醉花陰李清照教案范文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的醉花陰李清照教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
醉花陰李清照教案1
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀、吟誦這首詞，做到借聲傳情。
2、從煉字、煉句的角度，體會(huì )本詞的語(yǔ)言美、意境美。
3、通過(guò)本詞的學(xué)習，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀這首詞，感受李清照婉約的詞風(fēng)。
2、鑒賞詞人的寫(xiě)作技巧，體會(huì )李清照詞用語(yǔ)精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。
3、掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì )運用。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
以郭沫若的一幅對聯(lián)導入，讓學(xué)生猜一猜對聯(lián)中寫(xiě)的是誰(shuí)，進(jìn)而引入新課。
二、知人論世：
讓學(xué)生回憶初中學(xué)習《如夢(mèng)令》時(shí)對李清照的介紹，最后教師總結、補充：號“易安居士”、前后期作品風(fēng)格、“易安體”、《漱玉詞》。
三、整體感知：
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1、先讓學(xué)生結合注釋看三分鐘，字面意思不懂之處做好標記，學(xué)生間互問(wèn)互答。
2、讓學(xué)生根據自己對這首詞的理解，先自讀三分鐘。
3、點(diǎn)兩位同學(xué)來(lái)讀，讀完后師生一起點(diǎn)評，最后教師作朗讀指導。
4、聽(tīng)朗讀帶，讓學(xué)生注意朗誦家對本詞節奏的劃分、輕重音的處理等。
5、再給兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自讀。
6、點(diǎn)學(xué)生來(lái)讀，檢查同學(xué)們的朗誦水平進(jìn)否有進(jìn)步。
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1、這首詞中有哪些意象？（薄霧、濃云、瑞腦、玉枕、紗廚、酒、暗香、西風(fēng)、黃花）
2、這首詞中有哪些表現情感的詞？（愁、涼、銷(xiāo)魂、瘦）
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請從詞中選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)意象，根據詞中的意境，展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，擴寫(xiě)成一段話(huà)。（高考小作文訓練）
四、分析鑒賞
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選出你最喜歡的一句或幾句，品一品，看它好在哪里？
�。ㄗ寣W(xué)生自己先把玩品味，然后跟周?chē)瑢W(xué)交流自己的心得，最后點(diǎn)學(xué)生發(fā)言。在這期間，教師巡回觀(guān)察同學(xué)們的交流情況，必要時(shí)適當點(diǎn)拔一下。這里是學(xué)生的舞臺，教師在這里只是起穿針引線(xiàn)的作用。）
可以說(shuō)，這首詞實(shí)在是太美了，可圈可點(diǎn)的地方實(shí)在是太多了。如首句渲染出的這種氛圍;如“涼”字的雙層意;“酒”這一經(jīng)典意象;“暗香”的“暗”字，用得實(shí)在是太妙了;還有作者以“黃花”自喻，不僅形似，更是神似;下片：不露一“菊”字，可處處在寫(xiě)菊，這種“烘云托月，藏而不露”的寫(xiě)作妙作。
�。ǘ┍骋槐常焊鶕~上下片的思路，要求學(xué)生當堂背誦。
五、課堂小結
悟一悟：“同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習，我們來(lái)總結一下，鑒賞詞一般有哪些方法？”
知人論世，聯(lián)系詞人生平和寫(xiě)作背景，把握意象，想象畫(huà)面，鑒賞意境美;反復誦讀，煉字煉句，品味語(yǔ)言美。
六、課外拓展
一剪梅
李清照
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
1、請找出這首詞的詞眼。
2、從詞中選出你最喜歡的一句或幾句，進(jìn)行賞析。
醉花陰李清照教案2
教學(xué)重點(diǎn)
1、品味語(yǔ)言，理解“閑愁”的特點(diǎn)，感知人性人情之美；掌握《醉花陰》的抒情藝術(shù)；
2、比較閱讀，了解“易安體”的藝術(shù)特征，了解李詞多方面的風(fēng)格美。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)入詩(shī)境，走進(jìn)詩(shī)人的內心世界；了解人性人情之美。
教學(xué)目標
1．知識目標：學(xué)會(huì )緣景明情的鑒賞詩(shī)歌的方法，了解移情、細節描寫(xiě)、環(huán)境烘托、直抒胸臆的抒情方式以及李清照詩(shī)詞藝術(shù)特征；
2．過(guò)程方法目標：誦讀中明情、品味中悟情、比較中辨情。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：正確對待閨情詞中的婉約細膩的感情，欣賞其中彰顯的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的陽(yáng)剛豪放的一面。
教學(xué)設施：多媒體
教學(xué)步驟
一、導入：創(chuàng )設詩(shī)境
“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文章有后主遺風(fēng)”。這個(gè)大明湖畔的絕代詞人就是李清照。她，我們并不陌生，初中時(shí)學(xué)過(guò)她的《如夢(mèng)令》《武陵春》，昨天又請大家預習了《醉花陰》，相信我們對她有了初步的了解。你以為她是怎樣的人呢？說(shuō)說(shuō)你對她的認識。
生答。師小結學(xué)生可能想到的答案：多情、閑適、柔媚、多才多藝、命運多舛是現在同學(xué)們對李清照的認識。相信這堂課結束后，你對她的了解會(huì )更深入一些。
二、誦讀，感受音韻美
師：詩(shī)歌是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它的本質(zhì)在于抒情。請你帶著(zhù)對這首詩(shī)歌理解的感情深情誦讀。
1．個(gè)別朗讀。
2．自主評價(jià)。
3．誦讀提示：讀對節奏，讀出韻腳，讀出情味。
4．教師范背。
三、思讀：體會(huì )意境美
1、師：古人寫(xiě)詩(shī)作詞，講究煉字，在節骨眼處煉得好，使全篇游龍飛動(dòng)、令人意馳心動(dòng)從而體現主旨，彰顯情感的，便是“詩(shī)眼”或“詞眼”。你認為這首詞的詞眼是什么？
師生討論后明確：愁。
2、作者為什么愁？你了解類(lèi)似的愁嗎？
師生對話(huà)，教師小結：這首詞以愁發(fā)篇，一開(kāi)篇就愁云籠罩，重陽(yáng)無(wú)陽(yáng)，有高難登，詩(shī)興難發(fā)，此一愁也；丈夫遠離，獨飲悶酒，此二愁也；秋風(fēng)颯颯，菊殘人瘦，此三愁也。此愁是相思之苦，是寂寞之痛。三愁聚集一處，于是借酒銷(xiāo)愁，但“借酒銷(xiāo)愁愁更愁”，何況“酒入愁腸，化作相思淚”呢！
因而，“為伊消得人憔悴”，“瘦”就在所難免了。（邊總結邊板書(shū)）這種愁我們在“不見(jiàn)復關(guān)，泣涕漣漣”中感受過(guò)，在“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”中體味過(guò)，在“落花人獨立，微雨燕雙飛”遙想過(guò)，在“你寂寞的容顏如蓮花的開(kāi)落”中領(lǐng)略過(guò)，甚至我們在戀愛(ài)中的哥哥、姐姐落寞的眼神中發(fā)現過(guò)。這種人性人情之美就是詩(shī)歌、也是一切文學(xué)作品穿越時(shí)空魅力永存并深深打動(dòng)我們的原因。
提示：鑒賞古詩(shī)詞要發(fā)揮想象、借助聯(lián)想和類(lèi)比，調動(dòng)生活積累，以便置身詩(shī)境，緣景明情。
3、當堂背誦
四、品讀，領(lǐng)略語(yǔ)言美
1．師：好的詩(shī)詞，往往一詞立骨，一語(yǔ)傳神。你認為最能體現這首詞神韻的是哪個(gè)詞或哪個(gè)句子？
學(xué)生討論交流。
教師準備：
“永”：即“長(cháng)”。時(shí)近重陽(yáng)，已白日漸短，作者卻以為長(cháng)，可見(jiàn)百無(wú)聊賴(lài)之感，寂寞孤獨之深。
“又”：佳節又至，而人依舊天各一方，可見(jiàn)離別時(shí)間之長(cháng)，令人不堪忍受。
“薄霧濃云”：勾畫(huà)出重陽(yáng)節暗淡陰沉的天氣，烘托出一種沉郁的氣氛。此為環(huán)境烘托愁情。
“把酒”：兩人對飲，方有雅趣，可現在花間獨酌，形單影只，那一口口的淡酒，是相思的血淚呀！此為用細節寫(xiě)愁。
“銷(xiāo)魂”：直抒胸臆，點(diǎn)明刻骨相思。
提示：讀書(shū)切忌在匆忙，涵詠工夫興味長(cháng)。詩(shī)詞鑒賞要注意咬文嚼字，揣摩感情。
2．師：關(guān)于這首詞，還有一個(gè)有趣的故事。（穿插課后習題中《醉花陰》的故事，）請問(wèn)，這三句好在什么地方？請自主賞析“莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！辈⒔涣�。
教師準備：以“黃花”自喻，讓人聯(lián)想起少婦因思夫而憔悴的面容，即含蓄又富有美感，同時(shí)，黃花傲霜的美質(zhì)，更能烘托出詞人高潔的情懷，意韻豐富。而“瘦”呼應上闋的“愁”，使上下闋由淺入深，渾然一體。而人瘦勝于花瘦，最深摯最含蓄地表達了詞人的離思之重，給人以余韻綿綿、美不勝收之感。
提示：分析名句從修辭、情感角度闡述，還要有篇的意識。
3．師：離別本關(guān)夫妻雙方，為何明誠苦思冥想、廢寢忘食三晝夜寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)詞卻不及易安三句？
明確：清照重陽(yáng)獨酌，切身感受，有感而發(fā)，明誠則代人立言，難免隔靴搔癢。再加上清照終身未育，古人云：不孝有三，無(wú)后為大。雖然與明誠情投意合，但女人弱勢的'地位，清照恐不得不憂(yōu)，所以她的情感比明誠要復雜得多呀！正如魯迅說(shuō)：“從血管里噴出的都是血，從水管里流出的都是水�！�
4．細心的同學(xué)或許已經(jīng)發(fā)現，“永晝”難捱，“半夜”涼透，“黃昏”把酒，這時(shí)間似乎錯亂，這是為什么？
小結：說(shuō)明清照思夫并非一時(shí)一事，而是常事。錯亂的時(shí)間像個(gè)小小的窗戶(hù)，讓我們看到長(cháng)久以來(lái)郁積在她心頭的相思，這就像李煜的“春花秋月”。所以，讀詩(shī)要從無(wú)疑處生疑，才能見(jiàn)人之所未見(jiàn)。在明誠宦游萊州、淄州期間，清照獨居青州，寫(xiě)了不少膾炙人口的表達相思愁苦的詩(shī)詞，你知道的有哪些？
如此情無(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭�！兑患裘芳t耦香殘玉簟秋》
新來(lái)瘦，非干病酒，不是悲秋——《鳳凰臺上憶吹簫》
提示：詩(shī)詞背誦積累要有整合意識，冰糖葫蘆式的記憶效果更明顯。
5．讀了這些閨情詞，你能感受到李清照詞作的特點(diǎn)嗎？
小結：詞風(fēng)婉約，多用白描，語(yǔ)言清麗淺近，意境自然渾成，后人謂之“易安體”。
——在在程朱理學(xué)盛行的宋代，一女子能如此大膽直白地表達思夫之情，是需要勇氣和膽量的。
提示：理解詩(shī)歌要學(xué)會(huì )由個(gè)性到共性，由個(gè)別到一類(lèi)，以收舉一反三之效果。
五、比讀，鑒賞情感美
1、李清照是寫(xiě)愁的高手，她筆下的愁因時(shí)而異，姿態(tài)百出，異彩紛呈但都哀婉動(dòng)人。其詞集《漱玉詞》收詞40多首，“愁”字竟出現15次，愁詞多至近10首。分析《武陵春》中的愁和這首閨情詞中的愁有何不同？為何不同？
小結：這兩類(lèi)詞寫(xiě)于不同時(shí)期。李清照一生經(jīng)歷以宋室南渡為界，前期書(shū)香門(mén)第給了她良好的文化教養，與趙明誠琴瑟和諧讓她飽嘗幸福，所以此時(shí)雖愁，但還有詩(shī)酒自?shī)实拈e適，還有暗香盈袖的浪漫，這愁是明麗而纏綿的，是“一種相思，兩處閑愁”的閑適之愁。后期，國家風(fēng)雨飄搖，丈夫先她而去，她只身一人顛沛流離，漂泊江南，此時(shí)正值暮春，斷紅狼籍，徒留塵香，這愁是慘痛而凄絕的，是“剪不斷，理還亂”的離亂之愁。離別之怨、相思之苦為南渡前愁詞的基本旋律，《醉花陰》是代表；身世之悲、家國之痛為南渡后愁詞的主題音樂(lè )，《武陵春》是典型。解讀詩(shī)詞，應學(xué)會(huì )知人論世。
六、擴讀：明了豐盈美
1、李清照是北宋詞壇婉約詞之宗，然其亦有豪放之作，說(shuō)說(shuō)你所知道的李清照豪放風(fēng)格的詩(shī)詞。
2．出示《漁家傲。天接云濤連曉霧》及《夏日絕句》，并說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)詞給了你這樣的感受。
小結：《夏日絕句》中憂(yōu)國之念，恢復之志，不下陸游《書(shū)憤》，顯示其性格剛烈一面。在《漁家傲》中，詞人通過(guò)神奇瑰麗的想象，把自己置身于廣袤無(wú)垠的太空，不顧“路長(cháng)”“日暮”，在九萬(wàn)里風(fēng)的推動(dòng)下，泠然作海外行。反應了李清照不滿(mǎn)現狀，要求打破沉悶狹小生活空間的愿望。雖然詞中沒(méi)有出現象《烏江》詩(shī)的直語(yǔ)豪言，但我們能感受到李易安不遜須眉的那份颯爽豪氣，梁?jiǎn)⒊驼f(shuō)“此絕似蘇、辛派”。
小結：西諺云，我心里有猛虎在細嗅薔薇。任何一個(gè)出色的作家，他都不會(huì )只有一種風(fēng)格。豪放的東坡者，也有婉約之情。清照也具有這種剛柔相濟的美。
七、小結課堂
梁衡說(shuō)，李清照是亂世中的美神。誠哉斯言，清照之美，美在其剛柔相救濟的詩(shī)詞，美在其真摯動(dòng)人的情感，美在其冠絕一時(shí)的才情，更美在其大膽追求自我的執著(zhù)以及面對黑暗的錚錚鐵骨。斯人已沒(méi)，而其留風(fēng)余韻必將澤被后人。
八、作業(yè)布置
1．課下搜集李清照南渡前后的詩(shī)詞，運用本節課學(xué)到的知識重點(diǎn)探討其內容、詞風(fēng)的變化及其原因，寫(xiě)一篇鑒賞小論文。（選做）
2．幾年前，有教授出書(shū)——《莫道不銷(xiāo)魂——楊雨解秘李清照》，聲稱(chēng)李清照好酒，德行有虧。請你搜集并研究她的和酒有關(guān)的詩(shī)詞，然后作一回應。（選做）
3．課外閱讀梁衡《亂世中的美神》，加深對李清照的了解。
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