《誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)》教案設計及反思
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)”的情境，體會(huì )到生活中存在著(zhù)需要用除數是小數的小數除法去解決的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、利用已有知識，經(jīng)歷探索除數是小數的.除法計算方法的過(guò)程，體會(huì )轉化的數學(xué)思想。
3、正確掌握除數是小數的小數除法的計算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用已有知識解決未知問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣轉化成已有知識
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、請同學(xué)們觀(guān)看情景劇《誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)》。
2、提出數學(xué)問(wèn)題——怎樣才能知道誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)
3、列算式
8.54÷0.7=45÷7.2=
二、探索發(fā)現
1、比較這兩道算式與前面所學(xué)內容的不同點(diǎn)，明確本節課學(xué)習內容——除數是小數的除法
2、組內討論，合作交流，整理填表
3、匯報方法
�。�1）把元化成角：85.4÷7450÷72
�。�2）把除數和被除數同時(shí)擴大10倍，變成
85.4745072
�。�3）重點(diǎn)討論方法二，匯報表格內容
解決目的：使除數的小數變成整數
解決依據：利用商不變的性質(zhì)
以誰(shuí)為標準：除數
注意事項：除數被除數必須同時(shí)擴大相同的倍數
4、小結。補充書(shū)上內容
三、解決問(wèn)題
1、森林醫生
2、先估一估，再算一算
3、解決實(shí)際問(wèn)題
書(shū)p65(4)(5)
四、拓展練習
小競賽
反思：
本節課我按照教材的內容呈現，分為問(wèn)題情境——建立模型——解釋與應用幾大模塊，引導學(xué)生逐步地、循序漸進(jìn)地得出除數是小數的除法的計算方法。在強調把未知化為已知的同時(shí)強調了讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過(guò)程，如自行討論、合作填表、自行總結等。對于學(xué)生易發(fā)生混淆的情況，如被除數和除數都化成整數，或以被除數為標準等，課堂上都進(jìn)行了強化訓練，及時(shí)發(fā)現及時(shí)解決。生動(dòng)的小情景劇，充分調動(dòng)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的注意力馬上集中到本節課要解決的問(wèn)題上來(lái)；豐富的練習題既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又鞏固了所學(xué)知識，能把所學(xué)內容轉化為運算技能，進(jìn)行實(shí)踐應用。特別是最后的小競賽，把大家的熱情集中了，使本節課在高潮中結束。
本課設計的不足之處是，表格內容過(guò)多，學(xué)生填起來(lái)比較繁瑣，浪費時(shí)間。另外學(xué)生匯報的方法有些單一，應進(jìn)一步引導其發(fā)散思維，尋求解決問(wèn)題方法的多樣化。
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