《鞋匠的兒子》教案（精選7篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《鞋匠的兒子》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《鞋匠的兒子》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì )“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。
2、能有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解林肯德演講策略。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、名言導入，簡(jiǎn)介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會(huì )快樂(lè )終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。
2、誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話(huà)？（林肯)
3、對，是林肯說(shuō)的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡(jiǎn)介林肯）
4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）
5、現在你能用一句話(huà)來(lái)介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導學(xué)生體會(huì )到他是美國人民最偉大的兒子）
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
�。�1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。
�。�2）想一想課文主要講了一件什么事情？
2、檢查自學(xué)，讀通課文。
�。�1）同學(xué)間互相檢查生字詞的認讀情況。
�。�2）指名學(xué)生介紹自己自學(xué)生字詞的方法。
�。�3）出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并注意糾正讀音。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆的掌聲。）
4、讓學(xué)生分段朗讀課文，并思考：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉變？
三、整體感受當時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì )“羞辱”。
1、大家能說(shuō)一說(shuō)自己的父母所從事的職業(yè)嗎？3
2、我們知道林肯德父親是一位鞋匠，那么在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
3、自讀課文，思考：在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？（卑微）
�。�1）理解“尷尬”，通常情況下，什么事情會(huì )讓人感到尷尬？
�。�2）林肯德父親是個(gè)鞋匠怎么會(huì )使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬”？（他們自高自大，認為自己是非常優(yōu)秀的人，而林肯是鞋匠的兒子，因為出生卑微被他們瞧不起，現在卻要受林肯的領(lǐng)導，聽(tīng)從林肯的指揮。）
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、思考課后練習第3題。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道了鞋匠的兒子指的是誰(shuí)？（林肯）
2、誰(shuí)能講一講課文主要講了一件什么事情？（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆的掌聲。）
3、根據我們上節課的學(xué)習分析，課文可以怎樣分段呢？請同學(xué)們討論討論并說(shuō)說(shuō)每段的大意。
二、精讀重點(diǎn)段落，著(zhù)重理解林肯的話(huà)。
1、林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬，于是在林肯首次參議院演說(shuō)之前，就有參議員向要羞辱他。（板書(shū)：羞辱）
2、自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？（他讓林肯記住自己是鞋匠的兒子）
3、從他的話(huà)中，你體會(huì )到什么？誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)�？凑l(shuí)能讀出這種“傲慢”？這難道僅僅是“傲慢”嗎？你從中還讀出了什么？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭。）
4、當那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿?huì )大笑起來(lái)？（他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y而開(kāi)懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿(mǎn)了快意。）
5、聽(tīng)到這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對林肯說(shuō)什么？
6、那我們一起來(lái)看一下林肯面對當時(shí)的情況是如何做出回擊的？用筆劃出他當時(shí)的話(huà)。（我非常感謝你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì )永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
7、請再讀一讀這段話(huà)，并思考如果將句中的“非�！�、“一定”、三個(gè)“永遠”、“那么”去掉行不行，去掉之后的這句話(huà)和原句所表達的意思有什么不同？
8、我們再來(lái)朗讀以下林肯的這幾句話(huà)，體會(huì )這幾句話(huà)的涵義，并且從這些話(huà)中體會(huì )體會(huì )林肯的這幾句話(huà)和原句所表達的意思有什么不同？
三個(gè)“永遠”在這里可以說(shuō)用的非常巧妙。
�。�1）永遠記住你的忠告—從話(huà)中，發(fā)現人們還有等級觀(guān)念，人與人無(wú)平等可言，作為總統，要牢記并努力改變現狀。
�。�2）永遠是鞋匠的兒子—靠勞動(dòng)吃飯，沒(méi)有什么不光彩的，不會(huì )因為地位改變而改變。
�。�3）永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。
說(shuō)明林肯是一個(gè)寬宏大度的、真誠的人。
9、在林肯回擊以后，參議員們的態(tài)度如何？（他們沉默了）
10、在一片靜默中，林肯又對那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話(huà)。出示。
11、自讀這幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（進(jìn)一步體現了林肯寬宏大量、不卑不亢的人格。）
12、然后他又對所有的參議員說(shuō)了什么？把它找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
13、指名讀，讀了他的這幾句話(huà)，你覺(jué)得林肯是一個(gè)怎么樣的人？（是一個(gè)謙遜的人）
14、這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？為什么會(huì )有這么大的變化？（議員們被林肯的人格魅力折服了，他們對林肯充滿(mǎn)了尊敬。）
15、你聽(tīng)了林肯的演講后想到了什么？
16、林肯，一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國家的總統，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛(ài)、不卑不亢的人格魅力。）
17、我們一起來(lái)朗讀第2—5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。
三、學(xué)習第6自然段。
1、自讀最后一段，看看作者對林肯德評價(jià)。為什么說(shuō)他是最有作為的總統？看看這一段寫(xiě)了他的哪些作為？（林肯解放了奴隸、維護了國家的統一。）
2、找出林肯說(shuō)的兩句話(huà)，并有感情地朗讀。
“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去�！�
“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個(gè)完整的整體�！�
3、思考林肯德兩句話(huà)表明了他怎樣的態(tài)度？你是怎樣理解的？從他的話(huà)中你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？（表明了林肯維護國家統一的決心。林肯是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人。）
4、文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當時(shí)說(shuō)話(huà)的神情如何？ 你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？
四、課堂小結。
板書(shū)設計：
21 鞋匠的兒子
寬容大度
機智
林肯 坦誠
自豪
《鞋匠的兒子》教案 篇2
教學(xué)目標：
1.自主學(xué)習本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.品讀林肯對參議員說(shuō)的三番話(huà)，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，獲得人生啟迪。
3.運用九冊四單元的閱讀方法學(xué)習課文，激發(fā)對名人傳記的閱讀興趣，習得相應的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀林肯對參議員說(shuō)的三段話(huà)，感受林肯的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“啟示句”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，初識林肯。
1、課件出示林肯圖像導入。
2、板題，讀題。
二、檢查預習，初讀課文，形成核心問(wèn)題。
�。ㄒ唬z查預習
�。ㄕn件出示）部分詞語(yǔ)。
嘲笑卑微贊嘆偉大
a.指名讀。齊讀。
b.認真觀(guān)察這四個(gè)詞你發(fā)現了什么？（兩對反義詞。）
c.選用幾個(gè)詞把課文的主要意思補充完整。課件
林肯首次在參議院演說(shuō)之時(shí)
d.生概括，師小結。
師：參議員們嘲笑林肯是鞋匠的兒子,地位卑微,而當林肯說(shuō)了一番話(huà)之后,他們的態(tài)度卻從嘲笑變?yōu)榱速潎@，林肯在演講中究竟說(shuō)了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——贊嘆？）快速瀏覽課文找到林肯說(shuō)的話(huà)。（生交流）
三、細讀文本，揣摩林肯形象。
1.提出任務(wù)。
課件呈現三番話(huà)，請生認真默讀，想一想，你看到了一個(gè)怎樣的林肯?
2.生默讀，交流感受。
3.師：初次朗讀，就讓大家有這樣多的感受，如果再認真深入地讀讀這三番話(huà)，相信你會(huì )有更深的感受，請位同學(xué)們先讀讀第一番話(huà)。
4.學(xué)習林肯說(shuō)的第一番話(huà)。
a.抓”忠告”重點(diǎn)品讀。
b.誰(shuí)來(lái)當當那位參議員？生讀。師問(wèn)：為什么這樣讀？這樣的話(huà)分明是在——嘲笑林肯，可林肯卻把這樣的話(huà)當成了忠告，思考一下，你讀出了一個(gè)怎樣的林肯？
c.指導抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì )。（生交流。一定永遠隨機點(diǎn)紅關(guān)鍵詞）師：這些詞讓我們明白了這番話(huà)的含義：懂得了要本分做人，平等待人，既不覺(jué)得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話(huà)題闡明自己觀(guān)點(diǎn)，卑微的出身卻有著(zhù)高尚的人格。同時(shí)還讓我們知道林肯永遠愛(ài)著(zhù)父親，父親永遠是他學(xué)習的榜樣，永永遠是他心中的驕傲。
d.學(xué)生練讀。
兩個(gè)永遠，層層遞進(jìn)，道出感激之因，你現在就是那寬容、大度，深?lèi)?ài)自己父親，地位卑微卻人格高尚的林肯，看著(zhù)屏幕好好地練練這番話(huà)。請生讀，齊讀。
小結。
5、學(xué)習林肯說(shuō)的第二、三番話(huà)。
a.師引讀兩段話(huà)。師：因此參議院陷入一片靜默。林肯轉過(guò)頭來(lái)對那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)——（課件出示2、3處話(huà)。）然后對所有的參議員說(shuō)——
b.在參議員看來(lái)這位地位卑微（板：卑微）的父親在林肯的心目中又是一個(gè)怎樣的形象呢？
c.認真默讀2、3兩番話(huà)。用上剛才學(xué)第一番話(huà)時(shí)，抓關(guān)鍵詞句來(lái)理解的方法，認認真真地默讀體會(huì )這兩番話(huà)的含義及表達效果，在邊上做做批注。
e.交流。你從哪句話(huà)讀懂的？（相機板：偉大）
f.你覺(jué)得這兩處話(huà)中哪些語(yǔ)句，最能讓打動(dòng)參議員從而大改變對父親的看法。
句一：我父親為你的家人做過(guò)鞋，我父親為你家人服務(wù)過(guò)，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動(dòng)者，傲慢之中見(jiàn)渺小。
句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰(shuí)？你，你們指誰(shuí)？如果按等級，參議員為總統服務(wù)才對，林肯做了總統愿為參議員服務(wù)，說(shuō)明他沒(méi)有等級觀(guān)念，沒(méi)有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒(méi)有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。
句五：偉大，無(wú)人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿(mǎn)了感恩，崇敬之情。他深?lèi)?ài)著(zhù)自己的父親。
小結：同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說(shuō)的？——動(dòng)情，激動(dòng)萬(wàn)分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，他在號召人與人之間要充滿(mǎn)愛(ài)心，講求平等。我們要讀出這種心情。當然能關(guān)注這些關(guān)聯(lián)詞，（課件點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞）老師相信你會(huì )讀得更棒！誰(shuí)來(lái)試試。
指名2位生演讀，同桌練讀。全體演讀。
3.總結：這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯這幾番話(huà)不僅感動(dòng)了在場(chǎng)的所有參議員們，還深深感動(dòng)了自己。
讀：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。（生講，師板：“！”）是呀！在參議員心目中地位卑微的父親，也因為這幾番話(huà)形象也一下子變?yōu)閭ゴ笃饋?lái)！
四、還原“背景”，理解“啟迪”
1．出示故事的人生啟迪。
批評、訕笑、毀謗的'石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
師：不僅僅是這一次，每一次面對批評、訕笑和誹謗時(shí)，林肯都能自信、堅定、從容地應對，作者不僅是因為這三番話(huà)而發(fā)出的感慨，而是面對林肯的一生。林肯的一生到底怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看。
2．課件出示林肯生平。
a.總結，寫(xiě)話(huà)。
面對林肯的一生，我得到的啟示是：（）。
b.生寫(xiě)啟示，交流。
五、拓展閱讀，豐厚主題，習得方法
1．推薦閱讀《夢(mèng)是唯一的行李》與《林肯自傳》。
2、再讀林清玄的啟示。
《鞋匠的兒子》教案 篇3
教材分析：
六年級上冊第六單元，這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文�！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄�，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話(huà)展開(kāi)描述，這些話(huà)，是林肯演說(shuō)辭里面的內容。這類(lèi)題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想，難度是頗高的。
我的教學(xué)步驟是“談話(huà)導入――朗讀感悟――課堂模擬――總結提高”。
在本篇課文的教學(xué)中，我體會(huì )到，運用恰當的文字教材來(lái)進(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺(jué)得，本篇課文，我們可以從這幾方面來(lái)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：
1、自信和從容。面對眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應對，憑借自己出眾的才華和自信，贏(yíng)得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。
2、寬容和善良�！拔曳浅８屑つ恪币贿B用了三個(gè)“永遠”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠記住你的忠告……”這些語(yǔ)句，不但表達了他對父親的尊敬，更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個(gè)國家的總統，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們在教學(xué)時(shí)，就要抓住這些語(yǔ)句反復品位朗讀。
思品教育其實(shí)是無(wú)處不在的。早在一千多年前，著(zhù)名的教育家韓愈就在他的《師說(shuō)》中，對教師的職責做了精辟的論述�！皫熣�，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見(jiàn)“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須從開(kāi)拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養學(xué)生的社會(huì )主義道德情操、健康高尚的審美觀(guān)和愛(ài)國主義精神，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
課時(shí)目標：
1、研讀、感悟林肯總統樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫(xiě)作特色。
3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習，從內心深處敬仰林肯，學(xué)習如何做人、做事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學(xué)準備：
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導入：
今天我們隨著(zhù)臺灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都知道他是(總統)。而且后人評價(jià)他是(最有作為的總統)，然而就在他當選總統的那一刻，參議員們就想著(zhù)羞辱他。
二、 民主導學(xué)：
1、任務(wù)一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態(tài)度有怎樣的變化?為什么會(huì )有這樣的變化?
學(xué)生自主學(xué)習
展示交流：
預設:生：尷尬—羞辱---大笑---靜默---贊嘆
師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化?
生：尷尬—羞辱---大笑
師：對，他們這樣做的最終的目的是什么?
生：打敗林肯，不讓他做總統。
師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉為靜默的呢?
2、任務(wù)二：看第一段演講詞，通過(guò)演講詞，看看你讀懂了什么?
學(xué)生自主學(xué)習，展示交流：
預設：生1：“感激”寬容大度.(還聯(lián)系前文，感激前有什么?“非�！�)通過(guò)你的讀，把林肯的寬容大度讀出來(lái)。(評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來(lái)齊讀一次。)
生2:第 2句體會(huì )：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛(ài)他父親。
第二個(gè)“永遠”體會(huì )到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。
很坦誠、不忌諱。
師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎?指名讀�！爸腋妗笔鞘裁匆馑�?這兒的忠告是誰(shuí)對誰(shuí)的?是忠告嗎?林肯卻認為是忠告，又體會(huì )到了什么?(更大的寬容)。
再讀，讀出他的寬容、坦誠。(評：有點(diǎn)自豪了，誰(shuí)能再肯定點(diǎn)，指名讀。齊讀。)
還有別的體會(huì )嗎?
生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那么好!謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：
說(shuō)話(huà)練習：面對( )，他沒(méi)有憤怒，也沒(méi)有拍案而起，而是這樣說(shuō)( 齊讀 )。
師：此時(shí)，他們會(huì )想什么?生匯報，評價(jià)：還沒(méi)有完全信服，有沒(méi)有一些震動(dòng)!人家的寬宏打動(dòng)了你的心，你的眼神告訴我。
3、任務(wù)三：透過(guò)后面的倆個(gè)演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢?
自主學(xué)習，展示交流：
第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。
做到什么程度是藝術(shù)?大小舒服、外形美觀(guān)，
如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說(shuō)明什么?我可以幫助你。
為誰(shuí)做過(guò)鞋子呢?家人、低賤的人
4、齊讀第一段，反過(guò)來(lái)再想想，為什么要向參議員說(shuō)這些?這樣寫(xiě)有什么好處?
第一段：表達了他對父親的尊敬愛(ài)戴，和他的寬容
第二段：說(shuō)明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。
第三段：即使自己身為國家總統，但永遠無(wú)法像父親那樣那么偉大。
3個(gè)永遠一個(gè)比一個(gè)強烈，感受到了為父親感到自豪 。齊讀
5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來(lái)眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內容?不是。他是在什么情況下說(shuō)的?這種演講叫什么演講?即興。在大笑 中，演講，能看到了什么?(事實(shí)勝于雄辯)(林肯自信智慧)(應變能力強)
師：他的智慧又一次折服了大家，靠著(zhù)---靠著(zhù)--，靠著(zhù)---。
讀一讀最后一段，你又看到一個(gè)怎樣的林肯?正義、仁愛(ài)、愛(ài)心、仁慈
7、林肯的人格魅力遠不止這些，寫(xiě)個(gè)省略號可以嗎?
出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出現在我們眼前最多的是失敗、落選，你想說(shuō)什么?
不屈不撓
豐富的人格魅力感染了我們 ，最后讓我們在一句名言中結束今天難忘的一課吧!(全體齊讀名言)
作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫(xiě)一段話(huà)
《鞋匠的兒子》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì )“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文;
2、能有感情的朗讀課文;
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹(shù)立正確地人生態(tài)度，做一個(gè)自信、堅韌的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習，揭題導入
1、直接揭題：鞋匠的兒子
這個(gè)鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統，美國歷史上最偉大的總統之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。
2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑
相機理解詞語(yǔ)：尷尬——找近義詞 誹謗——誣蔑
3、利用上述詞語(yǔ)概括課文主要內容。
(林肯首任美國總統到參議院演講時(shí)，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏(yíng)得了參議員們的贊嘆。)
二、建立專(zhuān)題，研讀課文
1、相機出示：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。
是的，導致這次辯論是林肯父親是個(gè)鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著(zhù)不同的看法。
2、齊讀這句話(huà)。
三、研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”
1、這“嘲笑”包含著(zhù)什么?重讀1——5自然段。找句子，說(shuō)感受，展示感悟朗讀。
(羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)
感到 ，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�
2、教師小結提升，齊讀。
教師小結。板書(shū)。
3、這“眼淚”又包含什么?重讀5——7自然段。找句子，說(shuō)感受，展示感悟朗讀。
A、他敬仰父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì )永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好�！�(偉大、盡責)
B、他懷念父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì )記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好�！�(永不忘本，保持本色)
C、他感激父親，朗讀——“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�(賦予生命、做鞋藝術(shù)、做人道理)
D、他崇拜父親，朗讀——“對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的�！�(永遠的楷模、偶像)
小結，板書(shū)。
四、再讀課文，感悟“林肯”
1、我們再來(lái)朗讀一下林肯的這幾句話(huà)，體會(huì )這幾句話(huà)的涵義。并且從他們的這些話(huà)中體會(huì )到林肯是個(gè)怎樣的人?這與他的父親有什么關(guān)系嗎?
(自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏(yíng)得了尊嚴和尊重。)
2、出示拓展材料。
1816年(7歲) 他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養他們。
1818年(9歲)，母親去世。
1831年(22歲)，經(jīng)商失敗。
1832年(23歲)，競選州議員落選。
同年 (23歲)，工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。
1833年(24歲)，向朋友借錢(qián)經(jīng)商。
同年年底(24歲)，再次破產(chǎn)。接下來(lái)，他花了16年時(shí)間才把債還清。
1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏(yíng)了。
1835年(26歲)，訂婚后即將結婚時(shí)，未婚妻死了。
1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個(gè)月。
1838年(29歲)，爭取成為州議員的發(fā)言人——沒(méi)有成功。
1840年(31歲)，爭取成為選舉人——落選了。
1843年(34歲)，參加國會(huì )大選——又落選了。
1846年(37歲)，再次參加國會(huì )大選——這回當選了。前往華盛頓特區，表現可圈可點(diǎn)。
1848年(39歲)，尋求國會(huì )議員連任，失敗。
1849年(40歲)，想在自己州內擔任土地局長(cháng)的工作，遭到拒絕。
1850年(41歲)，第二個(gè)兒子因病去世。
1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。
1856年(47歲)，在共和黨內爭取副總統的提名——得票不足100張。
1860年(51歲)，當選美國總統。成為美國歷史上最偉大的總統之一。
1861年(52歲)，美國內戰爆發(fā)。
1862年(53歲)，第三個(gè)兒子因病去世。
1864年(55歲)，再度當選總統。
3、從這里，你又有什么新的發(fā)現?
小結：是的，正如書(shū)上所說(shuō)：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。(林青玄)
4、同學(xué)們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢?你們也能像作者一樣，用一兩句簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)你的感受嗎?試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
同學(xué)試寫(xiě)。巡回指導。
五、展示感悟，拓展升華
1、展示自己的名言，評價(jià)。
2、總結全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來(lái)自外界，而是來(lái)自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
普通的人也應該有一顆偉大的心。
傻人受到一點(diǎn)點(diǎn)的批評就會(huì )發(fā)起大脾氣來(lái)，可是聰明的人卻急于從這些責備他們、反對他們，和“在路上阻礙他們”的人那里，學(xué)到更多的經(jīng)驗�！突�
沒(méi)有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(cháng)明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽(yù)與詆毀、榮譽(yù)與恥辱。
無(wú)論地位如何，無(wú)論做什么事，只要盡責，便是偉大。
人必其自愛(ài)也，然后人愛(ài)諸;人必其自敬也，然后人敬諸。
《鞋匠的兒子》教案 篇5
教材分析
本文是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當選美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但是，面對態(tài)度傲慢的參議員的嘲諷，憑借自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏(yíng)得了大家的信任和愛(ài)戴。本文意在使讀者感受到林肯對自己父親深深的愛(ài)的心聲、為自己是鞋匠的兒子自豪的心聲。
學(xué)情分析
縱觀(guān)全文，故事情節簡(jiǎn)單，內容通俗易懂，學(xué)生容易理解。教學(xué)時(shí)不必拘于情節內容，更應著(zhù)眼于林肯樸實(shí)真誠、富有張力的語(yǔ)言表達特色上，引導學(xué)生在賞識中品讀語(yǔ)言、構建語(yǔ)言。
教學(xué)目標
知識與技能
1、學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文理解“尷尬”“卑微”“名門(mén)望族”等詞語(yǔ)的意思，并能概括本文的主要內容。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法
1、在教師的指導下讀懂林肯說(shuō)的話(huà)，并體會(huì )其語(yǔ)言的特色性。
2、體會(huì )對比的寫(xiě)法對表現人物的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚寬容大度的氣概和充滿(mǎn)智慧的人格魅力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn)
1、在教師的指導下讀懂林肯說(shuō)的話(huà)，并體會(huì )其語(yǔ)言的特色性。
2、體會(huì )對比的寫(xiě)法對表現人物的作用。
教學(xué)準備課前收集有關(guān)林肯資料
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、同學(xué)們，在上節課中你學(xué)到了哪些知識？（指名學(xué)生回答）
2、教師引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
二、在朗讀中感悟課文
1、林肯在參議院演講時(shí)，有參議員想羞辱林肯。（板書(shū)：羞辱）
2、同學(xué)們自讀課文第二自然段，看一看參議員是如何羞辱林肯的？（指名回答）
3、你從參議員的話(huà)中體會(huì )到什么呢？（明確體會(huì )：傲慢、羞辱、譏諷、嘲笑讓林肯下不了臺，想致林肯于死地。）
4、在林肯受到那個(gè)參議員羞辱時(shí)，所以的參議員是怎樣的？他們?yōu)槭裁创笮Γ?/p>
引導學(xué)生體會(huì )，并指名學(xué)生回答。
5、那么林肯是怎么說(shuō)的呢？請同學(xué)們在課文中找出林肯的回答，做上記號。
�。ㄎ曳浅８屑つ闶刮蚁肫鹞业母赣H。永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
小組討論、交流這一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
6、你覺(jué)得林肯是一個(gè)怎樣的人？
7、在林肯的回擊之后，參議員們此時(shí)此刻的態(tài)度如何？（板書(shū)：靜默）
8、在一片靜默中，林肯又說(shuō)了什么話(huà)呢？
學(xué)生找出做上記號，并討論、交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
9、最后他對所有參議員說(shuō)了什么呢？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
10、指名讀林肯說(shuō)的話(huà)，全班齊讀。
11、這時(shí)參議員們?yōu)槭裁磿?huì )給以林肯熱烈的掌聲呢？
小組交流、討論
12、林肯從一個(gè)鞋匠的兒子成為國家總統，他靠的是什么？
學(xué)生交流、討論
三、對話(huà)中感悟林肯的人格魅力
1、小組為單位表演對話(huà)。
2、感受當時(shí)的氣氛，對話(huà)中體會(huì )林肯的人格魅力。
四、學(xué)習最后一段
1、為什么說(shuō)林肯是最有作為的總統呢？
2、找出林肯說(shuō)的話(huà)，做上記號。（指名學(xué)生讀）
3、如何理解林肯說(shuō)的話(huà)？從話(huà)中看出他是一個(gè)怎樣的人？（交流）
五、課堂小結
1、你覺(jué)得林肯是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、教師小結
六、布置作業(yè)
課后收集一些和林肯有關(guān)的故事和資料。
板書(shū)設計
21、鞋匠的兒子
參議員 林肯
尷尬 寬容大度
羞辱 愛(ài)戴父親
大笑 勤勞儉樸
靜默 自信從容
贊嘆 維護統一
教學(xué)反思：
不知道自己能思考出什么亮點(diǎn)，真想上好一節課，有點(diǎn)滿(mǎn)把抓，不知從何抓起的感覺(jué)。這也是遲遲定不下教案的原因。最后總體框定以學(xué)生課前搜集南北戰爭的資料為主，在課上充分交流，以突出林肯作為一個(gè)總統在維護國家統一方面作出的巨大貢獻。課堂上以深入朗讀，體會(huì )林肯演講的感情為主，感受林肯獨特的人格魅力為主。最后拓展閱讀練習冊上的《最幽默的總統》，了解林肯的另外一面。由此，展現在學(xué)生面前的是個(gè)豐富的立體的林肯。
第二課時(shí)的思路在指導老師的建議后比較明晰了，抓住課后練習3的一個(gè)問(wèn)題“林肯演講前后，參議員們對他的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì )有這么大的變化？”總領(lǐng)全課。但是課上讀得過(guò)多，片斷練習只得放在了課后完成。尤其是在學(xué)生說(shuō)出了參議員的態(tài)度一開(kāi)始是“傲慢”，后來(lái)變成“敬佩”的時(shí)候，我并沒(méi)有大加贊賞，因為心里有一個(gè)預先的答案，有一個(gè)預先的板書(shū)設計是由“嘲笑”到“贊嘆”。說(shuō)明自己在課堂上的教學(xué)機智還不夠。特別是指導老師很重要的一點(diǎn)建議，關(guān)于如何準確地把握教材，如何讓學(xué)生整體感知文本，這一點(diǎn)在我的語(yǔ)文教學(xué)中體現得很不好，這樣導致了課堂的破碎。
特別是課上的朗讀，自己感覺(jué)層次感不強，提出的要求不明確，有隨機性。這也直接導致課堂的零亂。
早在磨課的時(shí)候，我就想著(zhù)上一篇新課文，看上了這篇介紹外國名人的文章。因為我喜歡外國選文的簡(jiǎn)潔、精練，喜歡外國人說(shuō)話(huà)的深度和智慧，也不乏幽默。所以在選擇實(shí)習課文的時(shí)候，我毫不猶豫地選擇了《鞋匠的兒子》。自以為喜歡，但思考并不夠深入。課后，我與其他老師交流了文章的一個(gè)重要線(xiàn)索，那就是以“我是鞋匠的兒子”為主在三段話(huà)都有出現，但每次出現的含義都有所不同。如果課上能抓住這個(gè)線(xiàn)索展開(kāi)的話(huà)，比較有價(jià)值，因為文章就是以此為題的。
現在如果重新面對一篇文章，我必須做到抓住主線(xiàn)，拋開(kāi)去。要講的東西很多，不能面面俱到，也不能到處“蜻蜓點(diǎn)水”。但是重點(diǎn)一定要拈出來(lái)，細讀。
今后課上要提醒自己認真傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，聽(tīng)懂學(xué)生的發(fā)言后適當評價(jià)，篩選與課堂內容關(guān)系緊密的發(fā)言進(jìn)行加工，自己說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速可以慢一點(diǎn)。
《鞋匠的兒子》教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
3、體會(huì )寬容是一種力量，學(xué)習林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會(huì )寬容是一種力量，感受林肯寬容、智慧的人格魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )林肯三個(gè)“永遠”所蘊含的感情。
【教學(xué)用具】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著(zhù)這樣一段話(huà)：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛(ài)；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口�！保ㄕn件出示）指名讀。知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（板書(shū)：林肯）
2、通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道林肯出身卑微，他是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠是鞋匠的兒子。他為什么要這樣說(shuō)呢？今天我們繼續研讀這篇課文。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞
1、過(guò)渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時(shí)。遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些參議員卻徹底改變了自己的態(tài)度。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
2、交流、匯報，相機板書(shū)：參議員 尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆
三、學(xué)習第一段
1、指名讀第一自然段，提問(wèn)：“尷尬”是什么意思？
2、林肯當選總統時(shí)，參議院的議員們?yōu)槭裁锤械綄擂危?/p>
�。ǔ鍪咎羁眨┳h員們大多出身----------，在社會(huì )上有名望有地位；而總統是鞋匠的兒子，出身-------，這些人------觀(guān)念十分嚴重，所以覺(jué)得尷尬。
四、精讀第二段
1、過(guò)渡：鞋匠的兒子當選為美國的總統，令參議員感到尷尬，正因為這樣，林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議院想要羞辱他。自讀課文第二自然段，看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
�。�1）指名讀，如果學(xué)生讀不好，教師啟發(fā)指導朗讀：那個(gè)參議員是怎么說(shuō)這句話(huà)的；態(tài)度是多么傲慢，語(yǔ)氣是多么鄙夷；從內心瞧不起這樣一位總統。
(２)其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都----引讀：大笑起來(lái)。同學(xué)們，你們認為這是怎樣的大笑？（個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
(３)如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會(huì )怎么做呢？
�。ㄐ〗M內展開(kāi)討論，代表在全班交流）
2、過(guò)渡：林肯是如何表現的？下面就請同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作上批注。
�。�1）品讀第一段話(huà)。出示：（我非�！肋h無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）①自由讀一讀這段話(huà)，運用比較法思考：如果將劇中的“非�！�、“一定”、“永遠”、“那么”去掉，所表達的意思有沒(méi)有不同。
�。ㄉx句子、思考并討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解）
�、隗w會(huì )三個(gè)“永遠”分別包含了怎樣的情感？
�。ㄉx讀、想想、議議這段話(huà)的意思，小組內交流，代表發(fā)言）
�。▽捜輰Ψ降臒o(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
�、奂で槔首x：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書(shū)：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。
�。�2）品讀第二段話(huà)。
�、僭诹挚匣負糁�，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（指板書(shū)：靜默）
在一片靜默聲中，林肯又對那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話(huà)（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�、谀銈儚倪@段話(huà)中聽(tīng)出了什么？
�、奂で槔首x：如果說(shuō)，林肯的第一段話(huà)讓我們感受到他的寬容和謙遜的話(huà)，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一齊來(lái)讀讀這段話(huà)。
�。�3）品讀第三段話(huà)。
�、偃缓笏謱λ械膮⒆h員說(shuō)了什么？指名讀。
�、诹挚险f(shuō)到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話(huà)時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來(lái)讀一讀這段話(huà)。師范讀后，生齊讀。
�。�4）這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書(shū)：掌聲）
從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì )有這么大的變化？
�。ㄍ烙懻撚懻�，指名個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)。）
小結：是呀，林肯總統憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。
五、學(xué)習第三段：
1、默讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了林肯的哪些作為。
2、理解林肯的兩段話(huà)：（出示兩段話(huà)）
�、僖粋�(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。
�、谖宜Ｍ氖撬Y束分裂，他應該成為一個(gè)完整的整體。
3、簡(jiǎn)介南北戰爭。
4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。
五、讀林肯紀念館的一段話(huà)
現在，我們再讀這段話(huà)時(shí)，一定會(huì )有更深的感悟和體會(huì )，讓我們高聲朗誦，牢記這段話(huà)。師生齊讀：對任何人……
六、名言總結，課外拓展。
1、最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
課件出示：人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服！——斯賓諾
2、課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。
板書(shū)設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林肯：寬容、謙遜、以情動(dòng)人、維護統一……
《鞋匠的兒子》教案 篇7
學(xué)習目標：
1．正確、流利、有感情朗讀課文，理解生字詞。
2．能抓住參議員情感態(tài)度變化的線(xiàn)索，了解變化的原因。
3．在有感情朗讀課文的過(guò)程中逐步體會(huì )林肯尊重、平等、寬容、國家利益至上的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞，整體感知。
1.認讀、識記詞語(yǔ)。
尷尬 卑微 羞辱 名門(mén)望族
傲慢 靜默 嘲笑 開(kāi)懷不已
贊嘆 堅決 分裂 毫不猶豫
2.指名學(xué)生選擇詞匯敘述本文主要故事情節（突出強調“兩個(gè)矛盾”），說(shuō)說(shuō)故事情節展示了一位怎樣的鞋匠的兒子——林肯總統。
�。ㄒ还澱n應從基本的字詞開(kāi)始，高年級也應如此，教師應有意識地幫助學(xué)生做好詞匯的積累，而必要的語(yǔ)言實(shí)踐可以幫助學(xué)生將對于這些詞匯的感性認識上升到理性認識，以有利于以后的作文和口語(yǔ)交際等言語(yǔ)實(shí)踐，同時(shí)，主要故事情節的敘述也有利于學(xué)生對于整篇課文和人物形象的初步感知，突出強調的“兩個(gè)矛盾”也為下面的教學(xué)理清脈絡(luò )。）
二、精讀文本，體會(huì )人物形象。
1.瀏覽課文，看看哪段文字揭示了林肯和這些議員間的矛盾。
出示、指名讀：“在林肯當選美國總統的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個(gè)鞋匠。當時(shí)美國的參議員大部分出身于名門(mén)望族，自認為自己是上流社會(huì )的優(yōu)越的人。從未料到要面對的總統是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。于是，林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他�！�
�。�1）這段話(huà)告訴了我們林肯和這些議員們之間的主要矛盾集中在什么上？（出身）其中的一組反義詞說(shuō)明了這一矛盾，是？（優(yōu)越——卑微）為什么？
�。�2）在林肯當選美國總統的那一刻，面對這一算是嚴酷的現實(shí)，這些議員各有怎樣的心態(tài)呢？何以見(jiàn)得？（生1：尷尬；生2：傲慢；生3：驚訝；生4：憤怒……）
2.師：看來(lái)一場(chǎng)交鋒在所難免了，俗話(huà)說(shuō)聽(tīng)話(huà)聽(tīng)音，請同學(xué)們自讀課文第2-5自然段，抓住人物的語(yǔ)言，想想這是一位怎樣的林肯總統與參議員。
交流：（1）體會(huì )傲慢、狹隘的參議員。
指名讀、出示：“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�
師：這看似波瀾不驚的話(huà)語(yǔ)中卻藏著(zhù)無(wú)盡的不屑，甚至蔑視，你們聽(tīng)出了其中的意思嗎？（生1：雖然你的能力出眾，我們不如你，但可惜的是我們的出身都比你好，這一點(diǎn)你永遠也改變不了；生2：鞋匠的兒子成了總統，林肯，你的才華、能力真讓我們妒忌，你用它讓我們顏面掃地，我們也不會(huì )讓你好過(guò)。）指名讀。
�。ㄒ龑W(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)與文本的對話(huà)，有利于學(xué)生走進(jìn)這些參議員的內心，了解人物形象，從而與林肯形成鮮明的對比，突出主人公的光輝品質(zhì)，這一過(guò)程也訓練了學(xué)生的思維，為下面的語(yǔ)言實(shí)踐進(jìn)行鋪墊。）
交流（2）寬容、謙遜的林肯。
�。�1）林肯的這些話(huà)顯然是精妙而無(wú)懈可擊的，里面包含著(zhù)幾層含義，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？為什么？
生1：林肯對于其父親的愛(ài)與懷念。
生2：林肯為自己的父親和作為鞋匠的兒子的而自豪。（永遠……永遠……永遠……）林肯為自己的父親感到自豪的原因是什么呢？指導有感情讀課文。
�。�2）我們還能從林肯出人意料的話(huà)語(yǔ)中體會(huì )到什么呢？
謙虛的林肯。
師：還能從哪里看出林肯的謙虛？（“一定盡可能”、“可以幫你”、“ 不是偉大的鞋匠”、“ 一定盡可能”……）指導有感情讀。
�。�4）同學(xué)們，那些出身名門(mén)望族的參議員與生俱來(lái)的優(yōu)越感在羞辱林肯的同時(shí)反而會(huì )變得猥瑣與狹隘，在這一對比中，反而使得寬容、謙遜的林肯形象異常高大。分角色讀課文。
�。ɡ斫馊宋镄蜗鬅o(wú)疑要從具體的故事情節入手，這篇課文的故事情節內容基本是以人物的對話(huà)為主，所以抓住人物的語(yǔ)言，反復打磨關(guān)鍵詞語(yǔ)，既有利于學(xué)生建構人物形象，又符合本文文本的特點(diǎn)，是本節課的重點(diǎn)任務(wù)。）
�。�5）同學(xué)們，人物最忌臉譜化，參議員的形象有變化嗎？瀏覽課文，有幾處描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)。（大笑、開(kāi)懷不已——靜默——贊嘆）為什么會(huì )出現這一變化呢？顯然是因為林肯的人格魅力感染他們，使他們的心理發(fā)生了變化，而這篇課文恰恰缺少的就是人物心理的描寫(xiě)，大家想想我們可以在哪些地方將這些心理活動(dòng)補充出來(lái)呢？（“傲慢”前；“等到大家笑聲停止”前面；“參議院陷入一片靜默”后；“林肯流下了眼淚”后）
配樂(lè )，學(xué)生分組分別描寫(xiě)參議員和林肯的心理活動(dòng)。巡視選優(yōu)作插入原文本誦讀。
�。ɡ斫馊宋镄蜗�，揣摩人物的心理必不可少，而這也是本文的空白處，所以這里既是一次語(yǔ)言實(shí)踐，一次寫(xiě)人作文的擴寫(xiě)練習，也使學(xué)生能進(jìn)一步理清環(huán)境變化背后的心理變化這條暗線(xiàn)，實(shí)現角色遷移，）
�。�6）拓展。閱讀林肯軼事。
林肯面對對手攻擊他為人“說(shuō)一套，做一套，有兩張臉”的指控時(shí)，平靜而幽默地說(shuō)道：“剛才那位先生說(shuō)我有兩張臉。如果我真有兩張臉的話(huà)，我能帶著(zhù)這張丑臉來(lái)見(jiàn)大家嗎？”
感受到一個(gè)怎樣的林肯？何以見(jiàn)得？
�。ㄟm當的拓展不可或缺。）
3.一個(gè)歷史人物，我們對他的理解還應把他放在巨大的歷史轉折時(shí)刻上，課文中林肯經(jīng)歷的是歷史時(shí)刻是？
出示、指名讀：林肯是美國歷史上最有作為的總統之一。在他就任美國第16任總統不久，南方的一些州竟發(fā)動(dòng)了分裂國家的戰爭。林肯堅決反對國家分裂，他曾經(jīng)在一次演說(shuō)中強調：“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個(gè)完整的整體�！闭沁@位出身卑微的美國總統，毫不猶豫地領(lǐng)導人民拿起武器，維護了國家的統一。
�。�1）簡(jiǎn)介美國南北戰爭。
�。�2）林肯在這一歷史時(shí)刻的態(tài)度是什么樣的？何以見(jiàn)得？
�。�3）“一個(gè)裂開(kāi)的房子”句的含義是什么？“毫不猶豫”什么意思？
�。�4）面對殘暴的分裂分子，林肯堅決維護國家統一，再也不能一味寬容，可見(jiàn)林肯的寬容是要以什么為前提？（國家利益）師：同學(xué)們，這時(shí)我們再回過(guò)頭來(lái)，一開(kāi)始面對參議員突如其來(lái)的嘲諷和挑釁，林肯先生或者林肯總統可以有哪些方法和態(tài)度去處理呢？（生1：針?shù)h相對；生2：逃避；生3：委婉。）又會(huì )產(chǎn)生什么樣的后果呢？哪種效果最好？
�。ㄍㄟ^(guò)必要的前后聯(lián)系，強化學(xué)生自己對于林肯人物形象切己體驗，而非沙漠高塔般的輕浮飄渺或心理綁架般的言不由衷。）
�。�5）師：同學(xué)們，個(gè)人的榮辱得失相比于國家利益那是微不足道的，林肯就是這樣一個(gè)國家利益至上的，有著(zhù)寬容、謙遜等偉大人格魅力的男子漢，無(wú)怪乎他是美國歷史上最有作為的總統之一。讓我們記住這位偉大的鞋匠的兒子——林肯！謝謝大家！下課！
�。▽τ诹挚线@樣的歷史人物，其人物形象的考察應結合巨大的歷史轉折，本文最后一個(gè)自然段涉及到了，在教學(xué)中處于次重點(diǎn)，至此，林肯的形象已形成于學(xué)生心目中，就此結束教學(xué)應果斷，不能拖泥帶水。）
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