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風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教案篇一：美術(shù)走進(jìn)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)教案
風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教案篇一：美術(shù)走進(jìn)風(fēng)景寫(xiě)生教案
教學(xué)目的：
1、掌握水粉風(fēng)景寫(xiě)生基本步驟與寫(xiě)生要領(lǐng)。
2、了解構圖在風(fēng)景寫(xiě)生中的作用。
3、體會(huì )理性思維與感性思維在繪畫(huà)中的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：構圖與色彩表現,把握好室外光線(xiàn)的變化。
難點(diǎn)：在實(shí)際繪畫(huà)中，懂得理性（客觀(guān)的自然屬性）與感性（主觀(guān)的自我屬性）的完美結合。
教學(xué)準備：多媒體教學(xué)課件(如沒(méi)有多媒體就準備一些相關(guān)的風(fēng)景寫(xiě)生作品)。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、課題導入：
師：首先我們先來(lái)欣賞一些攝影作品。
出示一些自己外景寫(xiě)生的攝影作品,并給以說(shuō)明，激起學(xué)生對風(fēng)景寫(xiě)生的興趣。二、課題展開(kāi)：師：這些圖片是不是很漂亮呢？生：是，很漂亮。
師：看了這么多圖片，體會(huì )到了什么？或者說(shuō)為什么要把這些攝影作品展示給你們看，目的是什么？
生：攝影和繪畫(huà)是有聯(lián)系的??
師：大家都說(shuō)的很對，攝影和繪畫(huà)是相通的,面對大自然，要進(jìn)行選景和構圖，主次關(guān)系等等。
師：面對這么美麗的風(fēng)景，無(wú)不讓人心動(dòng)，如果沒(méi)有相機的情況下，我們是不是很
想把它成功地描繪下來(lái)呢？
生：是??
師：那我們該如何進(jìn)行繪畫(huà)？這堂課就讓我們一起走進(jìn)風(fēng)景寫(xiě)生。
出示主題：“走進(jìn)風(fēng)景寫(xiě)生”
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)生活，面對自然
生活、大自然，是色彩訓練的大課堂。通過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生，讓我們向生活學(xué)習，向大自然學(xué)習，從生活和大自然中去認識美，表現美。
自然界的景物是客觀(guān)存在，同時(shí)又各具神態(tài)。要想把真實(shí)的世界用繪畫(huà)的形式予以體現，就必須以真誠的心靈去感悟，用形象化的語(yǔ)言去創(chuàng )造繪畫(huà)藝術(shù)的表現空間。
我們都知道，看不到的東西畫(huà)不出來(lái)；看到的東西，不去做認真的觀(guān)察研究、分析理解也會(huì )畫(huà)不好。因而我們必須從寫(xiě)生開(kāi)始，走進(jìn)生活，面對自然，長(cháng)期與自然界對話(huà)，達到物我合一的境地，方能取得成效。
寫(xiě)生前先畫(huà)速寫(xiě)，通過(guò)速寫(xiě)來(lái)解決基本的問(wèn)題。
畫(huà)速寫(xiě)有三個(gè)目的：
�、倏焖俚亓私夂褪煜きh(huán)境，做到心中有數，對要描繪的對象和表現的主題有一個(gè)明確的構思、構圖。
�、谠诹私猸h(huán)境、把握環(huán)境的基礎上，培養良好的心態(tài)與作畫(huà)的情緒，這樣才能產(chǎn)生滿(mǎn)意的作品。
�、蹚淖哌M(jìn)生活，面對自然，長(cháng)期與自然界的景物對話(huà)來(lái)看，速寫(xiě)是不可缺少的重要基本功之一，又是收集素材最得力的方法；同樣速寫(xiě)本身也有著(zhù)獨立的藝術(shù)價(jià)值，他可以敏銳地抓住人文、地域風(fēng)貌等風(fēng)土人情，更為重要的是：經(jīng)過(guò)長(cháng)期的速寫(xiě)實(shí)踐，能提高較強的概括能力、敏銳的觀(guān)察能力、加深理解能力及嫻熟的表現能力。
師：速寫(xiě)的表現手法多種多樣，概括起來(lái)大致可分為三種，請問(wèn)同學(xué)們，有哪三種表現手法？
生：點(diǎn)線(xiàn)面??
師：同學(xué)們說(shuō)的很對，1明、暗、體、塊表現手法。2線(xiàn)、面、調子結合表現手法。3線(xiàn)造型表現手法。
�。ǔ鍪靖鞣N速寫(xiě)表現手法的'作品，以及解說(shuō)各手法的特點(diǎn)，便以學(xué)生比較和理解。）
�。ǘ\談風(fēng)景寫(xiě)生
自然景物是按照自身生長(cháng)規律實(shí)際存在的，但我們不能盲目地抄襲自然，應在多樣的景物中選擇觸動(dòng)內心感受的東西。具有發(fā)現的眼光，學(xué)會(huì )用審美的判斷標準看待自然，從中提取對畫(huà)面有益因素，借用色彩手段和表現形式以取得感人至深的藝術(shù)效果。
師：高一時(shí)大家都有風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)吧？
生：是的。
師：在風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)程中是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷：面對著(zhù)自然界中的景物，剛開(kāi)始興高采烈，激動(dòng)不已，開(kāi)始作畫(huà)，只一會(huì )兒就有些力不從心、不知所措，最后只好草草收場(chǎng)？
生：是啊??
師：那你們知道其中的原因嗎？有誰(shuí)去思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題？
生：有??；沒(méi)有??。（師：有思考過(guò)的同學(xué)，請你講講出現這種情況的原因。生：??）
師：其中的原因是我們忽略了時(shí)間的改變，而光線(xiàn)、氣氛、色彩也在隨之變化，因為缺少經(jīng)驗，沒(méi)有作畫(huà)的精神準備，思想情緒茫然，因而留下遺憾。所以，我們必須培養敏銳的色彩觀(guān)察能力、把握整體氣氛的能力和記憶能力，在事物的變化過(guò)程中抓住第一印象，強化第一印象，不要跟著(zhù)變化跑。
師：由于室外光的多變性以及景物的繁雜性，風(fēng)景寫(xiě)生在難度上要高于景物寫(xiě)生。水粉風(fēng)景寫(xiě)生由于作畫(huà)的時(shí)間不同，即使是同一景觀(guān)，也會(huì )產(chǎn)生完全不同的氣氛和相異的情趣。這是因為色光變化在起主導作用。在沒(méi)掌握正確的步驟畫(huà)法時(shí)往往手忙腳亂，顧此失彼，看到什么畫(huà)什么，結果越畫(huà)越亂。
寫(xiě)生中我們應該熟悉并掌握外光色彩的變化規律。在室外，景物常因不同的光線(xiàn)角度而呈現不同的視覺(jué)效果，因光線(xiàn)的變化隨時(shí)改變物象的色彩關(guān)系；或色彩的飽滿(mǎn)、明暗對比強弱；或色彩迷離，對比含蓄，所以常給人帶來(lái)完全不同的感受。這就要求我們在寫(xiě)生過(guò)程與自然景物相通，所謂“外師造化，中得心源”就是這個(gè)道理。
師：面對不同時(shí)間的不同光線(xiàn)，我們應該如何認識色彩，去表現景物？
早晨，光色絢麗，色彩變化迅速。日出前明暗對比弱，景和色彩帶灰藍冷調。日出時(shí)，色調很快發(fā)生變化。霞光噴薄四射，太陽(yáng)光穿透由水蒸氣形成的大氣層，光譜中藍、綠色被吸收，而黃、橙、紅色光大量反射出來(lái)，整個(gè)景物都籠罩在以橙色為主的光源色中。樹(shù)木、云霧、建筑物等的受光部都改變了固有色，呈現橙中帶紅味。此時(shí)景物的背光部因補色原理都呈現純度偏低的藍綠色。
中午，陽(yáng)光呈銀白色直射而下，天空蔚藍。景物的受光部位因受天光影響而變成冷白色，背光部呈暖色。由于光線(xiàn)強烈，景物對色光的吸收與反射能力增強，色相鮮明，受光與背光的補色關(guān)系較強。因環(huán)境色光反射強烈，環(huán)境色十分明顯。
傍晚，空氣較干燥，陽(yáng)光穿過(guò)塵埃飛揚的大氣層，光譜中冷色被吸收，因帶玫瑰紅的紅色大量反射，整個(gè)大地披上帶玫紅的光源色。
師：掌握正確步驟才能畫(huà)好畫(huà)，那有誰(shuí)知道風(fēng)景寫(xiě)生的一般步驟？
生：先構圖，然后鋪大色調……
師：說(shuō)的很對。風(fēng)景寫(xiě)生的一般步驟可分為五步。一構圖；二鋪大色調；三校正大體色調；四深入刻畫(huà)；五整理完成。
第一步：構圖
師：構圖時(shí)要注意哪些事項呢？
生：……
師：風(fēng)景構圖是在廣闊而豐富的自然界中,選擇最有代表性、最激動(dòng)人心的景象按照一定的構成方式在畫(huà)面上布局。但是要注意畫(huà)面中既不能沒(méi)有主題物，也不能存在多個(gè)主題物。選取的景物要錯落有致，主次分明。
師：要堅持多樣統一的構圖原則。多樣統一是畫(huà)面構圖的基本原則，不同景物所表現出的各種形體、色彩及表現形式組成了風(fēng)景畫(huà)內容的多樣性。從突出主體內容出發(fā)，選取可利用的形象素材，將它們分工明確、合理布局，以取得前后貫通、對比穿插、主次有序、賓主呼應等畫(huà)面的統一性和完整性。要懂得取舍。
1.要有一個(gè)表現中心，運用視覺(jué)誘導形成表現重點(diǎn)。
無(wú)論何種題材的畫(huà)種都應有一個(gè)主題物，兩個(gè)以上的主題物的出現則會(huì )削弱人們的視線(xiàn)，最主要的景物難以突出。主題物所占畫(huà)面的面積較大，并應由安置在畫(huà)面上較為突出的地方，其他部分與之相補充，相對比，相協(xié)調，達到整體上的多樣統一。（出示類(lèi)似的圖片，并給以分析講解。）
2.根據所表現的題材，確定或長(cháng)方、或扁方、或正方構圖。橫構圖遼闊，長(cháng)構圖挺拔，方構圖穩定。（出示幾張不同構圖的作品，并給以分析講解。）
3.注意空間關(guān)系的構圖變化。
一般分近、中、遠三段，主體處于中景位置。
中景：為主體，因此主體較為突出鮮明，要著(zhù)重刻畫(huà)。
近景：為陪體，陪襯、烘托主體作用，并通過(guò)近景的透視線(xiàn)方向引向主體，顯示出觀(guān)者到主體的距離，近景要概括。
遠景：為襯體，在解釋著(zhù)主體物的環(huán)境狀況及主體至遠景的距離，使畫(huà)面更有深度，遠景要虛。（出示類(lèi)似的圖片，并給以分析講解。）
4.注意疏密節奏、黑白灰的分布與對比、景物和色彩的呼應及畫(huà)面的均衡等。（出示類(lèi)似的圖片，并給以分析講解。）
第二步：鋪大色調
第三步：校正大體色調
第四步：深入刻畫(huà)
第五步：整理完成
�。ǚ謩e出示各步驟的圖片，給予解說(shuō)，便于學(xué)生理解和體會(huì )）
�。ㄈ┳髌沸蕾p
出示一些有關(guān)風(fēng)景的作品，相應的給于分析，并請幾位同學(xué)分別給作品進(jìn)行分析。
三、回顧，總結
回顧本堂課的重點(diǎn)內容，讓學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，
如：風(fēng)景寫(xiě)生的一般步驟？構圖要注意哪些問(wèn)題？等
只有當理性（客觀(guān)的自然屬性）與感性（主觀(guān)的自我屬性）完美地結合在一起，其作品才會(huì )具有較高的水平。
教學(xué)反思：
這是在實(shí)習的時(shí)候給高二繪畫(huà)班的學(xué)生上的一堂理論課，因為他們當時(shí)即將外出寫(xiě)生，指導老師要求我給他們上一堂，那我就設計了這堂風(fēng)景寫(xiě)生，準備的很充分，因為是第一次“真正”上課，備地很認真，把自己說(shuō)的話(huà)都一一寫(xiě)出來(lái)，省的一緊張就忘記。
整堂課下來(lái)，內容很緊湊，就是講的內容較多，沒(méi)有重點(diǎn)，這個(gè)指導老師也跟我說(shuō)了，時(shí)間控制的很好，第一次自己準備，在沒(méi)有教材的情況下，所有的都是自己構思，到圖書(shū)館找了資料，自己做課件，課件中的圖片都是用相機一張張拍下來(lái)放進(jìn)去，花了很多心思，不過(guò)還好，學(xué)生說(shuō)上地挺好的，呵呵，就是聲音有些小。
不是很好，只是放在這供大家參考用。
風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教案篇二：關(guān)于風(fēng)景寫(xiě)生
學(xué)生在風(fēng)景寫(xiě)生初級階段，會(huì )認為寫(xiě)生是一種繪畫(huà)基礎的重復練習。但在長(cháng)期從事繪畫(huà)實(shí)踐的從藝者，會(huì )體會(huì )到風(fēng)景寫(xiě)生的趣味性創(chuàng )造，本文根據自己的繪畫(huà)實(shí)踐和感受，給學(xué)生提供一個(gè)更高層次的認識。大千世界，自然景物蘊藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的美，通過(guò)對自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀(guān)察力，加涂對客觀(guān)世界的認識，還有助于培養審美能力，激發(fā)對生活對自然的熱愛(ài)之情。以描繪室外自然景物為內容的描繪稱(chēng)為風(fēng)景畫(huà)。優(yōu)秀的風(fēng)景畫(huà)，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術(shù)感染力。
�。�1）作畫(huà)必須先“立意”，“意”就是畫(huà)面所要表現的主題和意景，所謂“立意”即是構思的意思。因此，構圖之前首先要確定畫(huà)什么？表達什么樣的主題和意境？這就是風(fēng)景寫(xiě)生程序的第一步，叫做“取景”。取景的過(guò)程，就是確定主題，構思意境的過(guò)程。所謂“意在筆先”就是這個(gè)意思。
面對千姿百態(tài)的自然景觀(guān)，不能看到什么就畫(huà)什么，要多走走，多看看，熟悉寫(xiě)生環(huán)境，感受景物氣氛，力求“遍而賞之”，通過(guò)多角度多方位的觀(guān)察比較，選擇最能表達自己的視點(diǎn)感覺(jué)，最能表現景物“情趣中心”的角度進(jìn)行構圖。
�。�2）西方繪畫(huà)從文藝復興到法國新古典主義、現實(shí)主義、浪漫主義，一直是以一種寫(xiě)實(shí)敘事性的表達方式在發(fā)展自己的繪畫(huà)語(yǔ)言，他們都用寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)技巧來(lái)表達自己的感受。照相術(shù)和物理光學(xué)分離理論出現后，影響了西方繪畫(huà)的傳統技術(shù)語(yǔ)言，為西方現代派繪畫(huà)語(yǔ)言的建構提供了可能性。19世紀末的法國出現了以莫奈、雷諾阿為代表的一批有共同藝術(shù)追求的畫(huà)家，他們用一種新的視覺(jué)理念，以不同的方式看世界，以不同的方式表述自己，由此拉開(kāi)了西方現代派繪畫(huà)的'序幕。
我曾醉心于莫奈先生寫(xiě)意的睡蓮，定格在不同時(shí)間段陽(yáng)光下的麥草堆；塞尚先生對形體的解構重組，追求物體永恒的呈現；梵高先生繪畫(huà)中卷動(dòng)的筆觸，激情的作畫(huà)狀態(tài)；馬蒂斯先生那優(yōu)雅的線(xiàn)色結合的東方韻味。我曾漫游在郁特里羅的街景中，體會(huì )那種凝重抑郁的美。同時(shí)代的中國繪畫(huà)也在悄悄地發(fā)生著(zhù)一些變化，有這樣一批前輩，他們面對西方繪畫(huà)時(shí)，沒(méi)有放棄傳統繪畫(huà)的審美法則和傳統文化的內核，以藝術(shù)家獨立的藝術(shù)品質(zhì)與精神和西方現代主義繪畫(huà)對話(huà)，融合讓“美”散發(fā)出無(wú)界限的“芬芳”。
�。�3）林風(fēng)眠先生是20世紀最鮮明、最堅定地提倡“中西融合”的畫(huà)家。他在法國學(xué)習“西洋畫(huà)”的同時(shí)，在課外畫(huà)著(zhù)他心目中的中國畫(huà)，就在這中西之間，觸發(fā)了他的這樣一種感悟：“繪畫(huà)在諸般藝術(shù)中的地位，不過(guò)是用色彩同線(xiàn)條表現純粹視覺(jué)感的藝術(shù)而已，普通所謂?中國畫(huà)?同?西洋畫(huà)?者，在如是想法之下還不是全沒(méi)有區別的東西�！彼闹形髡{和主張體現了異質(zhì)文化只有相互吸納才能發(fā)展的深沉思考。林風(fēng)眠一生都在探索著(zhù)中西融合之路，他“竭力在一
風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教案篇三：人教版美術(shù)六上《風(fēng)景寫(xiě)生》教學(xué)設計
一、教學(xué)內容：
《風(fēng)景寫(xiě)生》——鋼筆淡彩
二、教學(xué)目的：
通過(guò)觀(guān)察，學(xué)會(huì )取景，并運用鋼筆淡彩的表現方法畫(huà)一幅風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和表現能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習鋼筆速寫(xiě)的基本技法和用表現物體的質(zhì)感及特征。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習鋼筆速寫(xiě)的基本技法和用表現物體的質(zhì)感及特征。
五、教學(xué)教具：
1、在校園內選定一處有特色的.簡(jiǎn)潔面層次分明的景物供學(xué)生寫(xiě)生。
2、布置學(xué)生攜帶鉛筆、鋼筆、水彩。
3、教師準備鋼筆淡彩風(fēng)景作品和示范用品。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一節
一、出示鋼筆淡彩作品，導入新課。
二、講授新課：
1、鋼筆淡彩作品分析，指導學(xué)生從作品的選材、構圖、表現方法等去認識大自然的迷人景色，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣；認識鋼筆也是繪畫(huà)工具，知道本課是要求用鋼筆淡彩作風(fēng)景畫(huà)練習。
2、分析鋼筆淡彩的特點(diǎn)：
“鋼筆淡彩”是繪畫(huà)的一種表現形式，線(xiàn)為主，色彩輔之。
A、用鋼筆勾出風(fēng)景畫(huà)稿。
B、淡淡的涂上水彩色。
C、著(zhù)色以固有色為主。
3、繪畫(huà)方法：（教師示范全過(guò)程）
�。�1）取景（運用取景框或用雙手做框，選取美的構圖。
�。�2）用鉛筆定位置（畫(huà)面應有前、中、遠景，把主要景物放在
中景里，使畫(huà)面層次多，立體感強。）
�。�3）用鋼筆線(xiàn)條進(jìn)行刻畫(huà)。
�。�4）著(zhù)色。用固有色薄涂。
三、學(xué)生集隊到指定的地點(diǎn)寫(xiě)生，教師指導取風(fēng)景，提醒學(xué)生注意透視現象，本節課完成用鋼筆描繪風(fēng)景的大體效果。
四、講評對構圖好，層次分明，形象較準確的作業(yè)給予表?yè)P，布置學(xué)生下節課帶水彩用品。
第二節
一、檢查、講評上次作業(yè)，導入新課。
二、講授鋼筆淡彩的繪畫(huà)方法：
1、用鋼筆畫(huà)好景物，對主要景物作細致刻畫(huà)，遠景處理宜簡(jiǎn)。
2、待鋼筆畫(huà)稿干后，觀(guān)察景物的色彩，以物體的固有色為主，
淡淡地涂上色彩，使鋼筆線(xiàn)條顯露出來(lái)，如發(fā)現顏色不夠，
待顏色干后再涂一次，切不可來(lái)回涂抹，以免將線(xiàn)條淺掉右線(xiàn)條活潑色彩明快
弄臟畫(huà)面，著(zhù)色可以從遠到近。（教師示范）
三、帶隊到指定地點(diǎn)，進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生，學(xué)生著(zhù)色，教師指導。四課堂小結。
張貼學(xué)生作業(yè)，共同評議，對主體突出，色彩明快、鋼筆淡彩特點(diǎn)強的作業(yè)給予表?yè)P，鼓勵同學(xué)課余多作練習。
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