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教學(xué)設計大賽活動(dòng)總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編整理的教學(xué)設計大賽活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計大賽活動(dòng)總結1
為期一天的課堂教學(xué)比賽活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，這次數學(xué)課堂教學(xué)比賽，效果好、質(zhì)量高，參賽的五位教師充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)采，同時(shí)也展示出每一個(gè)參賽選手的智慧，更把我們的數學(xué)課堂教學(xué)向前推進(jìn)了一步，進(jìn)一步強化了全體教師的自身發(fā)展，更為那些在課堂教學(xué)活動(dòng)中追求自身特點(diǎn)的教師提供了展示的平臺。把本次數學(xué)課堂大賽活動(dòng)總結如下：
一、教學(xué)目標具體，有章可依
5位參賽教師都能依據課標、教材、學(xué)情、自身的素質(zhì)，制定出切實(shí)可行的學(xué)習目標，并且能依據學(xué)生的年齡特征來(lái)設計學(xué)習目標。這五位教師的教學(xué)理念都比較先進(jìn)，無(wú)論是教學(xué)思想、教學(xué)設計、教學(xué)方法，還是真實(shí)課堂實(shí)踐，我們都感覺(jué)到執教者是經(jīng)過(guò)深思熟慮、反復甄別后，才制定出了切實(shí)可行的學(xué)習目標，正因為學(xué)習目標明確具體，所以才凸顯出明顯教學(xué)效果。
二、從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，參賽教師都能以教學(xué)模式為基礎，以自身的
素質(zhì)、學(xué)生學(xué)情為依據來(lái)設計自己的教學(xué)設計，課堂中能以學(xué)生為主體，創(chuàng )設情境，自主探究，合作交流，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機會(huì )，不落下一個(gè)學(xué)生。整個(gè)課堂教學(xué)顯得“樸實(shí)”我們可以看到學(xué)生在課堂上由“不會(huì )”到“會(huì )”。由不會(huì )表述到準確概括的學(xué)習過(guò)程，每個(gè)參賽選手為我們呈現出來(lái)的'真實(shí)的，有研究?jì)r(jià)值的課堂教學(xué)。
三、運用多媒體，錦上添花
參賽選手都能自制課件，運用多媒體很好的把教學(xué)情境用課件的形式
呈現出來(lái)。很好地解決了僅靠教師描述情境、學(xué)生干聽(tīng)的低效教學(xué)的問(wèn)題。體有效的輔助了教學(xué)，給課堂增添了靚麗。
四、教師基本功扎實(shí)
本次參賽的教師，都具備優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)，他們語(yǔ)言清晰，普通話(huà)好，更為可喜的是有的課堂語(yǔ)言非常精準。絕大部分教師課堂上沉著(zhù)自然、運用自如，在學(xué)生中有非常強的親和力。教師用學(xué)生喜歡語(yǔ)言，與學(xué)生共同交流，共同評價(jià)，凸顯了和諧的師生關(guān)系。 本次大賽中也出現了一些不足：
1、教師在教學(xué)工程當中，數學(xué)教學(xué)用語(yǔ)不夠準確。
2、教師板書(shū)：有的教師的粉筆字還需要加強練習，寫(xiě)出的字大小不一，感覺(jué)非常的凌亂。這兩個(gè)方面還有待于努力加強。
這次活動(dòng)有收獲，也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著(zhù)一種態(tài)度，那就是努力促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度，是努力促進(jìn)我們自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的態(tài)度，所以我們沒(méi)理由不堅持！只要我們努力堅持，我相信每位教師的課堂教學(xué)會(huì )越來(lái)越完美！
教學(xué)設計大賽活動(dòng)總結2
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉變教師教育教學(xué)觀(guān)念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20xx年4月——5月舉行了青年教師賽課活動(dòng)�，F總結如下：
一、 積極動(dòng)員、精心準備：
1、學(xué)校在教師大會(huì )、教研組長(cháng)會(huì )上積極宣傳動(dòng)員，提高了對學(xué)校賽課活動(dòng)的認識，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分。
2、多次召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內容；作為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進(jìn)行了討論
3、教導處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了興海苑小學(xué)“高效課堂”賽課活動(dòng)評分細則。
二、 積極參與，認真組織落實(shí)
1、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進(jìn)行了反復試上，都撰寫(xiě)了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。
2、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課后集體評議。
3、教師聽(tīng)課評課比較積極，教導處認真組織落實(shí)，對教師的教案進(jìn)行了收集和存檔。
三、 積極總結、認真反思
1、本次賽課活動(dòng)特點(diǎn)：
A、參與學(xué)科多：本次賽課涉及了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè )、科學(xué)、體育等多個(gè)學(xué)科。
B、計劃性強：時(shí)間安排固定，校級領(lǐng)導帶頭聽(tīng)課，其他教師按排課順序輪流賽課，藝體課在各功能室完成，賽課活動(dòng)的其它每節課都在錄播室完成。賽課時(shí)間安排表提前傳至學(xué)校群共享；上課前一天教導處再次通過(guò)短信提醒各位老師、評委及時(shí)觀(guān)課。
C、聽(tīng)課積極性高：當節沒(méi)有課的老師基本都能準時(shí)前往聽(tīng)課，聽(tīng)課率平均百分之八十以上。每個(gè)老師的聽(tīng)課記錄都寫(xiě)得比較詳盡，并對教師的講課過(guò)程、教學(xué)方法、課堂設計、學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)訓練等進(jìn)行評價(jià)。
D、這次賽課老師們都做了精心而充分的準備，較高的發(fā)揮了自己的水平，精彩紛呈。
1、 取得的成績(jì)：
A、教師的`教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，對自己所教學(xué)科知識重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設計的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng )造性。
B、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的理解過(guò)程。具體表現在教師準備了適當的學(xué)案、習題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。
C、多數參賽教師精心設計了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現對學(xué)生學(xué)習能力的培養。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動(dòng)手操作實(shí)驗、全班交流等。潘夢(mèng)嬋、邵媛媛、劉學(xué)忠、江云等老師比較好地結合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習或活動(dòng)的時(shí)間。
D、本次賽課參賽的所有老師都將現代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動(dòng)中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是嚴太梅、何煉老師制作的課件內容豐富，知識面寬，與教材結合緊密，富有較強吸引力。
E、賽課為青年教師搭建了成長(cháng)的平臺，促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)目的性增強。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習和交流。增強了教研組的團結協(xié)作和凝聚力。
2、 存在的問(wèn)題和不足：
A、教研組建設需要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)非常重要的作用。參加校際賽課的教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內說(shuō)課、討論，有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強教研組建設。
B、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習能力的培養。個(gè)別課堂目標定位不準，對教材研討不透，重點(diǎn)難點(diǎn)解析不到位。
C、如何結合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導需要加強。少數老師講的多，練得少，與學(xué)生互動(dòng)不夠。學(xué)生有參與沒(méi)實(shí)效。課堂氣氛需要再活躍些�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習方法的指導是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看，一些教師沒(méi)有對此引起足夠的重視，或是沒(méi)有有意識地實(shí)施學(xué)法指導。
D、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節。在本
次賽課活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng )新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學(xué)水平和開(kāi)展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現。
E、個(gè)有的課停留在表演課的層面上，小組合作討論流于形式，有穿新鞋走老路之嫌。對學(xué)情的關(guān)注不夠，尤其是對學(xué)困生的關(guān)注不夠，學(xué)生活動(dòng)面不廣。個(gè)別教師學(xué)習借鑒的意識不強，沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課、評課。個(gè)別教師的課過(guò)分依賴(lài)于課件，未將課件、板書(shū)和教學(xué)內容有機結合。
3、改進(jìn)意見(jiàn):
A、每堂賽課都應該有導學(xué)案，體現教學(xué)設計理念。
B、評課應該及時(shí)，有固定時(shí)間，不少于半個(gè)小時(shí)。評委應該人人發(fā)言，同學(xué)科老師也要積極發(fā)言。
C、教師要善于創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生興趣的情景，充分調動(dòng)學(xué)生積極性。
D、熟練操作課件，多學(xué)習，多運用。
4、賽課結果及其獎勵：
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