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小猴子下山教案范文（通用5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的小猴子下山教案范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小猴子下山教案1
教學(xué)目的
1、理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專(zhuān)一，有始有終。
2、看懂圖意，能夠回答課后問(wèn)題。
3、能正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，學(xué)習由生字組成的新詞。用“真”、“非�！本毩曊f(shuō)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)
圖文結合，正確引導學(xué)生理解課文內涵。
教學(xué)準備
與課文相同的5幅插圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣引入課堂。
�。ò瀹�(huà)一座山）這是一座山，山上住著(zhù)一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛(ài)不可愛(ài)？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時(shí)媽媽對它說(shuō)：“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話(huà)，一溜煙向山下跑去……今天我們就來(lái)學(xué)習小猴子下山這篇課文。（板書(shū)課題）。
二、指導看圖，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)把每幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能把五幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：玉米地、桃樹(shù)下、瓜地里、回家路上。）
下面我們看課文是怎樣寫(xiě)這五幅圖的。
三、圖文對照分析課文，引導學(xué)生理解課文內涵。
�。ㄒ唬┏踝x課文。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段。
�。ǘ┓中《巫x課文，用“誰(shuí)到過(guò)什么地方做了些什么事”的句式說(shuō)一說(shuō)1～4小段的意思。
小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒(méi)得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節。
�。ㄈ槭裁葱『镒幼詈笫裁炊紱](méi)得到？
1、看圖：小猴子每次到過(guò)的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？
2、指名再讀1～4小段。
�。�1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長(cháng)得非常好，小白兔也很可愛(ài)，課文中是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛著(zhù)”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛(ài)”。
�。�2）指導朗讀，讀好這些詞和句子。（板書(shū)：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見(jiàn)了。）
3、看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說(shuō)說(shuō)第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問(wèn)：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因為什么都沒(méi)得到）為什么？同學(xué)展開(kāi)討論，發(fā)表自己的看法�！爸缓谩笔鞘裁匆馑�？說(shuō)明什么？指導朗讀好這句話(huà)。
�。ㄈ┬『镒酉律降臅r(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說(shuō)了一些話(huà)，可是小猴子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，現在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說(shuō)了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說(shuō)的話(huà)嗎？（揭示課文內涵，小結后板書(shū)：做事要專(zhuān)一，有目的，有始有終。）
�。ㄋ模┰僮x全文，進(jìn)一步理解文意。
�。ㄎ澹┌l(fā)散思維：下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì )怎么做？
8、小猴子下山
第二課時(shí)
一、上節課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無(wú)論做什么事情都要專(zhuān)一，有目的，有始有終。這節課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書(shū)的生字，還要練習朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語(yǔ)氣，有感情。
三、學(xué)習生字。
�。ㄒ唬┱J讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
1、筆畫(huà)易錯的字�！胺恰�，筆順是這樣：�！捌�，最后一筆橫折要一筆寫(xiě)成。練習用“片”口頭組詞�！肮稀�，第三筆是豎提，不要忘了點(diǎn)�！巴谩�，第六筆的撇要一筆寫(xiě)成，不要寫(xiě)成一豎一撇�！罢妗�，中間是三個(gè)橫，不要寫(xiě)成2個(gè)橫，下面是八字底。
說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。
2、與舊字換一部分組成的字�！俺！�，與“黨”上面相同，下面不同�！胺浅！本褪翘貏e的意思�！爸�(zhù)”，與“看”下面相同，說(shuō)說(shuō)哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區分和“這”的用法：“這”一般用在一句話(huà)或一個(gè)詞的最前面，而“著(zhù)”用在詞的后面�！皥A”，說(shuō)一說(shuō)與“園”的區別。組詞。
指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。
3、“得”，怎樣記這個(gè)字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”�！翱伞�，寫(xiě)時(shí)注意第一筆的橫稍長(cháng)。
指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。
三、熟讀這些詞。
板書(shū)設計：
8、小猴子下山
�。ㄓ锰镒指窈诎灏鍟�(shū)這些字）
第三課時(shí)
一、進(jìn)行鞏固詞語(yǔ)的練習。
�。ㄒ唬┻M(jìn)行各種形式的讀詞比賽，目的：看準字形。
�。ǘ┎伦钟螒�。
�。ㄈ┌焉挚ㄆ瑪[在黑板上，說(shuō)出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的：記準字形。
二、完成課后練習。
�。ㄒ唬┨羁�、P20/2
步驟：1、讀句子。地里的什么又大又多。樹(shù)上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2、明白填什么后填在書(shū)上。
3、完整地讀句子。
�。ǘ┩瓿烧n后練習3。
步驟：1、讀句子，進(jìn)行比較，哪個(gè)好，為什么。
2、理解“真”、“非�！钡囊馑�。
3、練習用“真”、“非�！边M(jìn)行說(shuō)話(huà)。
三、指導完成作業(yè)及本課練習冊。
板書(shū)設計與第二節課相同。
小猴子下山教案2
教學(xué)目標
1．看懂每幅圖的意思，理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終，否則將一事無(wú)成。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，用“真”“非�！本毩曊f(shuō)話(huà)。
3．能按要求說(shuō)幾句完整，連貫的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．能按要求說(shuō)幾句完整、意思連貫的話(huà)。
2．能準確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終。
2．能按要求說(shuō)幾句完整、連貫的話(huà)。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
�。ǘ├首x課文，看懂圖意，大概了解課文內容。
�。ㄈ┠軠蚀_、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
�。ǘ┛炊畧D意，初步理解課文內容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
看懂圖意，初步理解課文內容。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書(shū)課題。
同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時(shí)候，它兩手空空，哭喪著(zhù)臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學(xué)習第8課《小猴子下山》。板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┞�(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想，這課是寫(xiě)小猴子的什么事？
課文講的是小猴子下山，看見(jiàn)許多喜歡的東西，它扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結果什么也沒(méi)得到，只好空著(zhù)手回家的事。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字
1．先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞。
2．借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，然后讀一讀詞語(yǔ)（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子。
3．檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。
4．自己讀一讀課文，讀準字音，要求讀通順。
�。ㄋ模┳R記生字，理解字義。
1．自學(xué)，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義。
2．小組內互相說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們在小組內交流自己識記的方法。
3．指名匯報，其他同學(xué)補充。教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)，表?yè)P好的。
得：左右結構，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”�；蛘呤怯疫叿稚现邢�，上“日”，中間一橫，下邊是“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補充前面詞語(yǔ)的詞語(yǔ)，比如：跑得快，長(cháng)得好，本課是“玉米結得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名稱(chēng)的詞，如：我的家，他的書(shū)包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區分這兩個(gè)de字。
非：左右結構，要注意筆順：，非去不可。
常：上中下結構，可用熟字換偏旁的方法來(lái)記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來(lái)記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛(ài)吃等。常常，經(jīng)常，常來(lái)常往。
著(zhù)：多音字，本課讀zhe，上下結構，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨緊。著(zhù)，表示動(dòng)作連續，比如：走著(zhù)走著(zhù)，跑著(zhù)跑著(zhù)，本課的“扛著(zhù)”，表示把東西放在肩膀上。
片：筆順片，最后一筆“”，一片，一片片。一片：表示面積很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱(chēng)為一片。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
圓：全包圍結構，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把里面“元”換成“員”。園：是公園，校園；圓：是表示形狀的，比如：球是圓的`，不是方的。西瓜長(cháng)得又大又圓。
兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口，不要丟最后一筆點(diǎn)。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔兒（提醒學(xué)生讀兒化音）。
真：上下結構，上邊“”下面“具”，也可以上邊“直”，下面“”，提醒學(xué)生里面是三橫。真好，真漂亮，真可愛(ài)，表示形容的詞。
可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鉤。筆順是先寫(xiě)口，最后一筆是豎鉤�？蓯�(ài)，可是，可以；小白兔多可愛(ài)呀！我寫(xiě)完作業(yè)可以玩一會(huì )。星期六李紅找我玩去，可是我得去參加美術(shù)班。
4．讀一讀課文。在識記生字，理解字義的基礎上，再讀一讀課文，加深對生字詞意義的理解。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)生字。
1．要強調有些字的筆順，可做下面填空練習。
�。�1）非，第一筆是（ ）。
片，第二筆是（ ）。
瓜，第三筆是（ ）。
可，最后一筆是（ ）。
�。�2）兔，共有（8）筆。提醒不要忘寫(xiě)點(diǎn)。
真，共有（10）筆。提醒里面是三橫。
2．觀(guān)察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。
3．把田格的生字描一遍。
4．帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)：非（左右不要離得太遠）。
著(zhù)：不要寫(xiě)得上下太長(cháng)。
�。ㄎ澹┻呑x課文邊看掛圖。
1．邊讀邊標出全文共幾自然段。
2．全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫(xiě)的是哪幅圖的內容。
3．學(xué)生回答：全文共5個(gè)自然段，5幅圖，每一自然段跟著(zhù)一幅圖。
4．簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思。
�。�1）小猴子扛著(zhù)玉米往前走。
�。�2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。
�。�3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。
�。�4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。
�。�5）小猴子空著(zhù)手回家。
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)生字。
2．讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，懂得做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終。
�。ǘ┚毩曈谩罢妗�，“非�！闭f(shuō)話(huà)。
�。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終。
�。ǘ┚毩曈谩罢妗�，“非�！闭f(shuō)句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生結合插圖，理解課文內容。
�。ǘ┦箤W(xué)生懂得做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終，否則將一事無(wú)成。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿵土�。指名讀下面詞語(yǔ)。
非常 高興 又大又圓 可愛(ài) 一片
西瓜 真好 小兔兒
�。ǘ┲鸲螌W(xué)習課文。
1．學(xué)習第1自然段。
�。�1）指名讀第1自然段：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用序號標出本段共有幾句話(huà)。
這段共有兩句話(huà)。
�。�2）自己小聲讀課文，想一想每句話(huà)的意思，抓重點(diǎn)詞去理解，然后談一談你是怎么理解的。
�。�3）指名讀第一句話(huà)，這句話(huà)告訴我們什么？小猴子下山來(lái)，走到一塊玉米地里。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想“玉米”是什么樣子的。
�。�4）指名讀第二句話(huà)，從這句話(huà)中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著(zhù)”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長(cháng)得不但大，而且很多�！胺浅８吲d”說(shuō)明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著(zhù)”一詞又一次說(shuō)明了玉米很大，大得要扛著(zhù)走。
這句話(huà)告訴我們，小猴看見(jiàn)又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個(gè)扛著(zhù)往前走。
�。�5）
指導
學(xué)生看第一幅圖：
小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎樣？小猴子的表情怎樣？說(shuō)明么？
讓學(xué)生帶著(zhù)幾個(gè)思考題認真觀(guān)察插圖，然后小組內互相說(shuō)一說(shuō)，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。
小猴子在玉米地里，掰了一個(gè)大玉米，扛著(zhù)大步朝前走，小猴子高興得嘴都閉不上了，說(shuō)明小猴子非常喜歡大玉米。
�。�6）指導朗讀第二句話(huà)：“又大又多”、“非常高興”，“扛著(zhù)”這些詞語(yǔ)要重讀，讀出小猴子非常喜愛(ài)玉米的語(yǔ)氣，“扛著(zhù)走”讀出小猴子充滿(mǎn)歡樂(lè )，天真活潑的語(yǔ)氣。
�、僮寣W(xué)生自己體會(huì )試著(zhù)讀一讀。
�、谥该x，根據學(xué)生讀的情況，老師范讀，再讓學(xué)生讀一讀。
�。�7）指名讀這一自然段，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？
2．學(xué)習第2自然段。
同學(xué)們，我們學(xué)習第一段時(shí)，先讀一讀課文，看共有幾句話(huà)，想一想每句話(huà)是什么意思，抓重點(diǎn)詞去體會(huì )；再看插圖，體會(huì )小猴子的心情，最后有感情地朗讀后，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續學(xué)習課文。
�。�1）自己小聲讀，看共有幾句話(huà)，你是抓哪些詞來(lái)體會(huì )句子意思的。
�。�2）指名抓重點(diǎn)詞談自己的體會(huì )。
“又大又紅”說(shuō)明桃子長(cháng)得好，“非常高興”又一次出現，“又大又多”的玉米，小猴子非常高興，那么又大又紅的桃子，小猴子也非常高興，這說(shuō)明什么？說(shuō)明小猴子看見(jiàn)什么，喜歡什么？
�。�3）指導看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹(shù)上摘那又大又紅的桃子。
�。�4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因為它既能表現出桃子長(cháng)得什么樣，又能體會(huì )出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子�！胺浅８吲d”，能體現小猴子看見(jiàn)又大又紅桃子的那種喜愛(ài)，歡樂(lè )的心情。
�。�5）再讀課文，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。
�。ㄐ『镒尤拥粲衩�，去摘又大又紅的桃子。）
�。�6）看著(zhù)第一、二兩幅圖，按下列問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)一、二自然段的內容。
�、傩『镒幼叩侥膬�？
�、谒匆�(jiàn)了什么？
�、鬯驮趺礃�？
�。�7）讀一讀詞語(yǔ)：
玉米又大又多，桃子又大又紅。
3．學(xué)習第三自然段：在學(xué)習前兩段的基礎上，按學(xué)習方法小組學(xué)習這段。在小組學(xué)習的基礎上，指名匯報，并強調有感情地朗讀，只要讀出語(yǔ)氣，說(shuō)明已經(jīng)理解了。
“又大又圓”說(shuō)明西瓜長(cháng)得怎么樣，“非常喜歡”又一次出現、說(shuō)明小猴子，看見(jiàn)又大又圓的西瓜，又非常喜歡了，把曾經(jīng)特別喜愛(ài)的桃子又扔掉了，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明小猴子心里沒(méi)有明確的目的，它不知自己要干什么，看見(jiàn)一個(gè)喜歡一個(gè)，喜歡一個(gè)扔掉一個(gè)。）
看圖時(shí)，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛(ài)的又大又紅的桃子，張開(kāi)雙臂，邁著(zhù)大步，高興地去摘又大又圓的西瓜。
4．學(xué)習第四自然段，自學(xué)這一段。
學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生按照前邊的3個(gè)句式，說(shuō)一說(shuō)這段的主要內容，并且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛(ài)的樣子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。
句子訓練：讀一讀哪個(gè)句子好？為什么？
�。�1）小白兔可愛(ài)。
小白兔真可愛(ài)。
�。�2）小猴子高興。
小猴子非常高興。
“真”和“非�！笔潜硎境潭鹊�，表明了可愛(ài)的不一般，很可愛(ài)；高興得也不一般，異常地高興了。
請學(xué)生讀一讀每組中的第二句話(huà)，突出“真”和“非�！�。
讓學(xué)生練習用“真”和“非�！闭f(shuō)句子。例如：
布娃娃真可愛(ài)。
我真愛(ài)我的媽媽。
媽媽非常高興。
我非常喜歡我的鉛筆盒。
5．看著(zhù)書(shū)中的前四幅圖，用前面說(shuō)過(guò)的3個(gè)句式，說(shuō)一說(shuō)前四段的內容。
同學(xué)們，小猴子，從課文中4次出現的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛(ài)的玉米，第二次扔掉它喜歡的桃子、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說(shuō)明什么？（見(jiàn)一樣愛(ài)一樣，沒(méi)有明確的目的，不專(zhuān)一。）那么，最后會(huì )得到什么結果呢？學(xué)習第五段課文。
6．學(xué)習最后一段。
�。�1）指名讀這段。
理解“不見(jiàn)了”，“只好”。
�。�2）看第五幅圖。
看小猴子的表情，想象一下它這時(shí)心里會(huì )想些什么？進(jìn)行想象能力的訓練。
�。�3）指導朗讀這段。
讀出小猴子十分掃興，心里難過(guò)，無(wú)可奈何的心情。
�。�4）小猴子為什么只好空著(zhù)手回家？
讓學(xué)生體會(huì )到，于事沒(méi)有明確的目的，盲目干事，不專(zhuān)一，有始無(wú)終，將一事無(wú)成。
�。ㄈ├首x全文。
1．注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系。
2．進(jìn)一步想一想，小猴子為什么只好空著(zhù)手回家？聯(lián)系自己，你有何體會(huì )？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．鞏固字詞。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內容，真正懂得，做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，要有始有終，否則將一事無(wú)成。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥](méi)有做過(guò)像小猴子一樣的事情，應當怎么做才對。
�。ǘ┻M(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓練。
�。ㄈ┻M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整、意思連貫的話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內容，真正懂得做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，要有始有終，否則將一事無(wú)成，并聯(lián)系自己談體會(huì )。
�。ǘ┻M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整、連貫的話(huà)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)幾句完整、意思連貫的話(huà)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暽旨霸~語(yǔ)。
1．讓學(xué)生自己以最快的速度復習一下本課的生字及由生字組成的詞，準備聽(tīng)寫(xiě)。
2．聽(tīng)寫(xiě)。
非常 西瓜 小兔 真可愛(ài) 一片
�。ǘ┳x課文，進(jìn)一步理解課文內容。
1．有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡(jiǎn)練又完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每一自然段的內容。
2．指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）小猴子下山來(lái)，走到玉米地里，看到玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)扛著(zhù)走。
�。�2）小猴子看到樹(shù)上的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米摘桃子。
�。�3）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
�。�4）小猴子又看見(jiàn)一只可愛(ài)的小兔兒，非常高興，就扔了西瓜去追小兔兒。
�。�5）小兔不見(jiàn)了，小猴子只好空著(zhù)手回家。
3．再細讀課文，能看著(zhù)5幅插圖講一講小猴子下山的故事。
�。�1）自己先讀課文，然后練習講。
�。�2）指名看圖講故事。
4．小猴子下山的故事對于你有什么啟發(fā)？使學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，認識到做事要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終，否則將一事無(wú)成。
�。ㄈ┻M(jìn)行詞語(yǔ)訓練：
1．讀一讀黑板上的詞：又大又多 又大又紅 又大又圓
2．你能照樣子再說(shuō)一些類(lèi)似的詞嗎？
3．填空。課后作業(yè)第二題。
�。�1）讓學(xué)生知道詞語(yǔ)搭配要適當。
比如：課文中哪個(gè)詞是指哪種東西的？這種東西是長(cháng)在哪兒的？
桃子，又大又紅，是長(cháng)在樹(shù)上的。所以括號內填寫(xiě)桃子二字。
�。�2）讓學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)，直接填在書(shū)上。
�。ㄋ模┌淳涫竭M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
1．讓學(xué)生自己看拼音讀一讀說(shuō)話(huà)練習的要求。
2．老師把要求分別列出來(lái)，讓學(xué)生按順序表達。
�。�1）你家住在什么地方？
�。�2）家里有幾口人？都有誰(shuí)？
�。�3）爸爸媽媽做什么工作？
3．按句式練習說(shuō)話(huà)：看著(zhù)三個(gè)題目的提示，就是按照這個(gè)思路說(shuō)，把語(yǔ)句連接自然、通順。
�。�1）先自己練習。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)。及時(shí)幫學(xué)生組織語(yǔ)言，對有困難的，老師要幫著(zhù)他說(shuō)。
說(shuō)話(huà)舉例：
我家住在文化路13號，家里有爸爸，媽媽和我，共三口人。爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班。
多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生知道應當怎樣說(shuō)話(huà)才是完整，才叫連貫。
小猴子下山教案3
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習課文，快速了解小猴子下山的路線(xiàn)。以此為線(xiàn)索學(xué)習并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì )遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2、能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書(shū)等講述故事。
3、由故事得到一定的啟示：在成長(cháng)過(guò)程中，我們總會(huì )像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書(shū)等講述故事。并能從中得到啟示。
教學(xué)準備
課件、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、預習回饋，引入新課
1、看圖片：你看到了什么？
2、板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。
3、齊讀課題。
二、檢查預習，學(xué)習生字。
1、出示單字。先自己讀一讀，交流識字方法，再加上動(dòng)作讀。
2、給生字找朋友。同桌輪流讀詞語(yǔ)，同桌展示，再小隊開(kāi)火車(chē)讀。
3、小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現的生字，再全班齊讀。
三、整體讀文，明確路線(xiàn)
1、接讀全文。
師：小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方？咱們請幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧。（接讀課文）
2、練說(shuō)量詞。
學(xué)生回答后，一次出現經(jīng)過(guò)地點(diǎn)的圖片。練習填空：小猴子下山，先來(lái)到了一（___）玉米地，再走到一（___）桃樹(shù)下，接著(zhù)走過(guò)一（___）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（___）小兔子。
四、師生協(xié)作，自主學(xué)習。
1、一起學(xué)習第一自然段。
�。�1）分析詞語(yǔ)“掰”、“扛”及“又大又多”，指導朗讀。
�。�2）這段寫(xiě)了哪些內容？
明確：先寫(xiě)小猴子來(lái)到什么地方，再寫(xiě)它看見(jiàn)了什么，最后寫(xiě)它是怎么做的。
2、互助學(xué)習2—4自然段。
�。�1）在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀，思考下列問(wèn)題，能不能用一句話(huà)概括？
�、傩『镒觼�(lái)到了什么地方？
�、谒匆�(jiàn)了什么？
�、鬯窃鯓幼龅�？
提示：小猴子走到____。他看見(jiàn)____，非常高興，就____。
�。�2）小組內交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導朗讀。
明確：區別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
五、積累運用，“又（）又（）”。
1、找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結得──又大又多（板書(shū)）。那么其它的呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2、練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！
3、拓展運用
�。�1）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？
�。�2）我會(huì )說(shuō)： 又（ ）又（ ）。
六、體會(huì )結尾，拓展練習。
1、小猴子見(jiàn)到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了？為什么呢？
2、小猴子為什么空著(zhù)回家了？如果你是小猴子，你會(huì )怎么做？
3、看圖復述課文。
課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎？套用句式，同桌交流互助。
提示：小猴子下山來(lái)。他走到（ ），看見(jiàn)（ ），非常高興，就（ ）。
他走到……
最后，（ ）。
4、通過(guò)這個(gè)故事，你學(xué)會(huì )了什么？
明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專(zhuān)一。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中總會(huì )犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓，我們才會(huì )變得聰明能干起來(lái)��！
5、練一練。
小猴子空著(zhù)手回家后，媽媽對他進(jìn)行了教育。他又一次下山來(lái)了。媽媽對小猴子說(shuō)了什么？第二次下山，他又是怎么做的呢？發(fā)揮你的想象，續寫(xiě)故事，看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。
七、寫(xiě)字指導——“兔”
1、觀(guān)察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“________”�？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶�。
2、交流筆順、擴詞。
3、師范寫(xiě)，生練習。
通過(guò)小猴子下山圖導入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀(guān)印象，簡(jiǎn)單明了的導入新課。
通過(guò)多種活動(dòng)檢查預習、鞏固生字，夯實(shí)基礎。
讓學(xué)生明確本文的線(xiàn)索，使課文體現整體性。
量詞的使用是本冊教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習。
課文的主要段落的內容、結構都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習其余三段，充分運用自主互助模式。
課文中多處運用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì )這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )運用。
在分析結尾的時(shí)候，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì )怎么做？”為課后續寫(xiě)故事作業(yè)打下基礎。
雖然這是一篇選讀課文，書(shū)上并沒(méi)有規定生字的學(xué)習，但低年級的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)寫(xiě)字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平時(shí)又出錯較多的“兔”。
小猴子下山教案4
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng )建語(yǔ)言訓練平臺。借助本文內容，組織學(xué)生展開(kāi)識字與閱讀的語(yǔ)言訓練，引導學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節的推動(dòng)下，習得識字方法，豐富語(yǔ)言積累，感悟文章說(shuō)明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現語(yǔ)文課程工具性與人文性的統一。
課前準備
1．教師準備：課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
2．學(xué)生準備：制作本課字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習回饋，引入新課
1．板書(shū)課題，學(xué)習“猴”字。
提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
2．游戲中復習回顧。課件出示大量故事中曾出現或沒(méi)有出現過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。（游戲過(guò)程中，將故事中出現過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。）
3．指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預習的情況，這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習做好準備。
二、初讀課文，了解內容
1．朗讀全文。
�。�1）教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？（師畫(huà)一座山，并板畫(huà)路線(xiàn)。）指學(xué)生接讀課文。
�。�2）師生聽(tīng)讀課文，正音。
2．排列圖片。
�。�1）引導學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線(xiàn)圖里。（依次為玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、小兔子。）
�。�2）師生交流訂正。
3．練說(shuō)量詞。
�。�1）排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著(zhù)走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。
�。�2）量詞訓練。
�、俳虒W(xué)：塊。
學(xué)生看圖識字，引導引用數量詞�！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導書(shū)寫(xiě)：一看，二寫(xiě)，三對照，明確左小右大；書(shū)寫(xiě)筆順。
�、诮虒W(xué)：棵。一棵樹(shù)，還有什么也說(shuō)“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn)：細而長(cháng)的，而且有生命的，能向上長(cháng)的用“一棵”。
設計意圖：教師引導學(xué)生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習生字，積累語(yǔ)言。
三、再讀課文，學(xué)習生字
1．學(xué)習“會(huì )認字”。
教師導學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著(zhù)來(lái)到“桃樹(shù)下”，而后又來(lái)到“西瓜地”，最后追到“小樹(shù)林邊”�？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來(lái)，多讀幾遍。
教師出示字卡，集體學(xué)習生字。
�。�1）結：多媒體出示圖片，學(xué)習“結玉米”“領(lǐng)結”“中國結”“張燈結彩”等詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)習“掰”。用手把東西分開(kāi)叫“掰”。（動(dòng)作演示）
�。�3）扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動(dòng)作演示）
�。�4）“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動(dòng)作演示）張開(kāi)雙臂擁入懷中為“抱”。（對比做動(dòng)作）
�。�5）扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。（教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。）
�。�6）扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。
�。�7）追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說(shuō)話(huà)。
�。�8）蹦：
12334下一頁(yè)左右結構。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2．指導會(huì )寫(xiě)的字。
�。�1）教師引學(xué)：觀(guān)察寫(xiě)字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎么寫(xiě)的。
�。�2）根據學(xué)生匯報，相機學(xué)習。
�、賹W(xué)習“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
�、趯W(xué)習“�！�。教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察；學(xué)生描字，再寫(xiě)字。
�、蹖W(xué)習“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書(shū)寫(xiě)部首“”，再書(shū)寫(xiě)整個(gè)字。
�、軐W(xué)習“非”。把握兩豎，一短一長(cháng)；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。
�、輰W(xué)習“往”。擴詞：來(lái)往、往東、往事、南來(lái)北往。
�、迣W(xué)習“進(jìn)”。最后寫(xiě)部首“辶”。
設計意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節依據本文會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字，采取多種識字與寫(xiě)字的方法，如：結合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法，調動(dòng)學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )漢字，掃清閱讀障礙。
四、熟讀課文，鞏固生字
1．字卡鞏固生字。
�。�1）同桌游戲，互考字卡并組詞。
�。�2）全班開(kāi)火車(chē)游戲鞏固生字。教師口令：火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？學(xué)生對口令：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)！
2．多種形式熟讀課文。
�。�1）小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價(jià)，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。
�。�2）指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。
設計意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。因此，在認識生字之后，為學(xué)生創(chuàng )建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習熱情中得以培養自主的學(xué)習能力，樹(shù)立主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的意識。
第二課時(shí)
一、復習導入，總體感知
1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
�。�1）先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。
�。�2）請學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2．學(xué)生活動(dòng)：請你邊貼詞卡，邊講故事。（指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按順序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。）
玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)所有
設計意圖：考查學(xué)生對上節課內容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時(shí)從整體上理清故事情節，為深入學(xué)習奠定基礎。
二、圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ)
1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語(yǔ)。
�。�1）教師引學(xué)：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是________；（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見(jiàn)玉米結得——又大又多。（貼詞卡）
�。�2）你也能用“又～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。）
�。�3）進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。太陽(yáng)____________、蘋(píng)果____________；（提供主語(yǔ)）獨立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西！
3．拓展運用。
這些好東西光是看看（板畫(huà)：眼睛），就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(huà)（板畫(huà)：嘴巴），還會(huì )品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì )覺(jué)得？（香）你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。）
設計意圖：低年級教學(xué)中，詞語(yǔ)訓練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節旨在通過(guò)多種形式的詞語(yǔ)訓練，使學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中認識“又～又～”式詞語(yǔ)，并能拓展組詞，學(xué)會(huì )恰當應用，巧妙地突破了詞語(yǔ)訓練的難點(diǎn)。
三、圍繞“所做”，體會(huì )動(dòng)詞
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段，理解：掰、扛。
1．自由讀第一自然段。
教師導學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了�。ㄕn件出示）咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！
2．你會(huì )畫(huà)一只什么樣的猴子？（提示：表情、動(dòng)作。）隨機學(xué)習：掰、扛。（指導書(shū)寫(xiě)：掰。）
3．齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
教師導學(xué)：小猴子繼續走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜地，還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫(xiě)這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3．學(xué)生評價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
�。�1）區別：捧、抱。（指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。）
�。�2）理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
�。�3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì )兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。）
4．指導朗讀。
�。�1）“他看見(jiàn)玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走�！保ㄊ痉叮罕憩F出很得意的樣子）
�。�2）“他看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥](méi)有想到他會(huì )把玉米扔了？（指導：覺(jué)得猴子可笑的口氣。）
�。�3）“他看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！保ㄗx出覺(jué)得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重。）
誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。
�。�4）“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子�！保ㄓX(jué)得小猴子真不像話(huà)，用批評小猴子的語(yǔ)氣讀。）
�。�5）“小猴子只好空著(zhù)手回家去�！保ㄒx出小猴子灰溜溜的、失望的神情。）
�。�6）指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。
設計意圖：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見(jiàn)異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語(yǔ)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點(diǎn)的理解。
四、想象創(chuàng )造，續編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話(huà)。
提示：①猴媽媽會(huì )怎么問(wèn)？②小猴子可能怎么回答？③聽(tīng)完了小猴子的話(huà)，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì )怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？
2、同桌復述；連貫復述；全班展示。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：應重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能。因此，在學(xué)習完故事后，引導學(xué)生大膽想象，為故事續編一個(gè)結尾，并用自己的話(huà)完整復述故事，從而培養學(xué)生想象與創(chuàng )造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作業(yè)，拓展復述
1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。
2．根據故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽(tīng)。
設計意圖：讓學(xué)生養成積累、閱讀的好習慣；通過(guò)給家人復述課文的內容，深化所學(xué)的故事情節，升華對故事內容的理解。
板書(shū)設計
玉米地又大又多掰 扛
桃樹(shù)下又大又紅扔 摘 空著(zhù)手
西瓜地又大又圓扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
教學(xué)反思
本課，以識字與寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話(huà)故事，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現基礎知識的夯實(shí)與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng )設情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò )。如，圍繞故事情節按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見(jiàn)，積累“又～又～”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì )動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識字與積累語(yǔ)言巧妙結合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。
小猴子下山教案5
教學(xué)目標：
1、知道故事內容，能復述這個(gè)故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應該一心一意。
4、能續編故事《小猴子第二次下山》。
教學(xué)重點(diǎn)：能用“走到……看見(jiàn)……”的句式復述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：知道做事不能三心二意
教學(xué)準備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引題
1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)��？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2、聽(tīng)過(guò)有關(guān)猴子的故事嗎？誰(shuí)能看圖，猜出這個(gè)故事名。
猴子撈月，狐貍和猴子。
3、今天，這兩個(gè)故事我們都不講，講一個(gè)比這個(gè)更有趣的故事�？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山。
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林
3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了（）來(lái)到了（）來(lái)到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線(xiàn)。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦？讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)：
1）質(zhì)疑不會(huì )讀的字。
2）誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀
3）指生演一演“掰”的動(dòng)作。
4）師生合作邊演邊讀。
7、練習：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么？
小猴子看見(jiàn)玉米結得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著(zhù)往前走。
3、誰(shuí)得把這四句話(huà)合并成一句話(huà)？出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。
4、練習：把四句話(huà)合并在一句話(huà)。
丁丁按時(shí)起床。
丁丁洗臉刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學(xué)。
誰(shuí)也能把這四句話(huà)合并為一句話(huà)。
出示句子：丁丁按時(shí)起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。
5、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到（一塊玉米地里），看見(jiàn)（玉米結得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個(gè)），（扛著(zhù)往前走）。
6、引：小猴子扛著(zhù)玉米，走到了一塊桃樹(shù)下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見(jiàn)了什么？
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅，這次非常高興是因為找到了最?lèi)?ài)，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
7、能不能看圖用上“小猴子扛著(zhù)玉米，走到（），看見(jiàn)（），就（）�！�
8、（出示第三幅圖）誰(shuí)能編故事？（出示：小猴子捧著(zhù)桃子，走到（），看見(jiàn)（），就（）。）
9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學(xué)生讀。
10、（出示第五自然段），小猴子抱著(zhù)個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛�。┙Y果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了，小猴子空著(zhù)手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒(méi)有嗎？（不是）為什么會(huì )空手而回？（小猴子做事不專(zhuān)心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷。）
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓。過(guò)了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話(huà)，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
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