(cháng)號、大號）。
2、欣賞《那不勒斯舞曲》。
教學(xué)目標：
1、了解西洋銅管樂(lè )器------小號、圓號、長(cháng)號、大號的形狀、音色及演奏方式。
2、通過(guò)對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂(lè )曲的三個(gè)樂(lè )段；知道樂(lè )曲的三個(gè)樂(lè )段都是弱拍起奏；辨別樂(lè )曲的速度。
3、通過(guò)欣賞，樂(lè )曲所表達的人物思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《那不勒斯舞曲》。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、辨別小號、圓號、長(cháng)號、大號的音色。
2、體會(huì )樂(lè )曲所表達的思想感情。
教學(xué)方法：
演示法、欣賞法、創(chuàng )設情景法、談話(huà)法等。
學(xué)習方法：
欣賞法、表演法、討論法等。
教具準備：
多媒體課件、錄音帶、小號等
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導課：
師導：今天陶是給大家帶來(lái)幾位有趣的大嗓門(mén)朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？生：愿意！
二、介紹西洋銅管樂(lè )器
1、認識形狀
師：同學(xué)們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？（點(diǎn)擊課件，出示小號、圓號、長(cháng)號、大號的圖片）
圓號：溫和、高雅。
長(cháng)號：高傲、輝煌、莊重而飽滿(mǎn)。
大號：低沉、渾厚。
分辨
師：聽(tīng)完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎？生齊：記住了。
師：記住了？如果現在我們關(guān)閉畫(huà)面聽(tīng)音樂(lè )，你能分辨出是誰(shuí)在歌唱嗎？生：能——
師：能？好，現在我們分成兩個(gè)方陣，比一比，看那個(gè)方陣分辨能力最強。（點(diǎn)擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。）
生：我聽(tīng)出來(lái)了，是小號和大號在對話(huà)。
師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽(tīng)第二組對話(huà)。（小號與長(cháng)號演奏的《河邊對口曲》。）長(cháng)號與圓號的音色比較接近，這時(shí)可能會(huì )：
甲陣：好像是小號和長(cháng)號吧。
乙陣：應該是小號和圓號吧。
師：看來(lái)大家對這一組對話(huà)中的對話(huà)這一時(shí)還不敢肯定，下面我們再來(lái)聽(tīng)一遍，討論后在回答。
甲陣：這一組對話(huà)應該是小號與長(cháng)號。
師：另一方陣？
乙陣：我們也認為是小號與長(cháng)號。
師：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣判斷的。
生甲：因為長(cháng)號的音色比較莊重。
生乙：我同意他的意見(jiàn)，另外我覺(jué)得長(cháng)號的聲音比圓號聽(tīng)起來(lái)更威嚴一些，圓號聽(tīng)起來(lái)較為柔和。
3、了解演奏方法
師：同學(xué)們回答的有理有據，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來(lái)的呢？請大家來(lái)看錄像。（點(diǎn)擊課件，展示小號、長(cháng)號、圓號、大號演奏畫(huà)面）
生：它們都是人來(lái)吹奏的。
師：大家再想想，在龐大的器樂(lè )家族中，它們屬于民樂(lè )還是西洋樂(lè )器？生：西洋樂(lè )器。
師：確切的說(shuō)應該是西洋銅管樂(lè )器。（板書(shū)：西洋樂(lè )器）
三、賞析《那不勒斯舞曲》
1、判斷主奏樂(lè )器
過(guò)渡語(yǔ)：在我們對四位朋友的形狀、音色特點(diǎn)及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂(lè )曲，大家聽(tīng)聽(tīng)是那位朋友在擔任主奏演員。（點(diǎn)擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，就一起說(shuō)吧！生：小號——
師：（板書(shū)：小號）這首以小號為主奏樂(lè )器的樂(lè )曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。（板書(shū)：《那不勒斯舞曲》賞析）
2、樂(lè )曲簡(jiǎn)介
師：（點(diǎn)擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的.一段一小號為主奏樂(lè )器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂(lè )。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
3、熟悉旋律，正確排序。
熟悉旋律
師：首先來(lái)熟悉樂(lè )曲的旋律。（板書(shū)：旋律）請同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師按書(shū)上的順序，用小號為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個(gè)樂(lè )段連起來(lái)吹；第三遍，讓學(xué)生跟著(zhù)一起哼唱。）
正確排序
師：剛才老師是按照書(shū)上的順序吹奏的，請同學(xué)們在仔細的聽(tīng)一邊樂(lè )曲錄音，判斷一下，書(shū)上的順序是否符合樂(lè )曲的演奏順序？（播放錄音）
生：書(shū)上的排列順序是錯誤的。
師：正確的該怎樣？
生：正確的順序應為（2）、（3）、（1）
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 18
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)學(xué)習和練唱民歌，了解并感受民歌的魅力；
2、能力目標：能夠用正確的發(fā)聲方法和節奏唱出民歌；
3、情感目標：培養學(xué)生對民歌的熱愛(ài)和欣賞能力。
二、教學(xué)內容：
1、民歌《茉莉花》
2、民歌《大海啊故鄉》
3、民歌《紅旗頌》
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導入（10分鐘）
引導學(xué)生回憶他們對民歌的了解，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對民歌的理解和感受。
2、學(xué)習歌曲（15分鐘）
教師逐句教唱《茉莉花》，重點(diǎn)教授正確的發(fā)聲方法和節奏感。
學(xué)生跟唱歌曲，教師進(jìn)行指導和糾正。
3、分組合唱（20分鐘）
學(xué)生分成小組，每組4人，組內互相幫助和指導。
進(jìn)行小組間合唱比賽，評出最佳合唱小組。
4、分組欣賞（15分鐘）
每個(gè)小組選擇一首民歌，進(jìn)行小組內的欣賞和表演。
其他小組進(jìn)行評比，評出最佳表演小組。
5、合唱大賽（20分鐘）
所有學(xué)生一起進(jìn)行《大海啊故鄉》的合唱。
評選出最佳合唱班級。
6、個(gè)人表演（15分鐘）
學(xué)生個(gè)人選擇一首民歌進(jìn)行表演，鼓勵他們展示自己的才藝和個(gè)性。
7、總結（5分鐘）
回顧今天的`學(xué)習內容，總結民歌的魅力和重要性。鼓勵學(xué)生繼續欣賞和學(xué)習民歌。
四、教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生了解并感受到了民歌的魅力。通過(guò)個(gè)人表演和合唱的形式，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，通過(guò)分組比賽和評比的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性和合作意識。在教學(xué)中，要注意保持教學(xué)的活躍性和趣味性，讓學(xué)生積極參與和體驗音樂(lè )的魅力。
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 19
教學(xué)目的：
1、學(xué)習并感受日本歌曲《愉快的夢(mèng)》，了解日本的風(fēng)土人情。
2、通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識及創(chuàng )新能力。
3、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生理解有夢(mèng)想要從現在做起，做好每一件事。
教學(xué)重點(diǎn)：
6/8拍子的意義及強弱規律;培養學(xué)生的創(chuàng )新能力；
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的節奏;
教學(xué)準備：
錄音機、磁帶、電子琴、道具
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
同學(xué)們伴隨著(zhù)歌曲《小青蛙你唱吧》拍手進(jìn)教室
二、寓教于樂(lè )
1、6/8拍的認識
�。◣煟┩瑢W(xué)們好，我們快樂(lè )的音樂(lè )四十分又開(kāi)始了。
�。�1）由《小青蛙你唱吧》導入6/8拍
師：剛才進(jìn)教室我們聽(tīng)到的歌曲誰(shuí)能馬上告訴我它的名字？
生：《小青蛙你唱吧》！
�。�2）6/8拍子的含義及強弱規律。
師：能不能告訴我六和八分別代表什么意思？
生：（六代表每小節內有六拍，八代表以八分音符為一拍。）
師：它的強弱規律又發(fā)生了怎樣的變化呢？
�。�3）歌曲教學(xué)。師：誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)一下6/8拍子的強弱規律？
生：（以前我們學(xué)過(guò)4/4拍子它有一個(gè)強拍和一個(gè)次強拍，那么我想6/8拍子應該是強弱弱次強弱弱,給人一種搖蕩的感覺(jué)）
2、初聽(tīng)音樂(lè )
師：有一個(gè)日本小朋友，在一個(gè)寧靜而美麗的夜晚做了個(gè)神奇而愉快的夢(mèng)，那么他夢(mèng)到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )一起走進(jìn)他的夢(mèng)鄉……
師:找同學(xué)說(shuō)一說(shuō),他夢(mèng)見(jiàn)了什么?
生:自己坐著(zhù)夢(mèng)之船環(huán)游太空;看見(jiàn)了神奇的.椰子島,一起和小矮人跳舞歌唱……
3、復聽(tīng)
師：你覺(jué)得在這個(gè)夢(mèng)里哪里是他最愉快的地方？你能在這個(gè)地方用動(dòng)作來(lái)告訴我們嗎？
4、學(xué)習歌曲
用哼鳴來(lái)哼唱歌曲第一段（教師用鋼琴伴奏，學(xué)生用手打拍子體會(huì )輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音）
師:讓我們一同走進(jìn)《愉快的夢(mèng)》！同學(xué)們想用什么樣的方式來(lái)學(xué)習這首歌曲呢？
生：我想用豎笛先學(xué)歌曲的譜子；我想用自己喜歡的方式學(xué)習歌詞……
a.處理歌譜：部分同學(xué)用豎笛吹奏;全體同學(xué)視唱歌譜。
b.處理歌詞：用自己喜歡的方式讀歌詞；按照歌曲的節奏讀歌詞；隨歌曲錄音讀歌詞。
c.教師范唱歌曲
d.學(xué)生隨琴演唱歌曲（變換形式）
e.隨歌曲伴奏有感情地演唱（前半部分優(yōu)美的，后半部分愉快的，結束句是漸弱的）
三、創(chuàng )造表現
師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲表達了對這首歌曲的喜愛(ài)，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達你對這首歌曲的喜愛(ài)呢？請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng )造、表現這首歌曲，告訴老師，好嗎？
�。▽W(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：朗誦、舞蹈表演、打擊樂(lè )器伴奏、畫(huà)畫(huà)等）
師：根據同學(xué)們的提議分成六個(gè)小組：詩(shī)歌朗誦組、演唱組、舞蹈組、豎笛組、打擊樂(lè )器組、圖畫(huà)組。請同學(xué)們根據自己的愛(ài)好自由選擇小組。開(kāi)始準備！
a.學(xué)生分組討論創(chuàng )作表演(教師巡回指導)
b.師：那我們現在把我們所有的創(chuàng )造表演和我們的歌曲結合起來(lái)、聯(lián)系起來(lái)，好嗎？
�。ㄔ�(shī)朗誦組先隨豎笛組、打擊樂(lè )器伴奏組朗讀一遍歌詞，然后表演組、豎笛組、演唱組和器樂(lè )組的同學(xué)一起表演，圖畫(huà)組的同學(xué)把自己的作品展示給大家）
四、完美結課
師：剛才同學(xué)們運用了自己喜歡的方式來(lái)表現了這首歌曲，我覺(jué)得大家都做得非常好。
�。ǚ鸥枨缎〖埓膲�(mèng)》）下面就請同學(xué)們選擇你最喜歡的顏色的紙，來(lái)折一只滿(mǎn)載理想的夢(mèng)之船，用心把你們的理想裝進(jìn)去�？凑l(shuí)折得又快又好？
下節課我們都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理想，并且把你的理想創(chuàng )編到歌曲中來(lái)，讓我們都來(lái)唱一唱�。▽W(xué)生隨音樂(lè )，晃蕩著(zhù)小紙船走出教室，去尋找自己的理想）
教學(xué)反思：
總的來(lái)說(shuō)，本課我重在研究如何對學(xué)生進(jìn)行感受，體驗音樂(lè )情感能力的培養，力求通過(guò)教師的用“心”施教，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力。
從整體的教學(xué)效果來(lái)看，這節課還存在著(zhù)一些不足：今后還要在自己的課堂上注意尊重學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生多提供探索的空間，創(chuàng )新自我的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能，師生在課堂上得以充分互動(dòng)交流；以文本教材為主題，表達體驗的課堂，
作為一名音樂(lè )教師，帶美的音樂(lè )給學(xué)生，讓學(xué)生會(huì )欣賞美、感受美、表現美甚至創(chuàng )造美責無(wú)旁貸。如果每一節音樂(lè )課都能使學(xué)生的心靈得到觸動(dòng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 20
一、教學(xué)內容：
學(xué)唱《幸福拍手歌》
二、教學(xué)目標：
1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》
2、學(xué)生能夠自信的有表情的加上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》
3、能準確的演唱連續的附點(diǎn)節奏
4.通過(guò)創(chuàng )編歌詞，激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng )造力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、帶上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》
2、掌握附點(diǎn)音符的節奏，并能夠清晰的吐字
四、教學(xué)難點(diǎn)：
感受音樂(lè )中歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語(yǔ)言表現這種情緒。
五、教具準備：
多媒體課件PPT鋼琴黑板
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、1.組織教學(xué)，師生問(wèn)好(6分鐘)
師：同學(xué)們好!今天我們用一個(gè)新的方式來(lái)問(wèn)候，好嗎?老師拍一下手，同學(xué)們拍兩下。
2.導入新課，引起興趣：
師：同學(xué)們剛才都表現得非常好，接下來(lái)，老師給大家看一組可愛(ài)的圖片(放幻燈片),然后同學(xué)們告訴老師，這張圖片表達了什么?(生回答)
3、總結幸福(板書(shū)“幸�！�)
師：那么你們現在覺(jué)得幸福嗎?你們用剛才拍手的方式來(lái)告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎?(學(xué)生拍手)
師：接下來(lái)讓我們聽(tīng)一首歌，看看這首歌是怎么表達的幸福的?請同學(xué)們看著(zhù)歌單，聽(tīng)一遍這首歌。要求：(可跟著(zhù)歌曲的節拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音)
(二)、學(xué)唱歌曲，登上幸福列車(chē)(板書(shū)并畫(huà)圖)(20分鐘)
1播放音樂(lè )(板書(shū)：補充完整題目)
師：那你們覺(jué)得這首歌演唱的時(shí)候應該是怎樣的心情呢?為什么會(huì )輕松愉快呢?
2板書(shū)附點(diǎn)節奏型，解釋并學(xué)羽
其實(shí)這都是有些小朋友(小附點(diǎn))在起作用才使歌曲變得很歡快!好，那接下來(lái)，我們一起來(lái)認識一位新朋友(出示附點(diǎn)節奏型幻燈片)聽(tīng)辨并把小音符送回家，最后帶領(lǐng)學(xué)生打節奏。
3、老師按節奏讀歌詞。要求：學(xué)生仔細聽(tīng)并仔細看歌詞。
4、老師：“同學(xué)們能不能按照節奏讀一讀歌詞呢?”要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來(lái)，大家一起解決。
5、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節奏。
6、老師伴奏，學(xué)生跟唱全曲。
要求：(1)學(xué)生聽(tīng)好前奏，聽(tīng)老師喊拍起唱。
(2)解釋弱起，開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節線(xiàn)的后面。
(3)這一遍歌唱中不做動(dòng)作。
7、完整演唱歌曲(又慢到快!把歌曲感覺(jué)唱出來(lái)并帶強弱)
(三)、創(chuàng )編歌詞(14分鐘)
1、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達自己幸福的情感與心情嗎?”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎!(一段)
2、自由討論
3、學(xué)生上來(lái)唱，其他的同學(xué)配合做動(dòng)作。
(四)、小結幸福的列車(chē)開(kāi)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節難忘的音樂(lè )課，這樣老師就會(huì )有滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感，大家愿意幫我嗎?
在音樂(lè )中結束這節課。
小學(xué)四年級下冊音樂(lè )教案 21
教學(xué)目標：《牧羊姑娘》
1、感受樂(lè )曲的悲傷情緒
2、通過(guò)對比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè )，從而更加珍惜今天的幸福生活
3、使學(xué)生了解下行旋律對音樂(lè )情緒的表現作用
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒
2、利用多種感官（聽(tīng)、唱、看）調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、通過(guò)對比欣賞，提高對音樂(lè )的感受能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能體會(huì )稍慢的速度、疏松的節奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
鋼琴 教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導入
談話(huà)：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè )40分，我們今天的音樂(lè )旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂(lè )，你們仔細聽(tīng)，哪一段音樂(lè )表現了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。
二、欣賞
1、聽(tīng)六段錄音；
師：放六段音樂(lè )，生靜聽(tīng)。
討論：哪段表現了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽(tīng)辨哪段表現了悲傷的情緒,
生：根據自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）
2、復聽(tīng)：
師：那下面我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這三段的音樂(lè )，你們仔細聽(tīng)他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區別？
生：完整地聽(tīng)三段錄音。
注：學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，可以再聽(tīng)。
3、導入用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，能激起學(xué)習欲望。學(xué)生自己聽(tīng)辨，對學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現了學(xué)生的主體性。
小結：區別就是表現音樂(lè )的.形式不一樣，前兩首是器樂(lè )曲，后一首是女聲獨唱。相同點(diǎn)就是三段音樂(lè )的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。
4、演唱主旋律：
師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè )是悲傷的，那么我們就來(lái)唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。
生：可以討論也可以獨立回答（不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）
師：無(wú)伴奏和學(xué)生一起唱,生：無(wú)伴奏和老師一起唱
師：琴伴奏
生：演唱
三、升華
分析主旋律的音樂(lè )表現手法：
師：現在我們就來(lái)分析一下這段音樂(lè )怎樣表現悲傷情緒的？生：按自己的理解分析
板書(shū)演示分析結果：
速度：緩慢的
節奏：疏松的
旋律行進(jìn)方向：下行
四、創(chuàng )造擴展
1、歌曲欣賞：
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，這三首樂(lè )曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂(lè )曲是根據后面的歌曲改編的，那現在我們現在完整地聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲表現了怎樣的音樂(lè )形象？生：完整地聽(tīng)歌曲體會(huì )音樂(lè )所表現的音樂(lè )形象，（出示歌詞），小結--悲傷的牧羊姑娘形象
2、給歌曲取名字：
師：我們聽(tīng)了器樂(lè )曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？
師：對了我們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》
生：根據自己的理解取名字
生：根據自己的理解回答
3、思想教育：
師：大家看黑板，我們今天欣賞的樂(lè )曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？(這是考查學(xué)生對音樂(lè )的理解與感受了，不要求學(xué)生的思維局限，有自己的見(jiàn)解最好,主旋律的分析關(guān)系學(xué)生對音樂(lè )要素的理解，而唱熟主旋律是學(xué)生分析的前提)(給歌曲取名字能增強學(xué)生的成就感，提高興趣，為學(xué)生的快樂(lè )學(xué)習打基礎)(可以提示學(xué)生輕聲、深情的演唱)
師：就是因為生活在舊社會(huì )，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而我們同學(xué)穿著(zhù)整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習應該怎樣做呢？
再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂(lè )旅程。
結課
師：我們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》，最后請同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲，結束今天的音樂(lè )旅程。
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