小學(xué)五年級教科版教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)五年級教科版教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)五年級教科版教案1

　　教學(xué)目標

　　1.正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì )生字新詞。

　　3.能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

　　4.能復述課文內容。

　　5.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習簡(jiǎn)單的推理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習簡(jiǎn)單的推理。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介背景，揭題

　　距今二千多年前，我國歷史上曾出現過(guò)一個(gè)群雄紛爭的春秋戰國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子�？勺寣W(xué)生根據自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準生字詞的讀音。

　　2.檢查讀書(shū)情況。

　　3.讀書(shū)，找出自己不理解的詞句并做上記號。

　　4.交流不理解的詞句意思。

　　5.再讀課文，想想課文主要講了什么事?

　　(晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。)

　　6.你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人?

　　三、自由讀文，質(zhì)疑

　　1.楚王為什么要侮辱晏子?2.楚王怎樣侮辱晏子?3.晏子怎樣反駁?

　　四、解決第一個(gè)問(wèn)題

　　1.楚王為什么要侮辱晏子?

　　自己讀文解決。(楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。)

　　五、作業(yè)

　　看關(guān)于晏子的故事

小學(xué)五年級教科版教案2

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導入

　　你是否有過(guò)童年的發(fā)現，將你的發(fā)現說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

　　學(xué)生甲：我發(fā)現蝸牛爬行后的地方都會(huì )留下一條延線(xiàn)。

　　學(xué)生乙：我發(fā)現小鳥(niǎo)在睡覺(jué)時(shí)一會(huì )兒睜眼，一會(huì )兒閉眼。

　　學(xué)生丙：我發(fā)現了彩虹。

　　今天我們一起來(lái)看看本文作者的發(fā)現吧!

　　二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò )。

　　1.自由讀全文。思考：童年時(shí)“我”發(fā)現了什么?

　　(達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規律。)

　　2.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　禍患：災難。

　　情不自禁：抑制不住自己的感情。

　　絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。

　　眉目：事情的頭緒。

　　隨心所欲：一切都由著(zhù)自己的心意，想怎么做就怎么做。

　　妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。

　　困窘：為難。

　　驅逐：趕走。

　　3.按照課文的不同內容給文章分段。

　　第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規律。然而這一發(fā)現卻給“我”帶來(lái)了懲罰。

　　第二段(3—13自然段)“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，問(wèn)過(guò)老師后仍沒(méi)有找到答案，“我”便自己觀(guān)察，思考發(fā)現了人類(lèi)進(jìn)化的規律。

　　第三段(14—19自然段)四年后，在生物課上當老師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

　　三、細讀課文，體會(huì )課文的內容。

　　1.“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規律的?又是怎樣找到答案的。

　　分小組學(xué)習，將找到的`句子讀一讀，并談自己的體會(huì )。

　　(1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

　　(2)我們一起找到老師，請他給我們解答。

　　(3)老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。

　　(4)“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細觀(guān)察，想從魚(yú)身上發(fā)現人應具有的某些特征。

　　(5)“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。

　　2.從“我”的發(fā)現過(guò)程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子?(他善于觀(guān)察，喜歡問(wèn)為什么，并有著(zhù)執著(zhù)的精神。)

　　3.課文最后說(shuō)：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險�！痹嚺e例說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。

　　(1)師簡(jiǎn)介有關(guān)史料：

　　布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì )視為異端，教會(huì )將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現，為堅持真理而獻出了生命。

　　(2)學(xué)生簡(jiǎn)介他們收集的資料。

　　4.通過(guò)學(xué)習課文，你受到了什么啟發(fā)?

　　在日常的生活中要養成緦觀(guān)察的習慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

　　附：板書(shū)設計

　　教案點(diǎn)評：

　　本課是略讀課文，教學(xué)過(guò)程 主要是指導學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導入 新課后，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀，議一議。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現，教師引導的著(zhù)眼點(diǎn)放在了發(fā)現的過(guò)程上。這樣，通過(guò)讀議，學(xué)生就知道了“我”童年時(shí)為什么會(huì )有這個(gè)發(fā)現：1、敢于提問(wèn);2、反復思考;3、大膽想象。對課文中兩個(gè)比較難以理解的句子，通過(guò)組織學(xué)生交流、討論，教師相機點(diǎn)撥，加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現的故事進(jìn)行交流。

小學(xué)五年級教科版教案3

　　教學(xué)目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內容，從課文中感受北京話(huà)的魅力，體會(huì )作者對北京話(huà)的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話(huà)的喜愛(ài)的。

　　重難點(diǎn)

　　1.感受北京話(huà)的魅力，體會(huì )作者對北京話(huà)的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。

　　2.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話(huà)的喜愛(ài)的。

　　樂(lè )學(xué)善思辦法

　　1.通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)大師侯寶林的相聲《北京話(huà)》激發(fā)學(xué)生去探究北京話(huà)的魅力的興趣。

　　2.讓學(xué)生聽(tīng)北京話(huà)的錄音，讓學(xué)生感受北京話(huà)的魅力。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課

　　同學(xué)們都喜歡聽(tīng)相聲吧，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段相聲大師侯寶林的相聲《北京話(huà)》請同學(xué)們欣賞。聽(tīng)了這段相聲你有什么感受？今天我們就來(lái)學(xué)習課文《北京話(huà)》

　　二、初讀課文，整體把握

　　1.快速瀏覽課文，想一想課文的主要內容是什么？從中你感受到了什么？(作者對北京話(huà)的喜愛(ài)之情。)

　　三、精讀品味，體會(huì )情感

　　1.自讀勾畫(huà)：從哪些地方你感到作者很喜愛(ài)北京話(huà)?用“——”勾畫(huà)。

　　2.匯報點(diǎn)撥：

　　體會(huì )“我在北京話(huà)的誘惑中，改變著(zhù)自己”一句的深刻含義。

　　抓住“誘惑”追問(wèn)：北京話(huà)的誘惑在哪里？

　�。ㄏ鄼C播放北京導游講話(huà)、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學(xué)生體會(huì )北京話(huà)的誘惑，與作者一起感受。）

　�。�2）重點(diǎn)指導朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話(huà)的汪洋大海之中”。

　　3.自讀討論：作者分別寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)說(shuō)北京話(huà)？你有什么體會(huì )？抓住句子或詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）體會(huì )北京話(huà)很重要的句子：“北京話(huà)也是一種漢語(yǔ)方言——不過(guò)是最接近普通話(huà)的方言”。

　�。�2）在第3自然段中找出作者寫(xiě)朋友學(xué)說(shuō)北京話(huà)失敗的心情的句子，說(shuō)說(shuō)朋友為什么會(huì )有這樣的心情？這體現出北京話(huà)在朋友的心中怎么樣？

　�。�3）最能抒發(fā)作者感情的句子是哪句話(huà)？為什么北京話(huà)是不朽的？

　　四、揣摩寫(xiě)法，拉近距離

　　1.回顧全文：作者喜愛(ài)北京話(huà)的原因是什么？作者是怎樣表達自己的喜愛(ài)之情的？

　　2.小結，梳理寫(xiě)作方法。

　　3.指名交流：我們的家鄉話(huà)與普通話(huà)有哪些不同？

小學(xué)五年級教科版教案4

　　教材分析及設計理念：

　　《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著(zhù)講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開(kāi)辟絲綢之路的歷史過(guò)程;最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶”。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來(lái)創(chuàng )設生動(dòng)的情境，引導學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究;在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、掌握要求會(huì )寫(xiě)、會(huì )認的16個(gè)生字。

　　3、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。

　　4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。

　　5、通過(guò)反復讀文，體會(huì )過(guò)渡段的作用，并學(xué)習運用這一寫(xiě)法。

　　教學(xué)準備：

　　1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料(故事、常識性知識等)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流資料，引入新課。

　　1、板書(shū)課題并提問(wèn)：讀了課題你有哪些疑問(wèn)?

　　(什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?……)

　　2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識?請拿出來(lái)我們做一交流。

　　(1)小組交流，教師巡視指導。

　　(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價(jià)，對認真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。

　　2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?

　　3、檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。(其余學(xué)生認真傾聽(tīng)，聽(tīng)后根據要求評議。)

　　三、感悟課文內容，積累課文語(yǔ)言。

　　學(xué)習第1、2自然段：

　　1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì )到什么?

　　2、全班交流。隨機指導學(xué)生明確以下問(wèn)題：

　　(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;

　　(2)外國人把中國稱(chēng)之為“絲綢之國”;

　　(3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì )到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

　　(4)齊讀這兩個(gè)自然段，再次體會(huì )我國絲綢在國外有很高的知名度。

　　學(xué)習3―7自然段：

　　1、默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會(huì )到?

　　2、學(xué)習小組內交流，教師巡視。

　　3、全班交流。根據學(xué)生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內容：

　　(1)從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機……”能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重;

　　(2)從“日夜兼程”能體會(huì )出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞;

　　(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著(zhù)、準備著(zhù)”，“忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì )到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛(ài)國情懷。

　　(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

　　4、指導學(xué)生認識過(guò)渡段并體會(huì )過(guò)渡段的作用。

　　(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話(huà)和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?

　　(2)全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話(huà)是疑問(wèn)句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話(huà)回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。

　　(3)設計提問(wèn)：第四自然段最后一句話(huà)講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?

　　(4)全班交流：最后一句話(huà)點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。

　　教師小結：第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱(chēng)之為“過(guò)渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來(lái)，所以我們說(shuō)過(guò)渡段的作用是承上啟下。

　　(5)齊讀3―5自然段，體會(huì )過(guò)渡段的作用。

　　學(xué)習第8自然段：

　　1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫(huà)下來(lái)。

　　2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶。

　　3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

　　四、情感升華

　　教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì )到張騫是位偉大的探險家、外交家。(張騫第一次出使西域雖然沒(méi)有完成聯(lián)絡(luò )大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關(guān)西域各國的地理、物產(chǎn)、軍事的情況，了解了匈奴的許多內情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國如何打交道。正因為如此，在后來(lái)的戰事中張騫才能以他對匈奴的廣博知識節節獲勝……)

　　五、復述課文

　　同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿易方面有所往來(lái);它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應該感到自豪，因為甘肅的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道�，F在就讓我們來(lái)當一名小導游，給到甘肅旅游的海內外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。

　　1、小組內互相練習說(shuō)。

　　2、全班交流，根據學(xué)生交流情況，隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來(lái)復述課文。

　　課后反思：

　　通過(guò)教學(xué)效果我覺(jué)得本堂課的設計有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、從問(wèn)題入手，激活了學(xué)生的思維。問(wèn)題是學(xué)習的先導，在起始環(huán)節我設計了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì)，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后，就圍繞課題提出了如下問(wèn)題：什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?……

　　2、從興趣出發(fā)，引導學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習的內驅力，只有培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣，他們才會(huì )積極主動(dòng)地去學(xué)習。語(yǔ)文教學(xué)應以使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè )學(xué)語(yǔ)文為基本追求，所以，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設計了課前搜集資料、以一位導游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習感悟課文內容，這也是本節課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生在反復復述課文的過(guò)程中，深切體會(huì )到了張騫的愛(ài)國情懷，與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛(ài)國熱情。

小學(xué)五年級教科版教案5

　　教學(xué)內容：

　　圍繞單元主題安排了六項內容。 包括：片段賞析、擴句與縮句練習、古詩(shī)積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習等�！罢Z(yǔ)文七色光”不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識 、 能力訓練、而是精選了能夠打好學(xué)生語(yǔ)文底子的基礎性知識、可再生性知識，使學(xué)生形成基本知識和基本技能的同時(shí)，也能夠學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確的價(jià)值觀(guān)。

　　設計理念：

　　注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。

　　教學(xué)目標：

　　1、 在詞句訓練中，抓特點(diǎn)，找規律，培養語(yǔ)感。

　　2、 積累古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。

　　3、 了解愛(ài)國華僑陳嘉庚熱心家鄉公益事業(yè)的事跡，從中受到教育。

　　4、 合作完成家鄉狀況調查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)家鄉。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在詞句訓練中，抓特點(diǎn)，找規律，培養語(yǔ)感。

　　積累古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　合作完成家鄉狀況調查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)家鄉。

　　教學(xué)手段：

　　閱讀積累法、交流探究法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入。

　　這節課，我們一起去語(yǔ)文七色光學(xué)習。

　　板書(shū)課題。

　　二、學(xué)習新知。

　　1、 明確目標。

　　2、 合作探究1

　　學(xué)習內容：體會(huì )句子寫(xiě)作特點(diǎn)的訓練

　　學(xué)習要求：練習本單元中學(xué)到的品評詞句的方法，獨立思考，交流討論。學(xué)習方法：小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。

　　3、 展示評價(jià)。

　　4、合作探究2

　　學(xué)習內容：句式改寫(xiě)

　　學(xué)習要求：先朗讀句子，嘗試獨立改寫(xiě)。

　　學(xué)習方法：小組交流這個(gè)問(wèn)題。

　　5、展示評價(jià)。

　　6、合作探究3。

　　學(xué)習內容：日積月累

　　學(xué)習要求：自讀領(lǐng)悟

　　學(xué)習方法：讀一讀 議一議 背一背 考一考

　　7、展示評價(jià)。

　　8、合作探究4。

　　學(xué)習內容：知識窗

　　學(xué)習要求： 讀一讀 談一談體會(huì )

　　學(xué)習方法：小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。

　　9、展示評價(jià)。

　　三、課堂小結

　　同學(xué)們，本節課你有何收獲？請說(shuō)一說(shuō)。

　　四、課后作業(yè)

　　家鄉狀況調查如：地域面積、人口、民族、家鄉名人等

　　板書(shū)設計：

　　語(yǔ)文七色光六

　　縮寫(xiě)句子 擴寫(xiě)句子

　　誰(shuí)在做什么 根據問(wèn)題提示擴寫(xiě)句子

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