課改講話(huà)稿范文通用

　　在現在的社會(huì )生活中，我們使用上講話(huà)稿的情況與日俱增，講話(huà)稿可以幫助發(fā)言者更好地表達。大家知道講話(huà)稿怎么寫(xiě)才正確嗎？以下是小編整理的課改講話(huà)稿范文通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課改講話(huà)稿范文通用1

尊敬的各位領(lǐng)導教師：

　　大家好！

　　今天，我們三個(gè)學(xué)校通過(guò)在這里開(kāi)展課改工作階段論壇活動(dòng)，很認真總結了前一段高效課堂工作，加強三校之間信息交流和研討，為你們以后的課改實(shí)驗工作注入新的動(dòng)力。

　　今天，論壇的場(chǎng)面、會(huì )場(chǎng)的氣氛令我感動(dòng)，也令我鼓舞，我可以大膽地預測：你們三校的課改工作大有希望，為遷安的課改開(kāi)了一個(gè)好頭。

　　聽(tīng)了幾位教師的課改報告，報告有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是為大家提供了原汁原味的研討素材，讓我們在研討中進(jìn)行交流，在交流中得到提高。我想這次論壇并不是給大家提供的一個(gè)樣板，而是想讓大家從報告中得到了一些啟發(fā)。他們沒(méi)有追求過(guò)多的形式，而是著(zhù)眼于實(shí)效性，體現可操作性，目的是通過(guò)研討，交流思想，不斷改進(jìn)和完善課改中的問(wèn)題，逐步形成民主、開(kāi)放、有效的教研機制。

　　下面，結合這次活動(dòng)我講三方面。

　　一、三校的高效課堂建設方向逐步明晰，改革理念已深入人心。

　　三初中的課改在強大的執行力中彰顯了信心與智慧。學(xué)校以“深化課堂改革”為主題，按照“既突出重點(diǎn)，又輻射全面；既凸顯特色，又分步推進(jìn)；既注重實(shí)效，又不貪多求全”的原則進(jìn)行各項活動(dòng)，形成獨具特色的、具有較大影響力的“1368”人本高效課堂教學(xué)模式。

　　扣莊中學(xué)依據本校學(xué)情，確立了“六步導學(xué)”課堂模式。對學(xué)生大膽放手，相信學(xué)生，解放學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生，師生層面真正做到“讓理念扎根，讓行動(dòng)落地”，課堂欣欣向榮。

　　夷齊中學(xué)的“四五六”教學(xué)模式，以模式為根，深深扎入理論的沃土；以實(shí)踐為軸，精心的描點(diǎn)連線(xiàn)；以效果為棱，構筑高效課堂的多面體；以團隊為先，收獲課改累累碩果

　　可以說(shuō)你們三校學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，主動(dòng)積極地投身到各種形式的學(xué)習活動(dòng)中，更有許多學(xué)生參與到課程的`創(chuàng )生與發(fā)展中。學(xué)生能自行對教材進(jìn)行延伸、拓展，對教材進(jìn)行大膽的質(zhì)疑和批評等等。學(xué)生在課堂中表現出大膽、主動(dòng)、不怯場(chǎng)，敢提問(wèn)、敢質(zhì)疑和敢挑戰的自信、大方的神情與舉止，以及強烈的合作意識使課堂教學(xué)更加煥發(fā)出生命的活力和色彩。

　　二、課改要的是精神，態(tài)度。

　　課改要靜下心來(lái)，要去掉我們身上的浮躁，不求名，不圖利�？v然我們身上有很多缺點(diǎn)，但只要我們投入，癡迷于課改，我們的潛力就能充分挖掘出來(lái)，我們就能做出成效。老師們要勇于嘗試，大膽嘗試，心動(dòng)不如行動(dòng)。我們能不能將課改工作搞好關(guān)鍵在于學(xué)校教師的整體素質(zhì)，關(guān)鍵在于我們教師對課改的思考有多深入，關(guān)鍵在于我們教師能多大程度的將自己對課改的思考付諸于課堂教學(xué)實(shí)踐。

　　拉開(kāi)桌子的未必就是高效課堂。高效課堂不僅要形似，更要神似。動(dòng)起來(lái)的未必就是高效課堂。我們要知道，高效課堂除了“身動(dòng)”之外還要做好心動(dòng)和神動(dòng)。真正的高效課堂要完成四個(gè)轉變：教的方式、學(xué)的方式、評的方式、發(fā)展的方式。

　　三、發(fā)現的問(wèn)題

　　在我們各學(xué)校的高效課堂建設實(shí)踐中也遭遇到了一些困難，例如，有關(guān)工作措施執行不到位的問(wèn)題，還有導學(xué)案抄襲問(wèn)題以及形似神不似的問(wèn)題，課堂實(shí)效差的問(wèn)題。我想以上這些問(wèn)題，都是課改過(guò)程中會(huì )遇到的問(wèn)題，是意料之中的問(wèn)題。只要我們在中國教師報各位專(zhuān)家的支持幫助和指導下，這些問(wèn)題將會(huì )隨著(zhù)實(shí)踐的進(jìn)一步深入，得到逐步解決。但是我認為現在課改的關(guān)鍵是老師的思想認識問(wèn)題和工作熱情問(wèn)題。有的老師還偷偷摸摸在課堂上沿用老方法上課，我想這些老師一是看不清改革的發(fā)展前景；二是對改革實(shí)踐的艱巨性認識不足；三是怕吃苦，不想鉆研；四是習慣于傳統的教學(xué)方法，想吃老本，缺乏創(chuàng )新精神。

　　我們的課改要取得成功，關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是專(zhuān)家團隊和教研室的指導和幫助；二是我們教師的信心問(wèn)題。對課改沒(méi)有信心，再好的辦法也難以正確實(shí)施，有再好的技術(shù)也難以正常落實(shí)，再好的教學(xué)模式也不會(huì )取得成功。希望我們三所學(xué)校的教師對試點(diǎn)改革工作充滿(mǎn)信心，樂(lè )于吃苦，樂(lè )于鉆研，樂(lè )于奉獻，全身心投入到我們的改革實(shí)踐中�？傊�，一句話(huà)，我相信只要老師們能夠認清形勢，堅定信心，下功夫解決存在問(wèn)題，我們的高效課堂改革就一定會(huì )取得成功。

　　謝謝大家！

課改講話(huà)稿范文通用2

各位領(lǐng)導、各位老師：

　　下午好！

　　今天我非常榮幸能作為高一年級教師代表站在臺上講話(huà)。首先我十分感謝我們學(xué)校領(lǐng)導和年級組能給我這樣一個(gè)機會(huì )。因為高一年級組在推行新課程改革過(guò)程中，所有老師無(wú)不在兢兢業(yè)業(yè)，認真而又富有創(chuàng )造性的進(jìn)行著(zhù)課改，并都取得了較好的成績(jì)。所以下面我所說(shuō)的更多的是我自己參與新課程改革的一些體會(huì )和心得。

　　還清楚地記得，去年暑假我和王先娥老師按照學(xué)校的安排，參加省教育廳組織的全省語(yǔ)文骨干教師培訓。直到這個(gè)時(shí)候才發(fā)現原來(lái)全國各地正如火如荼進(jìn)行著(zhù)的新課程改革離我們并不遙遠。

　　在暑期的培訓中，我和王老師一起參加了所有的研討會(huì )、觀(guān)摩了示范課。之后我又參加了南昌市組織的關(guān)于新課程的網(wǎng)上培訓。暑期的培訓使我對于新課標有了一定的認識，對于新課程改革有了充分的了解，同時(shí)也堅定了自己一定要積極參與這次新課改，與新課改同成長(cháng)的信念。

　　長(cháng)期以來(lái)，為了提高學(xué)生的素質(zhì)，教育改革提了多年，但是由于舊的教育體制根深蒂固，加上高校入學(xué)仍以高分來(lái)衡量，不少老師在上課過(guò)程中不敢越雷池一步仍較普遍地沿用“教師講條條———學(xué)生背條條————考試考條條”的課堂教學(xué)模式，直接將知識、結論灌輸給學(xué)生，這種填鴨式教學(xué)方式，使學(xué)生成了被動(dòng)的機械的知識的容器，窒息了學(xué)生的創(chuàng )新性，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)感，嚴重影響課堂效率。新課標的推行就是要改變這種局面，因為新課程改革理念的核心就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的全面發(fā)展。新課程的改革為課堂教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的平臺，一個(gè)很好的支撐點(diǎn)。

　　在這次課程改革中，我校走在了全省的前列。08年被確定為南昌市新課改的樣板學(xué)校。改革的大勢所趨，學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和大力支持，新課程改革從去年8月就在學(xué)校轟轟烈烈的開(kāi)展起來(lái)了。這次我們高一年級組更是學(xué)校推行課程改革的前沿陣地。為了確保新課程改革在我校的成功，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，專(zhuān)門(mén)形成了課改小組，制定了課程改革實(shí)施計劃。組織學(xué)校教師外出學(xué)習課改經(jīng)驗，鼓勵教師參加新課標的學(xué)習。并在各學(xué)科指定了指導老師。這一年以來(lái)，我們認真學(xué)習新課程標準的思想，結合我校特別是我們高一年級的具體情況，以學(xué)案為教學(xué)依托，加強集體備課，積極參與學(xué)校的課型課、展示課的教學(xué)教研活動(dòng)。在新課程改革的路上，我們摸索，我們彷徨，我們思辨，我們創(chuàng )新，我們終究有了收獲。一次次討論，反思，總結，都是為了真正做到一切為了學(xué)生的發(fā)展需要。過(guò)程是痛苦的，但是痛苦換來(lái)了微笑。我們正以全新的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，贏(yíng)得了學(xué)生的認可，家長(cháng)的認可，學(xué)校的認可，社會(huì )的認可。最可喜的是，在老教師的指導下，借課程改革的機遇，我們青年教師得到了迅速的成長(cháng)。

　　新課程改革是教育思想領(lǐng)域的一次革命，是對傳統教育思想的發(fā)展創(chuàng )新。無(wú)論對于班級管理工作還是教育教學(xué)工作，都有著(zhù)極大的促進(jìn)作用。新課改中強調班主任工作要注重學(xué)生的自主、合作、探究能力的培養，班級管理工作已經(jīng)從原來(lái)的單一班主任管理，發(fā)展成了學(xué)校創(chuàng )造環(huán)境，班主任牽頭，科任教師參與，學(xué)生自主管理的多元管理方式。

　　因為在學(xué)校，我既是班主任又是語(yǔ)文教師，新課程改革在這兩方面都讓我受益匪淺，但由于時(shí)間的關(guān)系我著(zhù)重談?wù)勎以谡Z(yǔ)文教學(xué)方面的感受。

　　通過(guò)新課程標準的學(xué)習，我加深了對語(yǔ)文課程特點(diǎn)的認識。要真正做到體現新課程的教學(xué)理念，達到語(yǔ)文教學(xué)效果最優(yōu)化，我覺(jué)得在教學(xué)中教師可以努力的嘗試做到以下幾點(diǎn)：

　　第一、善于創(chuàng )設教學(xué)情境，發(fā)揮教學(xué)最佳效果。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，要注意從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)的生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生親近語(yǔ)文，感到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。

　　第二、多用激勵方式，提高學(xué)生的自信心。

　　在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生的情感變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言，如：你說(shuō)的真好！你懂得真不少！你想象力很豐富！等等。盡量調動(dòng)學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情感，讓每一個(gè)學(xué)生體驗成功，增強他們的自信心。即使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)因為水平的參差不齊，回答不準確，我們仍然可以肯定他們，尤其對于具有新思維意義的答案，完全可以進(jìn)行高度表?yè)P。

　　第三、應該讓學(xué)生成為課堂的主人

　　其實(shí)“學(xué)生為主體，教師為主導”的說(shuō)法，已經(jīng)有很多年了，也早已深入人心了，但是，在新課改中又進(jìn)一步提出了新的要求：學(xué)生不僅是課堂的主體，更應該是課堂的主人。在新課程中，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的.合作者，教師應該圍繞學(xué)生的需要來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生學(xué)習提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習的主人。

　　第四、要努力地追求課堂形式和效果的統一

　　現在一些所謂的展示課，觀(guān)摩課的課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)指導，使課堂流于形式。不分課型、無(wú)論課的內容都一律采取什么小組談?wù)摲椒�，�?shí)際上并不可取。因此我們在教學(xué)過(guò)程中，教師設計、組織課堂應該從以下幾個(gè)方面入手：首先設計的問(wèn)題情境要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內容要與學(xué)生現有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓他們帶這自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系；再次對不同的課型不同的授課內容，應該有不同的教學(xué)方法，不能為作秀而搞新課改，一定要追求課堂形式和課堂效果相統一，不能為討論而討論，為交流而交流。

　　確實(shí)，新課程改革，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一股新風(fēng)，為語(yǔ)文教學(xué)指出了新的出路，但在參與過(guò)程中也存在一些缺陷和問(wèn)題，主要存在以下問(wèn)題：

　　一、形式和內容不一致的現象時(shí)有發(fā)生。

　　因為新課程改革中的研究性課程對學(xué)生的能力有較高的要求，較難實(shí)現。有些課改課的表演性遠遠大于實(shí)用性，而在實(shí)際上課的過(guò)程中，所使用的教學(xué)方法仍然是傳統的教學(xué)方法，很少有真正讓學(xué)生討論的，也因為這種討論方法并不常用而使討論流于形式，多數情況下學(xué)生的討論本身也沒(méi)有實(shí)際內容。因此造成的結果就是教師表演，學(xué)生參與表演。所以如何來(lái)真正把新課改的精神始終貫穿在教育教學(xué)中，培養學(xué)生自主合作探究能力，是值得大家討論的。

　　二、過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù)。

　　通過(guò)觀(guān)察，在新課改過(guò)程中，凡是涉及有對外課改課，必然要使用多媒體，似乎沒(méi)有多媒體就沒(méi)有新課改。在新課程改革中，如何運用新的教學(xué)技術(shù)來(lái)推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展，如何在新形式下繼續挖掘傳統教學(xué)方式的潛力是值得我們思考的。那種單純用是否進(jìn)行了多媒體教學(xué)去衡量是否進(jìn)行了新課改的評價(jià)方式，顯然脫離教學(xué)實(shí)際，不但不能起到課改作用，就連原有授課方式的好處也受到?jīng)_擊。

　　三、上課方式具有觀(guān)賞性而缺少實(shí)用性。

　　在一些課改課上，怎樣判斷一堂課是好課呢？或許受制于具體判斷標準的缺失，許多人采用了“熱鬧”這一標準，即上課時(shí)學(xué)生看起來(lái)討論的熱鬧，回答問(wèn)題積極，老師提問(wèn)不“冷場(chǎng)”，就說(shuō)明這是一節好的課改課。如此評價(jià)方式，使得學(xué)生和老師都學(xué)會(huì )了“新”課改的課程。結果是課改一輪接一輪，表演一場(chǎng)接一場(chǎng)。課程改革更多的要重實(shí)效，輕形式。

　　四、多方面交流溝通還不夠。

　　新課程改革是個(gè)新東西，在這期間，我們總是會(huì )碰到這樣那樣的問(wèn)題，所以我們迫切需要別人的指導。而在南昌市，我們學(xué)校是課程改革的先鋒，站在課改一線(xiàn)的我們碰到的問(wèn)題更多的只能上網(wǎng)查閱并借鑒課改試驗區的做法，吸取他們的經(jīng)驗教訓，我們渴望有更多的來(lái)自身邊的指導。

　　同時(shí)因為新課改涉及到千家萬(wàn)戶(hù)，能否成功也需要家長(cháng)的理解和支持，課改不僅對老師提出了要求，也對家長(cháng)提出了新的要求，因為許多課都需要家長(cháng)配合輔助，加強與家長(cháng)關(guān)于新課程改革的交流和溝通，取得家長(cháng)對課改的支持，在目前來(lái)說(shuō)顯得很有必要。

　　總體上來(lái)說(shuō)，新課程改革讓我們接受了教育的新理念，我們有了一股想要有所作為的沖勁，我們更是在新課程改革中得到了迅速地發(fā)展成長(cháng)。我們堅信南大附中的課改，在上級領(lǐng)導部門(mén)的指導下，在學(xué)校的高度重視和直接領(lǐng)導下，在全校師生的共同努力下，必然能在迷霧中探索出一條光明大道�？傆幸惶煳覀儠�(huì )沐浴著(zhù)課程改革的春風(fēng)，迎接那“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的燦爛景色，邁向成功教育的彼岸，真正實(shí)現“全省示范、全國特色、全球視野”建優(yōu)秀重點(diǎn)中學(xué)的目標。

　　我的講話(huà)完畢謝謝大家。

課改講話(huà)稿范文通用3

敬愛(ài)的領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好！

　　我是五（5）班的xx，今天我演講的題目是《不一樣的課堂》。自從學(xué)校實(shí)行了課堂改革，從此，我們便享受到了學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟。

　　改革之前，每次上課，遇到問(wèn)題時(shí)，討論的空間很小，只有兩個(gè)人，就算和前面的同學(xué)一起討論，也只有四個(gè)人，討論起來(lái)很不方便。

　　而實(shí)行課堂改革之后，變成了小組討論，每個(gè)小組有八個(gè)人，討論時(shí)，就圍在一起，這樣就方便多了。有一次，我們在課堂上圍在一起討論問(wèn)題，我先說(shuō)出了自己的看法，有幾個(gè)同學(xué)不太明白，我就給他們解釋了一番。這樣不僅討論起來(lái)很方便，而且學(xué)習好的同學(xué)可以幫助學(xué)習差一點(diǎn)的同學(xué)，幫他們提高成績(jì)。

　　課堂改革讓每個(gè)同學(xué)都有機會(huì )回答問(wèn)題。從前，老師每次提出為題，幾乎都是一些學(xué)習好的同學(xué)舉手回答，這樣，課堂就成為了優(yōu)生的'舞臺�，F在每個(gè)小組的組員都被編上了號，每次提出問(wèn)題，老師就點(diǎn)號起來(lái)回答問(wèn)題，這樣，讓每位同學(xué)都有回答問(wèn)題的可能性。有一次，老師點(diǎn)到了一位學(xué)習差一點(diǎn)的同學(xué)，從前，他上課不怎么舉手會(huì )答問(wèn)題，所以老師叫到他，他很緊張，我們就鼓勵他，給他加油。從那以后，他站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，再也不那么緊張了。由此可見(jiàn)，課堂改革后，不僅讓每個(gè)同學(xué)都有機會(huì )回答問(wèn)題，而且，還讓同學(xué)們不再害怕回答問(wèn)題，每次都爭著(zhù)搶著(zhù)回答。

　　總之，課堂改革的好處還有很多，課改使同學(xué)們由以前的怕學(xué)習，變成現在的享受學(xué)習，使我們每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。我們喜歡這樣的學(xué)習方式。

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