語(yǔ)文百花園六教案（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文百花園六教案（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文百花園六教案1
設計理念：
運用多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固知識，培養能力。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生識字的方法。
2、豐富學(xué)生的詞語(yǔ)和進(jìn)行句子的訓練。
3、引導學(xué)生讀讀背背和說(shuō)話(huà)訓練。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：豐富學(xué)生的詞語(yǔ)和進(jìn)行句子的訓練。
難點(diǎn)：進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
方法：自主、小組、討論、探究、自習法
教具準備：
多媒體課件、詞語(yǔ)片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引入：
同學(xué)們，今天老師想帶大家去語(yǔ)文百花園五進(jìn)行一次擂臺比賽，你們想去嗎？
二、識字比賽（學(xué)習漢字真有趣）：
可以利用部首來(lái)記字。像“花、苗、芽”都是與草有，關(guān)所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想像因為在一個(gè)物體的遮擋下，寶貝的安全才能得到保障，教給學(xué)生此類(lèi)的記字方法，讓他們自己總結并利用這種方法舉一反三地說(shuō)一說(shuō)其他生字。
1、課件出示第一題中的字，自由讀。
2、每組選一個(gè)同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的發(fā)音最準確。
3、讀了這些字，看誰(shuí)的發(fā)現最多。
4、你還有什么更好的記字方法，向大家介紹。
三、詞語(yǔ)積累（學(xué)習讀一讀，說(shuō)一說(shuō)）
我們漢字不單單是字有趣，你們看，這些詞語(yǔ)更有趣了。（課件放出第二題中的詞語(yǔ)）
1、指名讀，你們有什么發(fā)現？
2、小組交流。
3、全班分四組比賽，說(shuō)出帶有數字的詞語(yǔ)來(lái)。（說(shuō)出一個(gè)十分，冠軍獎紅旗。）
小結：這節課大家一起練習記憶有關(guān)漢字的方法，并且也學(xué)習快速記住這些詞語(yǔ)豐富了詞匯能正確選擇填空，背誦唐代詩(shī)人李嶠的《風(fēng)》。
后記：
朱紅英：這節課我們運用了多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固了知識，培養了能力，對“清清的”、“青青的”兩個(gè)詞語(yǔ)，他們能根據字型去選擇句子。但有少數學(xué)生不能記住住。
肖麗英：這節課我們運用了多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固了知識，培養了能力，對“清清的”、“青青的”兩個(gè)詞語(yǔ)，他們能根據字型去選擇句子。
胡梅影：在設計運用多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固知識，培養能力。大家一起練習記憶有關(guān)漢字的方法，并且也學(xué)習快速記住這些詞語(yǔ)豐富了詞匯能正確選擇填空。但有少數學(xué)生不能記住住。
第二課時(shí)
一、選詞讀句（學(xué)習看圖填詞語(yǔ)，讀句子）：
要求：先讓學(xué)生弄清楚被選的三個(gè)詞語(yǔ)的意思，再分別根據句子需要，將其填入空格中�！扒嗲嗟摹焙汀扒迩宓摹弊x音相同，意思卻不同，只有說(shuō)水很干凈時(shí)，才用“三點(diǎn)水旁”的清。
1、圖上有什么？它們在什么地方干什么？（課件出示課文的圖，并隨機點(diǎn)出“青青的”、“清清的”、“圓圓的”。）
2、出示課本第三題，讓學(xué)生把上面的詞語(yǔ)拉到合適的位置。
3、指導讀。
4、補充練習。
四、背一背：
要求：是背誦的是唐代詩(shī)人李橋，詩(shī)人對自然現象觀(guān)察非常細微，通過(guò)秋葉的飄零、春花的開(kāi)放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從是令上、強度上寫(xiě)出了無(wú)形的風(fēng)的力量
1、讓學(xué)生借助拼音自己讀，把是讀通順、再由熟讀到背誦。誦讀時(shí)，要注意讀出重音和停頓，讀出節奏和韻味。
2、教師范讀，學(xué)生自由讀。
3、指名讀正音。
4、同桌互讀。
5、試背一背。
6、讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)是怎樣背誦的。
小結：這一節課我們主要鞏固了詞語(yǔ)的積累，豐富了學(xué)生的詞句的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的培養，學(xué)習了詩(shī)歌的背誦方法。
通過(guò)學(xué)習豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)和進(jìn)行句子的訓練。我們分組討論如何將三個(gè)圓圈添上幾筆，畫(huà)上顏色，變成不同的畫(huà)，并讓大家評一評，將好的貼出來(lái)。鞏固了知識，培養了能力。
語(yǔ)文百花園六教案2
[教學(xué)目標]：
1、能夠用詞語(yǔ)接龍的方法積累詞語(yǔ)。
2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀短文回答問(wèn)題。
3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過(guò)程，能夠按要求根據自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。
4、在了解“筆的演變”的基礎上展開(kāi)想像，改進(jìn)一種筆，能夠把未來(lái)的筆介紹清楚，寫(xiě)一篇習作。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、積累詞語(yǔ)。
2、能夠把未來(lái)筆的樣子、功能介紹清楚。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
1、練習把句子寫(xiě)具體。
2、能夠展開(kāi)想像，將未來(lái)筆的樣子、功能，介紹清楚。
[課時(shí)安排]：四課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一、二課時(shí)
一、導入：
出示圖片：看，這是語(yǔ)文百花園。讓我們開(kāi)始語(yǔ)海暢游吧！
1、詞語(yǔ)接龍：
詞語(yǔ)接龍這個(gè)游戲有的同學(xué)可能玩過(guò)，今天就讓我們一起來(lái)玩一玩。
�。�1）自己讀例子：藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……
輕易而舉——舉一反三——三長(cháng)兩短……
微不足道——道聽(tīng)途說(shuō)——說(shuō)三道四……
�。�2）小組內練習：1、2小組3、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習。
�。�3）指名學(xué)生班級內展示。
�。�4）師生共同進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的游戲。如：生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……
2、照樣子，把句子寫(xiě)具體。
�。�1）自己讀例子：小船遠去了。
�。ㄝp快的）小船（漸漸地）遠去了。
對比讀這兩句話(huà)，看看第二句話(huà)補充了哪些內容？
什么樣的小船？怎樣地遠去了？
�。�2）自己先獨立做練習并寫(xiě)到書(shū)上，然后小組內交流。
�。�3）小組代表匯報。
�。�4）同桌互相檢查修改。
二、積少成多：
老師知道許多同學(xué)積累了好多優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)幾個(gè)？今天我們在學(xué)習一些優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句，看看誰(shuí)背得又快又準。
�。�1）出示：讀讀背背的詞語(yǔ)和名言警句。
�。�2）自己讀一讀這些詞語(yǔ)和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書(shū)）
�。�3）師生交流，感悟其意思。
�。�4）指導背誦：自己讀背——同桌互背——教師抽查。
三、閱讀平臺
�。�1）自己讀全文，標出自然段，注意把字音讀正確。
�。�2）指名讀短文，全文主要寫(xiě)了什么內容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來(lái)了許多方便。）
�。�3）默讀短文，想一想人們從鼴鼠打洞得到什么啟發(fā)，建造了地下鐵道？地下鐵道給人們帶來(lái)了什么方便？
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際，你還能說(shuō)出地下鐵道給人們帶來(lái)了哪些許多方便嗎？
�。�5）讀了這篇短文你還有哪些收獲？（如：我們人類(lèi)往往可以從其他生物那里獲得啟示。）
四、總結：
第三、四課時(shí)
一、能說(shuō)會(huì )道：
我們日常與朋友溝通是通過(guò)口頭的語(yǔ)言傳遞來(lái)完成的，口語(yǔ)的表達是需要反復訓練的，下面我們就進(jìn)行口語(yǔ)的表達的訓練，看看誰(shuí)口齒最清楚，最能說(shuō)會(huì )道。
�。�1）將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內進(jìn)行交流。
�。�2）出示課件：筆的發(fā)明及演變的過(guò)程。
�。�3）自由選擇學(xué)習伙伴，選擇一種筆介紹給他聽(tīng)：注意把筆的結構、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過(guò)程說(shuō)清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對話(huà)”等擬人化的方法表演。）
�。�4）指名匯報，集體評議修改，看誰(shuí)說(shuō)的好，演的棒。
�。�5）回家后講給家長(cháng)或鄰居聽(tīng)，請家長(cháng)或鄰居評議。
二、筆下生輝：
平時(shí)喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，現在是你大展才華的好時(shí)機，看誰(shuí)寫(xiě)的文章最出色。
�。�1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質(zhì)地、結構、功能和有無(wú)需要改進(jìn)的地方等方面去思考。）
�。�2）小組內交流：展開(kāi)合理的想像，未來(lái)的筆會(huì )是什么樣子，會(huì )具備哪些新的功能。
�。�3）打好腹稿，寫(xiě)出初稿。
�。�4）班內交流，集體評議，提出修改建議。
�。�5）自己修改初稿，讀給學(xué)習伙伴聽(tīng)，征求意見(jiàn)。
�。�6）把你們習作讀給家長(cháng)聽(tīng)。
三、小結：
今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。
語(yǔ)文百花園六教案3
【內容簡(jiǎn)析】
本次語(yǔ)文百花園的五個(gè)欄目共安排了六項語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，內容有連接詞語(yǔ)、給句子加標點(diǎn)、讀背成語(yǔ)、閱讀短文、口語(yǔ)交際、習作練習等。目的是培養學(xué)生養成準確使用詞語(yǔ)的習慣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，初步學(xué)會(huì )使用冒號和引號，運用本單元學(xué)習的讀書(shū)方法閱讀短文，培養口語(yǔ)交際能力和作文能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
【設計理念】
加強自主練習，凸顯閱讀訓練重點(diǎn)，注意說(shuō)與寫(xiě)的結合，著(zhù)眼語(yǔ)文素養的整體提高。
【教學(xué)目標】
1．正確搭配詞語(yǔ)，培養準確用詞的習慣。
2．初步學(xué)會(huì )使用冒號和引號。
3．通過(guò)讀背、采集表示誠實(shí)守信的成語(yǔ)，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累，滲透誠實(shí)守信的思想教育。
4．通過(guò)閱讀短文，強化默讀思考、質(zhì)疑問(wèn)難的閱讀能力訓練。
5．通過(guò)指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)去、現在和將來(lái)的“我”，并選擇其中一個(gè)年齡段寫(xiě)下來(lái)，促進(jìn)學(xué)生口頭和書(shū)面表達能力的提高。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語(yǔ)交際和習作的訓練，提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)文知識的能力。
【教具準備】
“能說(shuō)會(huì )道”情境圖，要求學(xué)生帶來(lái)自己小時(shí)候和不久前拍的相片（沒(méi)有近期照片，可帶一面小鏡子）。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】“語(yǔ)海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天我們又和“語(yǔ)文百花園”見(jiàn)面了。希望大家在這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，又有豐厚的收獲。
二、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”第一題——我會(huì )連
1．提出要求：“我會(huì )連”有兩組詞語(yǔ)，請大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語(yǔ)應該和右邊的哪個(gè)詞語(yǔ)交朋友，然后動(dòng)筆連一連。
2．出示兩組詞語(yǔ)，請兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書(shū)上動(dòng)筆做一做。
3．請兩位同學(xué)分別把自己連起來(lái)的詞語(yǔ)讀一讀。如有差錯，及時(shí)糾正。
4．全班齊讀。
三、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”第二題——給下面的句子加上標點(diǎn)符號
1．教師介紹冒號和引號的一般用法。
�。疤栐趦蓚�(gè)句子中的作用是停頓以提起下文，表明后面引號里的話(huà)是句前的人說(shuō)的。這是冒號最常見(jiàn)的用法。引號在兩個(gè)句子中的作用是標出句子中的引用部分，標明引用的是說(shuō)話(huà)人直接說(shuō)的原話(huà)。這是引號的常見(jiàn)用法。）
2．出示兩句話(huà)，指名讀句子，并說(shuō)說(shuō)哪些是說(shuō)話(huà)人的原話(huà)。
3．動(dòng)筆加標點(diǎn)，提醒除冒號、引號外，還要加上其他標點(diǎn)。
4．講評。
四、學(xué)習“積少成多”（讀讀背背）
1．出示成語(yǔ)，指導把字音讀準確。
2．借助詞典，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的大意。
3．同桌互背。
4．把成語(yǔ)抄在“采集本”里。
五、學(xué)習“閱讀平臺”《周處除三害》
1．《周處除三害》是我國古代的一個(gè)故事。這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。
2．自由讀短文，遇到生字，可以查字典或向同學(xué)請教。
3．指名讀短文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了一件什么事。
4．出示文后思考題，讓同學(xué)邊讀邊想，并寫(xiě)出不懂的問(wèn)題。
5．圍繞文后思考題討論交流。
6．提出不懂的問(wèn)題，并進(jìn)行討論。
7．讀完這個(gè)故事，你明白了什么道理？
8．摘記自己喜歡的詞句。
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】“能說(shuō)會(huì )道”
一、揭示話(huà)題，明確要求
1．出示“能說(shuō)會(huì )道”情境圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么。
2．請同學(xué)們讀課本的具體內容，看看這次“能說(shuō)會(huì )道”有什么具體要求。
�。á僬f(shuō)的內容是“過(guò)去、現在和將來(lái)的我”，重點(diǎn)是自己的“樣子”；②要仔細觀(guān)察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；③想象十年后的樣子要合乎情理。）
二、觀(guān)察照片，介紹交流
1．各自拿出小時(shí)候和不久前拍的照片，仔細觀(guān)察，想想怎么介紹自己的樣子，說(shuō)話(huà)前可以把介紹的順序和介紹時(shí)要用上哪個(gè)詞語(yǔ)記在卡片上。
2．分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。
3．指名介紹。
4．說(shuō)后評價(jià)。（主要從兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：①抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn)；②按一定的順序說(shuō)清楚。）
三、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)“將來(lái)”
1．看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會(huì )變成什么樣子，也可以想象那時(shí)你在做什么事。
2．指名介紹，并進(jìn)行評價(jià)。
3．小組交流。
第三課時(shí)
【教學(xué)內容】“筆下生輝”
一、想一想，自己喜歡寫(xiě)哪一個(gè)年齡段
二、理清順序
三、動(dòng)筆練習
語(yǔ)文百花園六教案4
教學(xué)目標：
1.知識與技能
(1)語(yǔ)海暢游----誦讀成語(yǔ)，讀準字音;把字寫(xiě)好。
(2)積少成多----讀讀背背“珍惜時(shí)間的格言”。
(3)閱讀平臺----大器之材。
(4)能說(shuō)會(huì )道----有趣的發(fā)現。
(5)筆下生輝----寫(xiě)自己的發(fā)現。
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)誦讀成語(yǔ)，讀準實(shí)際效果;把安寫(xiě)好，熟練地掌握漢語(yǔ)知識，進(jìn)而感受祖國語(yǔ)言文字的內涵與底蘊。
(2)通過(guò)背誦時(shí)間的格言，讓學(xué)生理解并背誦這些格言，從小養成珍惜時(shí)間的好習慣。
(3)通過(guò)本次的閱讀，讓學(xué)生理解比爾.蓋茨成為信息時(shí)代天才的原因，并學(xué)習他從小樹(shù)立堅定交心的好品質(zhì)。
(4)通過(guò)“有趣的發(fā)現”口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力以及培養學(xué)生處處留心觀(guān)察的良好習慣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項訓練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達能力和觀(guān)察、思考的能力、激發(fā)學(xué)生從小養成珍惜時(shí)間，樹(shù)立堅定決心的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.能說(shuō)會(huì )道----有趣的發(fā)現。2.筆下生輝----寫(xiě)自己的發(fā)現。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習“語(yǔ)海暢游”。
2.完成讀讀背背----掌握“珍惜時(shí)間的格言”。
3.閱讀平臺----大器之材。
教學(xué)準備：投影儀、格言集
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”
1、出示投影：課本中的成語(yǔ)。
2、認真讀讀這些成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
(第一行的成語(yǔ)是關(guān)于風(fēng)景和天氣的，第二行的成語(yǔ)是關(guān)于做事情要遵循的規律。)
3、小組內討論、交流各個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、指名進(jìn)行成語(yǔ)的朗讀，注意每個(gè)字的發(fā)音。
5、師生共同評價(jià)朗讀情況：是否讀出了平、翹舌、，是否讀出了前后鼻音。
6、小組講座各個(gè)成語(yǔ)的意思，在小組內交流。(這些成語(yǔ)只需要學(xué)生大致講出它們的意思，教師不必強加)
7、出示：臨堅緊帥師歸。
(1)學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口頭組詞。
(2)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律?
(3)反饋：出示泡泡里的話(huà)，全班齊讀。
(4)教師強調這兩行字的注意點(diǎn)。
(5)學(xué)習做局面組詞練習，教師檢查反饋。
二、積少成多
1、出示文中珍惜時(shí)間的格言。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個(gè)小組內交流對這些珍惜時(shí)間的格言的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表進(jìn)行發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。
6、全班互相評價(jià)，看誰(shuí)收集的資料最好，教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言文字的熱情，并教育學(xué)生養成珍惜時(shí)間的好習慣。[
三、閱讀平臺----大器之材
1、指名分段朗讀短文，要求讀得通順、連貫。你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“大器之材”進(jìn)行講解都可以)
2、作者在這篇短文里告訴我們什么?
學(xué)生A：寫(xiě)的是1956年我在學(xué)校圖書(shū)館里當管理員。
學(xué)生B：寫(xiě)了我教給那個(gè)小孩圖書(shū)分類(lèi)法。
學(xué)生C：寫(xiě)了這是一個(gè)非常負責的小男孩。
3、自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容?
第一段：寫(xiě)提1956年我在學(xué)校圖書(shū)館當管理員。
第二段：寫(xiě)了我教給那個(gè)小男孩圖書(shū)分類(lèi)法。
第三段：寫(xiě)了小男孩工作的效率很高。
第四段：寫(xiě)了小男孩成為正式的圖書(shū)籟，但是他要搬家了。
第五段：寫(xiě)了小男孩為了擔責任圖書(shū)管理員，他又轉學(xué)回來(lái)了。
第六段：寫(xiě)了這個(gè)有堅定決心的小男孩最后成了住處時(shí)代的天才。
4、你喜歡這個(gè)小男孩嗎?
5、說(shuō)說(shuō)你喜歡他的原因是什么?學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由來(lái)。
6、你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?(比爾.蓋茨)
7、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)的嗎?(我們從小要樹(shù)立堅定的決心，無(wú)論做什么事情都要有持之以恒的堅定信念，這樣才會(huì )成功。)
四、作業(yè)布置
1、寫(xiě)一寫(xiě)你讀完《大器之材》后里想說(shuō)的話(huà)。
2、背誦珍惜時(shí)間的格言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能說(shuō)會(huì )道----有趣的發(fā)現。
2.筆下生輝----我的發(fā)現。
教學(xué)《大自然的奧妙》課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入新課
1、背誦并默寫(xiě)珍惜時(shí)間的格言。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。
3、請你展示你收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言。
二、能說(shuō)會(huì )道----有趣的發(fā)現
1、教師讀題目的要求。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本次的練習對我們有什么要求。
3、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。
各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求：
(1)說(shuō)自己發(fā)現的`時(shí)候，要把臬發(fā)現和發(fā)現了什么說(shuō)清楚。
(2)別人說(shuō)的時(shí)候要認真聽(tīng)，可以提出疑問(wèn)，可以補充。
(3)大家評一評，看哪些同學(xué)發(fā)現趣，而且說(shuō)得清楚明白。
三、筆下生輝----寫(xiě)自己的發(fā)現
1、指名讀題，其余思考：題目給我們提出了什么要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
(1)把自己在大自然和生活中發(fā)現的有趣的事情，先講給別人聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。
(2)仔細觀(guān)察你感興趣的情景。
(3)注意把發(fā)現了什么、怎樣有趣和自己發(fā)現時(shí)想到了什么寫(xiě)清楚。
4、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論發(fā)言。
5、播放《大自然的奧妙》的課件。
6、你今天看了課件，有什么新的發(fā)現?
四、總結
大家剛才進(jìn)行了討論交流，對自己身邊的世界又有了深入的了解，大家一定會(huì )更加愛(ài)護大自然，老師希望大家能夠愛(ài)護地球上每一種動(dòng)物、植物，讓我們共同保護地球的生態(tài)平衡。
五、作業(yè)布置
1、寫(xiě)一寫(xiě)你的新發(fā)現。
2、將自己寫(xiě)的新發(fā)現展示給同學(xué)看。
3、寫(xiě)一寫(xiě)你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
語(yǔ)文百花園六教案5
教學(xué)要求：
1.通過(guò)看圖認識8個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì )形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
2.通過(guò)讀句子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現，每組的三句話(huà)一句比一句寫(xiě)得更具體。
3.通過(guò)學(xué)生觀(guān)察四個(gè)上、中、下結構的字，讓學(xué)生發(fā)現字的書(shū)寫(xiě)規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )句子怎樣寫(xiě)得更具體、形象。
教學(xué)媒體：
1.課件
2.電腦
3.卡片
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激趣引入。
1.［課件］出示語(yǔ)文百花園。
同學(xué)們，這是什么地方？
2.［課件］出示小導游“嘟嘟”。
你們看，語(yǔ)文百花園中的小導游來(lái)歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！
�。鄯配浺簦荽蠹液�！我是小導游“嘟嘟”。今天我帶同學(xué)們去“語(yǔ)文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？
二、引導發(fā)現、探究學(xué)習。
�。ㄒ唬┱J一認，讀一讀。
1.小導游，語(yǔ)文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？
�。鄯配浺簦菸揖拖葞Т蠹铱纯磮@里的小動(dòng)物吧！
2.教師按從上到下的順序貼動(dòng)物圖片。
大家快看，小動(dòng)物來(lái)了！
3.通過(guò)給小動(dòng)物掛牌的游戲，引導學(xué)生看圖，并借助拼音認識八種小動(dòng)物，認讀八個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）大家仔細聽(tīng)！小導游在說(shuō)什么呢？
�。鄯配浺簦菸乙呀�(jīng)把小動(dòng)物的名字寫(xiě)在小卡片上了，一會(huì )兒我要請同學(xué)幫忙給它們掛牌子。
�。�2）讓學(xué)生看書(shū)上的第二題。
小動(dòng)物的下面就是它們的名字，你們快記一記，不認識的字再看上面的拼音多讀幾遍，可一定要記住呀！
�。�3）這些小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？同桌互相考考。
�。�4）請兩位同學(xué)給小動(dòng)物掛牌，其他同學(xué)做小評委。
�。�5）小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？我請一位同學(xué)當小老師考考大家。
4.讓學(xué)生觀(guān)察字的結構，引導他們發(fā)現形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
�。�1）［放錄音］同學(xué)們再仔細看著(zhù)小動(dòng)物的名字，你發(fā)現了什么？
同桌互相說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
�。�2）做摘牌子游戲。
一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有鳥(niǎo)字旁的牌子，另一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有蟲(chóng)子旁的牌子。
其他同學(xué)做小評委。
�。�3）請摘帶蟲(chóng)字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。
�。壅n件］出示名字中帶蟲(chóng)字旁的詞語(yǔ)。
�。�4）請摘帶鳥(niǎo)字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。
�。壅n件］出示名字中帶鳥(niǎo)字旁的詞語(yǔ)。
�。�5）擴展：讓學(xué)生說(shuō)出帶鳥(niǎo)字旁和蟲(chóng)字旁的字。
�。�6）小結：在漢字中，跟蟲(chóng)類(lèi)有關(guān)的字大部分是蟲(chóng)字旁。跟鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)的字大部分是鳥(niǎo)字旁。
�。ǘ┳x一讀，比一比。
快問(wèn)問(wèn)小導游，看完小動(dòng)物，我們去哪兒呢？
�。鄯配浺簦菸以賻銈兊桨倩▓@中最美的籬笆小院看一看吧！
1.貼籬笆小院圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖中的籬笆、牽�；ê吞焐系男▲B(niǎo)。
2.引導學(xué)生讀第一組句子，體會(huì )這三句話(huà)一句比一句寫(xiě)得具體、明白。
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在什么地方干什么？
�。壅n件］出示句子“小鳥(niǎo)在天上飛�！�
齊讀句子
�。�2）［課件］出示“小鳥(niǎo)在天上飛�！�
想一想小鳥(niǎo)在天上怎么飛呢？
�。壅n件］出示“自由自在”。
讓學(xué)生先想象小鳥(niǎo)在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴展：還可以說(shuō)小鳥(niǎo)在天上怎樣地飛？
�。�3）［課件］出示“——小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛�！�
再想想什么樣的小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛？
�。壅n件］播放小鳥(niǎo)的叫聲，并在“”出示“嘰嘰喳喳”
讓學(xué)生先想象嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴展：還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛？
�。�4）［放錄音］大家說(shuō)的真好！請你再讀讀這3句話(huà)，看你有什么新發(fā)現？
請三位同學(xué)每人讀一句話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
�。�5）小結：這組句子一句比一句說(shuō)得具體、明白！
3.引導學(xué)生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會(huì )怎樣把句子寫(xiě)具體、明白。
�。�1）［課件］出示第二組句子
1）自由讀。
請你讀讀這三句話(huà)，看你有什么發(fā)現？
�。ㄟ@三句話(huà)也是一句比一句說(shuō)得具體、明白。）
2）問(wèn)讀。
學(xué)生根據老師的問(wèn)題讀句子。
什么地方開(kāi)滿(mǎn)了牽�；�？
籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了什么樣的牽�；�？
哪兒的籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了什么樣的牽�；�？
�。鄯配浺簦萃瑢W(xué)們，你們讀得真好！我聽(tīng)出來(lái)了，這3句話(huà)一句比一句說(shuō)得具體、明白。
4.齊讀這兩組句子。
5.擴展。
你能把“小鳥(niǎo)在天上飛。"乖“籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了牽�；��！边@兩句話(huà)說(shuō)具體嗎？
�。ㄈ┪視�(huì )寫(xiě)。
現在，我們走出籬笆小院�？�！地上有四朵大花，在花的下面還藏著(zhù)小秘密呢！
1.指名找同學(xué)上來(lái)翻四朵花，翻出一個(gè)字讀一個(gè)字。
2.【課件】出示“帶、常、愛(ài)、茶”。
學(xué)生齊讀。
3.讓學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現字的結構特點(diǎn)。
大家能把這4個(gè)字寫(xiě)好看嗎？就請你做一次“小小書(shū)法家”。要想把字寫(xiě)好，一定要學(xué)會(huì )觀(guān)察，仔細看看這4個(gè)字，你發(fā)現了什么？
�。�1）這四個(gè)字都是上、中、下結構。
�。�2）帶、常、愛(ài)：上面、中間扁，下面長(cháng)。都有禿寶蓋，強調禿寶蓋都比較寬。
�。�3）茶：上面扁，中間“人”象傘一樣要打開(kāi)。
4.指導寫(xiě)“茶”
�。�1）［課件］出示“荼”，讓學(xué)生觀(guān)察“茶’’字在田字格中的位置。
�。�2）［課件］演示“茶”字的筆順。
�。�3）教師在黑板的田字格中范寫(xiě)“茶”字。
�。�4）學(xué)生田字格中寫(xiě)“茶’’字，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
5.指導“帶、常、愛(ài)”三個(gè)字。
�。�1）［課件］出示“帶、常、愛(ài)”，讓學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字在田字格中的位置，并找出難寫(xiě)的字。
小組交流怎樣把這三個(gè)字寫(xiě)好看，并找出難寫(xiě)的字。
�。�2）［課件］出示“愛(ài)”字，學(xué)生說(shuō)“愛(ài)”字寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
�。�3）［課件］演示“愛(ài)”字的筆順。
�。�4）教師在黑板的田字格中范寫(xiě)“愛(ài)”字。
�。�5）學(xué)生在田字格中寫(xiě)“愛(ài)”字，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
6.利用課件指導“帶、�！眱蓚�(gè)字。
學(xué)生在田字格中寫(xiě)“帶、�！弊�，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
7.［課件］出示“小小書(shū)法家”證書(shū)。
�。鄯配浺簦萃瑢W(xué)們，祝賀你們都成了“小小書(shū)法家”。
三、淺談收獲：
1.［放錄音］剛才我帶大家游覽了“語(yǔ)文百花園”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天有什么收獲？
2.教師小結：同學(xué)們，你們的收獲可真不小呀！看來(lái)大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋，善于學(xué)習的好孩子。為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧！
語(yǔ)文百花園六教案6
教學(xué)內容：
能說(shuō)會(huì )道。
教學(xué)目標：
創(chuàng )設情境，在能說(shuō)會(huì )道中表演故事，訓練學(xué)生的口頭表達能力和表演能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
訓練學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
今天我們能說(shuō)會(huì )道的題目是：看望生病的伙伴。當你的朋友、伙伴生病了，你會(huì )怎樣做呢?(自由說(shuō)一說(shuō))。
二、練習說(shuō)話(huà)。
1、指名說(shuō)。
2、出示掛圖，學(xué)生觀(guān)察后表達圖意。
3、小組討論。
4、指名匯報，師作指導。
5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、演一演。
1、小組內分好角色，并商量怎么演。
2、小組內分角色演。
3、班內演，師生評議。
四、作業(yè)
把所說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文百花園六教案7
要求
1.培養與人交往要誠實(shí)守信的好品質(zhì)。
2.學(xué)習正確地運用標點(diǎn)符號,積累表示誠實(shí)守信的成語(yǔ)。
3.培養學(xué)生認真審題和積累詞語(yǔ)的好習慣。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.學(xué)習正確地運用標點(diǎn)符號。
2.培養良好的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)。
1.學(xué)習正確地運用標點(diǎn)符號。
2.積累成語(yǔ)。
3.培養學(xué)生認真閱讀的好習慣。
一語(yǔ)海暢游
1.我會(huì )連。
(1)讀讀詞語(yǔ),理解意思。
(2)獨立連線(xiàn)。
(3)投影,集體訂正。
2.給下面的句子加上標點(diǎn)符號。(練習正確使用冒號和引號。)
(1)讀句子,自己練習加標點(diǎn)符號。
(2)和同桌說(shuō)一說(shuō)自己為什么這樣加。
(3)投影,集體讀一讀。
圓圓搖搖頭說(shuō):“明年,我該上小學(xué)啦!”
林林誠心誠意地說(shuō):“那我一定托人把龍眼捎給你�！�
二積少成多
讀讀背背。積累誠實(shí)守信的成語(yǔ)。
(1)讀詞語(yǔ)。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
言行一致:說(shuō)的和做的一致。誠心誠意:心意很真誠。
廢寢忘食:顧不得睡覺(jué),忘記吃飯,形容非常專(zhuān)心、努力。
堅持不懈:堅決保持、維護或進(jìn)行。表里如一:形容思想和言行完全一致。
竭盡全力:用盡全部力量。孜孜不倦:非常勤奮,不知疲倦。
堅韌不拔:信念堅定,意志頑強,不可動(dòng)搖。光明磊落:形容沒(méi)有私心,胸懷坦蕩。
鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。
腳踏實(shí)地:形容做事踏實(shí)認真。業(yè)精于勤:只有勤奮,學(xué)業(yè)才能精進(jìn)。
(3)抄寫(xiě)成語(yǔ)。
三閱讀平臺
閱讀短文,回答問(wèn)題。
(1)默讀短文,回答問(wèn)題。
(2)朗讀短文,把讀正確、讀通順。
(3)帶著(zhù)問(wèn)題,再讀短文。
(4)組織討論。
�、僦芴幊τ泄�,為什么鄉親們反倒希望他死呢?
�、诤髞�(lái),他經(jīng)過(guò)深思明白了什么,又是怎樣去做的?
1.進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。
2.指導學(xué)生認真觀(guān)察自己,按一定的順序描述自己。
一能說(shuō)會(huì )道
1.讀題目:過(guò)去、現在和將來(lái)的我。
2.明確要求。
(1)說(shuō)說(shuō)不同年齡段的自己。
(2)注意觀(guān)察照片,說(shuō)說(shuō)現在和小時(shí)候的你有什么不同。
(3)展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)十年后你又會(huì )變成什么樣子。
3.分小組交流。
4.指名說(shuō),師生共同評價(jià)。
二筆下生輝
1.明確本次習作的要求。
(1)認真觀(guān)察照片或鏡子中的你,重點(diǎn)觀(guān)察外貌、姿態(tài)和表情。
(2)按順序描述自己。
(3)展開(kāi)想象:十年后的你又是什么樣子,在做什么?
2.選擇其中一個(gè)年齡段的你,寫(xiě)下來(lái)。
3.讀讀自己的習作,征求老師、同學(xué)的意見(jiàn),再進(jìn)行修改。
例文:
照片
我有一張騎在馬上的照片。那是去年國慶節時(shí),我們一家人去康西草原玩兒時(shí)照的。
照片上的我穿著(zhù)白色的夾克,深藍色的褲子,騎在一匹高大的棕色的馬上,正興高采烈地欣賞著(zhù)美麗的大草原。你看,我多神氣呀!照片上,草原綠綠的,一望無(wú)際,在我的周?chē)�有一些模模糊糊的騎馬人。當時(shí)照相的人很多,我擺好了姿勢,等了好長(cháng)時(shí)間,才算照了這張照片�？粗�(zhù)照片,草原上歡樂(lè )的景象又一一浮現在我的眼前。
我喜歡康西大草原,也十分喜歡我的這張照片。你看,照片上的我是不是很帥?
語(yǔ)文百花園六教案8
教學(xué)要求：
1.通過(guò)重點(diǎn)字詞體會(huì )本單元心理描寫(xiě)的句子。
2.了解學(xué)習名著(zhù)的基本方法，并在實(shí)踐中活學(xué)活用。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力，喚起對名家筆下的人物的敬仰，欽佩之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.賞析名家作品的思想內涵和語(yǔ)言魅力。
2.指導學(xué)生把人物的形象寫(xiě)得性格鮮明，栩栩如生。
教學(xué)用具：名家作品片段。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：溫故知新：
一、心理描寫(xiě)：
1.學(xué)生自讀例句，畫(huà)出描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，感悟作者是在怎樣的故事發(fā)展情境中描寫(xiě)人物心理變化的，體會(huì )作者用詞的精妙。
2.同桌交流或小組交流，教師巡視了解情況。
3.匯報交流。
1）投影分別出示三段心理描寫(xiě)的句子，采用多種形式讀通，讀出感情。
2）找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )作者用詞的精妙。
二、拓展與交流：
1.請學(xué)生讀一讀這段話(huà)，思考：你受到了什么啟發(fā)？
2.小組交流。
3.全班交流。
4.展示交流。把你課前搜集到的內容給大家展示。
三、閱讀平臺。
1．在這一單元中，我們拜讀了意大利作家的作品《卡羅納》。
請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)出作者描寫(xiě)人物言行的句子，想一想：面對遭遇巨大不幸的卡羅納，大家是怎么做的，你從中受到了什么啟發(fā)？
2．小組交流。
四、積少成多：
1．學(xué)生自讀名言警句，體會(huì )名言警句的意義。
2．小組交流。
把自己的體會(huì )與小組同學(xué)交流。
3．全班交流。
學(xué)生反復誦讀。
4．學(xué)生互相交流搜集到的有關(guān)讀書(shū)的名言警句。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：口語(yǔ)交際
一、導入話(huà)題：
今天的口語(yǔ)交際，我們召開(kāi)一次名著(zhù)賞析會(huì )，共同欣賞名家筆下個(gè)性鮮明的人物。
二、活動(dòng)建議：
1.從讀過(guò)的名家作品中選出一兩篇，從中選取描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言或心理活動(dòng)的片段讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)這些片段精彩在什么地方。
2.此外，還可以給大家講講某個(gè)人物的其他故事，及作者是怎樣刻畫(huà)人物的。
3.其他同學(xué)可以邊聽(tīng)邊記自己感興趣的內容，如文章的題目、作者、精彩語(yǔ)句等，聽(tīng)后還可以補充質(zhì)疑。
三、口語(yǔ)交際：
1.在學(xué)習小組內介紹。
2.小組推薦發(fā)言。
3.師生間根據評價(jià)依據評出最佳講解員。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內容：習作
一、激發(fā)興趣，揭示課題：
在我們的周?chē)�，有不少讓我們喜歡或佩服的人，請選一個(gè)自己喜歡或佩服的人寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)：我喜歡（敬佩）的一個(gè)人
二、引導審題，明確要求：
1.從題目中你們知道了什么信息？這篇作文要求的內容是什么？
2.需要從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)呢？
�。▽�(xiě)清楚喜歡或敬佩的原因，通過(guò)主人公的事跡或行為進(jìn)行表現。通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現人物的性格特點(diǎn)，表達自己對他的喜歡或敬佩之情。）
三、理清思路，深入探討：
1.片段品讀，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
�。�1）出示課文片段，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙：
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）指名幾位學(xué)生讀片段，全班交流。
2.小組討論、交流習作的注意事項。
�。�1）事例是否能夠表現人物的性格特點(diǎn)。
�。�2）事情敘述的經(jīng)過(guò)是否通順、清楚。
�。�3）敘述過(guò)程是否表達了自己的敬佩之情。
3.指名發(fā)言、交流，師生評議。
4.小結：
四、自由表達，完成初稿：
請大家完成一篇習作，注意把所寫(xiě)的人的特點(diǎn)表現出來(lái)，把自己的情感表達出來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順，情感要真摯。
五、交流賞析，學(xué)會(huì )評改；
1.選擇幾個(gè)不同層次的學(xué)生習作在全班交流，師生共同評改。
2.小組內互讀習作，先請同伴提意見(jiàn)，再自己修改。
六、總結拓展：
我們圍繞一個(gè)人的品質(zhì)、特點(diǎn)，通過(guò)具體的事例寫(xiě)出了令自己喜歡或敬佩的人。同時(shí)，我們知道只有緊緊抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫(xiě)，人物才會(huì )立體、豐滿(mǎn)、感人。
語(yǔ)文百花園六教案9
教學(xué)要求
1.通過(guò)重點(diǎn)字詞體會(huì )本單元心理描寫(xiě)的句子。
2.了解學(xué)習名著(zhù)的基本方法,并在實(shí)踐中活學(xué)活用。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力,喚起對名家筆下的人物的敬仰、欽佩之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.賞析名家作品的思想內涵和語(yǔ)言魅力。
2.指導學(xué)生把人物的形象寫(xiě)得性格鮮明、栩栩如生。
教具
準備名家作品片段
一心理描寫(xiě)
本次教材為大家出示了三個(gè)句子。句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)都和“想”有關(guān),但表示的程度不一樣。指導學(xué)生認真朗讀這三個(gè)句子,結合語(yǔ)境理解這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
二拓展與交流
丫丫和寧寧的對話(huà)為大家介紹了兩種學(xué)習名著(zhù)的基本方法。一個(gè)是了解作者及其主要作品,一個(gè)是摘錄文中的好詞好句,這兩種方法我們都可以在實(shí)踐中應用。
三閱讀平臺
我們要欣賞的是意大利著(zhù)名作家亞米契斯的作品�！犊_納》講述的小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠地理解他,熱情地鼓勵他,默默地關(guān)愛(ài)他的故事。想要讀懂短文內容,就要抓住描述人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,通過(guò)品讀、交流,感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情;懂得在別人遭遇不幸時(shí),要學(xué)會(huì )同情、體貼,給予關(guān)愛(ài)。生活中難免遭遇不幸,我們應該正確面對;對于我們周?chē)切┰庥霾恍业娜?我們應該給予真誠的關(guān)愛(ài),這也是這篇短文給我們的啟示。
1.了解作者。
亞米契斯:意大利著(zhù)名作家。二十歲時(shí)出版了第一本書(shū)《意大利軍旅生活》。1886年,亞米契斯寫(xiě)了他的最暢銷(xiāo)書(shū)——《愛(ài)的教育》。今天,《愛(ài)的教育》在各國均有譯本,被譽(yù)為世界少年最優(yōu)良的讀物之一。
2.理解詞語(yǔ)。
莊重:嚴肅穩重;不隨便,不輕浮。
憐憫:對遭遇不幸的人表示同情。
屏息:抑制住呼吸。
關(guān)切:關(guān)心。
千叮嚀萬(wàn)囑咐:再三地囑咐。表示對囑咐的事情極重視。
嚎啕大哭:大聲哭叫。形容放聲大哭,表示非常傷心。
目不轉睛:眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯著(zhù)一處看。形容注意力集中。
端詳:仔細地看。
悲哀:傷心的意思。
恍然大悟:形容一下子明白過(guò)來(lái)�；腥�,猛然清醒的樣子。悟,心里明白。
四積少成多
文中給出的幾句話(huà)都是名人關(guān)于讀書(shū)的評論,都說(shuō)明了讀書(shū)的重要性或者應該怎么讀書(shū)。要深刻理解這幾句話(huà)的意思,深入體會(huì )這幾句話(huà)表明的道理。我們還可以收集一些與讀書(shū)有關(guān)的名言名句,記錄下來(lái),作為自己的座右銘,時(shí)刻提醒自己要認真讀書(shū)。
語(yǔ)文百花園六教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩(shī)，理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩(shī)的特點(diǎn)。
2、選擇課內外閱讀的自己喜歡的童話(huà)或寓言故事，按要求講給大家聽(tīng)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
課前準備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓練有關(guān)的內容，供學(xué)生提前準備。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：這一段時(shí)間以來(lái)，我們一直暢游在“童話(huà)、寓言故事”的海洋中，親歷著(zhù)一個(gè)個(gè)驚險有趣的故事、結識了一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的故事人物。今天，讓我們召開(kāi)一個(gè)討論會(huì )，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的童話(huà)或寓言故事，好嗎？
二、學(xué)習借鑒：
1、請學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”，將關(guān)鍵的要求用筆畫(huà)下來(lái)。
2、交流明確：①講故事，還要說(shuō)明喜歡的理由。
�、诠适乱v清楚明白、重點(diǎn)突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考
�、蹆A聽(tīng)別人發(fā)言要邊聽(tīng)邊思考
三、準備發(fā)言：
1、自己在看一看活動(dòng)建議，進(jìn)一步明確要求。
2、準備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準備了？還需要補充哪些內容？做一些調整和完善。自己先小聲說(shuō)一說(shuō)。
四、進(jìn)行活動(dòng)：
1、結合教材中“活動(dòng)評價(jià)”發(fā)放“活動(dòng)評價(jià)表”，對聽(tīng)、說(shuō)者的要求進(jìn)一步明確。
2、小組內發(fā)言，大家共同評價(jià)，推選最佳發(fā)言者。
3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評選出“優(yōu)秀故事大王”
五、延伸閱讀：
教師：看來(lái)大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現了一種體裁-----寓言詩(shī)，我們一起讀一讀，好嗎？
1、自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩(shī)又有什么異同？②這兩則寓言詩(shī)告訴我們什么？
2、集體交流：?jiǎn)?wèn)題①同樣都給人以啟迪，講述道理‘但寓言詩(shī)比寓言更加短小精煉。
問(wèn)題②這兩則寓言詩(shī)都告訴我們：不能從自己的角度，以個(gè)人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來(lái)面目，才能客觀(guān)地、公正地去認識它們。
六、布置作業(yè)：
1、進(jìn)一步完善自己的“故事內容”，講給家人后伙伴聽(tīng)。
2、閱讀“習作要求”，作好準備。
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