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送教下鄉活動(dòng)總結范文（精選7篇）
經(jīng)歷了有意義的活動(dòng)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不如來(lái)好好的做個(gè)總結。但是活動(dòng)總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的送教下鄉活動(dòng)總結范文，希望能夠幫助到大家。
送教下鄉活動(dòng)總結 1
在送教下鄉活動(dòng)中，我充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用；改變了過(guò)去的教研指導方式，將教研重心下移，面向比較偏遠的鄉鎮；到課堂上、師生中，了解農村學(xué)校在課改中存在的問(wèn)題，解決教師課改中的困惑；……整個(gè)活動(dòng)中，我創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，發(fā)揮骨干教師作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，推動(dòng)新的課程改革，送教下鄉活動(dòng)效果顯著(zhù)。
一、實(shí)現了送教者與看課者的雙贏(yíng)
本次送教xxx學(xué)校，各校教師參加了觀(guān)摩。做為送課教師我精彩示范引領(lǐng)，課后教研員精當的點(diǎn)評，同時(shí)改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討，送課教師與教研員針對困惑的問(wèn)題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。
通過(guò)送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了我，使我深有感悟，此項活動(dòng)創(chuàng )造了磨練自己的機會(huì )，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗，有利于自身專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)。作為一名研究型教師，我積極投身于語(yǔ)文課程改革，通過(guò)不斷的學(xué)習、探索和實(shí)踐，探索出預習，匯報課的教學(xué)模式，逐步形成自己獨特的.教學(xué)風(fēng)格。經(jīng)實(shí)踐檢驗，我從調動(dòng)學(xué)生的興趣入手，通過(guò)扎實(shí)有效的訓練，體現了開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)意識，在瑞廷鄉學(xué)校，面對陌生的學(xué)生不但可行，而且效果不錯！這無(wú)疑堅定了我本人的研究信心。我是第一次送教下鄉。為了更好的把課上好，我多次和教研員溝通、研究，反復修改教學(xué)方案。在鄒主任的指導下，終于上了一節原生態(tài)的、具有新理念的、基層教師能學(xué)得來(lái)的、有一定高度的閱讀課。受到了老師們的好評。
送教下鄉活動(dòng)為鄉鎮學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習過(guò)程中共同提高著(zhù)。
二、提高了教學(xué)觀(guān)摩課的可信度
由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認為示范課就是表演課。為此我為了使教學(xué)設計具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性，所以我不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生，不管有沒(méi)有多媒體同樣能上好課。讓參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀(guān)條件的差異，“提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設計，充分挖掘學(xué)生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。由于我在備課時(shí)考慮周到。所以，教師無(wú)論面對怎樣的學(xué)生，都會(huì )喚醒學(xué)生的學(xué)習的潛能。
三、認識到自己教學(xué)的踐行者、研究者
送教下鄉活動(dòng)，搭設了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過(guò)自我反思——同伴互助——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，我的課程視野開(kāi)闊了，我學(xué)會(huì )思考了，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng)。
四、使新課程的教學(xué)理念不再抽象
送教下鄉充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀(guān)念和專(zhuān)業(yè)知識結構，努力轉變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展。
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠山區，以實(shí)現教育資源的優(yōu)化，教師專(zhuān)業(yè)的均衡發(fā)展。區進(jìn)修學(xué)校組織送教下鄉活動(dòng)。送教下鄉工作受到基層學(xué)校的好評和歡迎。
送教下鄉活動(dòng)總結 2
10月29日在區教育局的安排下，崆峒區興和莊小學(xué)的八名優(yōu)秀教師來(lái)到我校，在我校進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)和專(zhuān)題知識講座。我鄉參加此次活動(dòng)的有中心小學(xué)12名教師及全鄉8所小學(xué)的教導主任。按照我校的安排，我們組織教師認真聽(tīng)課，并結合聽(tīng)課情況在課后進(jìn)行及時(shí)研討，聽(tīng)課教師對這三節課感觸極大，收獲頗深，研討氣氛熱烈濃厚，每位教師都談了自己的收獲，并寫(xiě)出體會(huì )�，F將活動(dòng)總結如下：
一、教學(xué)活動(dòng)情況：
張進(jìn)玲老師執教的四年級語(yǔ)文課《美麗的集郵冊》,課堂上教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言規范，有啟發(fā)性，教具準備充分，教學(xué)環(huán)節銜接緊密，教學(xué)效果明顯。整節課都是在輕松、愉悅的氛圍中度過(guò)，學(xué)生既學(xué)到了知識、又愉悅了身心。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍。充分體現了年輕骨干教師極強的組織教學(xué)能力，展示了我區優(yōu)秀教師的高超的教學(xué)技能和教學(xué)水平。
安波老師執教的四年級數學(xué)課《乘法分配律》，通過(guò)猜想、驗證、交流等方法，重視學(xué)生獲取知識的過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探究的積極性，使學(xué)生能夠自己探究乘法分配律。重視小組合作學(xué)習，自主探究意識濃厚，學(xué)生人人動(dòng)手，積極參與，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)環(huán)節齊全，時(shí)間分配和理，教學(xué)效果顯著(zhù)。
鄭媛老師執教的三年級英語(yǔ)課《Unit2》，教態(tài)大方，教學(xué)手段靈活多樣,別具一格，打破了傳統的教學(xué)模式,設計了一堂令人耳目一新的探索式教學(xué)。極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，在輕松的氣氛中完成了預定的教學(xué)目標。
二、專(zhuān)題知識講座：
評課活動(dòng)結束后，緊接著(zhù)興和莊小學(xué)的三名教師進(jìn)行了專(zhuān)題知識講座。蘭玉江老師做了關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)方法的講座。蘭老師從三個(gè)大的方面對如何培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師如何備作文教學(xué)課以及在閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平做了詳盡科學(xué)的講述，這對我校從事語(yǔ)文教學(xué)的老師進(jìn)行以后的作文教學(xué)帶來(lái)了相當寶貴的經(jīng)驗。張建林老師做了關(guān)于優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)的講座。張老師對數學(xué)課教學(xué)中學(xué)生對問(wèn)題的理解和思考，教師與學(xué)生的合作，教師的教學(xué)手段和方法等方面，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，列舉生動(dòng)形象地例子，全面系統的闡述了數學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì )。這對我鄉的數學(xué)教學(xué)具有一定的指導意義。張春蘭老師做了關(guān)于規范班級管理的講座，結合她個(gè)人日常班級管理對做好班級管理促進(jìn)教育教學(xué)提出了非常中肯的.意見(jiàn)和建議。這對我校老師今后進(jìn)行班級管理，促進(jìn)教育教學(xué)具有非常重要的作用。
三、今后努力方向：
1、我鄉教師今后要認真鉆研教材，加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，把握教學(xué)目標及知識點(diǎn)、重難點(diǎn)，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，不斷嘗試實(shí)踐，把骨干教師的優(yōu)質(zhì)課做為一面鏡子和自己對照，在實(shí)踐反思中不斷提高自己課堂教學(xué)水平。
2、多進(jìn)課堂聽(tīng)課，評課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強交流、討論，形成研討的氛圍。在聽(tīng)評課中找漏洞，彌補自己教學(xué)的不足。
3、教師要拉近與學(xué)生心靈的距離。愛(ài)生是教師的天性，教師愛(ài)自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處，這樣的愛(ài)才會(huì )是發(fā)自?xún)刃�，持久的�；谶@一點(diǎn)，教師更應該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿(mǎn)腔的熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生。
4、要在基本功、親和力，訓練學(xué)生上下功夫，從聽(tīng)課中學(xué)生的表現來(lái)看，我們的學(xué)生見(jiàn)識少，膽怯心理嚴重，學(xué)生讀、說(shuō)能力都需加強，因此課堂不是十分活躍，這與平時(shí)教師對學(xué)生訓練不到位有之間關(guān)系，今后這將是我們應該重視和加強的地方。
5、建立健全教學(xué)管理機制，加強教學(xué)的日常管理。開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)研討活動(dòng)。各學(xué)科教研組要定期的開(kāi)展教研活動(dòng)，教師要在日常教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為我鄉的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻。
四、開(kāi)展活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì )：
此次活動(dòng)興合莊小學(xué)為我鄉各小學(xué)校帶來(lái)了新理念、新思想、新方法。三位教師自身素質(zhì)好，基本功扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)方法多樣，思維活躍。送課的同時(shí)，他們將新的教學(xué)理念，好的教學(xué)方法帶到了我校。平時(shí)，由于各種原因，我鄉老師幾乎沒(méi)有走出去學(xué)習的機會(huì )，而此次骨干教師送課活動(dòng)如同雪中送炭，讓我鄉的老師們足不出戶(hù)，就能最直接、最深刻地感受名師的風(fēng)范。此次活動(dòng)深深的觸動(dòng)了我們每一位老師，對我們以后更好的從事教學(xué)具有深遠的意義。
此次送教活動(dòng)，我們需要思考的問(wèn)題，需要總結的經(jīng)驗還很多，我們期待這樣的活動(dòng)能堅持經(jīng)常的搞下去，為我鄉教育送來(lái)更多、更新的教學(xué)方法，促進(jìn)我鄉教育教學(xué)和諧、快速發(fā)展。
送教下鄉活動(dòng)總結 3
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往比較薄弱的學(xué)校，以實(shí)現教育資源的優(yōu)化，教師專(zhuān)業(yè)的均衡發(fā)展。好的成果是需要分享的，這樣才能起到鼓勵的作用。同時(shí)這也有利于激勵其他員工共同奮斗，工作總結無(wú)疑使能使一個(gè)好的工作總結得到好的分享的好平臺，因此，寫(xiě)好工作總結是延續成功的有效方法。
為了提高農村教師的教育教學(xué)水平，使農村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校開(kāi)展了送教下鄉活動(dòng),此次活動(dòng)由教導主任親自帶隊,帶著(zhù)李敏、周春光兩位教師，5月22日來(lái)到雙廟子小學(xué),上了一節數學(xué)課、一節英語(yǔ)課。效果非常好,課后，做課教師教師與聽(tīng)課教師還進(jìn)行了廣泛的`交流，通過(guò)學(xué)習、交流，聽(tīng)課教師普遍感到開(kāi)課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學(xué)習的東西，因而受益匪淺。尤其雙廟子五年級班主任是心新來(lái)的特崗教師，收獲頗豐。
送什么的問(wèn)題。如果僅把送教下鄉活動(dòng)理解為讓城鎮學(xué)校的一節優(yōu)秀課到鄉村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來(lái)提高教師教學(xué)水平的話(huà)，那就送教下鄉活動(dòng)的根本目的來(lái)說(shuō)，一般是很難達到的。因為這種杯水車(chē)薪的行為是不能從根本上解決問(wèn)題的。所以，我認為有效的送教下鄉活動(dòng),應該注意以下幾個(gè)方面:
1、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問(wèn)題的深層次本質(zhì)和規律的觀(guān)念，是教育的靈魂和根本性的指導思想，對于教育全局具有決定性的影響。所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。未來(lái)的社會(huì )對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質(zhì)、強烈的創(chuàng )新意識和善于與人共事的合作精神;教育的目標也將不再是為了學(xué)生傳承知識，而是為了激發(fā)和培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。這些，無(wú)疑對我們的信息技術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求。為了順應這種社會(huì )發(fā)展的潮流，為了培養21世紀有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀(guān)念，努力掌握現代信息技術(shù)，有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強大內驅力。
2、送教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)經(jīng)驗是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)的一種知識或技能，它往往需要有較長(cháng)時(shí)間的積淀，是教師的寶貴財富。從我區目前一些在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上比較薄弱的學(xué)校情況看，它們所最缺少的，也不是教學(xué)硬件上的投入，牽制學(xué)校前進(jìn)的，恰恰是教師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好，而是教學(xué)經(jīng)驗的匱乏。他們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng);他們也在探索教法，但最終不夠科學(xué);他們甚至付出了比城鎮學(xué)校教師更多的勞動(dòng)，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉的活動(dòng)中，向他們傳遞一些先進(jìn)的數學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗，對于提高薄弱學(xué)校教師在數學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。
3、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是教師教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當，將直接關(guān)系到教書(shū)育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉活動(dòng)中的重頭戲。執教老師要借用課堂這個(gè)載體，運用現代教育理論，選用恰當的教學(xué)方法，直面聽(tīng)課教師展示自己的教學(xué)過(guò)程，讓聽(tīng)課教師從聽(tīng)課的過(guò)程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。
總之這次送教下鄉活動(dòng)，無(wú)論做課教師還是受課學(xué)校的教師，都有所收獲，相互學(xué)習，共同提高，不斷提高教育教學(xué)水平。
送教下鄉活動(dòng)總結 4
教師積極參加“送教下鄉”聽(tīng)、評課活動(dòng)，既是農村中小學(xué)教育事業(yè)迅猛發(fā)展的需要，也是新世紀教師自身發(fā)展的需要。我們前大章中心學(xué)校根據縣教育局要求，積極配合“送教下鄉”教師工作，從20xx年4月12日開(kāi)始，在前大章中心小學(xué)全面開(kāi)展了優(yōu)秀課“送教下鄉”教研活動(dòng)。這次活動(dòng)緊緊圍繞多媒體教學(xué)、梳理理論要點(diǎn)、分析案例、講解觀(guān)課、議課的要求及指標這五個(gè)方面開(kāi)展。中心學(xué)校組織了所轄三所小學(xué)多名教師進(jìn)行了參與、指導、督促、檢查。并對被指導教師進(jìn)行了反復跟進(jìn)聽(tīng)、評課。通過(guò)這次教研學(xué)習，極大的提高了我小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力和水平，有針對性的解決新課程實(shí)施中評課隨意性較大，不能緊扣新理念、新方法和課標要求；停留在感性層面，缺乏理性分析；籠統、套話(huà)連篇，缺乏具體的解釋和闡述；只關(guān)注教師教的行為，不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為；對方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標關(guān)注不夠等問(wèn)題。通過(guò)這次教研學(xué)習，進(jìn)一步提高我鄉教師應用新理念新方法進(jìn)行觀(guān)課議課的水平，讓教師學(xué)會(huì )觀(guān)課、議課。增強課改意識，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高我中心學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為了使此項工作長(cháng)期有效的開(kāi)展下去，特作一個(gè)總結。
一、以現場(chǎng)授課對比為入口，提高全體教師對新理念課堂教學(xué)的認識。
1、根據縣教育局教研室要求，4月24日當天，我們安排中心小學(xué)4名教師為重點(diǎn)指導對象。首先進(jìn)行教研室4名優(yōu)秀課教師現場(chǎng)講授語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德，接著(zhù)進(jìn)行我校4名教師現場(chǎng)講授語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德，然后進(jìn)行眾多聽(tīng)課教師集體針對前后兩課對比教研。主要讓我校教師對“新理念課堂教學(xué)”進(jìn)行全面了解，從中學(xué)到一些方法和策略。認識到“評好課”也是素質(zhì)教育的重要內容，也是當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在學(xué)校開(kāi)展”評好課”專(zhuān)題培訓，有利于解決新課程實(shí)施中評課隨意性較大，不能緊扣新理念、新方法和課標要求；停留在感性層面，缺乏理性分析；籠統、套話(huà)連篇，缺乏具體的解釋和闡述；只關(guān)注教師教的行為，不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為；對方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標關(guān)注不夠等問(wèn)題。進(jìn)一步提高我鄉教師應用新理念新方法進(jìn)行觀(guān)課議課的水平，讓教師學(xué)會(huì )觀(guān)課、議課。增強課改意識，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高我中心學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
2、通過(guò)教研室教研員的詳細講解，使我校教師學(xué)習如何梳理知識要點(diǎn)，分析案例，講解觀(guān)課，議課的要求及指標等方法。這要求大家形成統一思想，認識到“講好課”和“評好課”都是教研實(shí)踐活動(dòng)的重要內容要求。與此同時(shí)，還引導大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認識“評好課”專(zhuān)題培訓的重要性。大家逐步認識到，教師學(xué)會(huì )觀(guān)課、議課，能夠有效地促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高我中心學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視”評好課”專(zhuān)題培訓。
3、使我校教師認識到“評好課”能力的多方面的積極作用。進(jìn)行“評好課”專(zhuān)題培訓能有針對性的.解決新課程實(shí)施中評課的方式方法，進(jìn)一步提高我鄉教師應用新理念新方法進(jìn)行觀(guān)課議課的水平，讓教師學(xué)會(huì )觀(guān)課、議課，增強課改意識，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高我中心學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這些特點(diǎn)使得”評好課”專(zhuān)題培訓可以成為我校教育教學(xué)工作的有力的配合和有益的補充。
二、以全員學(xué)習為龍頭，強化“評好課”技能培訓。
我認為“評好課”技能的應用，在農村中小學(xué)起步晚，但是發(fā)展迅速，我�，F強烈感受到“評好課”專(zhuān)題培訓的開(kāi)展，落腳點(diǎn)在教師，首先要對教師進(jìn)行培訓。不但要對語(yǔ)文、數學(xué)教師進(jìn)行培訓，而且要對全體教師進(jìn)行培訓；不但要提升全體教師的“評好課”專(zhuān)題培訓理論水平，而且要增強他們的實(shí)踐技能；不但要提高全體教師自身的”評好課”專(zhuān)題培訓應用水平，而且要樹(shù)立他們的應用”評好課”專(zhuān)題培訓正確觀(guān)念。所以，我中心學(xué)校的培訓分兩步走：
1、集中全體教師進(jìn)行理論學(xué)習，邀請教研員或優(yōu)秀課教師進(jìn)行指導，重點(diǎn)在梳理理論要點(diǎn)、分析案例、梳理教材、講解觀(guān)課、議課的要求及指標這幾方面多下功夫。
2、教師自修教材，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，心得體會(huì )，反思，評課稿，自己在評課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問(wèn)題。組織教師觀(guān)看視頻資源，交流反思，評課稿，自己在評課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問(wèn)題。
三、加強教師對“講好課”和“評好課”工作的深刻認識，可采取的方式是：
1、要求各校制定培訓學(xué)習方案。
2、由參加縣級培訓的骨干教師進(jìn)行案例分析、講解觀(guān)課、議課的要求及指標，布置學(xué)習任務(wù)。
3、教師自修教材，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得體會(huì )、反思、評課稿、自己在評課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問(wèn)題。
4、中心小學(xué)組織教師觀(guān)看視頻資源，交流反思、評課稿、自己在評課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問(wèn)題。
5、此次培訓將采取集中培訓與校本培訓相結合，校本培訓與自主學(xué)習相結合的方式進(jìn)行。
6、學(xué)習任務(wù)：
�。�1）、教師自學(xué)教材有效時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。
�。�2）、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記（不少于3000字）。摘錄教材關(guān)于觀(guān)課議課的新理念、新方法；撰寫(xiě)自己對新理念、新方法的認識、思考和見(jiàn)解。
�。�3）、撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )或論文（不少于2000字）。
�。�4）、寫(xiě)教學(xué)反思（兩篇）。教學(xué)反思要求簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節、診斷存在問(wèn)題、簡(jiǎn)析形成原因、提出自己的看法和改進(jìn)措施。
�。�5）、積極參與教研組組織的課堂教學(xué)觀(guān)摩，做好觀(guān)課筆記，撰寫(xiě)評課稿至少4篇，并在教研組研討交流。
�。�6）、至少提出2個(gè)自己在評課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問(wèn)題，并在教研組中交流（集中交流，每位教師必須交流，并且有記錄。）。
總之，優(yōu)秀課“送教下鄉”活動(dòng)在縣教育局的指導下、經(jīng)過(guò)我校全體教師的進(jìn)一步努力，我們取得了一定的成績(jì)，今后我們將進(jìn)一步努力工作，加強師資培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，為教育的明天貢獻自己的一份力量。
送教下鄉活動(dòng)總結 5
送教下鄉活動(dòng)是一項旨在促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展的重要舉措，通過(guò)選派優(yōu)秀教師到農村或偏遠地區進(jìn)行教學(xué)示范和互動(dòng)交流，以提升當地教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習體驗。以下是對送教下鄉活動(dòng)的總結：
一、活動(dòng)背景與目的
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，城鄉教育差距問(wèn)題日益凸顯。為了縮小這一差距，提高農村地區的教育質(zhì)量，我們組織了送教下鄉活動(dòng)。該活動(dòng)旨在通過(guò)優(yōu)秀教師的示范教學(xué)，更新農村教師的教學(xué)理念，提升其教學(xué)技能，同時(shí)為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習視野和更豐富的學(xué)習資源。
二、活動(dòng)內容與形式
示范教學(xué)：選派各學(xué)科的優(yōu)秀教師到農村地區進(jìn)行示范教學(xué)，展示先進(jìn)的教學(xué)方法和理念。
互動(dòng)交流：組織農村教師與送教教師進(jìn)行面對面的交流研討，分享教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)難題。
專(zhuān)題講座：邀請教育專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。
三、活動(dòng)成果與亮點(diǎn)
更新了教師的教學(xué)理念：通過(guò)送教教師的示范教學(xué)和專(zhuān)題講座，農村教師接觸到了先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，對新課程改革有了更深入的理解。
提升了教師的教學(xué)技能：農村教師在與送教教師的交流研討中，學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)技巧和方法，提高了自己的教學(xué)水平。
拓寬了學(xué)生的學(xué)習視野：送教教師帶來(lái)的豐富教學(xué)資源和新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生接觸到了更廣闊的知識領(lǐng)域，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
促進(jìn)了城鄉教育均衡發(fā)展：送教下鄉活動(dòng)有效縮小了城鄉教育差距，使更多的農村孩子能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
四、活動(dòng)反思與改進(jìn)
加強前期準備：在下次送教下鄉活動(dòng)前，應更加深入地了解農村教師的`需求和學(xué)生的學(xué)習狀況，以便更有針對性地制定教學(xué)計劃和內容。
增加活動(dòng)頻次：考慮到農村教育資源的匱乏和教師的持續成長(cháng)需求，建議增加送教下鄉活動(dòng)的頻次，讓更多的農村教師和學(xué)生受益。
拓展活動(dòng)形式：除了示范教學(xué)和互動(dòng)交流外，可以探索更多形式的送教下鄉活動(dòng)，如在線(xiàn)教學(xué)、遠程培訓等，以適應不同地區的實(shí)際情況和需求。
加強后續跟蹤：在送教下鄉活動(dòng)結束后，應建立長(cháng)期的跟蹤機制，了解農村教師的教學(xué)改進(jìn)情況和學(xué)生的學(xué)習成果，以便及時(shí)調整和優(yōu)化后續的支持措施。
五、結語(yǔ)
送教下鄉活動(dòng)是一項具有重要意義的教育公益活動(dòng)，它不僅能夠提升農村教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習體驗，還能夠促進(jìn)城鄉教育的均衡發(fā)展。在未來(lái)的工作中，我們將繼續深化送教下鄉活動(dòng)的內涵和外延，為更多的農村教師和學(xué)生帶來(lái)福音。
送教下鄉活動(dòng)總結 6
送教下鄉活動(dòng)是一項旨在促進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展，加強教師間合作交流，提高教師課堂教學(xué)水平的重要舉措。通過(guò)這一活動(dòng)，優(yōu)秀的教育資源得以向農村地區延伸，為鄉村教師提供了寶貴的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也為鄉村學(xué)生帶來(lái)了更加豐富多彩的學(xué)習體驗。
在送教下鄉活動(dòng)中，我們邀請了多位名師和骨干教師前往農村地區進(jìn)行示范教學(xué)和專(zhuān)題講座。這些教師以高度的責任感和敬業(yè)精神，精心準備每一堂課，確�；顒�(dòng)的實(shí)效性。他們的教學(xué)風(fēng)格各異，但都注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新精神，通過(guò)巧設情境、巧設支點(diǎn)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
例如，在某次送教下鄉活動(dòng)中，一位語(yǔ)文教師通過(guò)樸實(shí)經(jīng)典的教學(xué)風(fēng)格和高超的課堂掌控能力，為學(xué)生帶來(lái)了一堂有思想的習作指導課。她巧設情境，語(yǔ)言使用精確干練，注重培養學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽想象，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，更培養了他們的思維能力和創(chuàng )新精神。
除了語(yǔ)文教學(xué)，數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等其他學(xué)科的教師也帶來(lái)了精彩的示范課。他們通過(guò)靈活運用各種教學(xué)手段，將枯燥的知識變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。同時(shí)，他們還注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、勇于探索。
在送教下鄉活動(dòng)中，我們還組織了面對面的深度交流研討。支教老師毫無(wú)保留地分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得，聽(tīng)課老師也紛紛發(fā)表了自己的看法和見(jiàn)解。這樣的交流研討不僅促進(jìn)了教師之間的互相學(xué)習，更激發(fā)了鄉村教師的教學(xué)熱情和創(chuàng )新精神。
通過(guò)送教下鄉活動(dòng)，我們取得了顯著(zhù)的成效。一方面，鄉村教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法得到了顯著(zhù)提升，他們更加注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新精神，更加注重課堂的'互動(dòng)性和趣味性。另一方面，鄉村學(xué)生的學(xué)習體驗也得到了極大的改善，他們有機會(huì )接觸到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，有機會(huì )在更加寬松愉悅的學(xué)習氛圍中成長(cháng)。
然而，送教下鄉活動(dòng)也存在一些不足之處。例如，由于場(chǎng)地和時(shí)間等條件的限制，有些教師無(wú)法充分展示自己的教學(xué)風(fēng)采；同時(shí)，由于參與活動(dòng)的教師數量有限，輻射影響還不夠廣泛。因此，在今后的活動(dòng)中，我們需要進(jìn)一步完善活動(dòng)方案，優(yōu)化活動(dòng)流程，提高活動(dòng)效果。
總之，送教下鄉活動(dòng)是一項非常有意義的工作。它不僅促進(jìn)了城鄉教育的均衡發(fā)展，加強了教師間的合作交流，更激發(fā)了鄉村教師的教學(xué)熱情和創(chuàng )新精神。在今后的工作中，我們將繼續深化送教下鄉活動(dòng)，為更多的鄉村教師和學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習體驗。
送教下鄉活動(dòng)總結 7
為促進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展，提高農村學(xué)校教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，近期，我們組織了一次送教下鄉活動(dòng)。此次活動(dòng)得到了廣大教師的積極響應和參與，取得了圓滿(mǎn)成功�，F將活動(dòng)總結如下：
一、活動(dòng)概況
本次送教下鄉活動(dòng)涵蓋了多個(gè)學(xué)科，包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等。我們選派了一批優(yōu)秀的骨干教師組成送教團隊，前往農村學(xué)校進(jìn)行教學(xué)示范和交流�；顒�(dòng)期間，送教團隊共開(kāi)展了xx節示范課，舉辦了xx場(chǎng)教學(xué)講座和研討會(huì )，參與教師達xx余人次。
二、活動(dòng)成效
教學(xué)示范引領(lǐng)
送教團隊的骨干教師們以先進(jìn)的教學(xué)理念、精湛的教學(xué)技藝和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，為農村學(xué)校的教師們展示了精彩的示范課。他們的教學(xué)方法靈活多樣，注重啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。通過(guò)觀(guān)摩示范課，農村學(xué)校的教師們深受啟發(fā)，對如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量有了更深刻的認識。
教學(xué)交流互動(dòng)
在教學(xué)講座和研討會(huì )上，送教團隊的教師們與農村學(xué)校的教師們進(jìn)行了深入的交流和互動(dòng)。他們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會(huì )，解答了農村學(xué)校教師們在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑。同時(shí)，農村學(xué)校的教師們也積極發(fā)言，提出了自己的觀(guān)點(diǎn)和建議。通過(guò)交流互動(dòng)，雙方教師們相互學(xué)習、相互促進(jìn)，共同提高了教學(xué)水平。
促進(jìn)教育均衡發(fā)展
送教下鄉活動(dòng)為農村學(xué)校送去了優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的教學(xué)理念，縮小了城鄉教育差距，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展。通過(guò)此次活動(dòng)，農村學(xué)校的教師們開(kāi)闊了視野，更新了觀(guān)念，提高了教學(xué)水平，為農村學(xué)生提供了更好的教育服務(wù)。
三、活動(dòng)經(jīng)驗
精心組織策劃
為確保送教下鄉活動(dòng)的順利進(jìn)行，我們提前進(jìn)行了精心的組織策劃。我們制定了詳細的活動(dòng)方案，明確了活動(dòng)的目標、內容和要求。同時(shí)，我們還與農村學(xué)校進(jìn)行了充分的溝通和協(xié)調，了解他們的需求和期望，為活動(dòng)的開(kāi)展做好了充分的準備。
選派優(yōu)秀教師
送教團隊的教師是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。我們選派了一批教學(xué)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)能力強、師德高尚的骨干教師組成送教團隊。他們不僅具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能，而且具有較強的敬業(yè)精神和奉獻精神，能夠為農村學(xué)校的教師們提供優(yōu)質(zhì)的.教學(xué)示范和指導。
注重交流互動(dòng)
送教下鄉活動(dòng)不僅是教學(xué)示范，更是教學(xué)交流和互動(dòng)。我們注重在活動(dòng)中加強送教團隊與農村學(xué)校教師們的交流互動(dòng)，鼓勵雙方教師們積極發(fā)言、提問(wèn)和討論。通過(guò)交流互動(dòng)，雙方教師們能夠相互學(xué)習、相互促進(jìn)，共同提高教學(xué)水平。
四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
存在的問(wèn)題
�。�1）活動(dòng)時(shí)間有限，送教內容難以深入展開(kāi)。
�。�2）部分農村學(xué)校的教師參與積極性不高，對活動(dòng)的重視程度不夠。
�。�3）送教活動(dòng)的后續跟進(jìn)和指導不夠，難以確�；顒�(dòng)的長(cháng)期效果。
改進(jìn)措施
�。�1）合理安排活動(dòng)時(shí)間，增加送教內容的深度和廣度�？梢圆捎梅峙�、分學(xué)科的方式進(jìn)行送教，確保送教內容能夠深入展開(kāi)。
�。�2）加強宣傳和動(dòng)員，提高農村學(xué)校教師對送教活動(dòng)的認識和重視程度�？梢酝ㄟ^(guò)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議、發(fā)放宣傳資料等方式，讓農村學(xué)校教師了解送教活動(dòng)的意義和價(jià)值，激發(fā)他們的參與積極性。
�。�3）建立送教活動(dòng)的后續跟進(jìn)和指導機制，確�；顒�(dòng)的長(cháng)期效果�？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )交流、實(shí)地回訪(fǎng)等方式，對農村學(xué)校教師進(jìn)行后續跟進(jìn)和指導，幫助他們解決在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困難。
總之，本次送教下鄉活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功，但也存在一些問(wèn)題和不足。我們將認真總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)和完善送教下鄉活動(dòng)的組織和實(shí)施，為促進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展做出更大的貢獻。
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