小班小老鼠上燈臺教案范文（精選16篇）
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小班小老鼠上燈臺教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班小老鼠上燈臺教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、 感受兒歌的韻律感。
2、能用動(dòng)作表現滾動(dòng)的狀態(tài)，體驗表演的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
老鼠和貓的布絨玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、產(chǎn)生興趣。
教師出示老鼠的布絨玩具。有一天，一只小老鼠爬上燈臺偷油吃，“啊，真香呀！”它正吃得津津有味時(shí)，來(lái)了一只貓，你猜小老鼠怎么了？
小老鼠最怕誰(shuí)？為什么？
2、學(xué)習兒歌。
教師邊操作布絨玩教具，邊完整念兒歌一遍。
貓來(lái)了，小老鼠一害怕，就怎么樣了？（嘰里咕嚕滾下來(lái)）
教師再次完整念一遍兒歌，其中在“貓來(lái)了”這句話(huà)后，幼兒加念“喵”，以增強幼兒參與性，滿(mǎn)足幼兒的興趣。
教師用雙手做道具和角色進(jìn)行無(wú)聲表演，如一只手做燈臺，一只手扮老鼠（見(jiàn)附文），請幼兒嘗試配念兒歌。
請幼兒邊拍手，邊念兒歌，體驗兒歌的韻律感。
你們覺(jué)得這首兒歌好聽(tīng)嗎？想表演嗎？
3、創(chuàng )編動(dòng)作。
引導幼兒討論：怎樣表演小老鼠滾下來(lái)的動(dòng)作？（如慢慢蹲下來(lái)，雙手在胸前做環(huán)繞滾動(dòng)狀）
請幼兒邊念兒歌，邊做自己創(chuàng )編的動(dòng)作。
小班小老鼠上燈臺教案 篇2
目標：
1、在初步學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，有表情地演唱。
2、體驗民間音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
準備：小老鼠胸卡若干、錄音磁帶等。
重難點(diǎn)：
1、有表情地演唱。
2、遵守游戲規則。
流程：
引起興趣、幼兒律動(dòng)——復習歌曲——幼兒游戲——結束。
過(guò)程：
一、引起興趣、幼兒律動(dòng)
“小老鼠，（嗨�。┪覀冋觳卦谟趾谟謵灥牡囟蠢�，多難受呀！今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，吸一下新鮮空氣，活動(dòng)一下身體，多高興呀！走，一起去吧！” 幼兒隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)
二、復習歌曲
“你們還記得《小老鼠上燈臺》這首歌嗎？它把我們小老鼠頑皮、偷著(zhù)吃油的樣子都唱出來(lái)了，多有趣呀！讓我們來(lái)唱一遍吧�！�
1、幼兒集體演唱一遍
“我們要是把小老鼠偷油吃高興的樣子、站在燈臺上下不來(lái)喊媽媽緊張的樣子、從上面越滾越快的樣子都唱出來(lái)就更好聽(tīng)了。你們能行嗎？”
2、幼兒集體再次演唱一遍
3、個(gè)別幼兒演唱
三、幼兒游戲
“有些小老鼠都一邊唱一邊跳起來(lái)了�！�
1、 師生共同隨音樂(lè )編動(dòng)作。
“我們來(lái)做個(gè)《小老鼠上燈臺》的游戲好嗎？大家都知道，游戲是有規則的，如果遵守規則就會(huì )玩得很開(kāi)心，不然就不開(kāi)心�！�
2、 教師交代游戲規則
“我們來(lái)做個(gè)《小老鼠上燈臺》的游戲好嗎？大家都知道，游戲是有規則的，如果遵守規則就會(huì )玩得很開(kāi)心，不然就不開(kāi)心�！�
“歌曲結束時(shí)聽(tīng)到大貓——喵的一聲，小老鼠才可以逃回洞里�！�
3、 幼兒游戲多次并交換角色
重點(diǎn)觀(guān)察幼兒是否遵守游戲規則。
四、（放音樂(lè )）結束
“我們今天玩得多高興，讓我們你靠著(zhù)我，我靠著(zhù)你睡一會(huì )兒吧！”
小班小老鼠上燈臺教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)說(shuō)兒歌，感受兒歌的韻律。
2、能用簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作表現兒歌，體驗表演的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
兒歌圖片、律動(dòng)音樂(lè )、《小老鼠上燈臺》的音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )模仿小動(dòng)物律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
師：寶貝們，剛才你們都表演了什么小動(dòng)物？
天黑了，小動(dòng)物們在家都點(diǎn)起了一盞油燈（出示燈臺）
2、學(xué)習兒歌。
�。�1）結合掛圖，幫助幼兒理解兒歌：
提問(wèn)：小老鼠在干嘛？（小老鼠上燈臺）
小老鼠在高高的燈臺上吃油后會(huì )怎么樣？（偷油吃，下不來(lái)）
油要被小老鼠吃光了，這可怎么辦？
小老鼠最怕誰(shuí)？（貓）
貓怎么叫的？（喵喵喵）
貓來(lái)干什么？（抓老鼠）（喵喵喵貓來(lái)了）
小老鼠會(huì )怎么樣？（嘰里咕嚕滾下來(lái)）
�。�2）教師完整地朗誦兒歌
這么好看的圖書(shū)，我把它編成一首兒歌，兒歌的名字就叫《小老鼠上燈臺》
�。�3）教師教念兒歌（強調幼兒應注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調）
�。�4）請幼兒嘗試自己來(lái)看圖說(shuō)兒歌
“你喜歡哪一幅圖，這幅圖說(shuō)了什么？”
�。�5）幼兒比賽念兒歌
老師這里有把大剪刀，把小朋友們分成兩個(gè)小隊，我們來(lái)比比看哪個(gè)隊的小朋友念得更好。男幼兒一遍，女幼兒一遍。評出結果。
3、鞏固游戲《小老鼠上燈臺》
小3班的小朋友真棒！現在我們一起來(lái)做個(gè)《小老鼠上燈臺》的手指游戲。（游戲規則：我們人就是一盞高高的燈臺，兩只手的兩個(gè)手指當小老鼠。如發(fā)現有幼兒字念不清楚時(shí)，應及時(shí)糾正。）這個(gè)燈臺很高哦，我們的燈臺也要站直了。做得真好，我們再來(lái)一遍吧！
4、游戲結束。
“今天，我們學(xué)習了兒歌《小老鼠上燈臺》，我們可不能像小老鼠那樣隨便拿別人的東西哦�，F在官老師請你們到外面玩《小老鼠上燈臺》的游戲好嗎？聽(tīng)�。úシ拧缎±鲜笊蠠襞_》的音樂(lè )，幼兒隨音樂(lè )邊念兒歌邊做手指律動(dòng)自然結束）�！�
小班小老鼠上燈臺教案 篇4
活動(dòng)目標
1、進(jìn)一步感知童謠內容，并能熟練地進(jìn)行朗誦童謠。
2、通過(guò)游戲形式鞏固童謠內容，讓幼兒體會(huì )童謠的節奏、韻律和游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、學(xué)念童謠，能熟練地進(jìn)行朗誦。
2、能根據童謠情景進(jìn)行相應的游戲。
活動(dòng)準備
童謠圖譜一份，小貓、老鼠頭飾各一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導入，學(xué)念童謠。
1、師：“吱吱吱，吱吱吱”是誰(shuí)來(lái)了呀？（出示老鼠圖片）小老鼠是怎么走路的��？（模仿老鼠走路）
2、今天小老鼠帶來(lái)了一首有趣的童謠，童謠的名字就叫《小老鼠》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、回憶童謠，出示圖譜。
1、傾聽(tīng)童謠，記憶童謠內容。師：童謠中，你聽(tīng)到了什么？
2、根據幼兒回答，教師出示相應的圖片，引導幼兒理解圖譜。
3、你聽(tīng)了這首童謠后，感覺(jué)怎么樣？
三、童謠游戲，提高興趣。
1、請幼兒集體扮作小老鼠去偷油吃，一幼兒扮作花貓躲在家里，小老鼠邊念童謠邊向燈臺走去偷油，當念到最后一句時(shí)，老鼠迅速跑回家不被貓抓住。游戲2—3次。
2、提高游戲難度：設置障礙，講解游戲規則。
師：油被偷走了，花貓很生氣，它呀還設置了障礙，我們怎么樣才能過(guò)去呢？
3、先請個(gè)別幼兒嘗試，其余幼兒同他一起念童謠。再集體嘗試。
四、結束活動(dòng)。
師：游戲真好玩，孩子們，讓我們把這個(gè)好玩的游戲，有趣的童謠去教給我們的好朋友吧。
附童謠
小老鼠，上燈臺；
舉著(zhù)喇叭，叫起來(lái)。
吹滅了燈，蹬翻了臺；
稱(chēng)王稱(chēng)霸好自在。
搖頭又擺尾，
喝油又吃菜；
吹吹打打正高興，
一只花貓撲過(guò)來(lái)。
小班小老鼠上燈臺教案 篇5
一、活動(dòng)目標：
1、感受兒歌詼諧有趣的情節，能用身體動(dòng)作大膽表演。
2、嘗試用其他稱(chēng)呼替換“奶奶”進(jìn)行仿編。
3、讓幼兒懂得不能隨便拿別人的東西。
二、活動(dòng)準備：
1、指偶：小老鼠、燈臺
2、小老鼠頭飾（與幼兒人數相同）
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、以手指游戲引題。
老師知道你們都有一雙靈巧的手，那么你們的小手可以做些什么呢？（幼兒自由回答）對了，我們的小手本領(lǐng)真大。今天老師也要用這兩只手為大家表演個(gè)節目，仔細看。（教師戴上指偶，有表情地邊念兒歌邊表演）
2、以提問(wèn)形式，加深幼兒對兒歌內容的印象。
A、請小朋友說(shuō)說(shuō)看，剛才老師表演的這個(gè)節目里有誰(shuí)？（小老鼠）
B、真棒，那你們有沒(méi)有看清楚小老鼠它在干什么呀？（引導幼兒說(shuō)出：上燈臺，偷油吃）請幼兒一起念幾遍。
C、小老鼠，來(lái)到這么高的燈臺上，偷了油吃后它怎么啦？（下不來(lái)）
D、后來(lái)小老鼠想呀想，想到了一個(gè)好辦法。它想到了一個(gè)什么辦法？（引導幼兒說(shuō)出：叫奶奶）那小老鼠是怎么叫的？（吱吱吱吱）讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
E、結果，它的奶奶有沒(méi)有來(lái)呀？（沒(méi)有）原來(lái)它的奶奶不肯來(lái)。（幼兒跟念數遍）
F、最后，小老鼠是怎么下來(lái)的？（引導幼兒說(shuō)出：滾下來(lái)）誰(shuí)能上來(lái)做滾下來(lái)的動(dòng)作，我們一起來(lái)學(xué)一下。（請幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)念：嘰里咕嚕滾下來(lái)）
3、幼兒邊念兒歌邊表演。
小朋友真聰明，聽(tīng)得那么認真�，F在請小朋友和老師來(lái)表演好嗎？（好）那我們除了用小手做燈臺，還可以用身體的什么部位做燈臺？（肩、頭）表演兩次，引導幼兒大膽跟念。
4、和幼兒一起做游戲。
哇，這里還有這么多的燈臺！小朋友我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小老鼠是怎樣偷油吃的？
小結：小老鼠偷油吃，這種行為是不好的。我們小朋友可不能向它學(xué)習，平時(shí)不能隨便拿別人的東西，要經(jīng)過(guò)別人的同意才可以用。
5、仿編活動(dòng)。
小老鼠除了可以叫奶奶，還可以叫誰(shuí)？（爸爸、媽媽、爺爺等）
教師帶領(lǐng)幼兒玩仿編的兒歌游戲。
小班小老鼠上燈臺教案 篇6
一、教學(xué)目標
1、能較細致地觀(guān)察圖片，并用語(yǔ)言描述圖片的主要內容。
2、會(huì )運用方位詞“上、下、里、旁”，會(huì )運用短句“小老鼠躲在xx地方”，并發(fā)準。
3、能在集體面前大聲地表達。教學(xué)準備自制課件《調皮的小老鼠》。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)大膽、清楚、準確地講述出小老鼠躲藏的方位。教學(xué)方法與手段觀(guān)察法；多媒體輔助手段�；顒�(dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設計意圖一、引發(fā)幼兒觀(guān)察的興趣。
1、出示圖片，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事、觀(guān)察的興趣。
師：看看，這是誰(shuí)的家？小老鼠在哪呢？他們在干什么？
2、教師講述故事《調皮的小老鼠》。
師：有八只淘氣的小老鼠在家和媽 媽捉迷藏。媽 媽找呀找呀，可是沒(méi)有找到，請小朋友們幫忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的游戲。 通過(guò)觀(guān)看圖片以及聽(tīng)簡(jiǎn)單的故事內容，使幼兒了解圖片中所講述的事件，從而激發(fā)幼兒尋找的興趣。
二、觀(guān)看課件，尋找小老鼠。
1、提出尋找要求：
先說(shuō)出自己找到的小老鼠躲藏的地方，再上臺點(diǎn)擊一下，看是否找正確。（如果正確，會(huì )出現完整的小老鼠）利用課件，引導幼兒一同尋找小老鼠，并講述出來(lái)，這能夠使幼兒學(xué)會(huì )正確表述方位，同時(shí)也能使幼兒大膽地講述出完整的短句。
2、請幼兒一起找一找小老鼠。
�。�1）請幼兒說(shuō)出躲藏的地方，然后老師點(diǎn)擊，看對不對。
�。�2）請幼兒自己說(shuō)，自己點(diǎn)擊。
3、請全體幼兒一起再說(shuō)一遍小老鼠們躲藏的地方。（老師引導幼兒說(shuō)準確方位詞：上、下、里、旁）
學(xué)說(shuō)短句“小老鼠躲在xx地方。
發(fā)準“床、上、抽屜“等字音。
一起邊看邊說(shuō)小老鼠躲藏的方位。
三、指導幼兒進(jìn)行講述活動(dòng)。
1、請幼兒結伴看《幼兒畫(huà)冊》圖片，并進(jìn)行講述。
�。ɡ蠋煾鶕變旱膶�(shí)際情況進(jìn)行適當指導）
2、個(gè)別幼兒講述。
鼓勵幼兒大膽地在集體中講述。
結伴進(jìn)行講述，講正確方位詞。
能大膽在集體面前講述。通過(guò)幼兒對結伴與個(gè)別講述，使幼兒都能參與到講述活動(dòng)之中，且老師能進(jìn)行有針對性的指導。
小班小老鼠上燈臺教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、感知樂(lè )曲詼諧，歡快，跳躍的特點(diǎn)。
2、學(xué)習借助肢體動(dòng)作表現音樂(lè )。
3、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶或CD
活動(dòng)過(guò)程：
悄悄出來(lái)的小
--以話(huà)語(yǔ)和生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，引導幼兒仔細聆聽(tīng)，大膽想象：老師帶來(lái)一首有趣的樂(lè )曲，講的是一只小從草叢中跑出來(lái)玩的事情。它是怎樣跑的?會(huì )聽(tīng)到什么聲音，看到什么東西?
--我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它從草叢里跑出來(lái)的樣子。教師引導幼兒聆聽(tīng)A段音樂(lè )，用手指動(dòng)作表現小跑動(dòng)的樣子。
--教師合著(zhù)A段音樂(lè )演示小出來(lái)的樣子：瞧，我的兩個(gè)手指就是小的小腳。
--小除了跑到我們的肩膀上，還會(huì )跑到什么地方玩一玩?
--小除了來(lái)到我們身體上，還會(huì )來(lái)到那里?(椅子上)--幼兒用手指在椅子上快速爬行，表現小跑動(dòng)的樣子。
--除了用手指，還可以用什么表現小跑老跑去的樣子?(小腳)--幼兒嘗試用小腳表現小跑動(dòng)的樣子。
機靈的小
--引導幼兒聆聽(tīng)B段音樂(lè )，用身體表現小的緊張，放松，下滑等情狀。
--小聽(tīng)到了什么聲音?(可怕的聲音)小會(huì )怎么樣?(很害怕，很緊張)可能是誰(shuí)來(lái)了?(老虎，，狼，貓等等)有沒(méi)有來(lái)?(沒(méi)有)小變得怎么樣?(它放松下來(lái)，不害怕了)--仔細聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，小幾次緊張?又幾次放松下來(lái)?
--引導幼兒用身體動(dòng)作表現小時(shí)而緊張，時(shí)而放松的樣子。
--提醒幼兒隨著(zhù)音樂(lè )旋律表現小緊張和放松的情狀。
--小放松下來(lái)很高興，就把草叢當滑梯滑了下來(lái)。
--引導幼兒聆聽(tīng)音樂(lè )，表現小往下滑行的動(dòng)作。
--跟隨B段音樂(lè )，引導幼兒完整表現小緊張，放松，下滑等情狀。
快樂(lè )玩耍的小
--播放C段音樂(lè )，教師描述相應情景：小來(lái)到了大草地上，看到美麗的蝴蝶在飛舞，它學(xué)起了蝴蝶飛舞的樣子。
--幼兒在位子上隨C段音樂(lè )表現蝴蝶飛舞的動(dòng)作。
--小看到一只又一只蝴蝶飛過(guò)來(lái)，可高興了!我們像小那樣和蝴蝶一起玩一玩吧。
--隨著(zhù)C段音樂(lè )，幼兒分別扮演小和蝴蝶，表現一起玩耍的情景。
--欣賞D段音樂(lè )，引導幼兒表現小天黑了趕緊跑回家的動(dòng)作。
草叢中的小
--幼兒坐在位子上，和教師一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊完整表現樂(lè )曲情景。
--這一次，草叢中的全體小要到外面去玩了，媽媽有點(diǎn)不發(fā)不放心，你們說(shuō)說(shuō)大家一起到外面玩耍要注意什么?(安全，不要碰撞)--幼兒四散和教師一起扮演小，跟隨音樂(lè )進(jìn)行游戲。
--幼兒跟隨音樂(lè )進(jìn)行游戲，教師在旁邊給予提示，指導。
活動(dòng)反思：
《草叢中的小》這段樂(lè )曲詼諧、歡娛、跳躍，恍如將你帶進(jìn)一個(gè)高枕無(wú)憂(yōu)的叢林童話(huà)全國。全部音樂(lè )分段清晰，節奏理解理睬，每一段的旋律氣概派頭差異，易于孩子快樂(lè )、自由地想象，能隨樂(lè )默示小一天的適意生計，針馬糊幼兒年齒特性來(lái)說(shuō)具備可感性、可收受經(jīng)受性，我感想熏染相稱(chēng)切合幼兒園音樂(lè )鑒賞的選材要求。在本次步履中經(jīng)由過(guò)程音樂(lè )鑒賞讓幼兒想象音樂(lè )，在想象的根基內幕上用語(yǔ)言以及肢體行徑，將音樂(lè )形象、自主地默示出來(lái)，從而達到較好地感觸傳染音樂(lè )、理解音樂(lè )、默示音樂(lè )的目的。本次目標為如下兩點(diǎn)：一、感觸傳染樂(lè )曲詼諧、歡娛、跳躍的氣概派頭特性，感知小靈活可愛(ài)的音樂(lè )形象。(講解難點(diǎn))二、考試測驗聽(tīng)辨樂(lè )曲旋律的變革，用身段行徑來(lái)默示音樂(lè )形象以及內容。(講解重點(diǎn))
一、節奏前置，難點(diǎn)提早打破
在步履中，我采用節奏前置感知，鋪開(kāi)了節奏游戲《切馬鈴薯》“萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)切馬鈴薯”，經(jīng)由過(guò)程師幼用手掌切馬鈴薯行徑的游戲來(lái)提早熟諳以及感觸傳染節奏、默示節奏，感知樂(lè )曲中幾回體現的《草叢中的小》中典范的節奏型XXXXXXXXXXXX。操演樂(lè )曲中的典范節奏采用了樂(lè )曲先部分感知的行動(dòng)措施，讓難點(diǎn)分化打破，也即為整段音樂(lè )賞析做了豫備。在步履中孩子們也感想輕松、歡暢，每一個(gè)小朋友都很投進(jìn)，這既激起了孩子的癖好，也會(huì )合了孩子的重視力。
二、音樂(lè )故事，幫忙故道理解
讓幼兒直接鑒賞感知音樂(lè )是有確定難度的，所以在步履中，我借助了音樂(lè )故事，幫忙幼兒理解記憶音樂(lè )的組織以及情緒(報告以及音樂(lè )連系的形式)，依照音樂(lè )創(chuàng )編了這樣一個(gè)故事：森林里住著(zhù)一群可愛(ài)的小，它們每天都會(huì )排著(zhù)齊整的軍隊出往玩，但是總會(huì )有一些狡滑的小跑出軍隊又跑歸來(lái)回頭拜別。走著(zhù)走著(zhù)，溘然聽(tīng)見(jiàn)了“”的聲音，再聽(tīng)一聽(tīng)，正本不是的;又聽(tīng)到了“老虎”的聲音，再聽(tīng)一聽(tīng)，又不是的�？似诘膮擦趾芤约捌�，它們從速把亂了的軍隊收拾一下，起頭爬上山坡，然后從高高的山坡上滑下來(lái)!小去前走啊走，它們來(lái)到了一片大度的草地上：花兒開(kāi)患上美美的，不少不少的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他們好喜悅地啊!天黑了，小們從速歸家了!
故事變節與音樂(lè )的分段受室，幫忙了幼兒馬糊音樂(lè )的理解，從而選拔了幼兒聽(tīng)辨音樂(lè )、理解音樂(lè )的本領(lǐng)。
三、肢體游戲，工致默示音樂(lè )
音樂(lè )是活動(dòng)的、抽象的，若何如何樣讓孩子感觸傳染樂(lè )曲“詼諧、歡娛、跳躍的氣概派頭特性，感知小靈活可愛(ài)的音樂(lè )形象”，并能默示出來(lái)。經(jīng)過(guò)幾回思慮，不竭考試測驗，著(zhù)末，我借用“手指”、“手掌”等肢體游戲，以人命的律動(dòng)，來(lái)歸響反應小生動(dòng)工致的音樂(lè )形象。
四、教具應用，再添情趣魅力
在著(zhù)末一個(gè)樞紐關(guān)頭團體游戲表演中，為孩子們經(jīng)心貪圖了小的“長(cháng)門(mén)牙”，孩子們打扮成小，使幼兒在團體默示步履中加倍形象，更幽默味性，全部音樂(lè )步履表演情趣盎然，大大年夜大大年夜激起了幼兒插手的全力性，獲患了極好的音樂(lè )體驗。
小班小老鼠上燈臺教案 篇8
設計思路：
"遵守基本的行為規范"是《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提出的幼兒社會(huì )領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展目標之一。4～5歲幼兒已有初步規則意識，出現自律規則的萌芽，是培養幼兒的規則意識，遵守基本行為規范的關(guān)鍵期，且在游戲中幼兒的規則意識及執行規則的能力勝過(guò)其他活動(dòng)�；谶@樣的認識和幼兒對社會(huì )中各種交通標識認知的已有生活經(jīng)驗，我設計了本次活動(dòng)。以故事情境和游戲的形式來(lái)滿(mǎn)足幼兒參與社會(huì )活動(dòng)的愿望，體會(huì )交通標識的重要性并學(xué)會(huì )遵守交通規則。
活動(dòng)目標
1.樂(lè )于參與認識交通標志的活動(dòng)，大膽表達自己的想法。
2.認識常見(jiàn)的交通標志，理解交通標志的含義和重要性。
3.能夠按交通標志要求遵守交通規則。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
5.教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
活動(dòng)準備
1.知識經(jīng)驗準備：
在家長(cháng)帶領(lǐng)下觀(guān)察過(guò)馬路上的交通標志，知道交通標志的基本作用。
2.物質(zhì)材料準備：
(1)紅綠燈人行橫道的圖標、常見(jiàn)的交通標志
(2)模擬城市地圖、玩具小。
(3)PPT課件
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲導入主題
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲《紅燈停綠燈行》，引入幼兒進(jìn)入座位上。
2、師："我們剛剛玩了個(gè)什么游戲呢?今天小朋友講一個(gè)關(guān)于《小進(jìn)城》的故事，仔細聽(tīng)哦，聽(tīng)一聽(tīng)里面發(fā)生了什么樣的事情。"
二、認識常見(jiàn)的交通標志
1、講述小的遭遇，引起幼兒認識交通標志的興趣。出示圖片。
(1)師："小在里面遇到什么樣的事情啊?"
:"它為什么會(huì )被警察叔叔罰款?怎么樣才能不被罰款，你們能幫幫它嗎"
(2)幼兒觀(guān)察圖片上的交通標志，引導幼兒說(shuō)出三類(lèi)交通標志分別代表的意義。
師："你們知道這些標志帶標什么意思嗎?
"這些標志怎么有藍色、紅色還有黃色的呢?它們都代表了什么?"
教師小結：標志意思
小班小老鼠上燈臺教案 篇9
活動(dòng)目標：
1.理解故事內容，知道小的情感及其變化的過(guò)程。
2.懂得要做一個(gè)勤勞的人，知道自己的事情要自己做。
3.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達能力，體驗游戲的快樂(lè )。
4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1.故事、音樂(lè )磁帶各一個(gè)。
2.《愛(ài)變的小》的操作教具一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題
(出示小)師：小朋友你們看是誰(shuí)呀?(小)這可是一只被貓追趕嚇破了膽的小，躲在洞里不敢出來(lái)，它的肚子餓極了，洞里什么東西都沒(méi)有，你們說(shuō)說(shuō)看這只饑餓的小它會(huì )怎么想呢?(幼兒自由發(fā)揮)
二、理解故事
1.導入課題
師：原來(lái)呀，它想把自己變成一只貓(出示貓)，小變成貓以后它會(huì )干些什么呢?(幼兒自由發(fā)揮)它還想變成狗、老鷹、老虎(逐一出示)你們選一個(gè)說(shuō)小變成這些動(dòng)物后它會(huì )干些什么事情呢?(幼兒自由發(fā)揮)
師總結：原來(lái)你們是這樣認為的，那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這到底是怎么想的?
2.完整欣賞故事：
(1)師:小變成貓以后有沒(méi)有得到自己想要的幸�？鞓�(lè )呢?(沒(méi)有)你是怎么知道的?(幼兒理解故事內容后發(fā)揮)那小變成狗、老鷹、老虎以后有沒(méi)有它原來(lái)想的這樣幸福?(沒(méi)有，幼兒逐一講述自由發(fā)揮)
教師總結：原來(lái)小變成貓以后因為不抓，好吃懶做被女主人趕了出來(lái)，變成狗以后不好好看門(mén)，只知道啃骨頭、曬太陽(yáng)被農夫狠狠揍了一頓，變成老鷹被獵人打落在樹(shù)上，變成老虎被關(guān)在鐵籠子里，都沒(méi)有得到它想要的幸福。
(2)師：這只小經(jīng)過(guò)了這么多次的變化，怎么最后又想變成了?
老師總結：原來(lái)小想變老虎的時(shí)候掉進(jìn)了陷阱被鐵籠子關(guān)起來(lái)了，它后悔了要是又變成就可以逃出來(lái)了!
那么的這些想法你認為好不好?你明白了一個(gè)什么道理?
(3)總結：我的看法和你們一樣，小肚子餓不經(jīng)過(guò)自己的努力去找吃的，想著(zhù)變著(zhù)變那，但是無(wú)論它變成什么，都是那么好吃懶做。我們可要做個(gè)勤勞的人，自己的事情自己做。
三、游戲《小小》
師：經(jīng)過(guò)了這么多的事情，小變成了一只勤快能干的小了，它的肚子又餓了，這下它會(huì )怎么做呢?(幼兒講述)
師：我們都來(lái)學(xué)學(xué)勤快能干的小，一起來(lái)找找吃的東西(放音樂(lè ))外面的天氣好好哦，我們去外面找好吃的東西去!
活動(dòng)反思：
在引題環(huán)節中，教師先出示的是小，來(lái)引起幼兒的興趣。讓幼兒發(fā)揮想象，小在很餓的情況下會(huì )有什么樣的想法。幼兒在這部分的回答很積極，每個(gè)小朋友都能展開(kāi)思路，想象小會(huì )有哪些想法，但小朋友的思路還不是特別開(kāi)闊，想的都差不多。沒(méi)有特別新奇的想法。老師雖然做了不少引導，但效果一般。
在理解故事這個(gè)環(huán)節中，幼兒基本上還是掌握了故事的內容。聽(tīng)了一次故事后，對老師的提問(wèn)都能說(shuō)完整。說(shuō)明幼兒對故事的內容是十分感興趣的，對故事的理解也達到了我們想要的結果，知道小的情感及其變化的過(guò)程。老師提問(wèn)小除了想變成貓以外，還想變成什么動(dòng)物的時(shí)候。幼兒積極回答，回答的內容都不一樣，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維。整個(gè)過(guò)程中，教師引導幼兒回答完整，盡量讓幼兒表達出他們想要表達的內容。鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達能力。理解故事內容后，教師讓幼兒思考應該做怎樣的一個(gè)人，幼兒回答非常好，都說(shuō)做一個(gè)誠實(shí)、勤勞、愛(ài)勞動(dòng)、努力學(xué)習的人。以后的事情自己做等等的想法。還表達了長(cháng)大以后做一個(gè)有用的人等美好的愿望。說(shuō)明這個(gè)故事對幼兒的啟發(fā)還是明顯的。通過(guò)小的故事，讓幼兒知道好吃懶做的人是沒(méi)有好結果的。只有勤勞的人才能有用。
在最后的游戲環(huán)節中，幼兒表現的很積極，非常投入地進(jìn)行“小找食物吃”這一游戲。各個(gè)表情都很認真。這一游戲不但與主題相符合，而且通過(guò)尋找食物，讓幼兒有真實(shí)體驗感，更能感受事故的情節。
總的說(shuō)這個(gè)活動(dòng)《愛(ài)變的小》從設計以及實(shí)施教學(xué)都是比較不錯的。只是有點(diǎn)讓我覺(jué)得還不足，就是故事缺少游戲性，感覺(jué)幼兒都一直處于說(shuō)，講，聽(tīng)的階段。
小班小老鼠上燈臺教案 篇10
活動(dòng)背景：
本月，我們正在進(jìn)行《動(dòng)物大世界》的主題活動(dòng)。在很多的教學(xué)活動(dòng)中，會(huì )借助動(dòng)物這個(gè)生動(dòng)載體來(lái)開(kāi)展一些情感類(lèi)的活動(dòng)。這次選用的繪本《小忙碌的一天》，就是向孩子們去傳遞一種親人之間的關(guān)愛(ài)可以用不同的方式去表達。同時(shí)，在幼小銜接的教育中，要為孩子們創(chuàng )設更多的主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，因此，本次活動(dòng)就大膽嘗試了自主閱讀的活動(dòng)方式，從而培養孩子們自主學(xué)習的能力。
活動(dòng)目標：
1、根據故事提供的大小"忙碌"的線(xiàn)索，大膽想象并推測它們的心理變化。
2、感受并體驗大小之間相互關(guān)愛(ài)的情感。
3、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
PPT、音樂(lè )《雨中漫步》、心情卡、圖片、閱讀小圖書(shū)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、交代故事名稱(chēng)，引起幼兒的興趣
1、今天，老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《小忙碌的一天》。
2、小想講講自己忙碌的一天，什么叫"忙碌"呢?
過(guò)渡語(yǔ)：那小到底在忙些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看這個(gè)故事。
二、自主閱讀，理解故事情節
1、小和大都在忙些什么?
2、當大在翻土的時(shí)候，小在干什么呢?
小結：當大需要幫助的時(shí)候，小卻在忙著(zhù)自己的事。
3、大的心情是怎樣的?你從第幾頁(yè)發(fā)現他很生氣(不開(kāi)心)?
4、小為什么要收集這么多的東西?這些收集的材料都有什么用呢?
5、為什么小要親手給大做一頂帽子呢?
小結：親手做的東西更代表了自己的心意，代表了小對大的愛(ài)。
6、當大收到帽子以后，它心情有什么變化嗎?
7、你覺(jué)得這是一頂怎樣的帽子?
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事。
三、完整欣賞故事，情感遷移
1、在我們的生活中一定也有充滿(mǎn)愛(ài)和關(guān)心別人的故事。你關(guān)心過(guò)誰(shuí)?你是怎么關(guān)心他們的呢?(生生互動(dòng)，個(gè)別交流)
2、請幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己關(guān)心身邊人的感人故事。
小結：是呀，讓我們用真心去關(guān)心身邊的人，用愛(ài)親手制作他們最需要的東西，這就是世界上獨一無(wú)二的禮物，這個(gè)世界就充滿(mǎn)了愛(ài)。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小班小老鼠上燈臺教案 篇11
設計意圖：
一、選材
音樂(lè )素材來(lái)源于生活，這首加伏特舞曲其實(shí)是我在一個(gè)偶然的機會(huì )中聽(tīng)到的，整個(gè)音樂(lè )靈動(dòng)又非常美妙，讓人聽(tīng)了非常愉快，怎樣讓幼兒來(lái)充分感知這段音樂(lè )?我借助了生活中幼兒最喜歡聽(tīng)的故事�！缎〉墓适隆泛�(jiǎn)短、淺顯，卻告訴孩子們一個(gè)小小的道理，那就是與朋友在一起是快樂(lè )的。借助故事讓音樂(lè )有了生命，也使音樂(lè )活動(dòng)更生動(dòng)有趣了。
二、對音樂(lè )和故事素材的分析和調整
舞曲表達的是一種歡快情緒，故事表現的是動(dòng)物過(guò)橋會(huì )面好朋友的歡快情緒，它們雖然運用不同的語(yǔ)言符號，卻表達著(zhù)共同的快樂(lè )情感。
根據本班孩子的發(fā)展水平以及大班幼兒的認知特點(diǎn)，我試圖讓幼兒在理解音樂(lè )的基礎上去表現故事中的角色。但是，故事本身我作了部分調整和修改。如原本故事中的角色是大胖子、貓咪和小。但是很快我在試教中發(fā)現問(wèn)題了，幼兒都不喜歡扮演大胖子，因為胖子不健康，幼兒更告訴我怕貓，是敵人，可見(jiàn)，大班幼兒已經(jīng)有了自己的價(jià)值判斷和是非觀(guān)，因此我將故事中三個(gè)動(dòng)物形象分別改變?yōu)楣沸�、小花狗和灰，使素材更貼近生活，更為幼兒認同和探索。
三、思考：幼兒在本次活動(dòng)中學(xué)什么?怎么學(xué)?
二期課改追隨的，是學(xué)習能力、學(xué)習興趣的培養，為幼兒的后繼生活學(xué)習奠定基礎。因此本次活動(dòng)中孩子們是一種對音樂(lè )的發(fā)現、探索和表達，是一種與教師、同伴互動(dòng)的學(xué)習方式，是幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。
四、目標定位和重難點(diǎn)的把握。
目標應該是整合的，因此我定位本次活動(dòng)目標如下：
1、在理解故事情景的基礎上，感知音樂(lè )的歡快節奏。
2、嘗試用不同的節奏型表現動(dòng)物角色，體驗共同表演的快樂(lè )。
3、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
4、在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
重點(diǎn)：在故事的情景中運用不同的節奏感知并表現不同的動(dòng)物形象。
難點(diǎn)：與同伴的共同表現時(shí)對節奏的把握，特別是灰過(guò)橋的節奏。
活動(dòng)材料：
前期經(jīng)驗：
初步學(xué)習游戲：小和老貓
初步學(xué)習游戲：拉個(gè)圓圈走走
能正確使用樂(lè )器：鼓、小鈴、雙響筒
教玩具：
圖譜一幅、泡沫墊板若干
樂(lè )器：鼓、小鈴、雙響筒
音樂(lè )：加伏特舞曲、拉個(gè)圓圈走走
音樂(lè )伴奏：小和老貓
活動(dòng)設計：
一音樂(lè )游戲：小和老貓
重點(diǎn)指導：幼兒發(fā)個(gè)別字音的方法。
看來(lái)小和老貓是不能做朋友啦，今天，我就繼續給大家講講小和它的朋友們的故事，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生了什么。
二小的故事
1、教師講述故事
猜猜哪些朋友來(lái)了，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、模仿小動(dòng)物走路
出事圖譜，欣賞音樂(lè )：加伏特舞曲
提問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè )，你覺(jué)得怎么樣?
小結：這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)多歡快呀，見(jiàn)到朋友真快樂(lè )。
聽(tīng)音樂(lè )，認識圖譜，模仿三種角色走路。
提問(wèn)：大狗熊是怎樣過(guò)橋的呢?
教師指揮，幼兒模仿大狗熊走路。
提問(wèn)：小狗和大狗熊走路有什么不一樣的地方?
1名幼兒指揮，其他幼兒模仿小狗走路。
提問(wèn)：灰和小狗、大狗熊走路又有什么不一樣的地方?
1名幼兒指揮，其他幼兒模仿灰走路。
3、游戲：過(guò)獨木橋
聽(tīng)音樂(lè )，個(gè)別幼兒模仿大狗熊、小狗、灰過(guò)獨木橋。
聽(tīng)音樂(lè )，根據樂(lè )器打擊的節奏，幼兒自選一種角色過(guò)獨木橋。
三音樂(lè )游戲：拉個(gè)圓圈走走
小家一下子來(lái)了這么多朋友呀，它可高興了，想和好朋友們一起跳跳圓圈舞呢，你們也和好朋友一起游戲舞蹈好嗎?我們變成一個(gè)大圓圈。
想不想挑戰難一點(diǎn)的，那么我們變成2個(gè)圈試一試。
要不要再難一點(diǎn)變成3個(gè)圈呢?
以后，我們還可以玩更難一點(diǎn)的，嘗試變成四個(gè)圈做游戲好嗎?
【活動(dòng)反思】
《小找朋友》這是首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲之一。不僅僅來(lái)自于它的曲調幽默詼諧，還有它那有趣的歌詞。歌詞的大意是：一樓住著(zhù)小，它真的很孤單，想要去找朋友，來(lái)、來(lái)、來(lái)，好朋友，依次是二樓、三樓，到四樓的時(shí)候，住著(zhù)一只老貓想要吃掉。如何再現這只“小”的形象、如何展現“老貓”在最后關(guān)頭的機靈，可以抓到，正是我們孩子渴望表演的，活動(dòng)一開(kāi)始，教師就抓住這些細節。以游戲“誰(shuí)來(lái)了”導入活動(dòng)，讓孩子的積極性很快得到了提升，在此基礎上老師巧妙運用講故事—唱故事—玩故事，讓幼兒“玩”得自然、“玩”得快樂(lè )、“玩”成目標，減輕了孩子們枯燥學(xué)習的負擔，更顯趣味性。在活動(dòng)中根據因材施教的原則，注重個(gè)體差異、注重孩子的相互學(xué)習，從歌曲、游戲到表演，創(chuàng )造、表現、體驗始終貫穿整個(gè)活動(dòng)。
小班小老鼠上燈臺教案 篇12
活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗音樂(lè )活潑歡快的情趣。
2、通過(guò)反復欣賞歌曲，在老師的引導下能夠做出與內容相關(guān)的動(dòng)作。
3、在邊唱歌邊表演的過(guò)程中，掌握貓和的對話(huà)。
4、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調唱歌。
5、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗音樂(lè )活潑歡快的情趣。
引導幼兒做出與內容相關(guān)的動(dòng)作，掌握貓和的對話(huà)。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：小、大花貓的頭飾、電話(huà)模型、樂(lè )器(倒鐘、響板、木琴)、音樂(lè )CD。
經(jīng)驗準備：學(xué)習歌表演《一只小》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師帶幼兒隨音樂(lè )《一只小》走進(jìn)活動(dòng)室，渲染氣氛，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。
1、出示玩具電話(huà)，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)電話(huà)的用處?并說(shuō)一說(shuō)家里的電話(huà)號碼，爸爸、媽媽的手機號碼是多少?
2、說(shuō)一說(shuō)一些緊急號碼的用處如：110、120、119、122、等。
提問(wèn)：號碼一旦撥錯了，會(huì )發(fā)生什么事情?
(引導幼兒知道撥錯電話(huà)號碼，所帶來(lái)的麻煩。)
評析：在這一環(huán)節，我運用京味歌曲《一只小》帶幼兒進(jìn)場(chǎng)，主要是想喚起幼兒積極性和自信心，激活思路、啟迪智慧，觸發(fā)創(chuàng )造活動(dòng)的欲望，同時(shí)也練習了小的形象，為課程做鋪墊。加之，本節課跟電話(huà)有直接的關(guān)系，《綱要》中提出：藝術(shù)教育是各領(lǐng)域之間的紐帶，所以我們又通過(guò)提問(wèn)電話(huà)號碼，與社會(huì )領(lǐng)域、生活教育相聯(lián)系，擴展了幼兒的視野。
二、教師隨木琴進(jìn)行情景表演，并演唱歌曲，幼兒初步欣賞。
“有一天，小也愛(ài)上了打電話(huà)!小會(huì )把電話(huà)打給誰(shuí)?又會(huì )發(fā)生什么事情呢?請你們來(lái)欣賞老師的表演�！�
1、教師表演歌曲的前半部分，幼兒欣賞。
提問(wèn):你們猜一猜，小會(huì )把電話(huà)打給誰(shuí)?
2、拋出問(wèn)題，完整欣賞歌曲。
“小究竟把電話(huà)打給了誰(shuí)呢，請你們完整地欣賞歌曲，聽(tīng)了以后你就知道啦”!
教師隨木琴再次完整表演，
提問(wèn)：(1)歌曲聽(tīng)完了，小把電話(huà)打給了誰(shuí)呀?為什么會(huì )打給貓?
(2)小撥打的電話(huà)號碼是多少?
(3)帶幼兒模仿練習按手機號碼。(木琴給予節奏)
評析：這個(gè)環(huán)節，我運用了兩次清唱，教師的清唱在音樂(lè )活動(dòng)中起著(zhù)重要的作用，清唱會(huì )讓幼兒聽(tīng)的更清晰、明白;同時(shí)老師繪聲繪色的表演唱與孩子之間有了情感上的交流，拉近了距離，加上木琴的伴奏，讓清唱更有生機，幼兒很感興趣。
3、我們再來(lái)欣賞一遍歌曲，重點(diǎn)聽(tīng)一聽(tīng)“小打電話(huà)時(shí)都說(shuō)了些什么?”
4、用樂(lè )器伴奏對話(huà)部分，鞏固歌詞與節奏。
(帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)說(shuō)對話(huà)部分，用倒鐘表現小尖尖細細的聲音，用響板表現大花貓的聲音)
5、幼兒用倒鐘和響板，隨音樂(lè )一起演奏并初步學(xué)唱。
評析：這一環(huán)節，我運用了反復欣賞的方法學(xué)習整首曲子，因為反復欣賞歌曲是理解音樂(lè )的基礎和保證，同時(shí)運用“前置”的教學(xué)方法重點(diǎn)學(xué)習電話(huà)號碼，和對話(huà)部分，有效的利用響板和倒鐘引導幼兒掌握了節奏，保證幼兒自然、順利地學(xué)習歌曲。
三、師幼一同進(jìn)行表演，提升幼兒對歌曲的理解和感受。
1、引導幼兒四散站開(kāi)，集體表演歌曲。
2、重點(diǎn)練習“吱兒——喵——嘭!”的動(dòng)作。
3、戴上頭飾，師生共同進(jìn)行情景表演。
評析：幼兒在反復欣賞的基礎上，基本掌握了歌曲，在這個(gè)環(huán)節中，讓全體幼兒戴上小的頭飾，創(chuàng )設一種情景，讓幼兒用肢體把自己內心的感受表達出來(lái)，正體現了《綱要》中所提到的藝術(shù)是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式。更好的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
四、隨音樂(lè )自然結束本次活動(dòng)。
課后反思：
這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂(lè )情節讓人始料不及，小形象活靈活現，游戲性、表演性極強，深受孩子們的喜愛(ài)。新《綱要》提出：教師應支持、鼓勵幼兒積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)她們大膽表現美、創(chuàng )造美的'情趣。
歌曲本身就給幼兒帶來(lái)了很強的感染力，所以我運用了前置的教學(xué)方法在帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)唱電話(huà)號碼，學(xué)說(shuō)對話(huà)，讓幼兒自然的學(xué)唱歌曲，在這一環(huán)節中突破了活動(dòng)的難點(diǎn)，又通過(guò)老師的表演，配上木琴，以輕松愉快的學(xué)習方式，突出教學(xué)的氣氛和情趣，最后讓幼兒參與表演，鼓勵她們用自己的方式表達內心的感受，順利完成了重點(diǎn)。整節課給幼兒創(chuàng )設的氛圍很好，幼兒參與活動(dòng)的興趣也很高，通過(guò)氣氛的渲染，引起幼兒情感的共鳴。
小班小老鼠上燈臺教案 篇13
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖片，依據日記進(jìn)程，大膽猜測，連貫表示。
2、在圖片排列的過(guò)程中，享受故事的樂(lè )趣。
3、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
4、體會(huì )做事要仔細，不要粗心大意。
活動(dòng)準備：PPT、背景音樂(lè )、小筐、拼圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、小朋友們好!我是應老師，現在給客人老師打個(gè)招呼吧!
2、師：今天我給大家帶來(lái)一本書(shū)，看是什么，這兩個(gè)字認識嗎?
幼：日記。
師：日記是什么?幼：記東西的
師：老師寫(xiě)日記是記工作，你們記日記是寫(xiě)什么呢?
有的日記記錄的是高興地事，有的記錄的是難過(guò)的事。
總之是難忘的事，把難忘的事記下來(lái)就是日記
師：(出示小)今天老師帶來(lái)的這邊日記是誰(shuí)的呢?這個(gè)日記本是他們倆的，看看他們的這本日記本用圖畫(huà)記錄的是什么東西?
師：他們帶的什么?原來(lái)是這些東西
幼：照相機、地圖、繩子、筆，降落傘，勺子，望遠鏡
師：這兩只小的日記本里出現了照相機、地圖、繩子、筆，降落傘，勺子，望遠鏡，是關(guān)于小的什么日記呢?帶這么多東西去干什么?這次要去叢林里去旅行，對了。這就是一本《小的探險日記》，它們要出去探險了，它們想要去找一個(gè)大型的野生動(dòng)物，哪怕能找到一個(gè)也心滿(mǎn)意足了，
觀(guān)看PPT課件大型野生動(dòng)物的影子，我們看到了什么動(dòng)物呢?
，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鷹
二、中間部分：
(一)、觀(guān)察圖片1——4幅圖。
1、小這次的探險就是為了去找大型的野生動(dòng)物，于是兩只小就背著(zhù)準備好了行李出發(fā)了。它們來(lái)到了一座大山前，它們決定來(lái)這座大山內這里尋找動(dòng)物，于是小的探險日記也開(kāi)始了。
2、小的記錄就從這里開(kāi)始了。
第1天：它們爬上了一座懸崖
第2天：它們在山上走了好久
第3天：它們看到了一只大鳥(niǎo)，還給她拍了張照片。
第4天：它們拿著(zhù)望遠鏡，眺望遠方，看看有沒(méi)有大型野生動(dòng)物的身影。
3、小朋友們，小的記錄記到這里有幾天?這四天了記錄了什么事，你們還記得嗎?
(第1天..，第2天..，第3天..，第4天..)。
4、老師完整講述4天日記。
(二)觀(guān)察5——10幅圖，并進(jìn)行猜測。
1、現在有四天小的日記，但是小的探險日記總共記錄了10天，那10天的日記剩下的還有幾天?
接下來(lái)的日記還有6天，老師要求你和你的朋友們要把接下來(lái)的6天的日記記得清清楚楚，6天的日記要是讓一個(gè)人去記有些困難，你們三個(gè)人一組，你們商量一下怎么記，大家一起來(lái)記住小每天做的事
2、老師完整講述5——10天內容。
第5天：兩只什么也沒(méi)找到，繼續往前走，他們在高高的懸崖邊，好險
第6天：降落傘幫助它們安全著(zhù)地。
第7天：他們發(fā)現一個(gè)巨大的的山洞
第8天：他們在山洞里什么都沒(méi)發(fā)現，餓極了，坐下來(lái)吃了東西
第9天：他們累壞了，在山洞里睡了一覺(jué)。
第10天：它們走出山洞下雨了。
3.這里有大屏幕，上面會(huì )出現滾動(dòng)的數字，你們說(shuō)停我就停，你們就說(shuō)停下的數字那一天發(fā)生的事情。
根據出現數字，講述相應發(fā)生的事情。
4.小結：看看回答的是不是正確。
5.這就是總共這6天的旅行內容，它們走出了山洞，但是下雨了，它們要回家了。
三、根據10天的旅行內容按順序拼圖
1、師：10天探險，他們要回家了，它們的旅行完美嗎?
但是它們是為什么而去呢?
幼：去找大型野生動(dòng)物，但是它們找到了嗎?沒(méi)有
它們所以覺(jué)得好遺憾，并不完美，可是這10天的日記，如果你把他們仔細準確的拼起來(lái)，拼成一本書(shū)的一頁(yè)，你會(huì )發(fā)現奇妙的事情，這里有一塊拼圖，前面是小探險日記的前四天，后面是6天，你和你兩個(gè)朋友三個(gè)人一起準確的把它們都拼起來(lái)，準確拼好以后你會(huì )有一個(gè)新的發(fā)現。
2.幼兒動(dòng)手合作去拼圖
拼完后看看小要找的大型野生動(dòng)物有沒(méi)有找到。
3.師：播放課件PPT，按順序出現旅行的內容，組合成一張完整的犀牛的圖片
這是一次完整的旅行，其實(shí)小的旅行在大型野生動(dòng)物犀牛的身上做了一次旅行，小出了山洞，它們兩個(gè)就準備回家了，它們沒(méi)有找到野生動(dòng)物，感到特別的遺憾，一往無(wú)前的往前走，他們應該回頭看一看。
四、結束離場(chǎng)
好了孩子們，小們進(jìn)行了10天的旅行，接下來(lái)我希望你們也能進(jìn)行你們自己的旅行好嗎?
活動(dòng)反思：
本節課是幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)，活動(dòng)設計根據《3-一-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的要求。選材深受幼兒的喜愛(ài)，繪本故事畫(huà)風(fēng)運用水彩和彩鉛結合的方式，清新，自然，內容采用日記的敘事形式，表現方式與故事文本日記本十分契合，小一*路上攀高崖，跳峭壁，鉆黑洞，去探險，一路上天入地，好在有驚無(wú)險，整個(gè)環(huán)節緊緊吸引幼兒，不僅感受到故事的連貫性，讓幼兒感覺(jué)到情節的趣味性。其次，教學(xué)活動(dòng)設計合理巧妙，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，注重合作性學(xué)習，第一次是三個(gè)孩子記住六件事，培養了幼兒的任務(wù)意識，第二次讓幼兒三個(gè)-組拼圖形，不僅要正確掌握10天的日記內容，還要動(dòng)手合作，當拼出來(lái)的時(shí)候，大家都明白了。事個(gè)過(guò)程寬松自然，在愉快的氛圍中結束了本次活動(dòng)，活動(dòng)達到了很好的效果。
小班小老鼠上燈臺教案 篇14
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、想象，讀懂繪本內容，體驗小在漫長(cháng)一夜中的不安心情。
2、能大膽表述自己的觀(guān)點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達能力和想象能力。
3、從大考驗小勇敢意志品質(zhì)的良苦用心中，感受父母對自己的愛(ài)。
4、能簡(jiǎn)單復述繪本。
5、喜歡并嘗試創(chuàng )編結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、想象、討論，理解繪本內容，學(xué)習角色對話(huà)，體驗小在漫長(cháng)一夜中的不安心情，理解大為考驗小勇敢意志品質(zhì)的良苦用心。
因為是語(yǔ)言活動(dòng)，所以理解繪本內容就顯得比較重要，通過(guò)學(xué)習繪本中的角色對話(huà)，從而幫助幼兒理解繪本內容，故事后的深刻寓意也是本次活動(dòng)的重心因此我把重點(diǎn)定位在此。
難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察圖片，幼兒能大膽想象并用完整連貫的語(yǔ)句表述自己的觀(guān)點(diǎn)。孩子的語(yǔ)言表達能力有限，還不能很好的完整連貫地表達觀(guān)察到得內容，所以我把完整連貫地講述定為了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
PPT《小的漫長(cháng)一夜》
活動(dòng)流程：
(一)經(jīng)驗導入，引入課題
從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)提出問(wèn)題，能讓幼兒產(chǎn)生共鳴，使幼兒有話(huà)可說(shuō)，為接下來(lái)的閱讀活動(dòng)做好鋪墊。
(二)欣賞畫(huà)面，猜測講述
1.出示PPT課件“小”，通過(guò)讓幼兒觀(guān)察小的動(dòng)作、表情，從而猜測出圖片中的小正處于很害怕的狀態(tài)。通過(guò)模仿小的動(dòng)作表情，進(jìn)一步體驗害怕，更好地融入到活動(dòng)情境當中去，進(jìn)而教師設置疑問(wèn)“小為什么會(huì )這么害怕”，引出繪本內容。
2.以逐頁(yè)觀(guān)看繪本PPT的形式，讓幼兒通過(guò)想象猜測，理解繪本內容，能用完整連貫的語(yǔ)句表達自己的想法，并學(xué)習角色對話(huà)，并能在老師的適當引導下，學(xué)習用完整連貫的語(yǔ)句表述，在分頁(yè)講述的過(guò)程中逐漸突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
在觀(guān)察圖片的過(guò)程中，用先設想后揭示的方法引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，大膽講述，學(xué)習大和小的對話(huà)，體驗小的不安心理，教師對幼兒講述的內容進(jìn)行及時(shí)梳理，進(jìn)一步理解繪本內容。
(三)設置懸念，感受關(guān)愛(ài)
當上一環(huán)節，故事講到小聽(tīng)不到任何聲音的時(shí)候，會(huì )不會(huì )睡著(zhù)?讓幼兒進(jìn)行猜測，以上一環(huán)節幼兒對繪本內容的理解，幼兒一般會(huì )猜小睡著(zhù)了，這個(gè)時(shí)候教師把繪本的最后一頁(yè)拿到了這個(gè)地方，讓幼兒看到了一個(gè)與自己猜測截然不同的一個(gè)結果，大之前一次次的不同意，最后沒(méi)有任何聲音打擾小了，最后為什么反而會(huì )跟大睡在了一起，這期間到底發(fā)生了什么事，幼兒心里產(chǎn)生了疑問(wèn)，對期間的情節有了極大的好奇心，把最后結果插到這里，更能激發(fā)幼兒的閱讀欲望，教師通過(guò)一個(gè)個(gè)的提問(wèn)，幼兒猜測，到最后教師梳理繪本內容，并拋出問(wèn)題：為什么之前大一次次的不同意小的請求，這次為什么同意了。通過(guò)理解大為考驗小勇敢意志品質(zhì)的良苦用心以及感受到大對小的關(guān)愛(ài)之情，把這種大對小的愛(ài)遷移到幼兒實(shí)際生活當中家長(cháng)會(huì )幼兒的愛(ài)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的選材貼近幼兒生活，設計理念也來(lái)源于幼兒生活，在教學(xué)活動(dòng)中我采用集體閱讀的方式，設置懸念的形式，使幼兒對繪本閱讀活動(dòng)產(chǎn)生強烈的興趣，整個(gè)活動(dòng)中幼兒都被深深得吸引到幼兒的活動(dòng)中。在活動(dòng)中我注重培養幼兒的閱讀能力，讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中能夠積累一些良好的閱讀習慣。
不足之處：
1.由于一直對教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間會(huì )延長(cháng)一直存有顧慮，所以在整個(gè)活動(dòng)中，我沒(méi)有給幼兒足夠多的自主閱讀的機會(huì )，讓幼兒自由表達的機會(huì )也很少，一兩個(gè)小朋友猜測回到后，我就急于把接下來(lái)的結果講述給了幼兒聽(tīng)，導致整個(gè)活動(dòng)，我講得太多。
2.對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，我的提問(wèn)過(guò)于零碎，導致幼兒不能完整連貫的講述內容，可以把兩個(gè)問(wèn)題或者簡(jiǎn)單的三個(gè)問(wèn)題同時(shí)拋出，這樣能使幼兒有更多的話(huà)可講，從而也能更好地突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3.我選擇的是繪本故事書(shū)中的部分內容，選的內容形式過(guò)于單一，沒(méi)有很好的突出重點(diǎn)，在選擇繪本內容上有待于調整。
小班小老鼠上燈臺教案 篇15
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)故事情節發(fā)現小逃跑時(shí)的動(dòng)態(tài)與表情，能用拓印結合添畫(huà)的手法表現小的動(dòng)態(tài)與表情。
2.學(xué)習合理的布局畫(huà)面，并在美術(shù)活動(dòng)中感受創(chuàng )作的快樂(lè )。
3.體驗運用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè )趣。
4.進(jìn)一步學(xué)習在指定的范圍內均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
土豆、課件、背景紙、抹布、顏料、貓圖片幼兒人手一張、海綿、棉簽、小動(dòng)態(tài)范例圖等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入
1.小朋友，小最怕誰(shuí)?今天我們就來(lái)玩一個(gè)貓捉的游戲吧。
2.游戲：貓捉
3.提問(wèn)：小們，當你們快要被貓抓到的時(shí)候，你是怎么做的?表情是怎么樣的?(幼兒適當回答并表演)
二、出示課件，聽(tīng)故事觀(guān)察小逃跑時(shí)的動(dòng)態(tài)及表情
1.教師放課件，講述故事(自編)。
2.引導幼兒說(shuō)說(shuō)小的表情及動(dòng)態(tài)。
三、出示作畫(huà)工具，了解操作內容
1.出示范畫(huà)
小朋友你們看，老師也把這些小畫(huà)出來(lái)了，但是我是用什么來(lái)畫(huà)的?
2.出示土豆
對，土豆不但營(yíng)養好，還能用來(lái)畫(huà)畫(huà)，今天我們就用土豆來(lái)畫(huà)這些小。
3.看范例，討論小表情及動(dòng)態(tài)的畫(huà)法。如：躺著(zhù)的小，蜷縮的小、狂奔的小等。
4.講解作畫(huà)步驟
先用海綿印畫(huà)冬瓜，再用棉簽添畫(huà)冬瓜柄。然后貼上貓的圖片，最后用土豆拓印小的身體，注意的方位，再用勾線(xiàn)筆添畫(huà)的五官、尾巴及四肢等。
四、幼兒作畫(huà)，教師指導
五、講評重點(diǎn)講解小的表情與動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)延伸：
講講自己畫(huà)的故事。
課后反思：
優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)中教師能用游戲引入課題，讓孩子們對活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣。同時(shí)教師利用有趣的故事串聯(lián)把各種動(dòng)態(tài)的小呈現在孩子們面前，使孩子在故事傾聽(tīng)中發(fā)現小們的各種動(dòng)態(tài)與表情，為下面的繪畫(huà)活動(dòng)做了很好的鋪墊。
缺點(diǎn)：在本次活動(dòng)中教師對班級孩子的繪畫(huà)技能了解不夠，因此在示范時(shí)教師忽略了對五官添畫(huà)時(shí)的指導，因此孩子們在操作添畫(huà)時(shí)有點(diǎn)無(wú)從下手，最后有的孩子吧眼睛畫(huà)在背上了。此外，教師提供的紙有點(diǎn)小，還有畫(huà)面布局沒(méi)有對孩子進(jìn)行拓展指導，使畫(huà)面布局呈現單一化。
小班小老鼠上燈臺教案 篇16
活動(dòng)目標：
1、認識常見(jiàn)的交通標志，了解交通標志的特征。
2、引導幼兒正確的應用交通標志到達指定地方。
3、激發(fā)幼兒在馬路上開(kāi)車(chē)、行走時(shí)喜歡遵守交通規則的情感。
重點(diǎn)：
了解常見(jiàn)交通標志的特征，激發(fā)幼兒喜歡遵守交通規則的情感。
難點(diǎn)：
引導幼兒正確的應用交通標志到達指定地方。
活動(dòng)準備：
一個(gè)老鼠頭飾；各種交通標志；鄉下老鼠進(jìn)城的地圖；一輛玩具汽車(chē)，實(shí)地地圖，歡快的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用故事導入主題
1、演示手偶，激發(fā)興趣。
教師出示老鼠手偶：今天早上，我接到鄉下老鼠貝特的電話(huà)，說(shuō)碰到了一個(gè)難題，想請我們幫個(gè)忙。
2、到底是幫什么忙呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
二、認識交通標志
1、出示標志。
瞧！小老鼠貝特把這些交通標志都給畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看它們都代表著(zhù)什么意思吧！
2、根據幼兒的回答，詳細講解每個(gè)交通標志的名稱(chēng)和意義。
三、進(jìn)一步鞏固幼兒認識標志及標志的意義。
老師：這些交通標志你們都認識了嗎？那你們來(lái)教小老鼠貝特認識他們好嗎？（出示一個(gè)標志，小老鼠問(wèn)，小朋友們就大聲的告訴它是什么標志，是什么意思，好嗎？）
四、游戲"鄉下老鼠進(jìn)城"
貝特：你們可真厲害，這么多標志都認識了，而且也教會(huì )了我，現在我要去小熊家了，在路上遇到標志的時(shí)候，我們一起說(shuō)出來(lái)好嗎？
幼兒：好的。
�。ń處煶鍪距l下老鼠進(jìn)城的地圖，將老鼠進(jìn)城時(shí)所遇到的標記貼在地圖上，小老鼠開(kāi)車(chē)，小朋友和小老鼠一起找出正確的路線(xiàn)，幫助鄉下老鼠進(jìn)城。）
五、實(shí)景地圖
1、認識其他交通標志。
老師：小老鼠終于到了小熊家了，他們很高興的在一起玩耍，小朋友，你們想去小熊家玩嗎？（想），那我們去的路線(xiàn)和小老鼠是不一樣的，遇到的標志也是不同的，我們先來(lái)看看認不認識這些交通標志（出示標志）。
2、請小朋友當標志，站在室內的地圖上，讓幼兒一起走出地圖。
你們都認識了這些交通標志嗎？（認識了），好，現在甘老師要請幾個(gè)小朋友來(lái)當標志，你們誰(shuí)想來(lái)？站在地圖上，其他幼兒當小司機，開(kāi)著(zhù)汽車(chē)通過(guò)地圖走到小熊家里。
六、一起唱歌跳舞咯！
看，小熊家到了，小朋友們，今天我們應用了交通標志來(lái)到小熊家，你們開(kāi)心嗎？高興嗎？那你們喜歡交通標志嗎？好，那現在就去把那些交通標志請到這里來(lái)，大家一起唱歌跳舞吧！
教學(xué)反思：
基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問(wèn)積極響應，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。
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