高中化學(xué)選修5《苯 芳香烴》教案設計

　　教學(xué)目標

　�。�1）知識目標：了解苯的物理性質(zhì)，理解苯分子的獨特結構，掌握苯的主要化學(xué)性質(zhì)。

　�。�2）能力目標：培養學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)驗能力。

　�。�3）情感目標：使學(xué)生認識結構決定性質(zhì)，性質(zhì)又反映結構的辯證關(guān)系。培養學(xué)生以實(shí)驗事實(shí)為依據，嚴謹求實(shí)勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。引導學(xué)生以假說(shuō)的方法研究苯的結構，并從中了解研究事物所應遵循的科學(xué)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

　�。�1）重點(diǎn)：苯的分子結構與其化學(xué)性質(zhì)

　�。�2）難點(diǎn)：理解苯環(huán)上碳碳間的化學(xué)鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨特的化學(xué)鍵。

　�。�3）關(guān)鍵：正確處理苯的分子結構與其化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

　　教學(xué)方法

　�。�1）主要教學(xué)方法

　　歸納、演繹法：通過(guò)學(xué)生的邏輯推導和歸納，最終確定苯的分子結構。

　�。�2）輔助教學(xué)方法

　　情境激學(xué)法：創(chuàng )設問(wèn)題的意境，激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力，促使學(xué)生在意境中主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙。

　　實(shí)驗促學(xué)法：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，教師的演示，觀(guān)察分析實(shí)驗現象，掌握苯的分子結構和化學(xué)性質(zhì)。

　　輔助教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

　　運用先進(jìn)的教學(xué)手段，將微觀(guān)現象宏觀(guān)化，將瞬間變化定格化，有助于學(xué)生掌握苯的結構特點(diǎn)和苯的主要化學(xué)性質(zhì)（易取代、難加成、難氧化）的本質(zhì)。

　　學(xué)法指導

　　1、觀(guān)察與聯(lián)想  學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗現象,通過(guò)現象分析本質(zhì)。將苯的實(shí)驗事實(shí)和已經(jīng)掌握的舊知識聯(lián)系起來(lái),使感性知識和理性知識有機結合。

　　2、推理與假設  讓學(xué)生通過(guò)推理大膽提出假設，再小心求證并導出結論,從而掌握一定的邏輯思維方法。

　　教學(xué)程序

　　1、整體結構：

　　2、過(guò)程設計

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　[引入]小奇聞：化學(xué)家預言第一次世界大戰

　　[投影板書(shū)] 苯    芳香烴（第一課時(shí)）

　　聽(tīng)講，對小奇聞進(jìn)行情緒體驗。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　[投影板書(shū)]

　　一、苯的組成及結構

　　(一)苯的組成：C6H6

　　苯的分子式為C6H6。

　　[思考] 根據化學(xué)式，苯的組成有什么特點(diǎn)？

　�。� 思考與交流1］

　　請寫(xiě)出C6H6可能的'結構簡(jiǎn)式。（注意對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、鼓勵）

　　分組討論后由小組代表寫(xiě)出可能的結構簡(jiǎn)式：

　　A．CH≡C—CH2—CH2—C≡CH

　　B．CH3—C≡C—C≡C—CH3

　　……

　　引導學(xué)生用假說(shuō)的方法研究苯的結構。

　　[過(guò)渡]這些結構的共同點(diǎn)是什么？

　　[思考與交流2]

　　到底苯分子中有沒(méi)有碳碳雙鍵或碳碳三鍵呢?請同學(xué)們設計實(shí)驗方案檢驗.

　　學(xué)生明確結構決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結構。

　　【學(xué)生探究實(shí)驗】

　　[提問(wèn)]上述實(shí)驗有什么現象？說(shuō)明什么？

　　實(shí)驗--1：在苯中分別滴加溴水和酸性KmnO4溶液，震蕩、靜止，觀(guān)察現象。

　　[提問(wèn)]上述實(shí)驗有什么現象？說(shuō)明什么？

　　[講述] “凱庫勒和苯分子的結構”

　　[思考與交流3]

　　1865年德國化學(xué)家凱庫勒苯環(huán)結構的有關(guān)觀(guān)點(diǎn)：

　�。�1） 6個(gè)碳原子構成平面六邊形環(huán)；

　�。�2） 環(huán)內碳碳單雙鍵相互交替。

　　[提問(wèn)]上述說(shuō)法是否正確呢？

　　[思考與交流4]

　　為了驗證假說(shuō),科學(xué)家做了大量實(shí)驗發(fā)現苯的一溴代物只一種,鄰位二溴代物也只一種.這說(shuō)明了什么?

　　[思考與交流5]

　　如何更確切地表示苯分子的結構？1872年凱庫勒提出補充論點(diǎn):苯分子中碳原子完全以平衡位置為中心進(jìn)行振蕩運動(dòng),使得相鄰碳原子之間不斷反復進(jìn)行相吸和相斥,雙鍵因此不斷更換位置,交替運動(dòng).

　　[投影]鍵長(cháng)數據

　　1935年，詹斯用x射線(xiàn)衍射法證實(shí)苯環(huán)是平面的正六邊形，測得苯的碳碳鍵長(cháng)都相等。

　　[投影、講述]現代科學(xué)對苯分子結構的研究：

　　1．苯分子為平面正六邊形結構，鍵角為120°

　　2．苯分子中碳碳鍵鍵長(cháng)介于單鍵和雙鍵之間。

　　[軟件演示]苯分子球棍模型和比例模型。

　　實(shí)驗1

　　現象： 苯中加入酸性 KMnO4 溶液，紫紅色不褪；苯中加入溴水，橙色不褪并轉移到苯層，即上層呈橙紅色

　　結論： 苯不能使溴水或酸性高錳酸溶液裉色，說(shuō)明苯分子中不含C=C 或C≡C。

　　結論：由于苯的一溴代物只有一種，說(shuō)明苯分子中的六個(gè)氫原子位置應該是等同的。

　　進(jìn)一步體會(huì )苯分子的結構特點(diǎn)。苯分子中碳碳鍵既不同于單鍵也不同于雙鍵，而是介于單鍵和雙鍵之間的和種獨特的鍵。

　　對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，同時(shí)教育學(xué)生有科學(xué)探索精神。

　　指導學(xué)生以事實(shí)為依據驗證假說(shuō)。引導學(xué)生體會(huì )物質(zhì)的結構決定性質(zhì)，性質(zhì)又反映結構的辯證關(guān)系。

　　導學(xué)生以事實(shí)為依據驗證假說(shuō)。

　　[展示]一瓶純凈的苯。（引導學(xué)生從：色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、毒性等方面去觀(guān)察、實(shí)驗、查閱資料）

　　[投影板書(shū)]

　　二、苯的物理性質(zhì)

　　實(shí)驗：觀(guān)察苯的顏色、狀態(tài)，（苯有毒，不要求學(xué)生多聞氣味）做實(shí)驗檢驗苯在水和酒精中的溶解度

　　根據前面研究的苯分子中的碳碳鍵是介于單鍵和雙鍵之間的獨特的鍵, 那么苯的化學(xué)性質(zhì)如何？

　　實(shí)驗--2：電腦展示：苯和液溴的反應。

　　[投影板書(shū)]化學(xué)性質(zhì)1：能取代

　　[投影] C6H6+Br2        C6H5Br+HBr

　　[設問(wèn)]這個(gè)實(shí)驗事實(shí)說(shuō)明什么？

　　[投影板書(shū)]

　　三、苯的化學(xué)性質(zhì)

　　學(xué)生聯(lián)想并動(dòng)手練習

　　體會(huì )結構決定性質(zhì)，性質(zhì)又反映結構的辯證關(guān)系。

　　[小結]

　　[鞏固題和作業(yè)]

　　請同學(xué)談?wù)勥@節課的主要收獲是什么？

　　見(jiàn)課件，基礎訓練

　　練習升華

　　四、板書(shū)設計(略)