蘇教版四年級下冊語(yǔ)文教案（精選6篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版四年級下冊語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版四年級下冊語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析：
《練習六》安排了如下的內容：處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字等五項內容。處處留心主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學(xué)生積累八個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》；寫(xiě)好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)左右結構的字；口語(yǔ)交際，要求學(xué)會(huì )鼓勵；學(xué)寫(xiě)毛筆字，安排了書(shū)字“裝”、“幫”。
二、教學(xué)要求：
1、會(huì )辨別詞義和用法，同時(shí)區別形近字。
2、熟記八個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》。
3、寫(xiě)好鋼筆字。
4、練習口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì )鼓勵。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
處處留心、口語(yǔ)交際
四、教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
處處留心
一、教學(xué)第一部分
�。�1） 小芳正在調查有關(guān)噪聲的問(wèn)題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。
�。�2） 出示這段語(yǔ)。
�。�3）自己讀一讀這段話(huà)，借助工具書(shū)，把每個(gè)字的字音都讀準。
�。�4） 指名讀，師生共同正音，齊讀這段話(huà)。
�。�5）在文中畫(huà)出下題所提到的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)第二部分
�。�、把這些詞所在的句子多讀幾遍。
�。�、首先我們來(lái)區別“需要”和“須要”。
�。�1） 讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)所在句子，并想想講了什么意思？
�。�2）指名讀句子，指名說(shuō)意思，其它同學(xué)補充。
�。�3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區別。
�。�4） “需要”是要求得到，一般與某個(gè)事物搭配，而“須要”則是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。
�。�5）你能用這兩詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�、利用查工具書(shū)理解“頻率”“分貝”的意思。
三、教學(xué)第三部分
�。�1）你能幫助小芳編個(gè)順口溜嗎？
�。�2） 首先看這四個(gè)字，偏旁部首表示什么意思？
�。�3）讀讀以前學(xué)過(guò)的順口溜，找出其中的規律。即字的偏旁與意思巧妙的結合在一起。
�。�4）試著(zhù)給其中一個(gè)字編順口溜。
�。�5）小組合作編順口溜。
�。�6）互相匯報、交流
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
�。ㄒ唬┙虒W(xué)成語(yǔ)
1、請學(xué)生借助字典，認讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
3、你理解了哪些成語(yǔ)的意思？
4、這些成語(yǔ)都勾畫(huà)了什么？
5、做游戲，讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語(yǔ)，然后做動(dòng)作，其他同學(xué)猜。
6、指導有感情朗讀、背誦。
�。ǘ虒W(xué)古詩(shī)《小池》
1、借助工具書(shū)及詩(shī)集，自學(xué)這首詩(shī)。
2、指名朗讀，師生共同正音。
3、這首詩(shī)是什么意思？
4、指導有感情朗讀、背誦。
三、寫(xiě)好鋼筆字
1、指導。
�。�1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“垮、碎、竭”這三個(gè)字。
�。�3） 引導學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀(guān)察這三個(gè)字的結構和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀(guān)察比較的基礎上小結：“垮、碎、竭”都是左右結構的字。三個(gè)字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。
�。�4） 教師范寫(xiě)“垮”。提醒學(xué)生注意：“提土旁”稍小，偏上一點(diǎn)。
2、練習。
�。�1）學(xué)生練習描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�2）教師及時(shí)小結，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
�。�2）對寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、審題
�。�1） 指名讀題。
�。�2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導
�。�1）讀讀書(shū)上出現的在三個(gè)例子。
�。�2）怎樣鼓勵，互相討論、交流。
�。�3）指名說(shuō)，其他同學(xué)補充。
�。�4）分角色扮演。師生共同評議。
3、拓展。
�。�1）你在生活中遇到過(guò)什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？
�。�2）總結。
蘇教版四年級下冊語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合探路的。
2、了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、交流仿生學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探索的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的過(guò)程。
2、弄清楚蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。
課前準備：
PPT課件、蝙蝠和雷達圖片各一張、三次試驗表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示蝙蝠、雷達圖片引入
蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測器，它們有什么聯(lián)系呢?讓我們繼續來(lái)學(xué)習第11課《蝙蝠和雷達》。
二、品讀課文第3自然段
師：
1、通過(guò)上節課的學(xué)習我知道通過(guò)研究蝙蝠受到啟示，發(fā)明了雷達解決了飛機夜間飛行的安全問(wèn)題。那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科學(xué)家對它的關(guān)注呢?它夜間飛的本領(lǐng)有多強呢?請同學(xué)們自由讀課文第3自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)蝙蝠夜間飛行本領(lǐng)強的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
2、學(xué)生匯報感受、體會(huì )。
3、用關(guān)聯(lián)詞：即使……也……造句。
師：蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高強，到底靠的是什么呢?難道說(shuō)蝙蝠的眼睛特別敏銳，能夠看清楚夜間的所有東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家開(kāi)始做什么?(試驗)
三、出示課文4到6自然段內容。(合作、交流)
師：
1、為了搞清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家是怎樣做試驗的?得出了怎樣的結論呢?默讀課文找出相關(guān)句子小組合作、交流完成表格。
試驗順序
試驗方法
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
2、學(xué)生匯報
3、談?wù)勅卧囼灲Y果證明了什么?
4、理解“配合起來(lái)”，對比讀句子：
(1)三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
(2)三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
師：科學(xué)家三次試驗證明蝙蝠是靠耳朵和嘴配合起來(lái)探路的。蝙蝠在飛行過(guò)程中它的耳朵和嘴是怎樣互相配合的呢?
四、出示課文7自然段。(PPT)
1、齊讀第7自然段，畫(huà)出蝙蝠飛行過(guò)程的句子，體會(huì )蝙蝠飛行中耳朵和嘴的互相配合。
2、學(xué)生匯報找到句子及體會(huì )。
3、借助PPT圖片來(lái)理解一下超聲波。
4、讓學(xué)生畫(huà)蝙蝠飛行的示意圖并說(shuō)說(shuō)蝙蝠的飛行過(guò)程。
5、角色扮演(請三個(gè)同學(xué)出來(lái)演示蝙蝠飛行過(guò)程)。加深學(xué)生對蝙蝠飛行過(guò)程的理解。
五、探究原理，解讀雷達。
1、師：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達解決了飛機夜間飛行的安全問(wèn)題。那雷達又是怎樣工作的呢?請默讀第8自然段，讀后同桌互相說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì )。
2、學(xué)生匯報體會(huì )。
3、學(xué)生寫(xiě)出雷達工作示意圖，并講解雷達工作的過(guò)程。
4、思考蝙蝠和雷達有什么相似之處呢?完成課后練習第3題。
5、科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達，從而使得飛機在夜里也能安全地飛行，假如有一天，蝙蝠和飛機相遇了，它們會(huì )說(shuō)些什么話(huà)呢?小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
6、請學(xué)生匯報。
六、交流仿生學(xué)資料。
師：
1、課前老師叫同學(xué)生收集了仿生學(xué)的資料，現在我們一起來(lái)交流展示一下你們找到的資料吧!
2、學(xué)生交流分享課前找到的資料。
七、總結全文，升華情感。
1、同學(xué)們，學(xué)完這節課，你有什么收獲嗎?
2、學(xué)生匯報。
師總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示從而發(fā)明了雷達，可見(jiàn)大自然是我們人類(lèi)的老師，希望同學(xué)們在生活中也能像科學(xué)家一樣善于觀(guān)察，發(fā)現秘密，長(cháng)大了發(fā)明出新的東西為人類(lèi)服務(wù)。
作業(yè)：
科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達，你從大自然中得到什么啟示，想要發(fā)明什么呢?以:我想發(fā)明……”為題目，寫(xiě)一篇小作文。
蘇教版四年級下冊語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)查字典詞典獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會(huì )句子含義。
2、以較快的速度閱讀，把握文章主要內容，領(lǐng)悟作者的表達方法。
3、體會(huì )作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握文章的的主要內容，理清詩(shī)歌的敘述順序，體會(huì )作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。
難點(diǎn)：從人物的對話(huà)和動(dòng)作中去體會(huì )人物的內心和性格，從大海的變化中去體會(huì )金魚(yú)的變化。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，提示課題
1、有一個(gè)老漁夫的妻子，在一條金魚(yú)的幫助下，從一個(gè)老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿(mǎn)足。她到底想當什么？最后得到了什么？這就是俄國詩(shī)人普希金寫(xiě)的一首童話(huà)敘事詩(shī)給我們敘述的故事。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌，（適時(shí)板書(shū)課題：漁夫和金魚(yú)的故事）看漁夫和金魚(yú)之間到底發(fā)生了什么故事。
二、初讀課文，解決字詞
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫(huà)出來(lái)。
2、讓學(xué)生提出自己不懂的字詞，先讓會(huì )理解的同學(xué)解釋?zhuān)荒芙忉尩牟樽值湓~典解決。
三、快速默讀，把握內容
1、讓學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？
2、引導學(xué)生討論：
�。�1）詩(shī)歌中的主要人物都有誰(shuí)？除了寫(xiě)人之外還主要寫(xiě)了什么？
�。ㄖ饕宋锸抢蠞O夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個(gè)主要人物之外，還主要寫(xiě)了金魚(yú)。）
�。�2）詩(shī)歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事？讓學(xué)生把握課文的主要內容。
�。ㄔ�(shī)歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，對金魚(yú)的要求越來(lái)越高，最后仍然一無(wú)所獲的故事。）
四、抓住句子，理清順序
1、讓學(xué)生在詩(shī)歌中找出描寫(xiě)老太婆提要求的句子。
2、學(xué)生討論老太婆的具體要求，教師根據老太婆的要求依次板書(shū)。
3、讓學(xué)生找出老太婆是什么時(shí)候開(kāi)始提第一個(gè)要求的？詩(shī)歌在寫(xiě)老太婆提第一個(gè)要求之前描寫(xiě)了什么內容？
4、引導學(xué)生概括詩(shī)歌的敘述順序：課文開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點(diǎn)，老漁夫打到一條金魚(yú)的情況。然后按照老太婆對金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過(guò)。
五、體會(huì )感情，朗讀課文
1、引導學(xué)生討論：
�。�1）老太婆是個(gè)什么樣的人物？（貪得無(wú)厭、貪圖享受）
�。�2）老漁夫是個(gè)什么樣的人物？（軟弱無(wú)能，對丑惡行為姑息、忍讓?zhuān)?/p>
�。�3）大海的變化體現了誰(shuí)的變化？（金魚(yú)的變化，由開(kāi)始時(shí)的報恩逐步到強烈不滿(mǎn)，最后恢復了老太婆貧窮的原狀。）
�。�4）詩(shī)歌中表達了作者的什么思想感情？（譴責了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。）
2、以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
漁夫和金魚(yú)的故事
�。九瑁� （木房） （貴婦人） （女皇） （女霸王）
貪得無(wú)厭 一無(wú)所獲
蘇教版四年級下冊語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、自主學(xué)習本課生字詞，初步感知課文內容。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣懦弱。
4、調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，知道金魚(yú)為什么把一切都變回原來(lái)的樣、
教學(xué)重點(diǎn)：
知道金魚(yú)為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理：貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的
教學(xué)準備：
師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng )作成就、詩(shī)人的生活經(jīng)歷等，以加深對本課思想內容的理解。
課時(shí)：一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》嗎？是這些故事伴隨我們長(cháng)大，是這些故事給了我們無(wú)數的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學(xué)習一個(gè)同樣的故事《漁夫和金魚(yú)》。
2、今天學(xué)一篇詩(shī)歌體裁的外國名著(zhù)。關(guān)于普希金，大家了解些什么？
3、（板書(shū)課題）本課是一首童話(huà)詩(shī)，又是外國文學(xué)作品，在表現形式和語(yǔ)言習慣上與已往學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有較大的差異。如有小節間隔；有詩(shī)句上的重疊表現；有括號內的注解說(shuō)明等。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音朗讀。
思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、指名反饋。（漁夫打到一條會(huì )說(shuō)話(huà)的`金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚(yú)提出各種要求，金魚(yú)一一答應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時(shí)，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）
3、分組分節朗讀課文。
三、再讀課文，理清線(xiàn)索。
1、快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩(shī)線(xiàn)索。
第1節：交代故事的起因。（老頭兒打魚(yú)網(wǎng)上了一條會(huì )說(shuō)話(huà)的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。）
第2—9節：講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。（老太婆向金魚(yú)提出要木盆、要木房子、要當貴婦人，金魚(yú)一一答應。）
第10、11節：講述事情發(fā)展的結果。（老太婆提出要當海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）
2、按“起因——經(jīng)過(guò)——結果”三部分讀課文。
四、細讀課文，探究人物特點(diǎn)。
1、自由讀課文。
思考：①課文的人物各有什么特點(diǎn)？
�、谟谩啊睒顺隼咸盘岢鲆蟮脑�(shī)句；用“﹏”標出老太婆態(tài)度變化的詞句。
2、討論交流。
�。�1）研讀描寫(xiě)老太婆的詩(shī)句。
�、倮咸畔蚪痿~(yú)提出了幾次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金魚(yú)“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做海上女霸王”。）
�、谒膽B(tài)度有哪些變化？（指著(zhù)老頭兒就罵——罵得更厲害——指著(zhù)丈夫破口痛罵——脾氣發(fā)得更厲害。）
�、劾咸沤o你留下了怎樣的印象？（貪得無(wú)厭、兇狠殘暴）
�。�2）研讀描寫(xiě)漁夫和金魚(yú)的詩(shī)句。
�、贊O夫做了哪些事情？說(shuō)明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚(yú)不斷地索要不屬于自己的物品、權力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女霸王的權力，甚至要求金魚(yú)供她使喚。說(shuō)明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過(guò)分軟弱。）
�、诮痿~(yú)面對老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前三次要求金魚(yú)都一一答應了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切。）
3、課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？（老太婆兇狠殘暴、貪得無(wú)厭；漁夫心地善良，但過(guò)分軟弱；金魚(yú)心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。）
4、引導學(xué)生了解“大�！痹谠�(shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義。
�。�1）用著(zhù)重點(diǎn)標出描寫(xiě)大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。（輕微地起著(zhù)波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。）
�。�2）理解“大�！钡南笳饕饬x。（詩(shī)中“大�！睕](méi)有說(shuō)一句話(huà)，但在全詩(shī)中它是“正義”的化身�！拔邓{的大�！庇袕娏业膼�(ài)憎情感，隨著(zhù)老太婆“蠻橫無(wú)理、貪得無(wú)厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起著(zhù)波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。它在詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著(zhù)金魚(yú)姑娘，也代表著(zhù)人世間一切正義人們的共同心聲。）
五、表演故事，深化理解。
1、分角色朗讀課文。
2、 老師這里有幾張圖畫(huà)，看看誰(shuí)能按照故事的劇情把它們按順序排列出來(lái)？
3、師：今天我們來(lái)將這個(gè)故事改編成一個(gè)小音樂(lè )劇，為了讓觀(guān)眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來(lái)演，你們覺(jué)得把它編成幾幕比較合適？
�、僦笇W(xué)生把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補充情節、補充語(yǔ)言。
�、谠谛〗M內表演。
�、壑该硌�，評議。
六、總結全詩(shī)，拓展延伸。
1、讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì )到了什么？（貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng )造。）
2、如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰(shuí)說(shuō)些什么？
課外實(shí)踐
1、朗讀課文，寫(xiě)一篇讀后感。
2、把課文改成課本劇演一演。
3、課外閱讀其他古典詩(shī)歌名著(zhù)。
板書(shū)設計：
貪
當女霸王
貪
當貴婦
貪貪得無(wú)厭
貪要木房一無(wú)所有
要木盆
蘇教版四年級下冊語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )小組合作學(xué)習。
3、通過(guò)理解課文內容，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。
教學(xué)準備：
音樂(lè )、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、從課題入手，談話(huà)導入
師：今天我們要學(xué)習的是（板書(shū)課題）課前已經(jīng)預習了課文，說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)？（出示課件）
質(zhì)疑：你覺(jué)得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì )是什么樣？布衣指的又是什么？
引語(yǔ)：徐向前為什么會(huì )被稱(chēng)為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。
二、初讀感知，整體把握
現在我們檢查一下同學(xué)們的讀文情況：邊聽(tīng)邊思考：
1、指出讀錯的字音。
2、用心觀(guān)察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同？
師：其實(shí)3個(gè)小故事表達的都是同一個(gè)主題，那就是第一自然段的內容。（課件）這是全文的總起段。在這段話(huà)中你覺(jué)得哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括徐帥的精神品質(zhì)。（板書(shū)：功高蓋世、樸實(shí)無(wú)華）能用上這兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎？
三、精讀第二個(gè)故事《看門(mén)老人》
這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”？我們就一起走進(jìn)《看門(mén)老人》請大家看閱讀提示。
�。ㄒ唬┠x“看門(mén)老人”這個(gè)故事。
�。ǘ┊�(huà)：新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么？令她沒(méi)想到的是什么？（做好標注）
�。ㄈ┫耄簭男履锏南敕ㄇ昂笞兓心泱w會(huì )到了什么？（抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文）
�。ㄋ模┳x：結合自己的體會(huì )有感情地朗讀描寫(xiě)新娘想法的句子。（讀出自己的感受）學(xué)生匯報，老師指導。
蘇教版四年級下冊語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1、知識目標
認識本課6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、能力目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標
教學(xué)重難點(diǎn)
從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)媒體
收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
孟子說(shuō)過(guò)：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴。本課中，有一位外國年輕人的身上，也體現了這樣的做人品質(zhì)。
二、質(zhì)疑激趣，引導了解課文梗概
1、接下來(lái)，請同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)什么問(wèn)題，并想一想，自己該如何回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生各自讀書(shū)，思考問(wèn)題；教師巡回，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題。
3、學(xué)生提問(wèn)讓其他學(xué)生回答，在回答過(guò)程中逐漸學(xué)生理解新詞，讀通課文，讀懂課文。
4、讀一讀：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
三、研讀比較，從具體語(yǔ)言中體會(huì )人物性格
1、縱向比較。哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作散見(jiàn)于課文之中，比較體會(huì )，如，年輕人“臉色蒼白，骨瘦如柴”，可是當食物送到他面前時(shí)，他問(wèn)的是：“您有什么活兒需要我做嗎？”當聽(tīng)到“沒(méi)有”時(shí)，他的“目光頓時(shí)昏暗了”“喉結上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！’”在杰克遜提出先吃飯再干活時(shí)，他仍堅持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如，當食物擺在他面前時(shí)，從他說(shuō)的話(huà)里想象他是怎么的想的，當聽(tīng)到“沒(méi)活”干時(shí)，他會(huì )怎么想；當杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深入體會(huì )他自尊自強的品格。
2、橫向比較。將哈默與其他逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲倦不堪，饑餓難忍，卻有著(zhù)截然不同的表現，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動(dòng)換取食物，別人則是“連一句感謝的話(huà)都顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽的吃起來(lái)�！北容^中突出了哈默的自尊自愛(ài)，卓爾不群。
四、體悟主題，拓展升華
1、用自己的語(yǔ)言來(lái)評價(jià)哈默和杰克遜。
2、以《尊嚴的感受》為題寫(xiě)一段話(huà)。
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