品德科學(xué)教研工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的品德科學(xué)教研工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
品德科學(xué)教研工作總結1
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們總校每位品德學(xué)科的老師緊緊抓住品德課堂這一德育教育的主陣地，教學(xué)的內容和形式貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓孩子們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )。
品德課是一門(mén)發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格，關(guān)注兒童成長(cháng)，培養他們對生活的積極態(tài)度和參與社會(huì )的能力，成為有愛(ài)心、有責任心、有良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的人。我們在教學(xué)中努力營(yíng)造生活化的課堂，創(chuàng )造孩子們所喜愛(ài)的多種課堂學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的實(shí)際體驗和感受�，F將總校教研組近一段時(shí)間的工作總結如下：
一、堅持創(chuàng )新課堂、把握兒童特點(diǎn)
品德與生活的課程是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課。它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)。因此，只要處理好“玩”與“學(xué)”的關(guān)系，就能充分體現在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的快樂(lè )。
我們要求每位教師上好每一堂課，共同研究教材與學(xué)生，共同探討教法與學(xué)法，共同剖析得與失。對每位教師進(jìn)行一月一次的備課考核，每周進(jìn)行備課、說(shuō)課和議課等研究活動(dòng)，集思廣益，使研究活動(dòng)進(jìn)一步得到深化。
二、聯(lián)系生活實(shí)際、整合教學(xué)資源
“為了生活，源于生活，高于生活、引導學(xué)生”。這是新課程關(guān)于“生活”的理念，在教學(xué)中應樹(shù)立一種“新的生活”和“生活即教育”的觀(guān)念。教材處理的一個(gè)核心問(wèn)題是從“科學(xué)世界”走向“生活世界”。只有通過(guò)學(xué)習主體的主動(dòng)參與，才能使課程變?yōu)閷W(xué)生自己的課程，喚起學(xué)生的自我需求，以自己的方式對教材進(jìn)行詮釋、理解、改造和重組；發(fā)揮同伴的合作交互作用，通過(guò)師與生，師生與教材的溝通、對話(huà)與應答，共創(chuàng )共生、求異創(chuàng )新。
我們要求每位教師處理教材時(shí)，不僅僅把目光局限于室內及教材，而是轉向室外，轉向生活；既注重教材，又不拘泥于教材，把教材視為素材庫、信息源，或是知識探索的起點(diǎn)，由此引向豐富多彩的社會(huì )生活和五彩繽紛的世界。
注重學(xué)生的親身體驗和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì )知識教育的客觀(guān)要求。本學(xué)期，我們強調拓展課堂的內涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔一定的腳色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養社會(huì )生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗道德準則并規范自身的行為。
如：劉宋寨學(xué)校四年級的孩子們自己制定了賺錢(qián)計劃，收集可樂(lè )瓶，舊報紙積極參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。教師將課程內容變成對兒童有意義、有興趣的題材，將有利于兒童構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質(zhì)。利用學(xué)科整合，通過(guò)豐富的體驗和表現，培養學(xué)生自主的學(xué)習能力，做自己想做的事。
三、抓好集體聽(tīng)課、評課，體現課程理念。
自參加課程改革以來(lái)，我們總校組織品德教師學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使廣大教師開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，對教育教學(xué)規律有了更深刻的認識。然而，理論如果不變成廣大教師的教學(xué)實(shí)踐，再先進(jìn)也是沒(méi)用的。
為了促進(jìn)廣大教師把理論轉化為教學(xué)實(shí)踐，本學(xué)期教研組結合總校的教學(xué)常規檢查重點(diǎn)以觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課、評優(yōu)質(zhì)課展開(kāi)研討，集思廣益，把握教材的性質(zhì)，尋找更符合學(xué)生的切入點(diǎn)，更能調動(dòng)學(xué)生的積極性，自主地投入到活動(dòng)中去。聽(tīng)好課后，結合教者的教學(xué)反思，在教研組內進(jìn)行評點(diǎn)，分析。
四、注重師德修養、增強人格效應
教師在人格上贏(yíng)得學(xué)生的心，是學(xué)生產(chǎn)生仰慕之情，并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育，這種現象就是教師的人格效應。教師要有師德，主要體現在教師對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)。我們認為包含兩方面的內容：其一，是對本職工作的愛(ài)，只有熱愛(ài)本職工作的教師，才會(huì )有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度；其二，是對學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)是教育的核心，只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )全面關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)。教師也要有才，“才”是才能，教師不僅要精通專(zhuān)業(yè)知識，而且要精通現代教育理論，博采生活中的精華，要不斷地調整、充實(shí)自己的知識結構，融入課堂。我們正朝這方面努力，讓學(xué)生喜歡上品德與生活課，也贏(yíng)得家長(cháng)和孩子的喜愛(ài)。
五、規范學(xué)生的品德行為、用校園文化熏陶學(xué)生。
本學(xué)期以來(lái)，我們大力加強良好的行為規范養成教育、文明禮儀教育，如：南河莊聯(lián)校開(kāi)展“三禮”教育，讓學(xué)生養成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實(shí)、從細抓好學(xué)生日常行為規范的養成教育，并結合德育教育，征集新的行為規范，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。
六、努力的方向
在實(shí)踐中，我們的師生與新課程共同成長(cháng)，但也有一些問(wèn)題值得進(jìn)一步探索研究。
首先，新的課程理念與教師傳統的教育觀(guān)念的矛盾。教師面對新教材，往往不自覺(jué)地穿新鞋走老路，忽視學(xué)生的健康情感與態(tài)度的培養。
其次，新的教學(xué)方式與傳統教學(xué)方式的矛盾。要把接受新的理念立即運用到教學(xué)中，還是有難度的，尤其是怎樣切實(shí)結合實(shí)際把課改理念自覺(jué)、主動(dòng)、靈活地運用于教學(xué)活動(dòng)中。
最后，師資隊伍力量薄弱。我們的品德教師中兼職教師教多，專(zhuān)職教師少，更沒(méi)有專(zhuān)職實(shí)驗教師，給實(shí)驗工作的有序開(kāi)展有一定的影響。
總之，一份耕耘就有一份收獲，失敗與成功是相互相存的。今后，我們將繼續努力，不斷實(shí)踐，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育的針對性、實(shí)效性，在今后的工作中，我們將不斷地努力，迎接新的挑戰！
品德科學(xué)教研工作總結2
一、多方整合打造多元立體的教研團隊。
我校思想品德教研組一共有5位專(zhuān)任教師和12位兼任教師組成，絕大多數教師兼任語(yǔ)文、班主任工作，這是一支龐大而復雜的隊伍。為了組織這樣一支隊伍有效地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，我們根據年級不同分別開(kāi)展教研活動(dòng)，做到了“五有”。
1．有計劃根據教學(xué)大綱、課程標準鉆研教材，制定切實(shí)可行的詳細的教學(xué)計劃、備課組計劃、教研組計劃。中考復習計劃
2．有落實(shí)進(jìn)行備課本、聽(tīng)課本、作業(yè)本批改的情況的檢查，配合年級組，學(xué)校教務(wù)處對教案、作業(yè)批改情況、聽(tīng)課本、備課本、備課組活動(dòng)、教研組活動(dòng)再進(jìn)行一次檢查，并記錄備案，每一次的檢查都有詳細的反饋，使得組員能進(jìn)一步完善自我。
3．有學(xué)習組織組內成員集體備課，加強教學(xué)設計。備課時(shí)力求做到備教材、備教法、備學(xué)法、備情感、備手段等。組織老師開(kāi)展對課堂教學(xué)有關(guān)問(wèn)題的討論，努力提高教學(xué)的實(shí)效。引領(lǐng)中提升自我。搞了教學(xué)模式參考。
4．有合作全組教師團結一致，不怕吃苦，不怕累，沒(méi)有勾心斗角，心往一處想，勁往一處使。碰到困難，碰到不好的班級，大家沒(méi)有諷刺挖苦，大家一起想辦法、動(dòng)腦筋，全體教研組老師一起解決。與班主任密切配合，知道每個(gè)班級的尖子生，特別注意不讓學(xué)生在中考中在這個(gè)科目上缺胳膊短腿。
5．有反思我組教師在平時(shí)備課中除做到實(shí)效性的內容外，還做到每節課后有反思。每一次考試結束，尤其是初三年級的每一次重大考試后，都要進(jìn)行全體組內老師的質(zhì)量分析會(huì )。教師之間的成績(jì)公開(kāi)公正，大家聚在一起分析好與不好的原因和對策。在反思中發(fā)展自我，提升自我。
整個(gè)教研組又以教研組為龍頭，各教研小組長(cháng)具體落實(shí)，全體品德教師共同參與的網(wǎng)狀教研結構和教學(xué)研究管理機制。這種結構分工明確，組合有序，各司其職多元立體的教研團隊的建立，是教研活動(dòng)得到了很好的運作。
二、狠抓常規確保教研組規范運行。
1、抓常規管理。做到有教研計劃、有落實(shí)、有檢查、有總結，強化過(guò)程管理。實(shí)施“四個(gè)一”的計劃，即每課一反思，每月一札記，每學(xué)期一教研課，每學(xué)期一教學(xué)論文。在本學(xué)期的聽(tīng)評課活動(dòng)中，老師們都能自覺(jué)更新教育、教學(xué)觀(guān)念并體現在教學(xué)中，也能全部熟練使用多媒體輔助教學(xué)。老師們大部分教態(tài)自然，教學(xué)目標明確，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，能處理好這些教學(xué)中的重難點(diǎn)，且方法各異，方式靈活，各有亮點(diǎn)；教學(xué)中層次清楚，能比較熟練地講授課程的內容，在講課時(shí)，大部分教師的語(yǔ)言表達清晰流暢，有的還十分詼諧、風(fēng)趣，受到了學(xué)生歡迎；多數老師重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，能夠正確處理主導和主體的關(guān)系，通過(guò)師生互動(dòng)，注重講練結合，把枯燥無(wú)味的知識較好地傳授給學(xué)生，有幾節課，既能落實(shí)新課標的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，不求熱鬧好看，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，能力與知識雙贏(yíng)。復習課中注重雙基的落實(shí)和學(xué)生學(xué)科思維的培養。初三年級幾位教師的專(zhuān)題復習課注重實(shí)效，導學(xué)案教學(xué)效果顯著(zhù)。張麗玲老師的復習課亮點(diǎn)之一就是復習課教學(xué)例題典型，方法指導到位，學(xué)生樂(lè )學(xué)，接受快。鄭軍老師的課件制作形式新穎，靈活多樣，能調動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣。張睿老師的課沉穩老練，例題選題經(jīng)典，貼近中考，注重題型及答題規律的總結�？傊�，老師們都上出了高質(zhì)量高水平的課，展示了自己扎實(shí)的教學(xué)功底，也使聽(tīng)課老師從中獲益匪淺。
2、抓教學(xué)研究。根據品德學(xué)科特點(diǎn)，我們每周二開(kāi)展一次教研活動(dòng)，要求教師認真聽(tīng)課，積極參與互動(dòng)式評課研討，要求老師做好詳細的聽(tīng)課筆記，談?dòng)^后感，通過(guò)討論融合進(jìn)集體的智慧，經(jīng)過(guò)對課程的理解和重新組合，教研組推出一名教師將集體的備課結晶在本校進(jìn)行展示。
三、高效課堂促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
課堂教學(xué)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的最好的搖籃，這是我們在教學(xué)研究過(guò)程中不斷得到驗證的可以稱(chēng)之為真理的經(jīng)驗。我們首先確定上課內容，讓執教者獨立開(kāi)展課前調查活動(dòng)，做學(xué)情分析、獨立設計教學(xué)方案，進(jìn)行第一次教學(xué)；然后，同組成員在認真聽(tīng)課的基礎上積極參與互動(dòng)式評課，獻計獻策，并邀請年級主任陳早平、教科室主任杜小松、劉濤進(jìn)行現場(chǎng)指導，促使執教進(jìn)行第一次反思；接著(zhù)，執教者修訂教學(xué)設計，進(jìn)行第二次教學(xué)，并通過(guò)互動(dòng)式研討引起第二次反思；最后，根據二次反思體會(huì )再次修改設計教案，進(jìn)行第三次教學(xué)，形成比較成熟的教學(xué)方案。在課堂教學(xué)中，鄭軍教師除了必要地講解傳授外，留給學(xué)生一定的'時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習、思考、練習，特別是其中的有效訓練，因為學(xué)生需要付出一定的時(shí)間接受一定的訓練才能夠理解所學(xué)內容。為了實(shí)現這一理想的課堂標準，他加大課前準備的力度，將有效訓練的具體落實(shí)往前延伸到備課層面上，要精心預設習題；其次從課堂教學(xué)層面上，要保證每節課都要有1520分鐘的學(xué)生獨立練習時(shí)間；再者從教師的指導層面上，要注重收集學(xué)生及時(shí)的反饋信息，在課堂教學(xué)的第一時(shí)間及時(shí)作出調整。在教學(xué)中，他潛心研究教材，學(xué)習教學(xué)理論，精心備課，精心設計教案。每一次都把教案改了又改，力爭做到盡善盡美。運用現代多媒體教育手段，給學(xué)生創(chuàng )設了輕松愉快的學(xué)習氛圍，力求使整個(gè)教學(xué)生動(dòng)情趣盎然，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。采用靈活多樣的教學(xué)方法。學(xué)生作業(yè)的布置和批改，是學(xué)生消化鞏固知識以及老師了解學(xué)生知識是否過(guò)關(guān)的重要手段。鄭軍老師對做錯的學(xué)生要求其隨堂更正。有代表性的在培優(yōu)補差中重點(diǎn)講解，做好反饋信息記載，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)予以糾正。培優(yōu)補差，利于貫徹因材施教的原則。鄭鈞老師利用課外時(shí)間，在抓中下生方面下了大量功夫，做了許多艱苦而細致的工作。認真輔導學(xué)生完成作業(yè)，解答疑難問(wèn)題，耐心細致地輔導中下生，根據學(xué)生的興趣特長(cháng)給予輔導和培養。
四、中考復習發(fā)揮教研組集體智慧。
九年級中考教學(xué)，是思想品德教學(xué)工作的重中之重。因彭老師生病2月，我們剩下的3名教師承擔了全年級16個(gè)班的教學(xué)任務(wù)�！救滩蛔∠肓R娘】老師們克服困難，保質(zhì)保量完成了中考復習任務(wù)。我們是這樣做的：
一、研讀《課程標準》和《考試大綱》以及近幾年的中考試題，找準復習的“方向”�！墩n程標準》和《考試大綱》是中考復習的最重要的資源。中考命題考試的依據，更應該是我們進(jìn)行中考復習備考的依據。中考復習時(shí)間緊、任務(wù)重，我們應該有效利用《課程標準》和《考試大綱》，發(fā)揮其導向功能。歷屆中考試題歷來(lái)是我們復習備考的范本，也是信度最高的試題，它反映了中考思想品德命題的特點(diǎn)和規律，變化中保持了較強的穩定性。分析中考試題的命題思路和解題方法，是我們復習備考不可缺少的環(huán)節。
二、培養能力、掌握技巧，激活中考。在復習的最后階段，是搞好整個(gè)中考復習工作的關(guān)鍵，要全面提升復習效果。不僅要進(jìn)行回歸基礎復習，查漏補缺，更重要的是強調解題方法的總結和積累，力求做到解一道題，落實(shí)一種方法；同時(shí)，要針對性地進(jìn)行考前模擬測試，找規律、理思路，觸類(lèi)旁通，變習題訓練為思維訓練，從而培養各種能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì )復習方法與解題方法，這是復習的重要任務(wù)和難點(diǎn)所在。中考復習過(guò)程中，有效開(kāi)展教研組工作，通過(guò)多種途徑促進(jìn)該校教師業(yè)務(wù)水平的提高，取得了顯著(zhù)成效。
一份耕耘，一份收獲，教研工作苦樂(lè )相伴，我們經(jīng)歷著(zhù)風(fēng)雨，也收獲著(zhù)彩虹。在今后的工作中，我們將一如既往，再接再厲，沐浴著(zhù)春風(fēng)，和著(zhù)時(shí)代的節拍，在學(xué)校領(lǐng)導多方面的關(guān)心支持下，不懈地努力，去構建又一道思品教育教學(xué)的亮麗風(fēng)景線(xiàn)。
【品德科學(xué)教研工作總結】相關(guān)文章：
品德教研總結11-10
小學(xué)科學(xué)品德生活學(xué)科的教研工作計劃01-04
品德教研組工作總結11-10
品德科學(xué)期工作總結12-03
科學(xué)組教研工作總結04-16
科學(xué)組教研工作總結01-09
小學(xué)科學(xué)品德與生活學(xué)科教研工作計劃12-31
小學(xué)科學(xué)品德與生活學(xué)科教研工作計劃01-04
小學(xué)品德教研組的工作總結01-05