盲童的畫(huà)教案
教材說(shuō)明
〔解題〕
《盲童的畫(huà)》是鐘子芒寫(xiě)的一篇觀(guān)畫(huà)隨筆。文章寫(xiě)“我”在觀(guān)看少年兒童畫(huà)展時(shí)看到一幅盲童畫(huà)的畫(huà)兒，透過(guò)畫(huà)面，觸到了盲童的心。文章中表達了作者對盲童的深切理解：他們熱愛(ài)生活積極向上，同時(shí)也贊頌了祖國對殘疾兒童的關(guān)愛(ài)。
隨筆是表現作者所見(jiàn)、所聞、所感的一種散文。一般都短小精悍。本文就是作者在觀(guān)看少年兒童畫(huà)展時(shí)，為盲童的畫(huà)打動(dòng)，產(chǎn)生奔騰的情感后寫(xiě)就的。
文題《盲童的畫(huà)》是一個(gè)偏正詞組，中心詞語(yǔ)是“畫(huà)”。作者就畫(huà)引申，借盲童的“畫(huà)”，抒發(fā)觀(guān)“畫(huà)”之所感，頌揚祖國及熱愛(ài)生活的盲童�！懊ね�，失去視力的兒童。
〔結構分析〕
這篇文章共６個(gè)自然段，可分為兩部分。
第一部分（第１、２自然段），寫(xiě)“我”在少年兒童畫(huà)展上看到一幅盲童畫(huà)的畫(huà)。第１自然段寫(xiě)看到盲童的畫(huà)。第２自然段寫(xiě)盲童畫(huà)的內容。
第二部分（第３～６自然段），寫(xiě)“我”觀(guān)畫(huà)的隨想。先寫(xiě)“我”透過(guò)畫(huà)面觸摸到盲童的內心，想到盲童作畫(huà)時(shí)的情形。再抒發(fā)強烈的`情感，盛贊盲童的品格與祖國對盲童的人文關(guān)懷。
〔語(yǔ)意理解〕
“從這里走過(guò)的人，都會(huì )仔細地看看這張沒(méi)著(zhù)色彩的極簡(jiǎn)單的畫(huà)，有的人還凝視很久�！�
這句話(huà)描述了人們對盲童畫(huà)的關(guān)注�！澳暋�，注意力集中，聚精會(huì )神地看。作者在“畫(huà)”前加兩個(gè)修飾成分，一是“沒(méi)有色彩”，一是線(xiàn)條“極簡(jiǎn)單”。這是在強調畫(huà)技藝并不高明。但就是這樣的畫(huà)卻讓所有人“凝視”，足見(jiàn)其畫(huà)之特殊。這句話(huà)是總領(lǐng)句。一句話(huà)引出下文的兩種“隨想”。
“可是，她心靈上的色彩，她感覺(jué)到的聲音，怎么畫(huà)得出來(lái)呢！她是個(gè)盲童啊，她只能畫(huà)這樣一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)�！�
這兩句是抒發(fā)作者情感的話(huà)。贊嘆她這個(gè)盲人竟然也能畫(huà)出畫(huà)來(lái)，用畫(huà)表達自己的心聲�！霸趺串�(huà)得出來(lái)”，這是反問(wèn)形式的感嘆，是說(shuō)她能畫(huà)出來(lái)，她已用簡(jiǎn)單的畫(huà)面表達了對生活的愛(ài)，對祖國的感激�！靶撵`”，指一個(gè)人的內心、精神、思想等。
“不論誰(shuí)欣賞過(guò)這幅畫(huà)，都會(huì )覺(jué)得這幅畫(huà)里面蘊藏著(zhù)許多美好的內容：一個(gè)熱愛(ài)生活的盲童在向你招手，一棵美麗的生命之樹(shù)在祖國溫暖的懷抱里成長(cháng)，一顆堅強的、對生活熱愛(ài)的心在向你微笑�！�
這句話(huà)是本文的中心句。作者用這句話(huà)熱情洋溢地歌頌盲童堅強的生命力和熱愛(ài)生活的向上的情感，贊美充滿(mǎn)人性陽(yáng)光的祖國。全句是一個(gè)無(wú)條件條件復句，表明任何人看這幅畫(huà)都會(huì )發(fā)現這幅畫(huà)的真蒂，盲童的精神與心靈是誰(shuí)都能體會(huì )到的。作者用了３個(gè)分句表達“我”觀(guān)畫(huà)的思想感情。第１分句盛贊盲童熱愛(ài)生活；第２分句盛贊祖國對盲童———殘疾人———的關(guān)愛(ài)；第３分句盛贊盲童對生活的熱愛(ài)�！靶蕾p”，享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味�！疤N藏”，蓄積而未顯露或未被發(fā)掘。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
�。保疂夂竦氖闱樯�。
本文不足７００字，記敘的成分較少，抒情的成分很大。文章除１、２、３自然段約２３０字是記敘外，都是在抒情。作者以“透過(guò)畫(huà)面”，“好像觸到了這位盲童的內心”引領(lǐng)，先想象盲童所要表現的美好情境；接著(zhù)用優(yōu)美的語(yǔ)言極盡贊美之情；最后又挖掘圖畫(huà)蘊藏的豐富、深厚的內涵，再予以禮贊。
�。玻Z(yǔ)言流暢、優(yōu)美。
全文給人以清新、暢達之感。比如描述盲童畫(huà)面內容，只用不足４０字就把一幅畫(huà)勾勒出來(lái)，讀后有清涼甜美之味。再如寫(xiě)盲童作畫(huà)情形，既好像看到盲童在作畫(huà)，又好像走進(jìn)親情融融、細語(yǔ)歡笑的境界。文章大量使用描寫(xiě)筆法，比如，寫(xiě)想象中的盲童作畫(huà)，用了一個(gè)特長(cháng)的句子，共４個(gè)分句，近１６０字，鋪排她如何畫(huà)太陽(yáng)、畫(huà)樹(shù)、畫(huà)小孩、畫(huà)小屋的，每個(gè)分句都用浪漫的描寫(xiě)句，展現盲童的心態(tài)、心情與心愿。最后一段，連用排比，使抒情氣氛更濃重，而且在排比中又融入比擬與象征，比如，“一棵美麗的生命之樹(shù)在祖國溫暖的懷抱里成長(cháng)”，“一顆堅強的、對生活熱愛(ài)的心在向你微笑”。
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